| EGB - Elemental —— aPIeNDO a PeNSar DESTREZAS MENTALES (CONTENDOS ESCOLARES© FRACTAL Innovacién y Desarrollo ‘Supervisi6n editorial : Alba Toledo D. Disefio grafico + Leonardo Vilches R. Fotografias +: Camilo Pinto C. y Depositphotos Mustraciones : Leonardo Vilches R. Correccién de estilo: Esperanza Paez T. Simbologia del Arte on Artes plasticas (#4) Escultura y musica (a) Fotografia ee) Fotografia y artes plasticas Ss Artes escénicas & SS4)| iisica y artes plasticas (Br ) Expresion corporal & eB Musica y fotografia Musica y teatro © Arte&Cultura - Taller 4 © Camilo Pinto Cruz Angela Aras Rendén - Leonardo Viches Robert - Derechos de autor N° 048853 Ecitado por FRACTAL Inovacén y Desarrolo Av, Gaspar de Vilaroe E9144 y El Sl - Quito ~Ecvador- Foro: 02-2269 610, ‘malt contactn@facannovacion.com - wa fracahinnovacion.com - 1S. BN: 978-9942-14-468-3 Impreso en Ecuador por TECNIGRAF. ‘Prohibid su eprodecn ttl o paca a avis de calle ssteme de reprogaaotatamlento Informit, hap ls Sanciones estaba por ey. ‘Se ering de inpeimir eta reenpresén de 2.00 eferlares ene mes de ocubre de 2016,En tus manos tienes un libro que esperamos contribuya al desarrollo en todos los aspectos de tu persona, de manera adecuada. En este material te planteamos actividades que promueven el amor por el arte y desarrollan tu inteligencia cognitiva y afectiva, utilizando los contenidos que tienes que estudiar en la escuela. A través de sus paginas iremos realizando diversas actividades y permanentemente te solicitaremos que reflexiones sobre ellas y en como piensas, y se lo digas a los que estén mds cerca tuyo. Cada pagina de tu libro se orienta a un lenguaje artistico y tendrds que expresarlo bailando, pintando o con cualquiera de los otros tipos de arte que ves en la pagina de Ia izquierda. Si te fijas en el icono de la manito que estd en cada pagina, verds que te indica Ia destreza que estas adquiriendo. Es importante, por ejemplo, saber qué es imaginar 0 identificar. En cada caso tu profesora o profesor te explicard el significado y la accién que debes realizar en cada destreza hasta que empieces a hacerlo por ti mismo(a). Cada clase contempla actividades grupales 0 individuales y preguntas que te ayudardn a pensar mejor y por consiquiente, a aprender més. . Esai LIBRO PERTENECE A: Mi nombre es: Escuela: Pega tu fotografia Curso: Teléfono: aqui e-mail:INDICE 1. El cuerpo. 2. Los juegos sensoriales . 3. El cuerpo en movimiento 4, Coreografias .. 5. Calendario de platos tipicos 6. Imagenes, dibujos y collages (ites etn cee 1. Historias, relatos, anécdotas y cuentos 2, Esculturas sonoras.. 3, Titeres y marionetas...... 4, Elementos plasticos del entorno artificial 5. Representaciones de personas... 6. Transformacién de espacios .. ROEM cack Mer! 1. El entorno natural. 2. Materiales orgénicos e inorgénicos 3. Elentorno natural y artificial 4. El entorno natural y artificial 5, Elentorno natural y artificial 6, Transformacién de objetos Uitte coe! 1. Juegos ritmicos... 2. Los rasgos de las personas........... 3, Dramatizaciones, ilustraciones y secuencias sonoras.. 4, Misica con utensilios de COCINA ...sntennsenernis 5. El patrimonio cultural y natural y construcciones del entorno pré 6. Los alimentos...Seurat es un pintor neoimpresionista que utiliz6 una técnica llamada puntillismo y que consiste en pintar solo con puntos de colores. Averigua sobre el trabajo de este pintor francés. éQué opinas de la forma en que estan representadas las figuras humanas en este cuadro? Describe qué sucede en este cuadro escribiendo un parrafo en tu cuaderno. DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPERIO 1 Expermentar con ls poslidads del cSiory del gesioexpotténeoaplasmarlasueta del cuerpo, vlshuelas de as manos ylos pes sobre soportes diversas (papel cart, Carta), e frente meds, ysiviéndose de dss materiales (otra, ria plantas et). Reflexiones cobpre Ine naciiltedos 6 htsriiice tiene irtab id GilerDo v éxponerlos dé fornia oral1. Selecciona un segmento de tu cuerpo para estamparlo en una superficie de papel, cartulina o cartén. 