CODISEÑO CURRICULAR PARA LA ELABORACIÓN DEL PROGRAMA ANALÍTICO

LENGUAJES 6
Programa analítico Imagina
Vinculación Vinculación
Vinculación
Proceso de con Ejes con Indicadores
Contenido de la Título de con otros
Sem. Contenido desarrollo de Páginas articuladores / disciplinas de evaluación
lección la lección Campos
aprendizaje Construimos del Campo formativa
formativos
futuro formativo
1
Secuencia 1. Textos informativos
Comprensión  Lee textos Características y L1. Textos 21 y 22 Desarrollo Artes y Ética,  Valora el uso
y producción informativos y función de los informativos sustentable: experiencias Naturaleza y de las fuentes y
de textos reflexiona sobre su textos informativos Reconoce estéticas: Sociedades: los medios de
informativos, organización. Elementos gráficos: L2. 23 que sería positivo Reconoce la Dialoga acerca consulta para
para ampliar negritas, cursivas, Elementos si, en un futuro fotografía de cómo es obtener
sus incisos gráficos de cercano, los como una posible ejercer el información
conocimientos  Identifica los textos aviones contaran expresión derecho humano pertinente, veraz
sobre temas información informativos con motores artística para al agua potable y y oportuna.
de interés específica sobre eléctricos y ilustrar y a un ambiente
tanto colectivo asuntos de su combustibles complementar saludable, para
como interés, y alternativos para los textos que el desarrollo y  Reconoce la
individual. comprende el tema reducir la huella lee. bienestar estructura de los
central. de carbono en planetario. textos
cada vuelo. informativos y
denostar lo que los elementos
 Reconoce De lo Humano y
piensa el otro. gráficos
vínculos entre el lo Comunitario: empleados en
contenido de textos Valora sus ellos.
informativos, experiencias
respecto del acerca de las
contraste, la formas de ser,
complementariedad pensar, actuar y
y la causa- relacionarse en
consecuencia del determinadas
tema abordado. situaciones, para
favorecer su
 Escribe textos comprensión, el
informativos en los ejercicio de la
que registra, de empatía y el
manera logro de metas.
convencional, los
datos de las fuentes
consultadas: autor,
título, editorial,
fecha y lugar de
 publicación, páginas
consultadas,
etcétera).
2 Elaboración  Indaga y Uso del diccionario L3. 24 Desarrollo Artes y De lo Humano y Observa el uso
de un tríptico reflexiona sobre las Diccionario y sustentable: experiencias lo Comunitario: del diccionario
informativo características y significado Comprende que estéticas: Promueve para aclarar sus
sobre la funciones de los de palabras es importante el Pone en alternativas de dudas.
prevención de trípticos ahorro y cuidado práctica lo que hábitos de
algún informativos. Conectores de L4. 25 del agua. ha aprendido higiene personal
contraste, Conectores Reflexiona sobre
problema acerca de las y limpieza de los
complementariedad la función y
colectivo. expresiones espacios
 Investiga en y causa- Desarrollo características
artísticas para en la comunidad,
diferentes fuentes consecuencia sustentable: de los trípticos.
diseñar folletos para impulsar la
impresas y Realiza pequeñas
llamativos que toma de
electrónicas, y por acciones en casa,
Características y L5. Tríptico 26 y 27 cumplan un decisiones Identifica la
medio de como tomar
función de los informativo propósito informadas que importancia de
entrevistas con baños cortos,
trípticos comunicativo contribuyan a las fuentes de
personas de la reutilizar el agua
informativos mediante el asumir prácticas consulta y las
comunidad, sobre de la regadera y
texto adecuado saludables y registra.
algún problema reparar fugas.
y el apoyo sostenibles.
colectivo que pueda gráfico.
Registro de las L6. Registro 28
prevenirse y sobre
fuentes de fuentes
las maneras de
consultadas: autor, de consulta
lograrlo.
título, editorial,
fecha y lugar de
 Comparte con sus publicación y
compañeras y páginas
compañeros la consultadas
información
investigada y
dialoga para que,
entre todos y todas,
reflexionen sobre la
relevancia de la
prevención y elijan
el problema
colectivo sobre el
que harán un
tríptico informativo.

 Investiga con
mayor profundidad
sobre el problema
colectivo que hayan
elegido e integran la
información en un
texto breve que
 incluirán en un
tríptico que
contenga portada,
imágenes, gráficas,
tablas, cuadros,
fuentes de consulta
datos de personas o
instituciones de
apoyo etcétera.

 Presenta y difunde
el tríptico con la
comunidad.
3
Secuencia 2. Reglamento de aula y escolar

Comparación  Reconoce la Características y L1. 31 y 32 Valores y Artes y Ética, Naturaleza  Verifica el

y producción función e función del Reglamento educación experiencias y Sociedades: empleo de
de importancia de reglamento socioemocional: estéticas: Realiza diversas formas
documentos cumplir las pautas o Reconoce que los Utiliza propuestas para para llegar a
que regulan la normas reglamentos diferentes promover la acuerdos
Verbos en infinitivo, L2. Infinitivo, 33
convivencia. establecidas en tienen el propósito colores para cultura de paz en relativos a la
imperativo y imperativo y
reglamentos para de evitar asociar ideas distintos ámbitos organización
perífrasis verbal perífrasis
regular la conflictos y relacionadas de convivencia. escolar y a las
verbal
convivencia. asegurar la paz. con el estudio actividades
de los comunitarias, en
Ética, Naturaleza
reglamentos. un marco de
 Reflexiona y Pensamiento y Sociedades:
respeto,
comprende la crítico: Entiende Evalúa la
igualdad y
concisión de las que las normas aplicación justa,
solidaridad.
reglas, el empleo de son equitativa e
verbos (modo y necesarias para igualitaria de
tiempo) y el uso de una cultura de acuerdos, normas  Reconoce la
numerales. paz. y leyes en función e
situaciones importancia de
cotidianas del cumplir normas
 Escribe las reglas Apropiación de
ámbito local o para una
para lograr una las culturas a
nacional, convivencia
convivencia través de la
comprende que pacífica.
respetuosa, lectura y la
esto favorece la
incluyente, escritura:
cultura
equitativa e Reconoce la
democrática.
igualitaria en la importancia de los
escuela, tomando reglamentos en la
vida diaria.
4 en consideración Estructura y Estructura y 34 y 35 Inclusión: Artes y Ética,  Formula
sus experiencias a organización organización Reconoce que los experiencias Naturaleza y preguntas y
lo largo de la gráfica del gráfica del reglamentos estéticas: Sociedades: otorga pistas
educación primaria. reglamento: reglamento aplican a todos reconoce la Realiza que le permitan
subtítulos, viñetas o los involucrados, infografía propuestas para reflexionar sobre
incisos y considera como como una promover la aspectos
 Utiliza oraciones
prioridad la sana manera cultura de paz en relacionados
breves y decide si convivencia y los artística y distintos ámbitos con los
debe emplear
L3. 36 y 37 derechos creativa de de convivencia. contenidos y
subtítulos, viñetas o
Estructura y humanos. mostrar los asuntos tratados
incisos.
organización componentes en el aula.
Ética,
gráfica del de un
Inclusión: Naturaleza y
 Revisa y corrige reglamento reglamento.
Identifica que un Sociedades:  Verifica que
errores en cuanto al reglamento no Evalúa la establezcan un
contenido, puede proponer aplicación justa, ambiente de
concordancia y sólo obligaciones equitativa e confianza,
ortografía en el para algunos y igualitaria de respeto,
texto, hasta que mostrar privilegios acuerdos, seguridad y
logra la versión final para otros normas y leyes empatía tanto
del reglamento en situaciones para poder
escolar. cotidianas del
Pensamiento hablar de sus
ámbito local o vivencias
crítico: Lee
nacional, personales o
reglamentos y
comprende que familiares, como
entiende que las
esto favorece la para comentar,
normas son
cultura preguntar y
necesarias para
democrática. opinar sobre las
una cultura de
paz. producciones
presentadas.
5 Ortografía y L4. Usos del 38 Inclusión: Artes y Ética,  Verifica que
puntuación punto Reconoce que experiencias Naturaleza y establezcan un
convencional todos resultan estéticas: Sociedades: ambiente de
beneficiados con Utiliza el dibujo Realiza confianza,
la creación de un libre para propuestas para respeto,
reglamento que plasmar las promover la seguridad y
Ortografía y L5. Palabras 39
se ponga en características cultura de paz en empatía tanto
puntuación con nv y mb
práctica dentro de un objeto o distintos ámbitos para poder
convencional
del ámbito elemento de convivencia. hablar de sus
escolar. natural con la vivencias
finalidad de personales o
Ética,
establecer familiares como
Sinónimos y L6. 40 Apropiación de Naturaleza y
semejanzas y para comentar,
antónimos Sinónimos y las culturas a Sociedades:
diferencias, y preguntar y
antónimos través de la Evalúa la
trabajar el opinar sobre las
lectura y la aplicación justa,
tema de los producciones
escritura: equitativa e
antónimos. presentadas.
Trabaja con la igualitaria de
 revisión acuerdos,
de sus normas y leyes
 Verifica que
reglamentos y el en situaciones
empleen
uso de apoyos, cotidianas del
distintos
como el ámbito local o
materiales y
diccionario, para nacional,
posibilidades
redactar sus comprende que
corporales,
textos de manera esto favorece la
visuales y/o
clara. cultura
auditivas al
democrática.
momento de
expresar
sensaciones,
emociones,
ideas e
intereses.
6 Secuencia 3. Mitos y leyendas

