‫أساسيات علوم التربية والديداكتيك ‪ -‬قناة تربويات األستاذ حميد حقي‬ ‫ذ‪.

‬حميد حقي‬

‫سلسلة علوم التربية‪:‬الحلقة ‪40‬‬

‫كيفية التعامل مع المقابلة الشفوية‬

‫في إطار االستعداد لالمتحان الشفوي البد أن نعرف في ماذا سنختبر وما الذي ينبغي أن نراجعه ونستعد به‬
‫لالمتحان وللمقابلة الشفوية ‪:‬‬
‫‪ -1‬شبكة التنقيط ‪ :‬وهي بمثابة خطاطة للتنقيط تعتمدها اللجان وفق معياريأخذ بعين االعتبار مجموعة‬
‫من العناصرالتي تتظافرمن أجل بناء حكم على املترشح ‪.‬‬
‫‪ -2‬يمكن االعتماد على التجارب السابقة للمترشحين من خالل االطالع على طبيعة األسئلة التي تطرح‬
‫ومجاالتها‪( .‬يساعد هذا األمرفي حصرمجاالت االستعداد بالنسبة للمترشح ‪).‬‬
‫مجموع النقط في االمتحان الشفوي هو ‪ 60‬نقطة في املجموع‪،‬إذن كيف توزع هذه النقط?‬
‫أوال‪ :‬املؤهالت الشخصية ‪:‬‬
‫• ويدخل ضمنها الهندام الذي يرتدي املترشح‬
‫• إتقان اللغة العربية (الكفاية التواصلية للمترشح) مع التمكن من مبادئ اللغة الفرنسية أو اإلنجليزية‬
‫• قدرة املترشح على استعمال الوسائل التكنولوجية الحديثة ‪.‬‬
‫فالهدف من املقابلة الشفوية هو كيفية نقل املترشح ملعارفه و أفكاره بطريقة منظمة‪ ،‬وقدرته على االسترسال‬
‫في التواصل واإلقناع‪.‬‬
‫لذا يجب على املترشح أن يظهراستعداده لتحمل املسؤولية كأستاذ تتوفرفيه الشروط للقيام بهذه املهمة‬
‫على أكمل وجه‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬ضبط مجال التخصص‬
‫• التكوين األكاديمي (اإلجازة)‬
‫• بحث اإلجازة‬
‫• الكتب املدرسية‬
‫• ديداكتيك التخصص ؛أي معرفة كيف تدرس هذه املادة؛ وذلك من خالل االطالع على جذاذات ‪ ..‬ثم‬
‫الرجوع إلى منهاج املادة‪ ،‬األطراملرجعية‪ ،‬التوجيهات التربوية‪ ،‬ويمكن أن أستعين بأستاذ يدرس تلك‬
‫املادة ألستفيد من خبرته ونصائحه‪ ،‬فلكل مادة خصوصيتها ‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫أساسيات علوم التربية والديداكتيك ‪ -‬قناة تربويات األستاذ حميد حقي‬ ‫ذ‪.‬حميد حقي‬