2. Explora diversas posiciones del segmento corporal y plasmalo en pequefios ejercicios de estampado, hasta lograr un boceto. 3. Imagina, a partir del boceto, nuevas formas con pequefios estampados corporales o trazos de tal modo que logres una composicién. 4, Explora el color que facilite el trabajo de luz y sombra y aplicalo en las formas de tu composicién. | 5. Expdn los trabajos y reflexiona respecto de los resultados i obtenidos. (oe Pienso como pienso © éQué habilidades aplicaste para lograr que tu trabajo se vea bonito? ' an ee 2 PREGUNTAS CLAVE 4% £Qué te parece Ja.técniea del puntillsme? LGuéreflexl6n haces respecte debresultade-de tu trabajo de ountilisma? er ‘qué.utlizaste esos colores y no otros? érees que: agraste que la composicén se vea bonita, 2por qué? Lué sensacien te produce la luz y la sombra en ls objetos o formas-cibuiadase ey2. Los juegos sensoriales » Escribe el nombre del organo y el sentido que corresponde, luego describelo. + Organo: = « Sentido: x Organo: m™ « Sentido: « Descripcion: + Organo: mp Sentido: +» Descripcio ®@ SWVOO®@1, Recolecta en el entorno natural elementos con textura rugosa, lisa y spera. Junto a tus compafieros o compafieras jueguen a adivinar de qué objeto se trata. 2. Escucha las siguientes frases melddicas e identifica si son iguales o diferentes, pronuncia la “I” si son iguales y la “D” si son diferentes. 3. Trae a la clase cortezas de las siguientes frutas: lima, naranja, platano, manzana y pera. Con estos materiales juega “olores son sabores”. 4, Juega a identificar con los ojos vendados a qué fruta pertenece el olor de la corteza. Elabora una tabla para registrar las respuestas. (“ate ba ues nlon Attire) — ‘Qué caracteristicas de los elementos tomaste en cuenta para definir su textura? _ PREGUNTAS CLAVE ‘8 GQo# se parece pera aipnen sonidos, shares ycextacas? Indagar en el entorno préximo para descubrir representaciones de personas en la artesania, las esculturas y las Imgenes que conforman la cultura visual; y observar, describir ycomparar is hallazgos.* Observa las imagenes y une con una linea la palabra que representa al tipo de arte en cada caso. ( Escultura J C Artesania ) ( Pintura ) + éQué tienen en comiin las tres imagenes? Marca con una Xe alternativa correcta. ) A. Los colores -) B. Tienen figuras de personas C. Son portadas de libros iL . Visita lugares préximos a tu casa con tus padres 0 hermanos mayores e indaga para descubrir representaciones de personas en la artesania, las esculturas y las imagenes que veas. Anota tus hallazgos. N . Describelos y comparalos con los de tus compafieros y compafieras. oS —_ Garr | © éQué aspectos consideraste para relacionar las imagenes con el tipo de arte? PREGUNTAS CLAVE 4% Sab que serif la palabra "implicit"? Enbendes bien el sigafcade de Indagac? {Qué diferencia bay entreartesaniay escultra?, exprésalb con cibujosy palabrasehsa evanerne. artsentreta.comunidad educative?1, El entorno natural * Mira detenidamente el cuadro del pintor belga Jan Brueghel “Cristo en la tempestad del mar de Galilea”. » éEste cuadro te produce sensacién de alegria o de tristeza? % Imagina y describe los sonidos que se asocian a esta imagen. Escribelo a continuacion:> Observa las imagenes y marca con una “A” el instrumento que emite el sonido mas agudo y con una “G” el que emite el sonido mas grave. 