RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP N 2 KLEDUNG

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX / I
Materi Pokok : Fungsi Kuadrat
Alokasi Waktu : 2 JP

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menjelaskan fungsi kuadrat 3.3.3 menentukan nilai-nilai/unsur yang terdapat
dengan menggunakan tabel, pada grafik fungsi kuadrat
persamaan dan grafik

4.3 menyajikan fungsi kuadrat 4.3.3 Menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat
menggunakan tabel, berdasar nilai-nilai yang ada
persamaan dan grafik

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui model PBL, peserta didik dengan benar, dapat:
3.3.3 menentukan nilai-nilai/unsur yang terdapat pada grafik fungsi kuadrat
4.3.3 Menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat berdasar nilai-nilai yang ada

Fokus pengembangan karakter : disiplin, percaya diri, kerjasama, tanggung jawab

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Fungsi kuadrat dan grafiknya

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Membuat sketsa grafik fungsi kuadrat

3. Materi Pembelajaran Remedial

Menggambar grafik fungsi kuadrat
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : scientifik
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok, penugasan
Model : Problem Based Learning (PBL)

F. Media dan Bahan

1. Media : Bahan tayang, LK
2. Alat dan Bahan : LCD

G. Sumber Belajar
1. Subchan, Winarni, Muhammad Syifa’ul Mufid, Kistosil Fahim, dan Wawan Hafid
Syaifudin, 2018. Buku Pegangan Siswa Matematika SMP/MTs Kelas IX Semester 1.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Hal 82 - 132
2. Subchan, Winarni, Muhammad Syifa’ul Mufid, Kistosil Fahim, dan Wawan Hafid
Syaifudin, 2018. Buku Pegangan Guru Matematika SMP/MTs Kelas IX Semester 1.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Hal
3. Lingkungan;
4. M. Cholik Adinawan, 2017 Matematika untuk SMP/MTs Kelas IX semester 1, Erlangga
hal 77 - 106
5. https://learnwithalice.wordpress.com/2011/06/29/fungsi-kuadrat/

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Langkah/Tahap Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam
2. Membaca doa bersama
3. Guru mengecek kehadiran siswa dan mengkondisikan
suasana belajar yang menyenangkan
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dipelajari yaitu
menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat dengan
menentukan nilai-nilai yang terdapat pada persamaan FK
5. Guru menyampaikan cakupan materi, tujuan dan kegiatan
yang akan dilakukan. 15 menit
6. Dengan tanya jawab, guru mengajukan pertanyaan apersepai
tentang :
Apakah yang dimaksud dengan sumbu simetri?
Apakah rumus menentukan Diskriminan?
Tentukan akar-akar dari PK x2 – 5x + 6 = 0
7. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan
digunakan, yaitu keaktifan dalam diskusi dan post tes

Kegiatan Inti
Langkah 1. Orientasi pada Masalah
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok
yang terdiri dari 4-5 orang
50 menit
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati materi di buku
paket halaman 98 tentang menentukan nilai-nilai dari
persamaan untuk menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat
3. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan
yang diberikan guru

4. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk,

mengamati LK yang berisi tentang soal yang berkaitan
dengan fungsi kuadrat
5. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk
menuliskan dan menanyakan hal-hal yang belum dipahami
dari masalah yang disajikan dalam LK
 Langkah 2. Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-
masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK
7. Peserta didik dalam kelompok melakukan brainstorming
dengan cara sharing information, dan klarifikasi informasi
tentang permasalahan yang ada

Langkah 3. Membimbing penyelidikan

8. Peserta didik melakukan eksplorasi berkaitan dengan
permasalahan yang ada melalui buku teks siswa halaman 98
- 101
9. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok
dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal
yang belum dipahami
10. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam
kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh
peserta didik
11. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan dengan cermat dan teliti

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

12. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan cara yang
digunakan untuk menemukan semua kemungkinan
pemecahan masalah terkait masalah yang diberikan.
13. Peserta didik dalam kelompok menyusun laporan hasil
diskusi penyelesaian masalah yang diberikan terkait soal
tentang fungsi kuadrat

Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
14. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis
hasil diskusi dan pengamatan
15. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
konfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya
16. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik

