RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEKANAN PADA BENDA OLEH: TUTISETYANINGSIH NIP.197703092008012014 SMP Negeri 18 JAKARTA Mata Pelajaran IImu Pengetahuan Alam JI. Menteng Kecil No.3 Tahun 2023RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan SMP Negeri 18 Jakarta Kelas/Semester VIII / Genap Mata Pelajaran IPA Terpadu Materi Pokok Tekanan Sub Materi Tekanan Zat Padat Alokasi Waktu 10 menit Kompetensi Inti KIL Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, ddan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai perkembangan anak di lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak KI2. KI3. mata. 14, Menunjukkan keterampilan menal lar, mengolah, dan menyajikan secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang di dalam sudut pandang teori B. Kompetensi Dasar dan In ipelajari disekolah dan sumber lain yang sama tor Pencapaian Kompetensi ‘Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.8 Memahami tekanan zat dan penerapannya dalam ehidupan sehari-heri '4.8 Merencanakan dan melakukan percobaan | yang memanfaatkan sifat-sifat tekanan | zat, berikut presentasi hasil dan makna fisisnya. a 3.8.1 Menjelaskan materi tekanan {3.8.2 Menerapkan konsep tekanan dalam kehidupan sehari-hari 4.8.1 Menganalisis video eksperimen ‘mengenai tekanan pada benda 4.8.2 Menyajikan hasil laporan tekanan pada benda_BE F, n Pembelajaran 1. Setelah mengamati tayangan video dan diskusi, siswa mampu menjelaskan konsep tekanan zat padat dan tekanan pada kehidupan sehari-hari 2. Setelah mengamati tayangan video dan diskusi, siswa mampu menjelaskan hubungan antara tekanan dengan berat benda dan Iuas penampang berdasarkan konsep dari tekanan pada benda dalam peristiwa kehidupan schari-hari dengan sepenuhnya, 3. Melalui percobaan tekanan sederhana dibantu dengan media pembelajaran PPT interaktif, siswa mampu menganalisis pengaruh luas penampang dan gaya terhadap tekanan zat padat. 4, Setelah mengerjakan LKPD dan melakukan diskusi, siswa dapat memberikan ide-ide dari percobaan terhadap tekanan zat. Materi Pembelajaran Tekanan Zat Padat a. Fakta: Bentuk paku dibuat runcing untuk memperbesar tekanan b. Konsep Pengertian tekanan zat padat pada materi tekanan. . Prinsip Semakin besar gaya pada benda maka tekanan yang diberikan akan semakin besar, sebaliknya jika semakin kecil gaya yang diberikan semakin kecil tekanan. Semakin besar luas permukaan pada benda maka tekanan yang diberikan akan semakin kecil, sebaliknya jika semakin kecil luas permukaan yang diberikan semakin besar tekanan . Prosedur Menganalisis video eksperimen untuk mendapatkan persamaan matematis mengenai tekana pada benda Metode pembel: 1. Model Problem Based Learning (PBL) 2. Pendekatan : Saintifik 3. Metode _: Diskusi dan pengerjaan proyek Media Pembel * Media = Video youtube tentang Tekanan: hips sus youtube com watch) m9Cs V wht pl - PPT Tekanan yang dibuat oleh guru. = Video Eksperimen : jtips:/w www youtube.com watch? umre2SH8BBE © Alat dan Bahan - 4 bua plastisin ~ 2 buah uang logam = LCD/laptop/HpG. Sumber Belajar 1. Bahan ajar Tekanan yang dibuat oleh guru 2, Kemendikbud, revisi 2017. Buku Siswa IPA SMP/MTs Kelas VIII Semester 2. Jakarta 3. _Kemendikbud, revisi 2017. Buku Guru IPA SMP/MTs Kelas VIII Semester 2. Jakarta 4. LKPD Tekanan yang dibuat oleh guru 5. Intemet, dan Sumber lain yang relevan 1H, Langkah-langkah Pembelajaran Guru memberikan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran Guru mengecek kehadiran melalui absensi Guru menanyakan keadaan peserta didik dan melakukan ice breaking Guru memberikan Apersepsi : mereview materi sebelumnya dan melakukan tanya- jawab. ‘Siapa diantara kalian yang pemah melihat orang