Lectura y  Lee mitos y Características y L1. Mito 43 y 44 Interculturalidad Artes y Ética,  Valora el uso
análisis de leyendas de México función del mito crítica: Reconoce experiencias Naturaleza y constante y
mitos y y del mundo, y la riqueza cultural estéticas: Sociedades: progresivo de su
leyendas, reconoce las Características y L2. Leyenda 45 y 46 de los pueblos Reconoce la Reconoce que capacidad
para su características y función de la originarios de riqueza de las las culturas creadora.
disfrute y funciones de cada leyenda México, la cual se narraciones actuales en
valoración. tipo de texto. Significado de L3. 47 comparte a través que pasan de diferentes partes
de las narraciones generación en del mundo se  Verifica que
mitos y leyendas Significado
que pasan de generación y han formado a empleen
de mitos y
 Analiza mitos y boca en boca y de plasman través del tiempo distintos
leyendas
leyendas de México generación y aspectos de la y tienen distintos materiales y
y del mundo, y generación, como cultura de un orígenes. posibilidades
discute sobre su es el caso de los pueblo. corporales,
significado. mitos y las visuales y/o
Ética, auditivas al
leyendas.
Artes y Naturaleza y momento de
 Distingue las experiencias Sociedades: expresar
diferencias y Apropiación de estéticas: Valora sensaciones,
similitudes entre los las culturas a Utiliza el dibujo semejanzas y emociones,
mitos y leyendas. través de la libre para diferencias como ideas e
lectura y la representar a parte de la intereses.
 Recupera mitos y escritura: Valora los personajes diversidad
leyendas con las el contenido de un mito que humana y su
personas de su cultural al leer ha leído en riqueza cultural.
comunidad y de mitos y leyendas clase.
libros, y las compila. propias de su
comunidad.
7 Diferencias y L4. 48 Interculturalidad Artes y De lo Humano y  Presta
similitudes entre los Diferencias crítica: Reconoce experiencias lo Comunitario: atención al
 Elabora un
mitos y las y la riqueza cultural estéticas: Por Diseña diálogo y a la
compendio de mitos leyendas similitudes de los pueblos medio del alternativas participación
y leyendas para en los mitos originarios de dibujo libre orientadas a durante los
compartir, que y las México, la cual se puede promover, análisis de
incluye título, leyendas comparte a través expresar los preservar y, en manifestaciones
portada, portadilla, de las narraciones criterios que lo caso necesario, culturales y
introducción e
Tiempos verbales: L5. Pretérito 49 que pasan de llevan a replantear ideas, artísticas, para
índice.
pretérito y y copretérito boca en boca y de clasificar textos conocimientos y conocer la
copretérito generación y para formar prácticas evolución
 Representa un generación, como una antología. culturales, para gradual de su
mito o leyenda de es el caso de los impulsar una comprensión de
su interés, mediante mitos y las mayor difusión y las mismas.
una escultura, leyendas. participación.
cómic, performance, Características y L6. 50 • Valora la forma
entre otros estructura de una Antología en que colabora
antología para producir un
texto escrito que
sea
comprensible y
pertinente para
los destinatarios
a quienes va
dirigido.

8 Secuencia 4. Exposición
Exposición  Como presentador Características y L1. 55 y 56 Conocimiento Artes y Saberes y • Valora las
sobre temas o presentadora: función de la Exposición del mundo. Se experiencias Pensamiento características
relacionados  Elabora un exposición interesa en ideas estéticas: Científico: de sus
con el cuidado guion para Elección de un L2. Elección 57 sobre vida Identifica que Establece productos: la
de la salud. presentar de tema e del tema y saludable a puede hacer relaciones entre pertinencia y la
manera investigación en búsqueda través de la uso de las problemas coherencia del
ordenada la diversas fuentes de dieta: Reconoce habilidades asociados a la resultado a
información información que la comida artísticas que alimentación: través de la
que investigó rápida o chatarra ha adquirido sobrepeso, articulación de
en diversas puede para generar obesidad y las ideas, así
fuentes, provocarles apoyos desnutrición con como el uso de
gráficas, orales sobrepeso u gráficos que factores de argumentos
y/o escritas, y obesidad y que complementen riesgo como lógicos y
usó para dichas la exposición consumo de recursos para
construir su enfermedades acerca de un alimentos y dar validez y
exposición. son factores para tema de bebidas coherencia a la
 Prepara desarrollar interés. ultraprocesadas; presentación de
diversos diabetes. analiza las un punto de
causas y riesgos vista propio.
 materiales de de trastornos de
apoyo para la alimentación
Conocimiento • Verifica que las
enriquecer su como la anorexia
del mundo. Se exposiciones
presentación. y la bulimia.
interesa en ideas reflejen
 Usa un léxico
sobre vida elementos,
formal y saludable a Saberes y características y
mantiene o través del Pensamiento funciones
recupera la ejercicio: Científico: sociales que
atención de la Reconoce que el Describe interpretaron.
audiencia ejercicio físico es características
haciendo esencial para de forma,
inflexiones de mantener un buen ubicación,
voz, estado de salud. tamaño,
ademanes, distancia, color y
gestos, temperatura de
preguntas. algunos
 Aclara las componentes del
dudas que le Universo:
plantean y, en galaxias y
general, estrellas.
9 atiende los Registro de la L3. 58 Habilidades Artes y Saberes y • Toma nota
comentarios u información Selección globales. Realiza experiencias Pensamiento acerca de su
opiniones que principal en notas de una tarea que estéticas: Científico: desarrollo;
le comparten información contribuye a una Aplica Establece considera, entre
acerca de lo y registro en actividad grupal: principios de la relaciones entre otras cosas, si
expuesto. notas Participa en la enseñanza problemas es propositivo,
 Como audiencia: Estructura de un L4. Guion 59 elaboración de estética al asociados a la participativo y
- Comprende lo guion de exposición de la recursos gráficos elaborar alimentación: respetuoso.
que escucha, exposición para su recursos sobrepeso,
apunta lo que exposición, por lo gráficos, como obesidad y
le interesa, • Verifica que las
Recursos gráficos Recursos 60 y 61 que su trabajo carteles, desnutrición con
pregunta y exposiciones
para una gráficos en responde a un fin gráficas o factores de
comenta sobre reflejen
exposición: una común. ilustraciones riesgo como
lo expuesto, y elementos,
esquemas, exposición que apoyen consumo de
argumenta sus características y
gráficas, imágenes, L5. 62 sus alimentos y
opiniones y Habilidades funciones
videos, etcétera Recursos exposiciones. bebidas
divergencias. globales. sociales que
gráficos en ultraprocesadas;
Demuestra la interpretaron.
una analiza las
capacidad de
exposición causas y riesgos
resumir
de trastornos de
información:
la alimentación
Consulta fuentes
como la anorexia
de información y
y la bulimia.
localiza las ideas
principales.
Reconoce Saberes y
palabras clave Pensamiento
 para elaborar un Científico:
resumen que Analiza etiquetas
sirva para su de diversos
guion de productos que
exposición. consume
regularmente
para conocer los
ingredientes que
los componen,
así como su
contenido y
aporte
nutrimental, y
tomar decisiones
a favor de una
alimentación
saludable.

