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https://www.lifeder.com/elementos-fabula/

ENTREGABLE 2. INFORME ESCRITO

DISEÑO DE RED BAJO ESTANDARES

ELABORADO POR:
CLAUDIA ANDREA PULGARIN GIRALDO

MODULO: DISEÑO Y CONSTRUCCION DE RED

DOCENTE: DORA NUBIA BAYONA PINTO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

2022
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Informe Escrito
Diseño De Red Bajo Estándares

El paradigma actual de la enseñanza se basa en una estandarización dónde se tiene que

dar un cambio importante hacia la formación de personas, que tengan y tomen la iniciativa donde
se haga honor a la diversidad de diferentes enfoques y estrategias para la enseñanza y donde los
paradigmas socioculturales y la cognición están impactando sustancialmente los diseños
cognitivos tanto a nivel curricular como el de la instrucción apuntando a entornos de
aprendizajes de forma presencial como virtual. (Reigeluth, 2000, p.11)

En cada uno de los escenarios educativos se busca fortalecer al estudiante e irlo involucrando,
en esta nueva era tecnológica que no solo le proporciona al docente una infinidad de
herramientas para llegar a su aula de clase si no cambiar la mentalidad del educando haciendo
que utilice la tecnología no solo como un medio de entretención y juego si no como algo útil en
su diario vivir.

Debemos incorporar el uso de las TIC como esas herramientas que nos sirven de manera eficaz
en el aula de clase, a la hora de dar a conocer a nuestros alumnos los contenidos que se deben
abordar a nivel curricular, haciendo el aprovechamiento de los dispositivos tecnológicos que
contribuyen de una forma eficaz y ayudan a que los estudiantes a que aprendan de una forma
más dinámica en su enseñanza aprendizaje, convirtiendo las TIC como ese servicio eficiente que
se puede emplear en los diferentes modelos de enseñanza.

Los estudiantes pueden tener distintas finalidades cuando se hace uso de las tecnologías,
estos pueden buscar información, contrastarla, organizarla, compartirla y asegurar la
comunicación entre alumno y profesor. (Hannafin, Land, Oliver, 2000, p.6). Lo que hace que
haya una variedad en el diseño de los entornos de aprendizaje apoyados por las TIC “Con lo
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anterior se puede, decir entonces que los principales actores del proceso de formación son los
estudiantes y que el docente es como ese mediador que orienta y dirige los conocimientos y
facilita las herramientas para alcanzar los propósitos del aprendizaje.

Es así como entonces se empelara para las enseñanza de la comprensión lectora el uso las TIC
como medio dinámico para que el estudiante se sienta atraído, por la lectura y poder fortalecer
su comprensión por medio de fabulas, ya que por medio de los métodos tradicionales no se ve un
gran logro ya que estos se sienten más atraídos por las diferentes herramientas tecnológicas, lo
cual se debe aprovechar para el fortalecimiento de esos aprendizajes apoyados de estas para que
los conceptos se puedan dar de manera ,más dinámica, didáctica y eficiente para el
fortalecimientos de los saberes en los estudiantes.

El diseño del RED se hará por medio de los estándares y parámetros, como estrategia didáctica
que ayuden a fortalecer los aprendizajes por medio de las herramientas digitales haciendo uso de
las TIC , en todo el proceso de la enseñanza aprendizaje y así poder fortalecer la comprensión
lectora en los educandos, porque lo que se pretende es que no solo el alumno se sienta atraído
por la lectura si no que a la hora de hacerla, este pueda comprender sintetizar y extraer de los
textos lo más significativo y sepa con claridad la finalidad del texto el cual leyó.
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Síntesis Del Red

El propósito con el cual se creó este RED, es con el fin que los estudiantes del grado 8° de la
institución educativa rural el Junco sede la ERMITA mejoren su comprensión lectora, haciendo
uso de las herramientas digitales, para que de esta forma se le facilite su comprensión y el tema
que se aborde en clase sea de manera más dinámica y atractiva, buscando que el aprendizaje sea
significativo para que los estudiantes puedan contrarrestar esta falencia.