memaku tembok ‘atau balok kayu? ‘Lalu apa yang kalian lihat? Pada salah satu sisi dibuat runcing?” Guru memberikan motivasi : ‘Guru mengarahkan pertanyaan kepada siswa mengenai tekanan. “apa yang menyebabkan paku yang runcing lebih tertancap lebih dalam? yang akan dilakukan hari ini Fase 1. Orientasi jswa pada masalah > Guru membagi kelompok belajar siswa secara heterogen (menjadi 4-5 kelompok) > Guru memutarkan video mengenai tekanan | | | | > Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan tahapan pembelajaran > hutps www youtube comivatehs-moCyVicbl Idol | > Berdasarkan video, guru dan siswa saling bertanya jawab mengenai ‘materi tekanan.Fase 2, Mengorganisasikan siswa untuk belajar > Guru membagikan LKPD pada setiap kelompok dan memerintabkan untuk membaca LKPD. > Guru dan siswa menyiapkan alat dan bahan untuk merancang proyek @ > Guru menjelaskan aturan perancangan proyck untuk disepakati bersama dengan alokasi waktu yang sudah di rencanakan. Fase 3. Pengumpulan data/penyelidikan individu > Gurumembimbing peserta didik dalam mencoba dan membaca petunjuk dari LKPD. > Guru menuliskan jadwal aktivitas yang mengacu pada waktu maksimal yang telah disepakati untuk menyelesaikan proyek yaitu sampai waktu pembelajaran selesai. > Guru meminta siswa untuk membuat proyek sesuai dengan langkah kerja yang ada dalam LKPD. Fase 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya > Guru mengecek ke setiap kelompok untuk memonitoring proyek | masing-masing kelompok | > Peserta didik dalam kelompok menyusun hasil percobaan dalam bentuk laporan, > Perwakilan kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil pereobaan dan hasil diskusinya. > Kelompok lain diberi kesempatan untuk menanyakan hal yang kurang, ‘mereka pahami pada kelompok yang sedang memaparkan hasil kerjanya, > Guru meluruskan persepsi dari hasil diskusi peserta di ‘menggunakan bahan ajar Kdengan | Fase 5. Menganalisis dan mengevalu: i proses pemecahan masalah > Guru meminta masing-masing kelompok untuk maju ke depan Kelas | dan memmaparkan hasil_—diskusi__kelompoknya dengan | ‘mempresentasikan hasil diskusi yang sudah mereka buat. > Guru meminta siswa untuk saling menanggapi hasil diskusi dan analisis ‘masing-masing kelompok. 5 menitGuru memberikan apersiasiatas partisipasi semua peserta didik aaa Guru meminta perwakilan peserta didik untuk menyimpulkan pembelajaran Guru meminta peserta didik melakukan refleksi sekaligus evaluasi terhadap pembelajaran hari ini «Dari pembelajaran yang telah dilaksanakan, apa saja yang sudah kalian pelajari? Apa yang paling disukai dari pembelajaran hari ini? ‘© Apa yang belum kalian pahami dari pembelajaran hari ini? Guru memberikan tindak lanjut dengan meminta peserta didik untuk mengerjakan soal evaluasi Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu hidrolik sederhana pada materi hukum Pascal Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan memberikan salam. 1. Penilaian Hasil dan Proses Belajar ‘Metode dan Bentuk Instrumen (terlamy Penilaian Sikap Lembar observasi / pengamatan Penilaian unjuk kerja Lembar Tes tertulis / Pemahaman konsep | Tes Uraian Jakarta, 3 Januari 2023 ‘Guru Mata pelajaran, Tuti Setyaningsih, S.Pd NIP. 197703092008012014Lampiran 1 BAHAN AJAR Materi : Tekanan Zat Padat Pengertian Tekanan Tekanan adalah besaran gaya dorongan yang kuat. Dalam Fisika, tekanan merupakan materi populer yang fenomenanya bisa kita temui dengan mudah. Satuan internasional pada tekanan adalah newton per satuan luas (N/m2), sedangkan simbol tekanan adalah P atau p. Selain itu, satuan ukur lain pada tekanan yaitu Pascal (Pa) yang merupakan nama belakang tokoh fisikawan asal Perancis, Blaise Pascal. ‘Maka dapat disebutkan bahwa I Nim?