Saberes y
Pensamiento
Científico:
Propone y
practica acciones
para prevenir
enfermedades
no transmisibles
como sobrepeso,
obesidad y
desnutrición,
vinculadas con
factores
protectores como
actividad física
diaria,
alimentación
baja en
azúcares, sal y
grasas, además
de beber agua
simple potable.
10 Léxico formal e L6. 63 Inclusión: Artes y Saberes y • Analiza
informal Lenguaje Reconoce que experiencias Pensamiento información y
formal e todos deben tener estéticas: Científico: saberes para
informal la misma Aplica Establece asumir una
oportunidad de principios de la relaciones entre postura ante
Diferencia entre las L7. 64 participar en la enseñanza problemas distintas
opiniones y Opiniones y experiencia de estética al asociados a la situaciones.
 argumentos argumentos planear y hacer elaborar alimentación:
una exposición. recursos sobrepeso,
• Verifica que las
gráficos como obesidad y
exposiciones
carteles, desnutrición con
Apropiación de reflejen
gráficas o factores de
las culturas a elementos,
ilustraciones riesgo como
través de la características y
que apoyen consumo de
lectura y la funciones
sus alimentos y
escritura: Lee sociales que
exposiciones. bebidas
diferentes fuentes interpretaron.
ultraprocesadas;
de información
analiza las
para preparar el
causas y riesgos
tema que
de trastornos de
expondrán.
la alimentación
como la anorexia
y la bulimia.

Saberes y
Pensamiento
Científico:
Propone y
practica acciones
para prevenir
enfermedades
no transmisibles
como sobrepeso,
obesidad y
desnutrición,
vinculadas con
factores
protectores como
actividad física
diaria,
alimentación
baja en
azúcares, sal y
grasas, además
de beber agua
simple potable.
11 Secuencia 5. Cuento

Análisis de  Selecciona y lee Características y L1. Cuento 67 y 68 Valores y Artes y Ética, • Utiliza los
cuentos y cuentos y poemas estructura: educación experiencias Naturaleza y cuentos como
poemas para del mundo a partir planteamiento, socioemocional: estéticas: Sociedades: recursos para
su disfrute y nudo y desenlace Descubre valores Reconoce la Argumenta en expresarse y
 comprensión. de sus intereses y Personaje principal L2. 69 y 70 y sentimientos a belleza literaria favor del reflexionar.
gustos. y secundario Personajes través de las mediante la cumplimiento de
 Intercambia con y diálogos vivencias de los lectura de los principios de
• Considera el
sus pares los personajes de los cuentos que igualdad,
Descripción de L3. 71 significado que
cuentos y poemas cuentos, para son de su respeto,
escenarios y Descripción le atribuyan a
que más le trasladarlos a gusto. inclusión,
ambientes de las narraciones.
gustaron, y discute situaciones de su responsabilidad,
sobre su significado. escenarios y vida cotidiana. libertad, justicia,
 Reconoce las ambientes honestidad, • Reflexiona
características tanto Narrador L4. Tipos de 72 y 73 interculturalidad, sobre las
protagonista y narrador Apropiación de
de cuentos como de entre otros, y ventajas
narrador las culturas a
poemas. analiza, de individuales y
omnisciente través de la
 Elabora una forma crítica, los colectivas de ser
lectura y la
antología con los beneficios de respetuosos con
escritura:
cuentos y poemas llevarlos a cabo, los demás.
Reconoce
seleccionados, que en los ámbitos
elementos de
incluya título, personal y
diversas culturas.
portada, portadilla, colectivo, así
índice, ilustraciones, como en la
comentarios sobre interrelación de
la interpretación de la sociedad.
12 cada texto y Narración lineal, L5. Orden 74 Vida saludable: Artes y • Valora el
nombres de los simultánea y en de los Promueve un experiencias interés de
participantes. retrospectiva sucesos estilo de vida estéticas: intercambiar
 Comparte la saludable en el Emplea impresiones e
antología con la que la higiene y la técnicas ideas sobre las
comunidad Recursos literarios: L6. 75 alimentación son plásticas para manifestaciones
educativa y deja un personificación e Recursos dos puntos la elaboración culturales y
ejemplar en la hipérbole literarios en angulares para de su artísticas.
biblioteca escolar. los cuentos evitar antología.
enfermedades.
• Utiliza los
cuentos como
Ortografía y L7. Punto y 76 Reconoce que la recursos para
puntuación coma conducta expresarse y
convencional personal puede reflexionar.
tener un efecto
positivo o
• Considera el
negativo en
significado que
otras personas:
le atribuyen a
Identifica
las narraciones.
acciones que
tienen efectos en
los demás.

13 Secuencia 1. Texto argumentativo y debate

 Comprensión  Lee textos sobre Estructura, L1. Texto 87 y 88 Actitudes y Artes y De lo Humano y • Observa y da
y producción temas polémicos, e características y argumentativo acciones experiencias lo Comunitario: seguimiento a
de textos identifica los función de los globales. estéticas: Diseña, bajo los la manera en
argumentativo argumentos que textos Reconoce la Utiliza los principios de que analiza
s. sustentan cada argumentativos diferencia entre colores para respeto y información y
postura. Formas de L2. Formas de 89 hecho y opinión: relacionar los tolerancia, saberes para
argumentar: argumentar Identifica las tipos de estrategias de asumir una
ejemplificación, opiniones del argumentos. organización postura ante
 Registra los autor y los ante diferentes distintas
analogía,
principales repetición y datos argumentos que situaciones, para situaciones.
argumentos y las y estadísticas las sustentan. la prevención de
conclusiones de los conflictos, la
Uso de mayúscula L3. Uso de 90 • Reconoce que
autores de los textos satisfacción de
mayúscula Actitudes y puede haber
leídos. necesidades y el
acciones distintas
desarrollo
globales. posturas ante
 Reflexiona sobre sustentable de
Identifica y un mismo tema.
la relación entre los su comunidad.
contrasta
argumentos opiniones
principales y las • Practica el
opuestas en un Ética,
conclusiones. respeto como
tema, incluidas Naturaleza y
valor ante las
las propias: Sociedades:
ideas contrarias
 Escribe un texto, a Reconoce que Valora la
a las suyas.
partir de las ideas siempre hay importancia del
que registró, en el opiniones distintas respeto y la
que expresa sus que deben ser colaboración en
propias opiniones escuchadas con el cuidado y
sobre los temas respeto. aprovechamiento
tratados, y en el que sustentable de la
emplea nexos que biodiversidad,
anteceden los considerándola
argumentos, como: imprescindible
porque, ya que, si para la vida
bien, en humana, y cuya
consecuencia. protección debe
promover la
justicia social,
desde la equidad
y la solidaridad.
14 Participación  Prepara su Selección del L4. Selección 91 Valores y Artes y Ética, • Valora las
en debates participación en un tema y búsqueda y búsqueda de educación experiencias Naturaleza y fuentes y los
sobre temas debate y formula los de información información socioemocional: estéticas: Se Sociedades: medios de
de interés argumentos por Practica la utilizan Investiga en consulta para
común. presentar, cuidando Características y L5. Debate 92 y 93 escucha atenta y habilidades fuentes obtener
que la exposición función; el respeto a las creativas y bibliográficas, información
del tema por discutir expositores, ideas contrarias. artísticas para hemerográficas pertinente,
resulte coherente y público y debatir acerca e iconográficas, veraz y
suficiente, los moderador de temas que sobre los oportuna.
 argumentos claros, Uso de comillas L6. Cita 94 Desarrollo son del interés debates del
pertinentes y en las citas textual y sustentable: de la constituyente de
• Analiza
fundamentados, y textuales comillas Entiende la comunidad 1917, para lograr
información y
se expliciten las importancia del el
saberes para
referencias cuidado de los reconocimiento y
asumir
bibliográficas y citas océanos, el la garantía de los
una postura
textuales que dan hambre en el derechos
ante distintas
soporte a la mundo, los sociales.
situaciones.
información que se ecosistemas o el
comparte. cuidado del agua.
De lo Humano y
• Observa y da
lo Comunitario:
seguimiento a
 Identifica la Pensamiento Indaga sobre
la manera en
función de los crítico. Establece experiencias de
que analiza
conectivos causales, una postura de estudio y
información y
temporales y lógicos forma razonada y comunidades de
saberes para
en textos argumenta al práctica, para
asumir una
argumentativos. respecto. ampliar sus
postura ante
horizontes de
distintas
formación.
 Escucha y opina Identifica y situaciones.
de manera crítica contrasta
durante su opiniones
• Practica el
desempeño como opuestas:
respeto como
participante, Reconoce que
valor ante las
moderador o público siempre habrá
ideas contrarias
en un debate. opiniones distintas
a las suyas.
a las suyas y
deben ser
tomadas con
respeto.
15 Secuencia 2. Poemas y canciones