Durante el proceso que se ha venido desarrollando con los estudiantes del grado 8° se ha podido
percibir, que los estudiantes frente a la problemática de su comprensión lectora y de acuerdo a
las actividades que se han diseñado en un primer momento han mostrado, buenos resultados en
cuanto al interés por querer leer un poco más profundamente y las actividades que se les han
podido ir incorporando en las clases de español, me han servido como herramientas para llegar a
ellos de forma más clara, dinámica y divertida.

Es así como se han abierto espacios dentro del aula de clase y en horas extraescolares, para que
los alumnos puedan realizar sus actividades ya que por motivos de conectividad y acceso a los
computadores se debe hacer dentro de la institución, ya que en sus casas no cuentan con
conectividad y el acceso a equipos tecnológicos, para desarrollar de manera adecuada y
apropiada todas las actividades, aún es muy prematuro dar un parte para decir, si lo que se diseñó
para el RED puede mejorar la falencia , pero lo que si he podido percibir es que cuando se llega
al aula de clase con buenas herramientas que sostienen tus procesos educativos obtienes buenas
respuestas por parte de los estudiantes, lo que me hace sentir más animada para incorporar día a
día todas estas herramientas digitales que ayuden a obtener aprendizajes significativos.

Esperamos entonces que al terminar la prueba piloto del RED este nos proporcione herramientas
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que puedan ser aplicados no solo a el grupo para el cual fue desarrollado, si no ser adaptado para
otros grados, ya que es de suma importancia que nuestros alumnos sepan leer de forma
comprensiva que sepan contestar a los interrogantes y analizar de forma concreta lo que se les
pregunta, y lo que pueden deducir de la lectura, e incorporen de las herramientas tecnológicas
que les ayuden avanzar de manera amigable a su comprensión lectora, Solo así podremos
formar estudiantes, con la capacidad de comprender diversas situaciones que se le presenten en
el contexto y sean capases de enfrentarse a una sociedad que día a día va a pasos agigantados en
cuanto al uso de las nuevas tecnologías.

Por todo lo anterior hay que tener en cuenta la innovación como una actividad esencial,
para la mejora de los procesos de enseñanza aprendizaje y construir una base para el diseño y
desarrollo curricular de la innovación docente en el aula. (Domínguez, Medina, Sánchez,
2011p.26). Buscando que el docente sea el principal actor dentro los procesos de enseñanza y
haga que sus alumnos se sientan atraídos por el querer experimentar y desarrollar cada una de las
actividades que se le lleve.
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SINTESIS DEL RED A DESARROLLAR

INSTITUCION EDUCATIVA RUARAL EL JUNCO -ANTIOQUIA

AUTOR: Claudia Andrea Pulgarin Giraldo

FECHA DE ELABORACION: 29 octubre 2022

NOMBRE DEL RED: Las fabulas como textos narrativos para la

comprensión lectora.

GRADO: Octavo

AREA: Español

ASPECTOS TECNOLOGICOS: Se trabajara haciendo uso de las herramientas

tecnológicas que tenga la institución como los
computadores y los celulares de uso personal,
se trabaja en el aula de clase ya que la sede no
cuenta con un salón de informática.
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Planeación De La Actividad Que Utiliza TIC

DATOS DEL CURSO/UNIDAD

Título del curso/unidad: Las fabulas como textos narrativos para la comprensión lectora.

Autor/Equipo de trabajo: Claudia Andrea Pulgarin Giraldo

Objetivo/Competencia a desarrollar:

 Crear y describir personajes que se encuentran inmersos en la fábula.

 Identificar la estructura de los textos.

 Analizar e identificar y comprender la estructura dentro de la fábula.

 Definir qué modo de lectura se debe emplear para leer el texto

 Identificar y entender el vocabulario que maneja el texto.

 Saber interpretar y extraer información básica del texto.

 Identificar la información necesaria del texto.