= 1 Pa Perlu diketahui, besaran tekanan merupakan turunan dari besaran pokok massa, panjang, dan waktu Jenis Tekanan Zat, Rumus, dan Faktor Pendorong. Dalam fisika, ada tiga jenis zat yang diketahui yaitu padat, cair, dan gas. Di setiap zat tentu ada karakteristik tekanannya berbeda. Berikut ini penjelasan Tengkap beserta rumusnya 1. Tekanan Zat Padat Pada zat yang yang diberi gaya dorongan dari atas akan timbul tekanan. Semakin besar luas pada bidang tekan maka semakin kecil tekanannya. Maka faktor-faktor yang mempengaruhi besaran tekanan adalah gaya tekanan dan luas bidang, Rumus Tekanan adalah P=FIA Keterangan: P adalah tekanan (N/m*) F adalah gaya tekanan (N) A adalah luas permukaan (m*) 2, Tekanan Zat Cair ‘Tekanan zat cair disebut juga dengan hidrostatis. Hidro yaitu air statis pada kondisi air yang diam. Faktor-faktor yang mempengaruhi tekanannya adalah kedalaman objek zat cair, massa zat cair, dan gaya gravitasi bumi, Rumus tekanan pada zat cair yaitu Ph = p.g.h atau Ph=S.h Keterangan: Ph adalah tekanan hidrostatis (N/m? atau Pa) padalah massa jenis zat cair (kg/m) gadalah percepatan gravitasi (m/s?) hadalah kedalaman zat cair (m) s adalah berat jenis zat cair (N/m") ‘Terdapat tiga hukum fisika pada tekanan zat cair yaitu hukum pascal, bejana berhubungan, dan hukum Archimedes.3. Tekanan Zat Gas Contoh tekanan pada zat gas yaitu terjadi di udara pada ketinggian suatu tempat. Setiap tempat ‘memiliki tekanan udara yang berbeda. Gas pada ruang tertutup maka akan berlaku hukum boyle yaitu tekanan dan volume gas yang konstan atau tetap selama suhu gas masih sama. Rumus tekanan gas di ruang tertutup yaitu P.V=konstan PL.Vi=p2.V2 ‘Sementara gas campuran yaitu (p1.V1) - (p2 . V2/(W1 +V2) Keterangan: P1 adalah tekanan awal atmosfer (atm) V1 adalah volume awal (m*) P2 adalah tekanan akhir atmosfer (atm) V2 adalah volume akhir (m*)Lampiran 2 INSTRUMEN PEMAHAMAN KONSEP TEKANAN NO | ‘Soal Penyelesaian | Tingkat ‘Skor | iE Kognitif i] Uraikan dengan konsep | Tekanan yang besar C2-Konseptual | 5 tekanan. Bagaimana dihasilkan oleh gaya yang ukuran luas permukaan | besar. Untuk menghasilkan | Meringkas | yang ideal dipilih untuk | gaya yang besar maka dipilih ‘menghasilkan tekanan Jas permukaan benda yang | yang besar? paling sempit | Menaffirkan Upaya yang dapat ‘Apabila semakin besar uas | C2-Konsepiual | 5 hhukum Pascal | dilakukan untuk alas bidang tekan, maka dalam aplikasi | mendapatkan tekanan tekanannya semakin kecil Menafsirkan kehidupan } yang besar adalah Sebaliknya, apabila semakin sehari-hari keel luas alas bidang tekan, ‘maka tekanannya semakin besar Mengemukakan | Uraikan prinsip tekanan ‘Tekanan zat cair pada ruang | C2-Konseptual |S | prinsip Tekanan | pada zat eair dengan tertutup diteruskan ke segala_| Memberikan pada zat cair menggunakan bahasamu | arah dengan sama besar. contoh sendiri! ; | Menentukan ‘Sebuah kubus besi yang Diketahui: C2 Konseptual | 10 besar gaya yang | memiliki panjang sisi 10 s= 10cm = 01m diberikan pada | em diletakkan di atas, Ameja = 4me Menerapkan sistem hidrolik | meja yang luas F = w= 60N permukaanya 4 m?, Jika Ditanyakan: p = ..? beerat kubus itu adalah 60 N, maka tekanan yang, dihasilkan kubus besi tersebut adalah = F/Akubus 160.N/0,01 mé 6.000 N/m | | Mengklasifikasi | Sebuah balok memiliki | Pa=FVA.=30N/36 x 10%m* | C2- Konseptual 7 pemanfaatan panjang (p) 12cm, lebar | = 83,33 x 10? Nim? penerapan (D8 em, dan tinggi (t)3 Mengklaifikasi Hukum Pascal | cm serta berat sebesar 30. | Pb = F/A, = 30 N/24 x 10-4 pada kehidupan | N. Jika balok tersebut m2.= 125 x 102 Nim2 | sehari-hart diletakkan dengan posisi | seperti gambar a,b, dan | Pe = F/A.