1, Realicen un recorrido por el entorno natural de la comunidad y elijan un sitio donde se puedan apreciar los sonidos con mayor claridad y en cantidad. Deduzcan el nombre de la fuente sonora. 2. Infieran, a partir del sonido emitido por las aves, qué expresan y qué comunican. Antes escuchen la explicacin de su profesora o profesor sobre estos dos conceptos. 3. Dibujen elementos de la naturaleza (arboles 0 plantas) de tal modo que se puedan apreciar estos dos elementos (lo expresivo y lo comunicativo) mediante trazos y colores. 4. Expliquen como se logra dibujar la expresion de un arbol maltratado 0 de una flor viva que refleje su salud. 5. Identifiquen en el siguiente ejercicio sensorio-auditivo, la altura del sonido en animales de diversas especies, utiliza el cddigo propuesto: la letra “A” para los sonidos agudos y una “G” para los graves. Bata moo © éQué aspectos tomaste en cuenta para relacionar el instrumento con su tono? _/ _ a ee 2 PREGUNTAS CLAVE % cQUé entiendes por “ecosistema”? Todos sitieromlo mismeatver-el euadra’ “Cristo ena tempestad del mar-de Galllea"? ~ _{Sabes qué es el tono de un sonido? éSabes lo que signifies “senserlat"? 4 que se aeoo Cay * éQué otras formas se te ocurren para confeccionar este instrumento? | * Observa los diversos materiales que se utilizan en la fabricacin del instrumento, describelos en la linea correspondiente, identifica cual es inorganico y cual organico. 1. DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENIO ‘Explorar, a través de ls sentidos, las cualidades y posbilidads de los materiales orginlens.e inorgénicos, yutlzarlos para * umes 2722006 de produeciones pastas, eres objets sonors, et.ACTIVIDAD INDIVIDUAL 1, Recolecta del entorno elementos u objetos que faciliten construir instrumentos de viento, en este caso “Payas”. 2. Consigue tallos de carrizos, bambt o en su defecto tubos de plastico. 3. Prepara y recorta el material de acuerdo a las instrucciones de tu profesora o profesor. 4. Une los tubos con cuerdas, desde el de mayor al del menor tamafio, hasta formar un cuerpo sdlido. 5. Coloca corchos en el extremo inferior de los tubos de plastico, de tal forma que impidan salir el aire; en el caso del bambu 0 carrizo no hace falta. 6. Explora las sonoridades que producen estos objetos y deduce por qué los sonidos son diferentes. Cuida de no realizar sonidos fuertes que dajfien el ofdo. 7. Escucha canciones donde predomine la PAYA como instrumento. M Pienzo como pienso a | © éCudles son los pasos mentales que llevaste a cabo para lograr observar la Paya? | 2 PREGUNTAS CLAVE j F eConeces eloienta ante lectgsnito yl nowgénie?: Bee tae ot @3. El entorno natural y artificial Observa detenidamente estas dos imagenes y responde. Imagina los sonidos correspondientes a cada imagen. éCual crees que es mas hermoso? éConoces la diferencia entre ruido y sonido? Explicala escribiendo un parrafo. DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENO 4 Observary compararditintasrepresentaciones del entorno naturaly artifical (fotografia aérea, pntura de palsaes, dbus, panos de iiendas, maquetas de eifcios, mapas, grabaciones y mapas sonoros videos, et)* Observa estas dos graficas e identifica cual corresponde a un sonido regular escribiendo una “R” y cual corresponde a un sonido irregular escribiendo una “I”. ccs 11. Explora el medio actistico (mapas sonoros) contempordneo al interior de tu comunidad. 2. Registra en un celular la diversidad sonora en diferentes lugares: un mercado, un parque, el centro dela ciudad. 3. Reconoce en cada mapa sonoro que grabaste, qué sonido predomina o cual es el mas fuerte: imagina y dibuja cémo serian sus vibraciones para que sean fuertes. 4, Realiza una lista de sonidos agradables y desagradables. {© éQué criterio utilizaste para comparar las dos imagenes?, écomprobaste si era el correcto? 