Implementar las herramientas digitales dentro del proceso educativo del grado 8° con el fin de
mejorar la comprensión lectora, por medio del uso de las TIC donde se empleen las fabulas como
textos narrativos que sirvan para que el estudiante analice, interprete y pueda expresar con
facilidad lo que lee.

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad

Se desarrollara en 5 bloques de dos horas en el área de español en una semana, con el
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acompañamiento del docente en el aula de clase.

Conceptos clave

TEMA 1: LA FABULA

 La fábula y sus elementos.

 Las características de una fabula

TEMA 2 : LA PERSONIFICACIÓN EN LA FABULA

 Que es la personificación de la fabula

 Características de los personajes de una fábula.

TEMA 3 : CLASES DE FABULAS

 Fabulas mitológicas, humanas, de animales y de plantas

 Cuál es la estructura de una fabula

Enfoque pedagógico

¿Qué es el constructivismo?

El constructivismo es una corriente pedagógica que brinda las herramientas al alumno para que sea capaz
de construir su propio conocimiento, resultado de las experiencias anteriores obtenidas en el medio que le
rodea.

Es decir, el alumno interpreta la información, las conductas, las actitudes o las habilidades adquiridas
previamente para lograr un aprendizaje significativo, que surge de su motivación y compromiso por
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aprender.

Beneficios del constructivismo

 Anima la autonomía y la resolución de problemas

 Se adapta a las necesidades del alumno

 Trato equitativo para cada alumno

 Aprendizaje colaborativo

(Blog colegio willians: https://blog.colegiowilliams.edu.mx/que-es-constructivismo-sus-beneficio)

El modelo ADDIE: porque me permite priorizar laevaluacin de los procesos es un diseño

instruccional que tiene una evaluacion continua permanente y activa. Para Su diseño es
importante definir las metas y los objetivos de aprendizaje, detectar las caracteristicas de los
estudiantes asi mismo como definir los contenidos las estrategias de aprendizaje que seran
empleadas y su evaluacion(Templos Pacheco 2020)

Me enfoque en estos modelos pedagógicos porque me parece que los estudiantes aprenden más
construyendo ellos mismos sus conocimientos, y donde los aprendizajes pueden ser continuos buscando
la restauración de conocimientos previos que el estudiante tiene, así como la calidad y supervisión que se
debe tener a la hora de implementar algún RED en nuestras aulas de clase.

Metodología del curso/unidad

La metodología se desarrollara de forma presencial empleando el uso de los computadores, o celulares
que permitan el fácil acceso a las diferentes herramientas digitales con las que se va a trabajar y donde el
estudiante pueda interactuar y percibir sus avances, en cuanto al manejo de las TIC y como este las puede
incorporar en su diario vivir y poderlo relacionar en su contexto educativo trabajando la falencia que
presentan en cuanto a la comprensión de lectura.
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RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD

No. Descripción Tiempo Recursos/Materiales Evaluación
1 Ambientación 2 horas ( Tablero, marcadores, -Participación activa
-Dinámica sigue la secuencia de la computador, televisor, de las actividades
historia, relata hasta llegar a un final desarrolladas en el
Video:
de esta. Cuento para la aula de clase.
comprensión lectora
-Socialización de actividades a https:// -Respuestas de tex
trabajar en el curso. www.youtube.com/ de preguntas del
watch?
-Se proyectara un cuento para mirar v=8lcLhQFz6p8 cuento observado.
cómo está la comprensión lectora de
los estudiantes y responderán las
preguntas que al final del cuento trae.

2 Actividad de iniciación. 2 horas ( Cuaderno, -Participación activa

-Se iniciara con un video sobre la fotocopias, tablero, en el conversatorio y
importancia de la lectura, y otro televisor, las demás
sobre consejos para leer computador) actividades a la hora
comprensivamente, a partir de de socializarlas
este se realizara, conversatorio Video

sobre lo que cada uno opina sobre La importancia de la

lectura
la lectura y su importancia, y los
https://
consejos para hacer una buena
www.youtube.com/
lectura, se escribirán en el tablero
watch?
los aspectos más relevantes del
v=jFklK9CERHI
conversatorio.
-En el cuaderno de español cada Consejos para
uno redactara algún hecho o comprender una
anécdota que le haya tocado vivir, lectura
luego se leerá y cada uno de sus https://
compañeros hará, un análisis de lo www.youtube.com/
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que sucedió y una watch?

recomendación para cuando se v=7DxiqSnE56Q

presente esta situación de nuevo.