Análisis de  Selecciona y lee Temas y L1. Poemas 97 y 98 Valores y Artes y De lo Humano y • Valora el
cuentos y cuentos y poemas estructura de los educación experiencias lo Comunitario: progreso y el
poemas para del mundo a partir poemas: versos y socioemocional: estéticas: Profundiza empleo de los
su disfrute y de sus intereses y estrofas Descubre y Reconoce los acerca de ideas, distintos
comprensión. gustos. Características y L2. Canciones 99 y 100 expresa sus poemas y las conocimientos y lenguajes, en
función de las sentimientos a canciones prácticas particular en lo
canciones través de las como culturales, para relativo al
 Intercambia con canciones que muestras proponer desarrollo de
sus pares los Rima y ritmo en L3. Rima y 101 y 102 escucha y estéticas, alternativas sus procesos
cuentos y poemas las canciones y ritmo comparte. cuyo propósito orientadas a creativos.
que más le poemas es manifestar promover,
gustaron, y discute Lenguaje literal y L4. Lenguaje 103 las emciones. preservar y
sobre su significado. Apropiación de • Utiliza los
lenguaje figurado literal y difundir para el
las culturas a poemas como
figurado bien común.
través de la recursos para
 Reconoce las lectura y la expresarse y
 características tanto escritura: Lee reflexionar.
de cuentos como de distintos poemas
poemas. para conocer
elementos de
diversas culturas.
 Elabora una
Resume
antología con los información para
cuentos y poemas generar pasos
seleccionados, que cortos que
incluya título, integren un
portada, portadilla, instructivo.
índice, ilustraciones,
16 Figuras retóricas: L5. Figuras 104 y 105 Valores y Artes y De lo Humano y • Observa la
comentarios sobre
metáfora, retóricas educación experiencias lo Comunitario: forma en que
la interpretación de
aliteración, socioemocional: estéticas: Profundiza sigue el
cada texto y
repetición y Expresa sus Identifica acerca de ideas, proceso de
nombres de los
analogía sentimientos a figuras conocimientos y escritura o
participantes.
Palabras con g y j L6. Palabras 106 través de las retóricas que prácticas producción de
con g y con j canciones que enriquecen la culturales, para textos.
 Comparte la escuchan y literatura proponer
antología con la comparten. expresada en alternativas
• Considera el
comunidad los poemas. orientadas a
conocimiento
educativa y deja un promover,
Apropiación de que tiene sobre
ejemplar en la preservar y
las culturas a el proceso de
biblioteca escolar. difundir para el
través de la escritura, desde
bien común.
lectura y la la planeación
escritura: Conoce hasta la edición
elementos de De lo Humano y y publicación.
diversas culturas, lo Comunitario:
al leer distintos Diseña
poemas y alternativas
escuchar orientadas a
canciones. promover,
preservar y, en
caso necesario,
replantear ideas,
conocimientos y
prácticas
culturales, para
impulsar una
mayor difusión y
participación.
17 Secuencia 3. Diversidad lingüística

  Identifica qué Multilingüismo L1. 109 Ciudadanía: Artes y Ética, • Valora el

Multilingüismo Reconoce experiencias Naturaleza y reconocimiento
 Reconocimient lenguas se hablan Diversidad L2. Diversidad 110 y 111 la importancia de estéticas: Sociedades: de la diversidad
o de la en su familia, lingüística en lingüística en la diversidad Identifica que Analiza étnica,
diversidad localidad y/o región. México México lingüística y el uso de los críticamente lingüística y
lingüística de Palabras de origen Palabras de 112 y 113 cultural, para colores puede casos de cultural.
México. indígena en origen respetar los ser una discriminación o
 Investiga sobre las
español indígena en derechos de los valiosa violencia e
lenguas que se • Conoce,
español pueblos y herramienta identifica las
 hablan en su familia, respeta y
comunidades para clasificar causas y las
Interpretación localidad y/o región, L3. Palabras 114 aprecia la
originarios. información consecuencias
y valoración por medio de origen diversidad
dentro de un culturales,
de entrevistas y fuentes indígena en cultural,
mapa. económicas,
manifestacion impresas y español Apropiación de lingüística y
políticas y
es culrurales y electrónicas. las culturas a funcional de la
sociales;
artísticas de través de la región.
propone
México y del lectura y la
 Escribe un texto acciones
mundo escritura: Lee
sobre los resultados solidarias que • Observa y
textos que
de su investigación, favorezcan el reconoce las
incluyan palabras
empleando comillas respeto y el actitudes de
de origen indígena
para diferenciar las cumplimiento de respeto y
con el fin de
palabras de otros de los derechos valoración hacia
enriquecer
las suyas, e humanos. sus
aspectos
incluyendo las compañeros y
culturales.
referencias de las otros miembros
De lo Humano y
fuentes consultadas. de la
lo Comunitario:
Comparte el Conocimiento comunidad que
Diseña
resultado de su del mundo: hablen otras
alternativas
investigación. Reconoce que la lenguas y que
orientadas a
conducta personal pertenezcan a
promover,
puede tener un culturas
 Reflexiona sobre preservar y
efecto positivo o diferentes
las diferentes replantear ideas,
negativo en otras
formas de valorar conocimientos y
personas. Los
las lenguas en prácticas
alumnos
diversos contextos y culturales, para
reconocerán que
sobre las posibles impulsar una
los hablantes de
razones por las que mayor difusión y
lenguas indígenas
esto ocurre. participación.
se sienten más
seguros y
 Reconoce ideales motivados de
y temáticas preservar su
socuales que se lengua materna.
18 imprimieron en Usos de la coma L4. Usos de la 115 Habilidades Artes y De lo Humano y • Conoce,
ciertas coma globales: experiencias lo Comunitario: respeta y
manifestaciones Participa en estéticas: Diseña aprecia la
culturales y actividades de Reconoce las alternativas diversidad
artícticas, en un comunicación oral infografías orientadas a cultural,
tiempo y espacio y escrita. Al como una promover, lingüística y
 determinados. Ortografía y L5. Acento 116 realizar un manera preservar y, en funcional de la
puntuación diacrítico glosario para creativa de caso necesario, región.
convencional: poner en práctica representar replantear ideas,
 Analiza las partes
acento diacrítico lo aprendido en la información conocimientos y
y elementos que • Observa y
semana, el de interés. prácticas
conforman una reconoce las
alumno estará culturales, para
manifestación actitudes de
participando en impulsar una
cultural o artística, y Artes y respeto y
una actividad mayor difusión y
reconocer la experiencias valoración hacia
escrita que participación
multiplicidad de estéticas: sus
promueva la
significados, puntos Utiliza el compañeros y
diversidad
de vista y dibujo libre otros miembros
lingüística.
concepciones del para de la
mundo en ella. reconocer comunidad que
palabras que hablen otras
tienen su lenguas y que
 Reconoce origen en una pertenezcan a
símbolos presentes lengua culturas
en manifestaciones indígena. diferentes.
culturales y
artísticas, a partir
del análisis e • Valora el
interpretación de reconocimiento
formas, colores, de la diversidad
textuaras, sonidos, étnica,
objetos, aromas, lingüística y
movimientos y cultural.
gestos, que
contienen.