2 PREGUNTAS CLAVE % screes.que existe! silence totale que Kats habia ence sonigies en bs ogaresrfue vsitaste? cual delossitios que = se visitaron, segtin ls cantidad:de.sonides aroldos, erees ave-ouede ser perjudciatgara\s salud?4. El entorno natural y artificial Observa con atencidn las imagenes de Land Art que se muestran a continuacion. Describe el material con que estan elaboradas e indica qué representa cada una de ellas. DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENO i e Observar creaciones en las que se usen elementos del entorno natural y artificial (produciones de land art, construccién | de instrumnentos musicales con vegetales, etc] y comentar sus caracteristicas.® Observa este instrumento fabricado con vegetales y describe cOmo y de qué materiales esta hecho. {ACTIVIDAD GRUPAL 1. Recolecten y clasifiquen en grupos de seis estudiantes: piedras, ramas de arboles y flores de diversas formas, tamafios, texturas y colores, para realizar una obra de Land Art. 2. Armen una figura en el piso del patio de la escuela. Ubiquen el material utilizando su creatividad y buen gusto. 3. Expongan su trabajo a los miembros de la comunidad educativa. 4. Observen y registren la reaccién de las personas al ver su obra. Ceara ate © éCémo pensaste para describir el instrumento musical? PREGUNTAS CLAVE © 2Qué esel Land Art, écudles son sus caractersticas? {Qué expresividad y emotividad reflela cada obra de Lapd Art que se ‘muestra en la pagina anterior?,écual de ells tieFe una textura suave y cud] duta2,explica por qué. ¢Gusl 0 cudles tiene formas planas, creulares,triangulares 0 cuadradas?1 entorno natural y a EE * Observa el circulo cromatico elaborado con hojas y escribe el nombre de cada color. * Elabora un mensaje que comunique proteccién y cuidado de las aves. DESTREZA.CON CRITERIOS DE DESEMPERIO ‘4 Usiizar elementos del entorno natural y artifical (madera, hojas,piedras, etc.) en la creacién colectve de producciones artisticas sencilla.Observa la imagen de este vitral que representa dos aves en una rama de arbol, es un ejemplo del trabajo que deberas hacer a continuacién. 1. Traduce el mensaje que elaboraste respecto de la proteccién y cuidado de las aves en una pequefia obra. Utiliza la técnica del vitral con materiales naturales y artificiales. | 2. Busca ramas flexibles para dar forma a tu obra y luego pega papel celofan de colores segtin la idea que quieres representar. 3. Expon tu trabajo a tus compafieros para que realicen una discusién estética por medio de preguntas: éexisten trabajos feos o todos || son bellos?, élos trabajos realizados son arte?, épor qué?, etc. baraier al Co arate) f" éQué ideas utilizaste para elaborar el mensaje?, éfueron acertadas? PREGUNTAS CLAVE {Qué es yn vital? acudles Son-sos eatattorlsicas? Cus! eres ques tefacide entte.e mnensalé quesslaboraite vlatobra ‘que reaizaste? éCulesson los elementos que atlizaste én to trabajo? ¢Sabes qué es ura.gama de colores?vv Fijate en los materiales que se utilizaron y describelos en las lineas correspondientes. 1* Dibuja sobre estas botellas de plastico para transformarlas en animales. = ‘ 1. Transforma botellas recicladas en macetas para tus plantas u otros objetos de uso comun como portalapices o portarevistas. 2. Vas a necesitar: botellas de plastico recicladas, cierra, lija, pegamento, fomix, cartulinas, lapices de colores, etc. 3. Recolecta las botellas y con la ayuda de un adulto cértalas de acuerdo al objeto que vas a construir. Lija los bordes para que quede uniforme y evites cortarte. 4. Decora tu objeto con fomix 0 cartulinas pintadas haciendo los detalles que necesites. Zz © éCémo te imaginaste la transformaci6n de las botellas del ejercicio? ‘PREGUNTAS CLAVE ‘% Sabes qué significala palabra reccaje? 