-Para finalizar a cada estudiante
se le dará una fotocopia de una
fábula la cual deberá analizar,
luego la contara según lo
entendido y por ultimo sacara una
enseñanza que pueda aplicar en su
vida.

3 Desarrollo de la actividad 2 horas (Cuaderno, tablero, -Preguntas de

-Se colocara un video de varias fotocopias, televisor) selección múltiple de
fabulas para que los estudiantes las acuerdo a la lectura
escuchen y luego narren los hechos Bonitas fabulas cortas de las fabulas
de estas mostrando que tanto para niños abordadas en clase.
https://
comprendieron.
www.youtube.com/
watch?
-Cada alumno redactara, su propia
v=spWuNHLTSnA
fabula, en el cuaderno luego
realizar la socialización de esta
Fabula la paloma y la
con su grupo de compañeros, hormiga
donde todos deberán participar. https://
www.youtube.com/
-De forma individual, cada watch?
estudiante sacara los personajes, v=V60zA7N6gCQ
los lugares y el tema que se trató
en cada fabula y luego de forma
aleatoria se haría la socialización
de estas.
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-En grupos se leerá una fábula la

cual se les dará, recortada en
partes para ser armada de forma
coherente y con sentido mirando
que tan buena redacción tienen y
que buena comprensión a la hora
de armarla de nuevo tal y como se
escuchó.

-En el televisor se proyectara la

fábula la paloma y la hormiga, la
cual ellos después, deberán buscarle
un final alternativo y socializar lo
que se aprendió sobre esta.

4 Socialización de aprendizajes 2 horas (padlet, biblioteca, -Creando material

-Los estudiantes en la aplicación de papel boom, con la herramienta
padlet, podrán diseñar un mural con computador, digital, de padlet y
una fábula de su agrado, luego se marcadores, revistas, organizando
proyectara al grupo para la colbón, colores) actividades lúdicas.
socialización grupal.

-Se ira a la biblioteca de la

institución y buscaran en los libros
de fabulas una, la cual deberán
socializar, de forma lúdica por medio
de un juego o una actividad a sus
demás compañeros.

-Por último se hará un periódico

mural, donde se realizara la sección
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de español con actividades de

interpretación lectora con fábulas y
juegos donde se podrá mirar el nivel
de interpretación de los demás
estudiantes de la institución.

5 Actividad de finalización 2 horas (Cuaderno, -Participación y

- En educaplay los estudiantes computador, socialización de las
desarrollaran actividades como: tex tablero, patio de la actividades a nivel
sopas de letras, crucigramas escuela fotocopias) grupal.
relacionados con el tema de las -Resultados de los
fabulas. Tex juegos en educaplay.
https://

- Se hará un concurso de finales y es.educaplay.com/

recursos-educativos/
títulos alternativos a diferentes
12725169-
fabulas buscando los más acertados,
la_hormiga_y_la_palo
atractivos ingeniosos.
ma.html

-Para finaliza se darán párrafos de

Sopa de letras
una fábula en desorden, con el fin de https://
que se organicen secuencialmente de es.educaplay.com/
forma ordenada y dando una buena recursos-educativos/
secuencia para que a la hora de leerla 12726860-
tenga una buena comprensión. terminos_de_la_fabula
.html

Crucigrama
https://
es.educaplay.com/
recursos-educativos/
5412011-
fabula_el_perro_hamb
 14

riento.html

DATOS GENERALES DEL RED

NOMBRE DEL RED

Las fabulas como textos narrativos para la comprensión lectora.