Penutup 1. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran tentang 15 menit

menentukan nilai-nilai pada fungsi kuadrat dan membuat
sketsa grafik fungsi kuadrat
2. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap materi yang telah
dipelajari.
3. Guru memberikan umpan balik
4. Guru memberikan PR
5. Guru menyampaikan materi untuk pertemuan berikutnya
yaitu menentukan sifat-sifat fungsi kuadrat
6. Guru mengucapkan salam dan berdoa

Penugasan : Buku latihan siswa halaman

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual dan sosial
No. Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
Teknik
Instrumen Instrumen
Observasi Lembar Terlampir Saat pembelajaran assessment as
1
observasi berlangsung learning
(Catatan
Jurnal)
2
Penilaian Lembar Terlampir Saat pembelajaran Penilaian sebagai
Diri observasi usai pembelajaran
(assessment as
learning)

b. Kompetensi Pengetahuan
Bentuk Contoh Waktu Keterangan
No Teknik Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
Tes Tertulis Uraian Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk
1
berlangsung pembelajaran
(assessment for
learning)

c. Kompetensi Keterampilan
Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan
No. Teknik
Instrumen
Tehnik Unjuk kerja Saat PBM Penilaian untuk
1 Terlampir
lain pembelajaran
(assessment for
learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran remedial

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan..

Mengetahui Kledung, September 2022

Kepala SMP N 2 Kledung Guru Mapel Matematika

Moh. Hidayat, S.Pd Dwi Herismiyati, S.Pd

NIP. 19680329 199903 1 005 NIP.19730720 199702 2 002
Lembar Kerja (LK)

Sub Materi Pokok: menggambar sketsa grafik

LEMBAR KERJA (LK) 1
fungsi kuadrat
Nama Kelompok : .......................................... Kelas : IX ...
Anggota : 1 .......................................... 4. .................................................
2 ....................................... 5. .................................................
3 .......................................

A. PETUNJUK UMUM:
1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang kurang
dipahami,
Soal :
Gambar grafik fungsi kuadrat berikut dengan menentukan unsur-unsurnya terlebih dahulu!
1. f(x) = x2 + 2x -8 dengan x bilangan real

Penyelesaian
Lukis kurva parabola f(x) = x2 + 2x -8 , a = …, b = …... , c = …...
a. a = ... (..............), grafik terbuka ke ..................
b. D = b2 – 4ac = ......2 – 4. ..... . ........ = ......... + ....... = .......... 0 maka grafik memotong sumbu x

di ............................

c. Perpotongan dengan sumbu x, y=0

x2 + 2x -8 = 0

(x + …..)(x – …..) = 0

X + …. = 0 dan x - ...... = 0

X = …. dan x = ….. Jadi koordinatnya (......, 0 ) dan (......, 0 )

d. Perpotongan dengan sumbu y, x = 0

…..2 + 2. ... - ...... = …...

Jadi Koordinatnya (0, ….)

−𝑏 − ⋯….
e. sumbu simetri x = =- = ....
2𝑎 2…..

f. nilai optimum = minimum f(…..) = … ..2 + 2 ..... – ….. = ......

Jadi titik minimumnya (......., ...... )

Gambar Sketsa grafik

Lembar Penilaian Sikap

Catatan Jurnal Perkembangan Sikap Spiritual dan Sosial

Kelas :
Hari, Tanggal :
Pertemuan ke :
Materi Pokok :
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd

Penilaian Diri
Nama Siswa : .................
Kelas/ No absen : ................
Hari/Tgl Pengisian : .................

Petunjuk
Berdasarkan perilaku kalian selama ini, nilailah diri kalian sendiri dengan memberikan tanda centang (√) pada
kolom skor 4, 3, 2,atau 1 pada Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut.
Skor 4 apabila selalu melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 3 apabila sering melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 2 apabila kadang-kadang melakukan perilaku yang dinyatakan
Skor 1 apabila jarang melakukan perilaku yang dinyatakan

Indikator Sikap:
1. Keimanan 4. Santun 7. Peduli
2. Ketaqwaan 5. Disiplin 8. Percaya diri
3. Kejujuran 6. Tanggungjawab