208 sigifice "tyansformar”2¢Qué-otros.bjstos putes inaginarte con el ‘= Uso.de materials recialados? 2C5mo etees que contribuyes a ccidar el medio ambiente) usar satevalrciclado?aE Ca cae UNIDi | 1. Juegos ritmicos t Escucha y observa con atencién el video del juego ritmico “Ayer fui a China” Escribe un parrafo de la cancién. Retinanse en grupos de tres y practiquen el juego ritmico “Ayer fui a China”, DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPERO “ Practcar juegos rtmicos ronda infantis, juegos tradicionales dels stints nacionalidades del Ecuador, juegos de manas, ‘ etc) que posiblliten el desarrollo de diferentes hablidades motrices.'* eConoces otros juegos similares al que viste y escuchaste en el video? Escribe el nombre de algunos. % Indaga qué otros juegos ritmicos tradicionales juegan los nifiosy nifias del Ecuador en la actualidad, 1. Escucha la cancién del juego tradicional “Don Federico”. 2. Analiza el contenido literario de la cancion. 3. Identifica y separa los elementos que componen el juego: gestos, ritmo, movimiento de las manos, coordinacién, movimiento del cuerpo, sonidos, secuencia, tiempos. 4. interpreta con las palmas y/o instrumentos la cancién marcando un pulso constante. 5, Improvisa una rutina corporal y sonora con el juego tradicional “Don Federico” agrupando y coordinando movimientos y/o sonidos en un solo ejercicio. 6. Asocia la intensidad sonora al movimiento corporal. 7. Ejecuta el juego siguiendo sus reglas. y enso Como pienso ——_- . r © éCuéles son los pasos que diste para indagar otros juegos ritmicos?,élograste buenos resultados? 2 PREGUNTAS CLAVE 9% aSabes qué-es un juego ritmico? Crees que es importante mantener la tradeidn de los juegos? Todos los nifis yniias se nuestro pais juegan los mismos juegos?, Zpor que crees que es asi?Del bloque 3 2. Los rasgos de las personas + Sus rasgos son similares a los del hombre que esté en el plano intermedio? DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPEN|O >% xplicar as smiituds y cferencias en los rasgos (el color de pel, peo, la isonomia, ef tomo de wax, ei) bos compaferos, la familia, los miembros de fa comunidad y de otras cuturas,a partir dee otsenvenie directs 03 Fotografias.® éPuedes nombrar grupos culturales de nuestro pais? Escribelos a continuacién. 1. Busca fotografias de personas participando en desfiles y fiestas populares tradicionales de cada regién de nuestro pais y con tus compafieros y compafieras elaboren una galerfa con ellas. 2. Observa con atencién las imagenes del material recopilado y describe los detalles de la fisonomfa de las personas que aparecen en las fotograffas: rasgos del rostro, color de piel, cabello. 3. Toma una fotografia de una persona con rasgos diferentes a los tuyos. 4. Indaga por qué nuestro pafs se autodenomina intercultural. 5. Comparte con tus compafieros las ideas sobre el significado de esta palabra. — iv ee © Qué pasos mentales diste para reconocer a las personas de las cuatro fotografias? | PREGUNTAS CLAVE “® Salues por Gple-somosun oaisioreraultural creas que es fpoprtante? wSabes fe queesunpsirerobanot Tus, ‘= compaberos'y comparteras tienen los mismiosasges?3. Dramatizaciones, ilustraciones y secuencias sonoras Escucha atentamente la leyenda “E! diluvio” del pueblo ancestral Shuar que habita en la selva amazénica ecuatoriana. + Observa la imagen y responde: éQue elemento del dibujo encuentres que no pertenece 2 leyenda que escuchaste?, por qué? Escribelo a continuacién, ‘DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENO. > Repctontarporsmedio decraistizacones, histraciones esécubaclassonoras, el resultado de inch en cuentas oPistxias ‘eaticinnales Hels dstirasmacionalilades be ona, persouajese ot08 cuentosGhistoras, como elemento sorprest © gemsionador. : _%® De los cuatro instrumentos musicales que se muestran, identifica y sefiala con una xX cual crees que pertenece a la etnia Shuer. 