AUTOR/ EQUIPO DE TRABAJO

Claudia Andrea Pulgarin Giraldo

ASPECTOS TECNOLOGICOS

Se trabajara haciendo uso de las herramientas tecnológicas que tenga la institución como los
computadores y los celulares de uso personal, se trabaja en el aula de clase ya que la sede no
cuenta con un salón de informática.

ORGANIZACIÓN Y CONTENIDO DEL RED

ITEN NOMBRE RECOMENDACIONES

DEL RED

1. PROPÓSITO DEL RED El propósito con el cual se

creara este RED, es con el fin
que los estudiantes del grado 8°
de la institución educativa rural
el Junco sede la ERMITA
mejoren su comprensión
lectora, haciendo uso de las
herramientas digitales, para que
de esta forma se le facilite su
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comprensión y el tema que se

aborde en clase sea de manera
más dinámica y atractiva,
buscando que el aprendizaje
sea significativo para que los
estudiantes puedan
contrarrestar esta falencia.

2. PAGINA DE En esta página se dará las

AMBIENTACION orientaciones se realizaran
juegos, así como la
observación de un video con el
fin de que los estudiantes
tengan un buen enfoque para
realizar las actividades
propuestas con el trabajo de las
fabulas, para mejorar su
comprensión lectora.

3. PAGINA INICIACION DE En esta se encontrara registrado

ACTIVIDAD la información necesaria así
como los videos de
(YouTube )que apoyen, el tema
sobre la compresión lectora,
facilitándole al estudiante una
mejor claridad, para que pueda
comprender el tema y las
actividades a desarrollar

4. PAGINA DESARROLLO Acá se plantea cada una de las

DE LA ACTIVIDAD actividades a seguir, que se
llevaran a cabo para que los
estudiantes tengan claro el
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tema abordado sobre las

fabulas y la comprensión
lectora, apoyándose de los
videos de (YouTube) que se les
ofrece en esta página para que
así puedan desarrollar las
actividades previstas en esta.

5. PAGINA DE En esta página los estudiantes

SOCIALIZACION podrán ver en la (herramienta
de padlet) todas las fabulas que
ellos crearon, con el fin de que
estos puedan dar a conocer las
creaciones de ellos y conozcan
los trabajos de sus compañeros.

6. PAGINA DE Acá los estudiantes podrán

FINALIZACION evaluar los conocimientos
adquiridos durante la unidad
desarrollada esta se hará por
medio de juegos interactivos de
(Educa play )
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Captura De Pantalla Del Mural Interactivo En Padlet.

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URL Del Mural Interactivo

https://padlet.com/cpulgarin707/qi9uhokyn5894nva
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Conclusiones

-El uso de las TIC en las aulas de clase hacen que día a día los aprendizajes se tornen más
significativos, ya que por medio de estos el estudiante puede aprender de forma más dinámica,
variada y significativa haciendo que estas herramientas sean empleadas por ellos en el aula de
clase y fuera de esta y puedan darle un mejor conocimiento y ser aplicadas en su diario vivir.
Pero así como estas han recobrado gran importancia en los contextos pedagógicos es necesario
evaluar el alcance al que los estudiantes, puedan tener para acceder a estas herramientas
digitales, ya que por razones de contexto se puede hacer difícil la aplicación de estas porque en
muchas ocasiones ni se cuenta con el internet o los equipos tecnológicos necesarios.

-La tecnología a través del tiempo ha modificado todos los aspectos de la vida, la
educación no ha sido ajena a ello, por lo que el proceso de enseñanza- aprendizaje ha
cambiado .Con la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje, la
educación tiende a desarrollarse como un sistema abierto y permanente que exige la innovación
de enfoques pedagógicos modernos, con la implementación de estrategias didácticas para
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favorecer el estudio autónomo e independiente, el trabajo en equipo, el desenvolvimiento de

procesos interactivos de comunicación y apropiación del conocimiento, mediados por la acción
dialógica entre profesores y estudiantes, así como por el uso de modernas tecnologías de la
información y comunicación.
(Rodríguez y Barragán ,2017).