‫ثالثا‪ :‬الكفايات التواصلية‬

‫القدرة على التواصل‪ :‬فباعتبارك أستاذا يجب أن تحسن كيفية التواصل‪ ،‬وتكون قادرا على ضبط القسم‪،‬‬
‫واستقبال أجوبة التالميذ وأسئلتهم‪ ،‬وأن تجعل الدرس غيرممل من خالل خلق جو من التشويق‪...‬‬
‫القدرة على اإلنصات ‪ :‬االستماع الجيد لألسئلة‪ ،‬وعدم التسرع في األجوبة‪.‬‬
‫القدرة على توصيل الفكرة‪ :‬القدرة على توصيل األفكاربأقل جهد وفي أقل وقت‪ ،‬وتجنب لغة الخشب واللغة‬
‫البالغية ‪ ،‬واستعمال لغة بسيطة وواضحة‪.‬‬
‫االنفتاح وتقبل الرأي اآلخر ‪ :‬التزام الحياد وتقبل الرأي الذي يخالف رأيك‪ ،‬خاصة عندما يتعلق األمر باملواد التي‬
‫تحمل قيما‪ ،‬مثل التربية اإلسالمية ومادة الفلسفة‪.‬‬
‫القدرة على تدبيرالنقاش‪ :‬فمثال عندما يطرح علي سؤال ويأتي بعده سؤال مرتبط بسابقه (يجب أال أعتبرنفس ي في‬
‫امتحان ‪ ،‬وأتكلم وكأنني في جلسة أو حلقة نقاشية‪ ،‬وأثمن األسئلة كأن أقول مثال هذا سؤال مهم وينكب أو يتجه‬
‫نحوحقل معين‪، ..‬أتفاعل بشكل إيجابي مع األسئلة وأحاول الربط بينها (إذا كانت األسئلة مرتبطة ببعضها البعض)‬
‫وضوح األفكاروانسجامها ‪:‬بحيث تكون األفكارغيرمتذبذبة ومترددة وغيرمتناقضة بل واضحة ومنسجمة‬
‫ومنطقية‪.‬‬
‫القدرة على اإلقناع ‪ :‬قدرة املترشح على اإلقناع وذلك بتغييراألسلوب والطريقة وإعطاء أدلة مقنعة‪ ،‬فكونك‬
‫أستاذا فأنت مطالب ببذل الجهد لشرح الفكرة وتوضيحها ‪.‬‬
‫رابعا‪ :‬االستعدادات املهنية‬
‫االطالع على مستجدات التربية والتكوين‪ :‬حيث تطرح على املترشح مجموعة من األسئلة ملعرفة هل هو على‬
‫دراية بآخرمستجدات علوم التربية كمعرفة (شعار املوسم الدراس ي ‪،‬القانون اإلطار‪،‬املنهج املنقح بالنسبة‬
‫لالبتدائي ‪،‬مستجد املشروع الشخص ي للمتعلم)‬
‫مدى اإلحاطة بعلوم التربية‪ :‬يجب على املترشح أن يكون على دراية بعلوم التربة وذلك من خالل البحث وقراءة‬
‫كتب ألفت في هذا املجال‪ ،‬باإلضافة إلى االطالع على تلخيصات ‪..‬‬
‫مدى اإلملام بوظائف ومهام املدرس ‪:‬تلقائيا املدرس لديه مجموعة من األدوار في ظل املقاربة بالكفايات ‪،‬فهو يعتبر‬
‫موجها ومساعدا ومرشدا ومنشطا‪..‬كل هذه األدواروغيرها يجب على املترشح أن يكون على علم بها ‪.‬‬
‫مدى الحافزية‪ :‬أن تكون لديك الرغبة و االستعداد لتحمل هذه املسؤولية وأداء مهامك على أكمل وجه ‪..‬‬
‫مالحظة‬
‫دائما مايطرح سؤال ملاذا اخترت مهنة التعليم؟ فكثيرمن املترشحين وإن لم أقل جلهم يجيبون بأن التعليم مهنة‬
‫شريفة ‪،‬وهذا جواب غيرمقبول فعندما أقول بأن مهنة التعليم مهنة شريفة ‪،‬فهذا يعني أن باقي املهن غيرشريفة‪،‬‬

‫‪2‬‬
 ‫أساسيات علوم التربية والديداكتيك ‪ -‬قناة تربويات األستاذ حميد حقي‬ ‫ذ‪.‬حميد حقي‬

‫مثل الطب واملحاماة وغيرها‪ ،‬بل يجب أن أجيب بأنني قادرعلى العطاء في مهنة التعليم مقارنة باملهن والقطاعات‬
‫األخرى ‪.‬‬