1. Estructuren una secuencia sonora con objetos comunes (metales, botellas de plastico, papel celofan) manteniendo un ritmo constante. 2. Dramaticen la leyenda Shuar sobre el diluvio, Con las indicaciones de su profesora © profesor elaboren un libreto y definan quign representard a cada personajes. 3. Incluyan en medio de la interpretacién y al final, la secuencia sonora interpretada por varios de los compafieros, debe tener un efecto sorpresa, el resto de la clase hace de publico. 4, Observen la reaccién del puiblico.cuando se introdujo la secuencia sonora y después de la presentacién pregunten cual fue su apreciacién. ada $$, éPor qué el elemento diferente no pertenece a la leyenda?, écudles son estas diferencias? | ——— — Ee) a PREGUNTAS CLAVE % 2Cbmio crees que se tasmiten la leyendas? dPor qué es importante dar a conocer esta parte de-nuestra cultura? /Sabes. ‘> cuales etobjetivo de introducirla secuencia sonora en la dramatizacién de la leyenda?® éQué crees que estd haciendo la nifia? ¥ €Crees que es posible hacer misica con estos utensilios?, épor qué? DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPERIO 2 cat tras ohstrvacon de vides breve cntongunes unas sales como Sef On stoma et) zg tesa de Fano tesirinsiintiome* Asocia uniendo con una linea los utensilios de cocina con el instrumento correspondiente, de acuerdo al sonido que producen. 1. Exploren en YouTube videos de grupos similares a Seis On 0 Stomp. 2. Describan los instrumentos utilizados para la produccién de la obra musical. 3, Ademés de los objetos utilizados, equé otros aspectos incluyen los misicos para enriquecer la obra? Creen improvisadamente un pequefio show con objetos que tengan a su alcance; incluyan frases y expresiones corporales. Pood © éQué caracteristica de los objetos de cocina te permitié asociarlo con el sonido del instrumento? 2 )_, PREGUNTAS CLAVE “Qué sensaciones despiert en t'sta.miisica? {Cémio te organizastecon tus compafleros, a qué acaerdos llegaron para: lograrorganizar el show?© patrimonio cultural y natural y Del bloque 3 construcciones del entorno préximo Gio omsuh east © (22 cetenidamente lo que la UNESCO (Fondo de las Naciones Unidas para la Educacién y la Cultura) ‘Gice sobre lo que es un PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL . PATRIMONIO CULTURAL: los monumentos: obras arquitecténicas, de escultura o de pinturas monumentales, elementos o estructuras de cardcter arqueolégico, inscripciones, cavernas y grupos de elementos, que tengan un valor universal excepcional desde el punto de vista de la historia, del arte o de la ciencia. PATRIMONIO NATURAL: los monumentos naturales constituidos por formaciones fisicas y biolégicas 0 por grupos de esas formaciones que tengan un valor universal excepcional desde el punto de vista estético o cientifico. j | | ee | + Opina brevemente respecto de las diferencias y similitudes de estos dos términos. = DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPENO {_Salesonarimégenes de alunos de osvgres mds represetatos del pamonio cultural ratural dl entoeo ptm para crear lbumes «% Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras relacionadas con la expresién fotogréfica: | PLANO - FOTOGRAFIA - ENFOQUE - CAMARA - DIAFRAGMA - FLASH D X F A S H E|N |X |" LRT oR vok.o lr | 6oRG A (ul T)R R [e [ela A VIX/F M x DOL A “6VvA c 1. Indaga en diferentes medios (Internet, preguntas a los vecinos, observaciones directas, libros, revistas) un sitio patrimonial de tu ciudad y visitalo. 