19 Secuencia 4. Noticias en distintos medios

Seguimiento  Consulta distintos Medios de L1. Medios de 121 Vida saludable: Artes y Ética, • Verifica y
crítico de medios de comunicación comunicación Lee noticias experiencias Naturaleza y contrasta la
noticias en comunicación impresos y relacionadas con estéticas: Sociedades: información y
diferentes escrita y selecciona digitales la salud y la Utiliza el Analiza los saberes,
medios de noticias de su Características y Característica 122 y 123 actividad física, y dibujo libre servicios provenientes de
comunicación interés, justificando función de las s y función de reconoce para mostrar públicos y la distintos
escrita. las razones de su notas informativas las notas información útil sus infraestructura medios, para
elección. informativas que le permite conocimientos que benefician a expresar
tener una vida previos acerca las personas de opiniones
L2. 124 más saludable. de los medios su argumentadas.
 Da seguimiento a en los que comunidad y del
las noticias de su Característica
s y función de puede país, e identifica
interés en distintos Ciudadanía: • Identifica las
las notas encontrar cómo es posible
medios de Reconoce características
informativas noticias. contribuir en su
comunicación situaciones de una nota
mantenimiento y
escrita e identifica sociales que informativa.
cuidado, con un
benefician o Artes y
 las fuentes de las fomentan el experiencias manejo
que proviene la respeto a los estéticas: transparente de
información: derechos Reconoce la los recursos,
testimonios, humanos, y función de un desde los
agencias de también texto ámbitos de la
noticias, otros situaciones discursivo sociedad, como
diarios y revistas. contrarias, sobre llamativo el pago de
las cuales como las impuestos,
reflexiona y opina. infografías, en trabajo
 Identifica
las cuales la comunitario,
relaciones de imagen juega entre otros.
contraste, Conocimiento
un papel
complementariedad, del mundo: Lee
determinante
causa-consecuencia notas informativas
en la
y temporalidad entre que expresan
transmisión de
las diferentes hechos reales de
información.
noticias sobre el México y de
mismo hecho distintas partes del
noticioso. mundo, por ello,
es capaz de
reconocer
 Reflexiona sobre contextos sociales
las diferentes o de los
formas de expresar gobiernos,
y abordar el mismo nacionales o
hecho noticioso en globales, que
diferentes medios tienen que ver con
de comunicación asuntos y desafíos
escrita: extensión, globales y la
manera de necesidad de
presentarlo, atenderlos.
20 opiniones de los Diferentes formas L3. Diferencia 125 y 126 Pensamiento Artes y Ética, • Revisa que
autores, tipo de de expresar y de una noticia crítico: Es crítico experiencias Naturaleza y todos los
información que se abordar el mismo en distintos de la información estéticas: Sociedades: hallazgos sean
revela. hecho noticioso en medios que recibe por Utiliza su Analiza los motivo de
diferentes medios diferentes medios, creatividad y servicios reflexión
 Escribe y de comunicación como los el manejo públicos y la constante y, de
comparte sus Distintas fuentes L4. Fuentes 127 periódicos o los espacial para infraestructura ser posible, los
conclusiones sobre de información de información noticieros crear la que benefician a registra en
el hecho noticioso y confiables televisivos. primera las personas de bitácoras.
sus reflexiones Características y L5. Periódico 128 página de un su comunidad y
sobre las razones función del periódico de del país, e
Habilidades • Explora
por las que pueden periódico: primera diseño propio. identifica cómo
globales: diferentes
presentarse de plana, secciones, es posible
Demuestra la recursos de los
diferente manera en entre otros contribuir en su
 cada medio de Características y L6. Periódico 129 y 130 capacidad de mantenimiento y lenguajes útiles
comunicación función del escolar resumir cuidado, con un para
escrita. periódico escolar información manejo expresarse.
Diferentes L7. Otros 131 y 132 mediante el transparente de
géneros géneros seguimiento de los recursos,
periodísticos: periodísticos una noticia en desde los
reportaje y distintos medios. ámbitos de la
entrevista Asimismo, sociedad, como
muestra el pago de
pensamiento impuestos,
reflexivo al llevar a trabajo
cabo una tarea comunitario,
como leer noticias tequio, entre
en distintos otros.
medios y
reflexionar sobre
su impacto y
consecuencias.
21 Secuencia 5. Textos explicativos

Comprensión  Localiza y lee Estructura, L1. Textos 135 y 136 Pensamiento Artes y De lo Humano y • Considera en
y producción textos explicativos características y explicativos crítico: Se experiencias lo Comunitario: todo momento
de textos de temas variados. función enfrenta a estéticas: Reflexiona y el propósito
explicativos. Ideas principales y L2. Ideas 137 y 138 diversos textos Utiliza códigos comparte los comunicativo,
secundarias principales y explicativos de color para problemas y los destinatarios
 Expresa con sus relacionados con elegir las conflictos que se a los que se
palabras las ideas secundarias
temas que puedan respuestas presentan en su dirige y
que comprende de Adverbios de L3. Adverbios 139
resultar polémicos que contesten comunidad, construye
los textos que lee y orden: primero, de orden
o que son actividades para proponer argumentos
elabora resúmenes finalmente, luego,
innovadores, propuestas. alternativas de válidos para
que le permitan después
como la solución viables. producir un
reconstruir las ideas bioculturalidad mensaje
principales y los contra la idea de coherente y
elementos de los las razas; amplía convincente.
textos explicativos. sus conocimientos
y cuestiona las
• Toma en
 Reconoce y ideas que se
cuenta los
emplea relaciones daban por
puntos de vista
de causa- sentadas.
de los demás y
consecuencia. realiza
 Emplea palabras Salud y aportaciones
como: primero, bienestar: constructivas en
finalmente, luego, Conoce más la revisión de
después, información sobre los escritos.
posteriormente y temas de salud y
durante para es capaz de
organizar las reflexionar para
 oraciones. modificar actitudes
o acciones en
beneficio de su
 Utiliza palabras
cuidado.
nuevas y/o técnicas
22 Pronombres L4. 140 Apropiación de Artes y De lo Humano y • Observa su
en el texto
personales, Pronombres las culturas a experiencias lo Comunitario: participación en
explicativo que
posesivos y través de la estéticas: Reflexiona y el proceso de
produce para
demostrativos lectura y la Reconoce la comparte los planificación,
compartir.
Párrafo L5. Párrafo 141 escritura. Hace fotografía y problemas y elaboración y
resúmenes de los las conflictos que se revisión de sus
textos, adquiere ilustraciones presentan en su productos.
Resumen L6. Resumen 142 y 143
habilidades como parte de comunidad,
relacionadas con complementos para proponer
Paráfrasis L7. Paráfrasis 144 • Considera en
la lectura. de los textos alternativas de
todo momento
explicativos. solución viables.
el propósito
Demuestra la comunicativo,
capacidad de Saberes y los destinatarios
resumir Pensamiento a los que se
información: Científico: dirige y
Logra sintetizar Describe la construye
información al combustión y la argumentos
entenderla con oxidación de válidos para
claridad. diferentes producir un
materiales como mensaje
cambios coherente y
permanentes, los convincente.
factores que
intervienen en
• Lee textos e
ellos e identifica
identifica la
sus
información
implicaciones en
principal para
la vida diaria.
hacer
resúmenes y
paráfrasis.
23 Secuencia 6. Juegos de palabras