= 30/96 x 10m? | | c.tentukan besartekanan | = 31,25 x 10* Nim? pada masing ~ masing | posisi tersebut! | | i on 6aees Memecahkan ‘Gaya yang sama ‘Tekanan berbanding terbalik | C2-Konseptual | 10 permasalahan | dikerjakan pada dua dengan lvas pemukaan.- terkait Hukum | silinder yang berisi udara_| Silinder yang mempunyai Membandingkan Pascal dalam | Satu piston mempunyai | Iuas yang lebih besar akan ehidupan luas yang besar dan satu | menghasilkan tekanan yang, sehari-hari piston yang lain ‘mempunyai luas yang sempit. Silinder manakah yang akan mempunyai tekanan yang lebih besar? | kecil pada gaya yang sama| Ringkasan Mate: ° a7 TEKANAN NAMA ANGGOTA KELOMPOK aewone Petunjuk LKPD Berdoa terlebih dahuli sebelum mengerjakan LKPD Bacalah petunjuk penger jaan LKPD dengan benar sebelum menger jakan Duduklah secara berkelompok. setiap kelompok terdirti atas 4-5 orang Bacalah materi dari buku atau hand out terlebih dahulu sebelum mengerjakan LKPD Beker jalah dalam kelompok secara sungguh-sungguh dan jujur Berdiskusilh bersama kelompok kalian untuk melakukan percobaan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut 7. Kerjakan pertanyaan yang ada di dalamnya 8. Mintalah bimbingan guru jika menemui kesulitan dalam memahami petunjuk, ri Siapa yang pernah menggantungkan jam dinding atau menggartungkan bingkai foto? Nah, kalau pernah, kamu tahu nggak, kenapa sih paku yang menahan bingkai fotomu bisa menancap dan menancap pada tembok yang tebal? Betul banget! Hal itu dikarenakan adanya tekanan pada paku. Tekanan adalah besarnya gaya yang bekerja pada luasan bidang tekan. Jadi, ketika ujung paku yang memiliki per mukaan runcing ditempelkan ke dinding, kemudian gaya yang kamu berikan pada paku cukup besar, maka tekanan yang dihasilkan akan besar, Tekanan yang besar’ ini akan membuat dinding jadi berlubang. pat co A eeDari hukum Pascal di atas dapat ditentukan perumusan untuk be jana berhubungan adalah sebagai berikut: Keterangan: P = tekanan (Nim?) F = gaya (N) ‘A= luas penampang (m*) Hukum Pascal dimanfaatkan dalam peralatan tekrik yang banyak membantu peker jaan manusia, contara lain dongkrak hidrolik, pompa hidrolik, mesin hidrolik pengangkat mobil, mesin pres hidrolik, dan rem hidrolik Tujuan : ‘Melakukan percobaan sederhana tekanan zat padat Alat dan Bahan : Y 4>buah plastisin ¥ Buah ang logam Langkah Kerja 1. Letakkan uang logam pertama pada plastisin dengan posisi horizontal dan uang logam kedua dengan posisi vertikal seperti Gambar! 2. Berilah dorongan pada kedua uang logam tersebut dengan besar dorongan atau kekuatan yang sama! Kamu dapat menggunakan suatu benda sebagai beban, sehingga gaya yang diberikan dapat sama besar. 3. Ambil kedua uang logam tersebut dari plastisin, kemudian amati kedalaman bekas uang logam itu! Siapkan kembali plastsin dan uang logam! Letakkan uang logam pada masing-masing plastisin dengan posisi vertikal! 6. Berilah dorongan pada uang logam pertama dengan dorongan yang kuat (gaya besar) dan pada uang logam kedua dengan dorongan lemah (gaya kecil)! 7. Ambil kedua uang logam tersebut dari plastisin, kemudian amati kedalaman bekas vang logam itu!Tabel Pengamatan Percobaan 2. Hubungan Luas penampang Percobaan 1, Hubungan Gaya Dengan Tekanan Dengan Tekanan No oaya Kedalaman Luas Penampang Kedalaman lo lo 2) (gram) (cm) (cm?) (cm) [EA embarPerenyacn Lembar Pertanyaan |. Tekanan yang dialami llin plastisin disebabkan oleh ...... Jelaskan hubungan antara tekanan dengan gaya pada benda? . Jelaskan hubungan antara tekanan dengan luas penampang pada benda? Nyatakan hubungan antara tekanan, gaya, dan luas penampang dalam suatu persamaan matematis,REFLEKSI PEMBELAJARAN Bogaimana kesan kamu mengenai pembelajaran kita hari ini. berikan tanda pada kolom yang kamu rasakanLampiran 4 LEMBAR PENGAMATAN ASPEK AFEKTIF (SIKAP) Mata pelajaran IPA Terpadu Pokok bahasan : Tekanan Kelas/semester —_: VIII Genap RUBRIK PENILAIAN ASPEK AFEKTIF (SIKAP) ‘Sikap _memperhatikan _ penjelasan, bertanya atau menjawak Siswa tidak memperhatikan Siswa memperhatikan, diam, ditanya tidak menjawab. Siswa memperhatikan, ditanya menjawab tapi salah. Siswa memperhatikan, ditanya menjawab benar. 