Skor
No Pernyataan Keterangan
1 2 3 4
Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan setiap perbuatan, ikhlas
1 menerima pemberian dan keputusan Tuhan YME, suka berikhtiar, dan
tawakal
Saya menjalankan ibadah sesuai ajaran agama yang saya anut,
2 mengikuti ibadah bersama di sekolah, dan mengucapkan kalimat pujian
bagi Tuhan YME
Saya jujur dalam perkataan dan perbuatan, mengakui kesalahan yang
3 diperbuat, mengakui kekurangan yang dimiliki, tidak menyontek dalam
ulangan.
Saya hadir dan pulang sekolah tepat waktu, berpakaian rapi sesuai
4
ketentuan, patuh pada tata tertib sekolah (mengenakan helm saat
 Skor
No Pernyataan Keterangan
1 2 3 4
membonceng motor), mengerjakan tugas yang diberikan, dan
mengumpulkannya tepat waktu
Saya melaksanakan setiap pekerjaan yang menjadi tanggungjawabnya,
5 mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan, dan
menepati janji
Saya membantu orang yang membutuhkan, memelihara lingkungan,
6 mematikan lampu dan keran air jika tidak digunakan, tidak
mengganggu/merugikan orang lain
Saya menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan pendapat saya,
7 menerima kekurangan orang lain, memaafkan kesalahan orang lain,
menerima perbedaan dengan orang lain.
Saya terlibat aktif dalam kegiatan membersihkan kelas/sekolah, kerja
8 kelompok, mendahulukan kepentingan bersama, dan membantu orang
lain tanpa mengharap imbalan
Saya menghormati orang yang lebih tua, tidak berkata-kata kotor, kasar,
dan tidak menyakitkan, mengucapkan terima kasih, meminta ijin ketika
9
menggunakan barang orang lain, melakukan pembiasaan 3S (Senyum,
Sapa, Salam).
Saya berpendapat/bertindak tanpa ragu-ragu, berani berpendapat,
10 bertanya atau menjawab, presentasi di depan kelas, dan membuat
keputusan dengan cepat.
JUMLAH SKOR

Lampiran . Penilaian pengetahuan

IPK Indikator soal SOAL No

Soal
Diberikan fungsi Pada grafik f(x) = x2 + 4x -5 1
3.3.3 menentukan nilai-
kuadrat, siswa dapat dengan x bilangan real, tentukan
nilai/unsur yang terdapat
menentukan unsur-
pada grafik fungsi a. bentuk parabola ( terbuka
unsur pada fungsi
kuadrat ke atas atau ke bawah)
kuadrat tersebut
b. Nilai Diskriminan
c. titik potong dengan
sumbu x
d. titik potong dengan
sumbu y
e. persamaan sumbu simetri
f. nilai balik fungsi

Kunci Jawaban

1. f(x) = x2 + 4x -5, a = 1, b = 4, c = -5
a. a = 1 (positif) maka grafik terbuka ke atas
b. D = b2 – 4ac = 42 – 4. 1 . (-5) = 16 + 20 = 36 > 0 maka grafik memotong sumbu x pada dua titik
c. Titik potong dengan sumbu x, maka y = 0
x2 + 4x -5 = 0
(x + 5)(x – 1) = 0
X + 5 = 0 atau x – 1 = 0
X = -5 atau x = 1
Jadi titik potong dengan sumbu x adalah (-5,0) dan (1,0)

d. Titik potong dengan sumbu y, maka x = 0

 F(0) = 02 + 4.0 – 5 = 0 + 0 – 5 = -5
Jadi titik potong dengan sumbu y adalah (0, -5)
e. Persamaan sumbu simetri
−𝑏 −4
x = 2𝑎 = = -2
2.1
f. Nilai balik
f(-2) = (-2)2 + 4.(-2) – 5 = 4 – 8 – 5 = -9
g. Koordinat titik balik ( -2, -9)

PEDOMAN PENSKORAN

NO KRITERIA SKOR
a Menentukan bentuk grafik dengan benar 1
Menentukan bentuk grafik dengan salah 0

b Menentukan nilai diskriminan dengan benar 1

Menentukan nilai diskriminan tetapi salah 0,5
tidak menulis kan nilai diskriminan 0

c Menentukan titik potong grafik dengan sumbu x dengan benar 2

Menentukan titik potong grafik dengan sumbu x tetapi salah 1
Tidak Menentukan titik potong grafik dengan sumbu x 0

d Menentukan titik potong grafik dengan sumbu y dengan benar 2

Menentukan titik potong grafik dengan sumbu y tetapi salah 1
Tidak Menentukan titik potong grafik dengan sumbu y 0