Creaciones y  Interpreta y crea Jugos de L1. Juegos de 147 Vida saludable: Artes y De lo Humano y • Verifica la
juegos con el juegos de palabras palabras: palabras Reconoce que experiencias lo Comunitario: pluralidad de
lenguaje en los que haya trabalenguas, compartir juegos estéticas: Emplea el ejemplos que
poético ambigüedad o adivinanzas, de palabras con Identifica que pensamiento realiza en la
multiplicidad de chistes, amigos y los juegos de estratégico y indagación de
sentidos (paradojas, palíndromos y familiares es una palabras por divergente ante las
sinsentidos, rimas manera de sí mismos situaciones de manifestaciones
exageraciones, Recursos L2. Recursos 149 convivir y tienen un juego o culturales y
antítesis, etcétera). literarios: literarios en divertirse. carácter cotidianas, para artísticas.
paradoja, los juegos de creativo valorar la
 sinsentido, palabras relacionado actuación,
antítesis, calambur con la individual y
 Analiza, con ayuda Habilidades • Identifica los
Rima y aliteración L3. Efectos 151 literatura y a colectiva, y
del profesor las globales: Es distintos juegos
sonoros en los la vez con lo adaptarla de
formas en que se capaz de de palabras que
juegos de lúdico. acuerdo con el
juega con el reconocer el existen.
palabras contexto.
lenguaje para propósito de un
Ortografía de L4. Palabras 152 texto al leer
transformar el
palabras homófonas diversos juegos de
significado (decir
parecidas palabras.
una cosa por otra,
resaltar rasgos de Familias léxicas L5. Familias 153
manera inverosímil, léxicas
afirmar una idea
24 para sugerir lo Características de L6. Antología 154
contrario, etcétera). una antología de juegos de
palabras
 Propone criterios
para seleccionar y
organizar textos en
una antología.

 Reflexiona sobre
la ortografía de
palabras parecidas.
Secuencia 1. Autobiografía

25 Narración de  Lee textos 165 y 166 Valores y Artes y De lo Humano • Emplea el

sucesos autobiográficos e Características y educación experiencias y lo diálogo para
L1.
autobiográfico identifica las función de la socioemocional: estéticas: Comunitario: transmitir
Autobiografía
s. relaciones autobiografía Identifica que Reconoce que Diseña y gustos,
temporales de escribir acerca de la literatura, participa en intereses o
secuencia, Orden de los L2. Orden su vida es una además de distintos necesidades.
simultaneidad y sucesos cronológico manera de una de las escenarios de Usa diversas
duración. reconocer y bellas artes convivencia, pautas de
compartir las puede para fortalecer interacción,
167
emociones. proporcionarle su autonomía y basadas en la
 Analiza distintos información su participación inclusión,
sucesos de su vida valiosa acerca en la familia. tolerancia,
para elegir los más Apropiación de
de figuras que solidaridad y
significativos y las culturas a
han cambiado respeto.
organizarlos de través de la
el mundo.
manera coherente lectura y la
escritura: Lee • Reconoce la
 en una narración. autobiografías de función y las
diversas características
personalidades de la
 Determina al
para reconocer autobiografía.
destinatario y la aspectos
forma en que desea de la vida y
narrar sucesos sociedad de otras
autobiográficos culturas.
significativos, para
26 Voz narrativa: L3. Voz 168 Desarrollo Artes y De lo Humano • Establece un
causar efectos
primera y tercera narrativa sustentable: experiencias y lo ambiente de
particulares.
persona Identifica en las estéticas: Comunitario: confianza,
Adverbios y frases L4. Adverbios 169 autobiografías que Utiliza el Diseña y respeto,
 Usa adverbiales y frases lee a personajes dibujo libre participa en seguridad y
reflexivamente adverbiales que hayan para expresar distintos empatía, tanto
adverbios, frases Nexos temporales: L5. Nexos 170 aportado y compartir un escenarios de para hablar de
adverbiales y nexos anterioridad, temporales conocimientos momento convivencia, sus vivencias
temporales, para simultaneidad y para el cuidado importante de para fortalecer personales o
indicar secuencia, secuencia del planeta y la su vida. su autonomía y familiares como
simultaneidad y relación del ser Reconoce que su participación para comentar,
duración en los humano con la en la portada y en la familia. preguntar,
sucesos narrados. naturaleza. contraportada opinar sobre lo
Edición de un libro L6. Libro de 171 y 172 de un libro se que expresaron
De lo Humano
de textos autobiografías incluyen sus
 Colabora en la Apropiación de y lo
autobiográficos elementos compañeros
edición de un libro las culturas a Comunitario:
artísticos que mediante las
de textos través de la Valora sus
dan producciones
autobiográficos, y lectura y la logros y retos
información y presentadas.
sugiere formas de escritura: Lee afrontados en la
sentido del
reproducirlo para autobiografías, historia personal
contenido.
que cada alumno para conocer a para definir • Abre el
tenga el suyo. personajes que aspiraciones y diálogo,
han cambiado acciones a fomenta y
la historia de sus realizar ante modela la
países. nuevas etapas crítica
de la vida. constructiva y la
autocrítica
Reconoce que la
durante el
conducta
análisis de las
personal puede
producciones,
tener un efecto
anteponiendo
positivo o
siempre el
negativo en otras
respeto.
personas:
Reconoce que las
acciones de
algunos
personajes han
marcado la
 historia para bien,
como las de
científi cos,
artistas o literatos.

Habilidades
globales: Es
capaz de realizar
una tarea que
contribuya a una
actividad grupal
27 Secuencia 2. Obra de teatro

Análisis y  Formula Texto dramático: L1. Obra de 175 y 176 Valores y Artes y Ética, • Ayuda a
representación comentarios críticos planteamiento, teatro educación experiencias Naturaleza y evaluar y afinar
de guiones respecto de un trama, conflicto y socioemocional: estéticas: Sociedades: sus maneras de
teatrales. guion teatral de su desenlace Lee diversos Utiliza el Valora las expresión; por
elección, para Guion de teatro: L2. Guion de 177 y 178 guiones teatrales dibujo libre causas y los ejemplo, a
expresar sus gustos, diálogos y teatro y hace énfasis en para dar a factores sociales variar o
intereses e ideas, acotaciones las acotaciones conocer el que impactan en reemplazar las
así como para que indican cómo lugar en el que la problemática palabras o
desarrollar la se debe se desarrolla ambiental, en la expresiones, a
argumentación. Signos de L3. Signos de 179 representar un una obra de salud de los matizar lo que
interrogación y interrogación y papel. teatro. ecosistemas, en se expresa, a
exclamación exclamación los seres afinar su dicción
 Realiza una humanos y y a variar las
representación Artes y
demás seres formas de
teatral en colectivo, experiencias
vivos, entre construir
jugando con estéticas: Los
otros riesgos expresiones.
combinaciones de alumnos podrán
que amenazan
secuencias de utilizar el dibujo
la continuidad
sonidos y libre para dar • Reconoce las
de la vida en la
movimientos a conocer el lugar características y
Tierra.
rápidos, lentos, en el que se la función de los
agudos, graves, desarrolla una guiones
fuertes, débiles, obra de teatro. teatrales.
pausas y con
acentos variados.