2. Busca en diferentes medios un sitio patrimonial natural de tu provincia. 3. Recopila y/o toma fotografias de estos lugares y arma un Album con ellas (puede ser virtual 0 concreto). 4, Compara los dos tipos de lugares y sefiala al menos dos semejanzas y dos diferencias. 5. Averigua el significado de los términos de la sopa de letras. - oer - oo © éQué criterio utlizaste pare comparar el patrimonio natural y el patrimonio cultural? 2 PREGUNTAS CLAVE 2 ePor qué es importante conservar los sitios patrimoniales? £Qué-aspectos dela sitios patrimoniales qua indagaste te gust6 ms?, {cu te gustaria que se preserve para que sea conocido por todos en el futuro?Escribe un recuerdo que te venga a la mente al ver la fotografia, | * ¢Puedes acordarte de su sabor? Intenta describirlo en palabras. DESTREZA CON CRITERIOS DE DESEMPENIO J indagar sobre [os alimentos que forman una dleta tradicional, su forma de elaboracién en épocas pasadas y su permanencla en el presente,* Averigua y escribe los ingredientes de estos sabrosos platos tipicos de nuestro pais. 1. Realiza una entrevista a tu abuelita o abuelito‘o a una persona mayor, preguintales: écémo eran'los alimentos tradicionales, cémo se preparaban, qué fechas conmemoraban? | 2. Elige uno de los platos y compara: écémo se preparaba antes y cémo se lo prepara ahora?, élas condiciones en las que se lo servian son las mismas de ahora? 3. Discrimina las diferencias y semejanzas. 4, Explica por qué crees que se han producido estos cambios. fore © Qué pasos mentales das cuando realizas una averiguacion? | ee ee a | PREGUNTAS CLAVE 1% Crees qué la'eacina esun arte? porque? strees.que iss sonaclinientos culinasiesvan a pesiural en avestas tradiciones familiares ycomunitaris o-cambiarap etl Fath?En el texto arte&cultura Taller 4 de la serie “Aprendo a Pensar” para la Educacién Cultural Artistica se trabajan los contenidos curriculares propios del subnivel y, al mismo tiempo, Eee rr Nea ote eeu ats Re tte Ne ol a gee Lee Te ae Peace eel ser insite eee SU orc eae eee mei ater aac ReMi une e Slur se Ae geoc SMeU M N e et Uke tees Seen Me Mensa nt ete Rue eC cae docente, los preconceptos y conocimientos previos de los estudiantes. © Ejerciclos cognitivos que desarrollan las destrezas basicas necesarias para conseguir las destrezas con criterios de desempefio propuestas por el curriculum. Oe eet Net Renn ee erg ee een cr desempefio mediante la practica de los diversos lenguajes de la expresion artistica. Oe stereo Rn eect a teem ee ec es Peseta ens ee eect eae ee Ee Seer eS Me eC am esr nec entregan al docente a modo de cierre de las actividades, recy fo) =) Camilo Pinto Cruz: Diplomado en Derechos de Autor y Derechos Conexos,y licenciado en Ciencias Ce Mee cie uray cota etree art ues ce Penomen e Maet een esmae heen eee eg atest ie y culturales, misico profesional. Se ha desempefiado como técnico docente en el! Ministerio de Educacién y maestro de aula en varias instituciones pulicas y privadas. OC a eee ee a ee A ee Ree ea Cees es Rane Ree Re ce eee ete ocean ce et ee Me eee ee eto diversos textos de ensefianza de las ciencias sociales y educacién para la ciudadania. Capacitadora en SiProfe y Universidadide las Américas, programa Quito en manos jévenes. Mere er cee eat aeRO ee te nee) Sociocognitiva y disefiador grafico. Ha sido editor general|de prestigiosas editoriales chilenas, con gran cantidad de obras publicadas para el sector educativo de Chile y Latinoamérica, investigador Pe sR ee Nee ee Mee eee a ete oy educativas innovadoras. wu Rae Oye scl ‘Ay. Gaspar de Villarroel E9-144 y E1Sol. Quito - Ecuador ‘mall contacto@ fractal nnovacion.com -Fono: 02-2269610 vwwuvufractal-innovacion.com