e Menuliskan persamaan sumbu simetri dengan benar 2

Menuliskan persamaan sumbu simetri tetapi salah 1
Tidak Menuliskan persamaan sumbu simetri 0

f Menuliskan nilai balik dengan benar 1

Menuliskan nilai balik tetapi salah 0,5
Tidak Menuliskan nilai balik 0

g Menuliskan titik balik dengan benar 1

Menuliskan titik balik tetapi salah 0
Tidak Menuliskan titik balik 0

NILAI = SKOR X 10

Lampiran . Penilaian Ketrampilan

IPK Indikator soal SOAL No Soal

1
4.3.3 menggambar sketsa 2
Buatlah sketsa grafik f(x) = x +
grafik fungsi kuadrat Diberikan fungsi 4x -5 dengan x bilangan real,
kuadrat, siswa dapat
berdasar unsur-unsur
membuat sketsa
yang ada
grafik fungsi kuadrat
PEDOMAN PENSKORAN

KRITERIA SKOR
menggambar grafik dengan benar 10
menggambar grafik dengan salah satu unsur ada yang salah 5
Menggambar grafik tetapi salah 2
tidak menggambar grafik 0

Nilai = Perolehan skor x 10

Format Penilaian Diskusi

Menunjukkan Menunjukkan Menggunakan Mengemas

Nama kemampuan kerja kemampuan strategi yang penyajian secara Total
No Peserta sama dalam mempertahanka sesuai dan runtut dan Skor
Didik kelompok. n pendapat. beragam. menarik.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
4
5
6
..
..

Keterangan Nilai
Sangat baik =4
Baik =3
Cukup =2
Kurang =1

Kriteria:
A = Total Skor 12-16
B = Total Skor 8-12
C = Total Skor 4-8
D = Total Skor 4
MATERI
Membuat Sketsa Grafik Fungsi Kuadrat:

Langkah-langkah:
1. Tentukan bentuk parabola
2. Tentukan nilai diskriminan
3. Tentukan titik potong dengan sumbu x → y = 0
4. Tentukan titik potong dengan sumbu y → x = 0
5. Persamaan sumbu simetri (sumbu simetri: garis yang membagi grafik menjadi 2
bagian yang sama besar):

−𝑏
6. Nilai maksimum/minimum: f( 2𝑎 ) atau

7. Titik puncak:

8. Gunakan titik bantu lain jika perlu

Contoh:

Lukis kurva parabola f(x) = x2 -4 x – 5 , a = 1, b = -4 , c = -5

g. a = 1 (positif), grafik terbuka ke atas
h. D = b2 – 4ac = (-4)2 – 4. 1 . (-5) = 16 + 20 = 36 > 0 maka grafik memotong sumbu x di dua titik
yang berbeda
i. Perpotongan dengan sumbu x, y=0
=x2 -4 x – 5 = 0
(x + 1)(x – 5) = 0
X + 1 = 0 dan x-5 = 0
X = -1 dan x = 5 Jadi koordinatnya (-1,0) dan (5,0)
j. Perpotongan dengan sumbu y, x = 0
02 -4. 0 - 5 = -5
Koordinatnya (0, -5)

𝑏 −(−4)
k. sumbu simetri x = - 2𝑎 = - = 2
2.1
l. nilai optimum = minimum f(-2) = 22 -4 .2 – 5 = 4 - 8 -5 = -9
Jadi titik minimumnya (2, -9)
Bentuk grafik fungsi kuadrat berdasarkan nilai determinannya
(Ingat! D = b2 – 4.a.c)
 Refleksi diri:
Silahkan kalian isi suplemen bahan materi ini!
1. Materi apa yang sudah kamu pelajari pada pembelajaran hari ini?

2. Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan dipresentasikan dalam

pembelajaran dapat kamu pahami?
3. Jika belum ,Bagian apa yang belum dipahami?

4. Kesulitan apa yang kamu alami dalam pembelajaran?

5. Bubuhkanlah tanda centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan
kalian setelah mempelajari materi ini!

Gbr 1 : sudah paham dan mengerti

gbr 2 : sudah paham
gbr 3 : masih bingung
gbr 4 : kurang paham
gbr 5 : pusing tidak mengerti semuanya