 Emplea diversos
elementos de las
artes, para crear
escenografía,
vestuario y
maquillaje en la
escenificación de un
 fragmento de un
texto dramático, o
una situación
improvisada a la que
se invite a familiares
y otros miembros de
la comunidad como
espectadores y
espectadoras.
28 Combinación  Combina formas, Uso de guion o L4. Guion y 180 Habilidades Artes y De lo Humano •Observa y da
de elementos colores, texturas, raya y dos puntos dos puntos globales: experiencias y lo seguimiento a
visuales, sonidos, Adquiere estéticas: Comunitario: la forma en que
sonoros y movimientos, gestos Discurso directo e L5. Discurso 181 habilidades para Pone en Reflexiona sobre interactúa con
corporales, en para representar indirecto directo e ser ciudadanos práctica sus sus acciones, el público
composiciones personajes, lugares indirecto colaborativos habilidades decisiones e destinatario y al
artísticas y situaciones y los durante la relacionadas implicaciones en logro de los
colectivas guarda en video o organización y con las artes la interacción, propósitos que
para expresar los presenta en vivi Representación Representació 182 y 183 puesta en escena al participar en para valorar se fijó.
rasgos de sus al montra una teatral: escenario, n de la obra de la obra de la placeres y
identidades exposiciñon en la actores, público, de teatro teatro. organización y displaceres que
• Observa que
personal y que se invite a sonido, puesta en se experimentan
haya
colectiva. familiares y el resto Iluminación, escena de una en favor del
representado
de la comunidad vestuario, entre obra de teatro. bienestar.
elementos que
escolar, para su otros L6. 184 consideraron en
apreciación y Representació función de sus
disfute. n de la obra sensaciones,
de teatro emociones,
 Recrea lugares y ideas e
experiencias intereses.
significativas, a
partir de una
composición visual
colectiva que
sonoriza con objetos
a su alcance,
mientras la narra en
un audiovisual.

 Combina
secuencias de
movimientos,
gestos, formas,
sonidos, colores u
objetos, para
explorar distintas
maneras de
 expresar, en
colectivo, una
misma idea con
distintos elementos.
29 Secuencia 3. Reseña
Elaboración e  Explica la utilidad Estructura de la L1. Reseña 187 y 188 Habilidades Artes y De lo Humano • Identifica las
intercambio de de las reseñas y reseña: título, globales. experiencias y lo características
reseñas de comenta sus introducción, Observa estéticas: Comunitario: de una reseña y
diversos características. desarrollo y cierre documentales, Analiza Diseña su función.
textos y/o Material L2. Materiales 189 películas, series o diferentes alternativas
audiovisuales. audiovisual: audiovisuales cortometrajes con materiales orientadas a
 Describe el • Toma nota de
series, películas, los que adquiere audiovisuales promover,
material audiovisual las propuestas
videos, entre otros habilidades para que le preservar y, en
consultado y registra para mejorar su
Datos de L3. Ficha 190 ser un ciudadano ayudarán a caso necesario,
los datos de desempeño y
identificación: técnica o de comunicativo. fortalecer sus replantear ideas,
identificación de para que
título, tema, datos conocimientos conocimientos y
este: título, tema, retroalimente
director, relacionados prácticas
director, Artes y sus procesos
protagonistas, con la estética culturales, para
protagonistas, experiencias creativos.
empresa y las artes. impulsar una
institución o estéticas. Al
productora y fecha mayor difusión.
empresa productora, analizar diferentes
de realización materiales
fecha de realización,
Frases adjetivas L4. Frases 191 audiovisuales, los
etcétera.
adjetivas alumnos serán
capaces de
 Elabora una fortalecer sus
opinión sustentada conocimientos
acerca de un relacionados con
material reseñado. la estética
y las artes.
30  Usa conectores Frases para opinar L5. Frases 192 Pensamiento Artes y De lo Humano • Valora las
como: porque, ya para opinar crítico: Ve experiencias y lo formas y
que, puesto que, documentales y estéticas: Comunitario: lenguajes que
por, debido a, Conectores de L6. 193 películas diversas; Utiliza el Valora sus se usan de
etcétera, con los causa: porque, ya Conectores de además, lee dibujo libre experiencias forma
que apoya la que, puesto que, causa reseñas para acerca de las individual, en
argumentación de por, debido a relacionadas con representar formas de ser, comparación
sus opiniones. Concordancia L7. 194 aspectos sociales. escenas a pensar, actuar y con las formas
gramatical Concordancia Es capaz de partir de relacionarse en y lenguajes que
de género y cuestionar diálogos. determinadas se suelen usar
 Revisa y corrige número actitudes, ideas y situaciones, en equipo y en
reiteraciones acciones de la para favorecer plenaria.
innecesarias, y sociedad. su comprensión,
errores de el ejercicio de la
concordancia y • Redacta una
empatía y el
ortografía en Pensamiento reseña para
logro de metas.
general. crítico: Reconoce recomendar
la diferencia entre una película o
 hecho y opinión. un libro.

31 Secuencia 4. Carta personal y formal

Producción y  Lee distintas Características y L1. Carta 199 y 200 Apropiación de Artes y De lo Humano • Busca nuevas
envío de cartas personales función de la carta personal las culturas a experiencias y lo formas de usar
cartas reales y literarias y personal través de la estéticas: Comunitario: los lenguajes a
personales. analiza sus lectura y Utiliza los •Valora sus fin de mejorar
características. escritura: colores para experiencias su vida
Correo postal y L2. Correo 201 Identifica establecer una acerca de las personal y
electrónico postal y situaciones, clasificación formas de ser, colectiva,
 Discute sobre las electrónico pensamientos y de adverbios pensar, actuar y buscando darle
similitudes y acciones propios de tiempo y relacionarse en un nuevo
diferencias, así de otras culturas y lugar. determinadas sentido a su
Adverbios de L3. Adverbios 202
como sobre las tiempos. situaciones, manera de
tiempo y lugar: de tiempo
ventajas y para favorecer concebir su ser
ayer, hoy,
desventajas del su comprensión, y estar en el
mañana, anoche, Valores y
correo postal y el el ejercicio de la mundo.
ahora, después, educación
electrónico. empatía y el
luego, nunca socioemocional:
logro de metas.
Identifica que las • Valora las
 Reconoce la cartas personales aportaciones
estructura de la sirven para reales o
información de las demostrar imaginarias que
direcciones postales emociones y propone para
y electrónicas de sentimientos. mejorar el
destinatarios y entorno natural
remitentes. y social que
habita.
 Expresa
sentimientos, ideas
y experiencias por
medio de cartas, en
función de los
destinatarios y
empleando
adverbios de tiempo
y lugar: ayer, hoy,
mañana, anoche,
ahora, después,
luego, nunca,
jamás, aquí, allá,
allí, arriba, abajo.
32 Comprensión  Dialoga con sus Características y L4. Carta 203 y 204 Vida saludable: Artes y De lo Humano • Escribe cartas
y producción pares sobre los función de la carta formal Lee convocatorias experiencias y lo para resolver
de textos para servicios públicos formal deportivas y estéticas: Comunitario: conflictos.
gestionar que podrían reconoce la Reconoce los • Reflexiona y
servicios gestionar para variedad de recursos comparte los
• Busca nuevas
públicos. mejorar su entorno actividades que gráficos problemas y
Diferencias y L5. 205 formas de usar
natural y social, puede practicar empleados en conflictos que se
similitudes entre la Diferencias y los lenguajes a
define con sus para cuidar su convicatorias presentan en su
carta formal y similitudes fin de mejorar
compañeras y salud física. deportivas. comunidad, para
personal entre la carta su vida
compañeros cuál Respetar las Identifica que proponer
formal y personal y
gestionarán y opiniones de los si estas son alternativas de
personal colectiva,
averiguan a qué demás para tener llamativas, solución viables.
buscando darle
persona o institución Estructura de la L6. 206 a 208 una convivencia tienen mejor
un nuevo
deben dirigirse. convocatoria Convocatoria pacífica. oportunidad
De lo Humano sentido a su
de llamar la
y lo manera de
atención del
 Reflexiona sobre Conocimiento del Comunitario: concebir su ser
lector.
las características mundo: Se Valora si es que y estar en el
de las cartas Verbos en L7. Verbos en 209 interesa en ideas la propuesta de mundo.
formales. presente y futuro presente y sobre vida alternativas es
futuro saludable a partir viable en su
de las comunidad.
 Escribe con sus convocatorias
compañeros una deportivas que
carta formal, en la Ética,
Verbos en tercera L8. Verbos en 210 revisa.
que explican, por un Naturaleza y
persona del tercera
lado, el servicio Sociedades:
singular y plural persona
público que solicitan Habilidades Realiza
y, por otro, las globales. propuestas para
razones. Adquiere promover la
habilidades para cultura de paz
ser ciudadanos en distintos
 Emplea comunicativos y ámbitos de
mayúsculas al inicio participa en convivencia.
de los párrafos y de actividades de
los nombres comunicación oral
propios, así como y escrita.
punto y seguido,
punto y aparte, dos
puntos y coma, para
ordenar las
oraciones y los
párrafos.