2 | Kejujuran Sering bertanya kepada kawan sewaktu mengerjakan tes. Kadang- kadang bertanya kepada kawan sewaktu mengerjakan tes. Tidak permah bertanya kepada teman sewaktu mengerjakan tes, Selalu bertanya kepada temansewaktu mengerjakan tes. Rune 3_| Tanggung Jawab “Tidak aktif melaksanakan tugas dari guru dan tidak pernah selesai Kurang aktif melaksanakan tugas dari guru dan tidak selesai Aktif melaksanakan tugas dari guru dan selesai tidak tepat waktu Aktif melaksanakan tugas dari guru dengan baik dan selesai tepat waktu. pune 4 | Mengungkapkan ide untuk menyelesai masalah ‘Siswa sama sekali tidak mengungkapkan ide Siswa mengungkapkan ide | kali Siswa mengengkapkan ide 2 kali atau lebih Siswa ‘mengungkapkan ide 4 kali atau lebih[3] Bekerjasama dalam kelompok \ | Siswa tidak bekerjasama dalam diskusi | Siswa bekerjasama dalam diskusi dengan pasif dari awal sampai akhir Siswa bekerjasamadalam diskusi dengan aktif setelah mendapat peringatan dari guru. Siswa bekerjasama dalam diskusi dari awal sampai akhir. Kriteria penilaian aspek afektif adalah sebagai berikut: 1. Nilai 10-29 : Sangat kurang 2. Nilai 30-49: Kurang 3. Nilai 50-69: Cukup: 4, Nilai 70 ~ 89 . Sangat baikLampiran 5 LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK (KETERAMPILAN) Mata pelajaran sIPA Terpadu Pokok bahasan ‘Tekanan Zat Padat Kelas/semester VIII /Genap iDst RUBRIK PENILAIAN ASPEK PSIKOMOTORIK (KETERAMPILAN) ‘Mempersiapkan alat dan bahan pereobaan Hanya mempersiapkan 1 alat dan bahan yang di perlukan. Hanya mempersiapkan 2 alat dan bahan yang di perlukan. Hanya mempersiapkan 3 alat dan bahan yang di perlukan. Mempersiapkan 4 atau lebih alat dan bahan yang di perlukan. | ‘Merangkai alat dalam percobaan Tidak dapat merangkai alat percobaan. Dapat merangkai alat percobaan sesuai dalam LKPD dengan memerlukan bantuan guru (lebih dari sekali). Dapat meragkai alat percobaan sesuai dengan LKPD dengan memerlukan bantuan guru (sekali). Dapat merangkai alat percobaan sesuai dengan LKPD tanpa memerlukan bantuan guru. Melakukan percobaan Tidak aktif dan tidak dapat menganalisis hasil pereobaan. ‘Tidak dapat melakukan pengamatan tetapi dapat menganalisis. Dapat melakukan pengamatan secara aktif tetapi tidak dapa menganalisis Dapat melakukan pengamatan dan analisis secara aktif. ‘Merapikan Kembali alat dan bahan percobaan Tidak dapat mengembalikan dan merapikan alat dan bahan dengan rapi Dapat mengembalikan dan merapikan alat dan bahan tetapi masih ada 2 alat yang tidak tesusun rapi. Dapat mengembalikan dan merapikan alat dan bahan tetapi masih ada I alat ‘yang tidak tersusun rapi Dapat mengembalikan dan merapikan alat dan bahan dengan tersusun rapi.‘Mempresentasikan hasil percobaan Tidak dapat mempresentasikan kesimpulan sesuai indikator. Dapat mempresentasikan kesimpulan sesuai indikator tetapi tidak dapat ‘menjawab pertanyaan kelompok lain Dapat mempresentasikan kesimpulan sesuai indikator serta dapat menjawab pertanyan kelompok lain hanyal kali Dapat mempresentasikan kesimpulan sesuai indkator serta dapat menjawab pertanyaan lain dengan benar hanya 2 kali. Kriteria penilaian aspek psikomotorik adalah sebagai berikut L. Nilai 10 ~ 29: Sangat kurang Nilai 30 49: Kurang Nilai $0 ~ 69 > Cukup Nilai 70 — 89: Sangat baik