-Es necesario precisar entonces que estamos en una era tecnológica a la cual no podemos ser
ajenos ya que esta ha impulsado a que la educación tenga nuevos retos cambiando los currículos
e incorporando el uso de las TIC en los procesos educativos, donde tanto docente como
estudiante pueden interactuar de forma presencial o semi-presencial, lo que hace que cada día
miremos como vamos a llegar al aula de clase para que el estudiante se sienta atraído por lo que
va aprender y su conocimiento este acompañado de buenas estrategias metodológicas, buenas
didácticas y un enriquecido contenido que puede ser variado de acuerdo a las diferentes
herramientas digitales que empleemos para dar a conocer las diferentes temáticas en el aula de
clase.

-Los propósitos de las instituciones educativas deben adaptarse a los cambios

tecnológicos, e irlos integrando en su proceso de formación de forma paulatina, y así mismo
impartir los conocimientos enseñando a hacer uso de dichas herramientas en el cual los docentes,
se encuentren capacitados, para el manejo de estas nuevas tecnologías que conducen a una
transformación de manera paralela y continua en la educación y que buscan la transformación de
los saberes en forma dinámica dentro del aula de clase. Según Majo (citado en Zabala, 2014),

-Las nuevas tecnologías de la información deben ser vistas como esas nuevas
expectativas abiertas, en el campo de la educación y donde se compartan cambios en la relación
del alumno con el espacio y el tiempo.” Es entonces como la introducción a las TIC en la
educación han recobrado mayor fuerza y han ido buscando resultados, pero donde a la vez esta
se relaciona, y ha encontrado limitantes con las condiciones de contexto y creencias en el mundo
escolar. (Tesauro y Puggali ,2006.)
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-Para finalizar es necesario resaltar que el diseño de este RED se nos proporciona como una
buena herramienta tecnológica que nos va a permitir trabajar dentro del aula de clase, temas que
en muchas ocasiones son limitantes para el estudiante ya que por mucho que se lo propone no
logra a superarlas, pero que lo más factible, es que por medio de esta metodología donde se hace
uso de las TIC , el estudiantes pueda avanzar y aprender de cierta forma jugando y así sus
conocimientos van hacer más significativos.

Referentes Bibliográfico

Crucigrama. El perro y su reflejo. (s.f.).Educaplay

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/5412011-fabula_el_perro_hambriento.html

Díaz Barriga, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados

con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnología y Comunicación
Educativas, 20(41), 1–16. http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/41/art1.pdf.

Domínguez Pérez, C., Organista Sandoval, J. y López Ornelas, M. (2018). Diseño instruccional
para el desarrollo de contenidos educativos digitales para teléfonos inteligentes. Apertura,
10(2), 1-18. https://doi.org/10.32870/ap.v10n2.1346.

Departamento de Pedagogía Unisimón, (14 de abril de 2020). Webinar Diseño de Recursos

Educativos Digitales [Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Clpz8-
AOQno.

Guía infantil.com. (s.f.).Fabula de la paloma y la hormiga (video). YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=V60zA7N6gCQ

Hemisferio Derecho. (s.f.). La importancia de la lectura (video).YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=jFklK9CERHI
 22

Lifeder Educación. (s.f.).10 bonitas fabulas cortas para niños (video). YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=spWuNHLTSnA

Lizcano Dallos, A. R. (2013). Libro Electrónico Multimedial: Diseño y Construcción de

RED. Universidad de Santander.

https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.013.EATE/librov2.html

Prepa en Línea. (s.f.). Consejos para comprender una lectura (video). YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=7DxiqSnE56Q

Sopa de letras. Términos de la fábula. (s.f.).Educaplay.

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/12726860-terminos_de_la_fabula.html

Test. La hormiga y la paloma. (s.f.). Educaplay.

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/12725169-la_hormiga_y_la_paloma.html

willians, c. (s.f.). Blog colegio willians. de Blog colegio willians:

https://blog.colegiowilliams.edu.mx/que-es-constructivismo-sus-beneficio
23