 Envía, con apoyo

del profesor, la carta
formal y le da
seguimiento a la
 solicitud.

33 Secuencia 5. Anuncios publicitarios

Interpretación  Recopila y analiza Propósito de la L1. Publicidad 213 Inclusión: Artes y Ética, • Observa cómo
y producción anuncios publicidad Reconoce que los experiencias Naturaleza y usa su
de anuncios publicitarios anuncios estéticas: Sociedades: capacidad de
publicitarios elaborados con publicitarios Identifica los Identifica reflexión y
de productos o Tipos de anuncios Anuncios 214 y 215 sociales muestran aspectos que algunas formas pensamiento
distintos fines; por
servicios publicitarios: publicitarios situaciones que a han hecho que en las que se crítico para
ejemplo:
ofrecidos en la políticos, veces se cierta presente la analizar los
comerciales,
comunidad. comerciales y L2. Anuncios 216 y 217 desconocen; por publicidad desigualdad en diferentes
políticos y sociales.
sociales publicitarios ello es importante llame su las relaciones de significados que
participar para atención, por pares, en la puede tener el
 Reflexiona sobre construir una medio del escuela y la uso de los
las características y Elementos L3. Elementos 218 y 219
gráficos: tipos y gráficos de los sociedad mejor. dibujo libre. comunidad; por lenguajes en su
funciones de las ejemplo, en los entorno
frases publicitarias tamaños de letras, anuncios
fotografías, juegos, en los inmediato y en
empleadas en Igualdad de
imágenes, colores deportes, en las otros lugares
anuncios publicados género: Analiza
TIC, entre otras. del mundo.
en medios impresos los estereotipos
Propone cómo
y electrónicos, y Uso de L4. 220 en anuncios
transformarlas
analiza el uso de estereotipos en el Estereotipos publicitarios, los • Verifica la
en nuevas
estereotipos, frases publicidad en la alumnos podrán interpretación y
formas de
sugestivas, juegos publicidad identificar análisis crítico
relación que
de palabras y prácticas en al respecto de
favorezcan la
demás recursos detrimento de la manifestaciones
equidad,
lingüísticos y igualdad de culturales y
respeten y
gráficos. género. artísticas para
aprecien la
observar el
diversidad.
sentido que le
 Adopta una da y su postura
postura crítica ante frente a ellas.
los mensajes
publicitarios y
discute sobre ella
con sus compañeras
y compañeros.

 Elabora anuncios
publicitarios sobre
los productos y
servicios ofrecidos
en su comunidad,
en los que considera
la disposición
gráfica y el uso de
 adjetivos, frases
adjetivas, adverbios
y figuras retóricas
como analogías,
metáforas,
comparaciones,
rimas, hipérboles y
demás juegos de
palabras.

 Difunde con las

personas de la
comunidad los
anuncios
publicitarios
elaborados, así
como su postura
crítica ante los
mensajes
publicitarios
analizados.
34 Comprensión  Reconocer, Uso de eslóganes L5. Frases 221 Vida saludable: Artes y Ética, • Observa y da
y producción mediante el análisis, o frases publicitarias o Reconoce que experiencias Naturaleza y seguimiento a
de textos las características y publicitarias eslóganes tener una postura estéticas: Sociedades: la manera en
discontinuos, funciones de los crítica ante Pone en Investiga que analizan
para organizar textos discontinuos, anuncios práctica lo que acciones de información y
y presentar en particular de publicitarios ha aprendido consumo saberes para
información. gráficas, cuadros relacionados con sobre el sustentable del asumir una
sinópticos y mapas comida poco diseño de agua y la postura ante
conceptuales. saludable, ayuda imágenes con biodiversidad, distintas
a cuidar su salud. un propósito. para contribuir a situaciones.
Es así como mitigar el
 Reflexiona sobre Uso de figuras L6. Figuras 222 es capaz d impacto
las posibilidades de retóricas: retóricas en Pensamiento • Crea un
crear un negativo de la
los textos analogías, anuncios crítico. Analiza anuncio
anuncio sociedad en
discontinuos para comparaciones, diferentes publicitario con
publicitario estos sistemas
organizar la rimas, hipérboles anuncios un propósito
con todos los de la naturaleza.
información que Adjetivos, frases L7. Adjetivos, 223 publicitarios, los determinado.
elementos
expone a otras adjetivas y frases alumnos podrán
estudiados.
personas. adverbios en adjetivas y desarrollar un
anuncios adverbios en pensamiento
anuncios crítico al respecto,
 Sistematiza sobre todo en lo
información, sin relacionado con la
perder el significado Postura crítica L8. Postura 224
reproducción de
original, para ante los mensajes crítica ante los
estereotipos y la
organizarla y publicitarios anuncios
venta de ideales.
presentarla por analizados
 medio de textos
discontinuos.
Actitudes y
acción globales:
 Produce textos Distingue un
discontinuos, estereotipo
considerando al de una
destinatario y descripción.
empleando
elementos gráficos
útiles para organizar
y presentar
información, como
tipografía, viñetas,
espacios de la
página, interlineado,
signos de
puntuación,
mayúsculas y
minúsculas.

35 Secuencia 6. Textos históricos

Elaboración  Localiza un texto Características y L1. Textos 227 y 228 Pensamiento Artes y Ética, • Presta
de textos que en el que se función de los históricos crítico: Evalúa experiencias Naturaleza y atención a la
presentan expliquen textos históricos por medio de los estéticas: Sociedades: forma en que
información acontecimientos textos históricos lo Reconoce que Analiza reconoce
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proveniente de Orden cronológico L2. Narración 229 lo largo de los que algunos específicas
 Identifica, en el
diversas de los de años, en su país y acompañan a ejemplos de presentes en la
texto, expresiones
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la temporalidad:
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 Toma notas que le ocurrido en obtención, sobre los
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 Identifica sucesos diagramas y tablas culturales,
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 textos históricos. derechos. valorar las colectivo.
 Utiliza diagramas y relaciones de
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información convivencia
obtenida. armónica, que
 Escribe de ben existir
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36 texto. Presente histórico L6. Presente 233 Realiza acciones Artes y Ética, • Presta
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cronológico Propone acciones Aplica Analiza relaciones
Ortografía y L7. Palabras 234 reales para que su habilidades críticamente causales y
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políticas,
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indefinición de
límites
territoriales, para
valorar las
relaciones de
justicia, respeto,
colaboración,
reciprocidad y
convivencia
armónica, que
deben existir
entre las
personas y los
países para
promover una
cultura de paz.