‫خامسا‪ :‬ماقبل المباراة الشفوية‬

‫‪ .1‬قبل التوجه للمقابلة الشفوية‪،‬أنصحكم بأخذ قسط من الراحة ‪ ،‬والنوم الكافي ألن طبيعة املقابلة تتطلب‬
‫منك أن تكون(ي)على أهبة االستعداد نفسيا وجسديا‪ .‬وذلك لتفادي الشعور بالعياء‪ ،‬والتوتر‪...‬وإذا كان‬
‫لزاما عليك التنقل ملسافة طويلة قصد التوجه ملكان إجراء املقابلة الشفوية‪ ،‬يجب عليك السفريوما قبل‬
‫موعد املقابل ة واملكوث في فندق‪ ،‬إذ أن التضحية في مثل هذه األوقات شرال بد منه‪.‬‬
‫‪ .2‬اصطحاب بعض األدوات التي من املمكن أن تحتاجها خالل املقابلة كاألقالم الخاصة بالسبورة‪ ،‬الطبشور‪،‬‬
‫ممحاة وغيرها من األدوات‪.‬‬
‫‪ .3‬ال تنس ى(ي)ضبط وقتك والحضور مبكرا إلى املكان الخاص بإجراء املقابلة‪ ،‬فهناك بعض األكاديميات التي‬
‫تحدد مسبقا رقم القاعة والتوقيت املعتمد ذلك اليوم‪ ،‬فاحرص(ي)على عدم تفويت هذه املعطيات‬
‫الضرورية‪.‬‬
‫أثناء املقابلة الشفوية‪:‬‬
‫‪ .1‬استأذن(ي) قبل دخولك قاعة املقابلة بقرع الباب أوال‪ ،‬وادخل(ي) بعد إشارة اللجنة املوجودة هناك ثم‬
‫اجلس(ي)عند طلبهم منك ذلك‪.‬‬
‫‪ .2‬تفادي القيام بتدوين ما يقولون في ورقة‪ ،‬ألنه سلوك مرفوض ال يجدي نفعا وغيرتربوي‪ ،‬فأنت بصدد إجراء‬
‫مقابلة وليس االستفادة أو استقاء معارف ومعطيات‪.‬‬
‫‪ .3‬ضع(ي)محفظتك على األرض أو أسفل الطاولة وليس فوقها‪.‬‬
‫‪ .4‬ع ند جلوسك يجب وضع اليدين منبسطتين على الطاولة‪ ،‬وليس على خدك متجنبا(ة) بذلك أي وضعية‬
‫جلوس غيرالئقة‪.‬‬
‫‪ .5‬عند طلب اللجنة منك تقديم نفسك (من املفروض أن تكون قد تدربت على األمرفي البيت عدة مرات)‪،‬‬
‫احرص على البدء بذكراسمك الشخص ي والعائلي‪ ،‬تاريخ ومكان االزدياد‪ ،‬املؤهالت الخاصة بك (الشواهد‬
‫املحصل عليها‪/‬التكوينات‪ .)...‬وتجدر اإلشارة إلى أن املعلومات التي ستخبربها اللجنة‪ ،‬من املحتمل أن يتم‬
‫سؤالك عن حيثياتها ‪ ،‬وبالتالي فقم بتوجيه أعضاء اللجنة إلى اختبارك في أمور تضبطها بشكل جيد‪ ،‬وقادر‬
‫على الدفاع عنها بثقة ‪ ،‬وال تشرإلى أي ش يء ليس لك اطالع كاف عليه‪.‬‬
‫‪ .6‬يجب أن تتمكن من إقناع أعضاء اللجنة بأفكارك‪ ،‬وإذا لم تستطع معرفة ش يء ما أو سؤال معين موجه‬
‫إليك من قبلهم ال تتردد في االعتراف بذلك‪ ،‬لكن بشكل وسطي ودون مبالغة من أجل تدبيرالنقاش بعقالنية‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫أساسيات علوم التربية والديداكتيك ‪ -‬قناة تربويات األستاذ حميد حقي‬ ‫ذ‪.‬حميد حقي‬

‫سادسا‪ :‬توضيحات هامة‪:‬‬

‫يجب على املترشح أن يقوم بتحضيردرس مسبقا وأن يكون على دراية بخطوات تقديمه ( ألنه غالبا ماتطلب‬
‫اللجنة من املترشح أن يقدم درسا إما اختياريا وإما إجباري ‪..‬لذلك البد من التمكن والتدرب على إعداد درس‬
‫وتقديمه)‬
‫• معرفة التاريخ امليالدي والهجري لذلك اليوم‬
‫• يجب أن أكون على دراية بكيفية تقسيم السبورة ‪ :‬يفضل تقسيم السبورة إلى أربعة أجزاء ‪:‬الجزء األول‬
‫من السبورة يضم محاور الدرس‪،‬ثم تقسيم وسط السبورة إلى قسمين نخصصها لكتابة الخالصات التي‬
‫سيتوصل إليها التالميذ ‪،‬ثم الشق الرابع نخصصه للمفاهيم (يختلف هذا التقسيم من أستاذ إلى آخر)‬
‫• يجب أن أعتبرنفس ي داخل القسم وأمامي تالميذ( أتفاعل معهم ‪ ،‬و أقوم بطرح أسئلة من قبيل ماذا‬
‫تعرفون عن هذا الدرس‪..‬؟ وبعد ذلك أقوم بتعيين التالميذ الذين يتفاعلون مع أألسئلة‪) ..‬‬
‫تفضل زكريا ‪...‬‬
‫األستاذ‪ :‬جيد‬
‫األستاذ‪ :‬خديجة ماذا تعرفين عن هذا الدرس‬
‫خديجة‪... :‬‬
‫األستاذ ‪ :‬أحسنت‪..‬‬
‫• يجب أن نعي بأن ما تقوم به اللجنة من استفزازات للمترشحين يعتبرموضوعيا‪ ،‬واختبارا ملدى قدرة املترشح‬
‫على التعامل مع هذه الوضعيات املستفزة‪ ،‬والتي يمكن أن تواجهها من قبل املتعلمين‪ ،‬ويجب أن تظهر‬
‫للجنة مدى قدرتك على التعامل مع هذه الوضعيات بحسب ماتقتضيه هذه األخيرة (سلوك التلميذ‬
‫املستفز؛ هل هو تلميذ مشاغب‪ ،‬فوضوي‪،‬مجتهد ‪..‬وإذا اقتض ى الحال يجب اللجوء إلى القانون املنظم‬
‫للعالقة بين املتعلم واملدرس‪،‬وهناك أيضا القانون الداخلي للمؤسسة‪،‬ثم ميثاق القسم)‬

‫جميع الحقوق محفوظة لموقع تربية للتكوينات واألبحاث التربوية‬

‫‪www.tarbiya.net‬‬

‫‪4‬‬