Jean Piaget (1896-1980)

Psicólogo, biólogo e pensador suíço. Sua teoria e pensamentos contribuíram para o

entendimento do desenvolvimento infantil e a aprendizagem das crianças.

- Método Piaget -

A teoria de Piaget, chamada de teoria piagetiana, foca no desenvolvimento infantil e, por

isso, é chamada de teoria do desenvolvimento. Segundo ele:

“A infância é o tempo de maior criatividade na vida de um ser humano.”

Ancorada nos estudos sobre o desenvolvimento humano e cognitivo, a chamada teoria

cognitiva de Piaget foi denominada por ele próprio como “epistemologia genética”. Sua
teoria foi fundamental para o surgimento da corrente construtivista.

Defende que o indivíduo se desenvolve a partir da ação sobre o meio em que está inserido,
priorizando, a princípio, os fatores biológicos que podem influenciar seu desenvolvimento
mental. Dando ênfase em seus estudos ao caráter construtivo.
Os 4 estágios do desenvolvimento de Piaget

Segundo Piaget, a criança passa por quatro fases de desenvolvimento até chegar na
adolescência. Esses estágios estão relacionados com a capacidade cognitiva do ser humano,
ou seja, com a construção do conhecimento na psiquê. São eles:

1. Estágio sensório-motor (dos 0 aos 2 anos)

O próprio nome já indica que nessa fase as sensações e a coordenação motora da criança são
desenvolvidas. Ainda que a capacidade de cognição seja limitada, nesse momento, ela começa
a perceber o mundo ao seu redor dando início ao reconhecimento de objetos.

2. Estágio pré-operacional (dos 2 aos 7 anos)

Com o desenvolvimento da fala, a criança começa a nomear os objetos que a rodeiam ao

mesmo tempo em que passa a ter uma capacidade mental de lembrar deles (representação
mental). O raciocínio começa também a ser desenvolvido, embora esteja em sua fase inicial.

3. Estágio das operações concretas (dos 7 aos 11 anos)

Essa fase está relacionada com a capacidade cognitiva de resolução concreta de alguns
problemas. Nela, a criança começa a ter uma capacidade maior de interpretação e, portanto,
já consegue resolver alguns problemas básicos. Alguns conceitos são interiorizados, por
exemplo, dos números e das operações matemáticas.

4. Estágio das operações formais (dos 11 anos aos 14 anos)

Já na adolescência, o raciocínio lógico se desenvolve e o indivíduo já começa a pensar por si

só, ao mesmo tempo em que tem a capacidade de criar teorias e refletir sobre as
possibilidades do mundo. Trata-se, portanto, de uma fase de autonomia.
É na transição entre eles que há maiores chances de acontecer o desequilíbrio entre
assimilação e acomodação.

O que Jean Piaget defendia na educação?

Para Piaget, o principal objetivo da educação é criar indivíduos que sejam capazes de fazer
coisas novas e não simplesmente repetir aquilo que outras gerações já fizeram.

Lev Semionovitch Vigotski (1896 – 1934)

Psicólogo, proponente da Psicologia histórico-cultural. Pensador importante em sua área e
época, foi pioneiro no conceito de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em
função das interações sociais e condições de vida.
- Socioconstrutivismo ou Sociointeracionismo –

Vygotsky enxergava o desenvolvimento do ser humano usando uma perspectiva

sociocultural, ou seja, ele afirmava que o homem se constitui na interação com o meio em
que está inserido. Por isso, sua teoria ganhou o nome de socioconstrutivismo ou
sociointeracionismo. Nessa interação, o indivíduo não só internaliza as formas culturais que
recebe do seu meio, como também intervém e as transforma.

Sua teoria também é considerada construtivista e interacionista porque o psicólogo nos

afirma que a criança se desenvolve e modifica sua aprendizagem à medida em que internaliza
experiências externas.
O que fez com que as ideias de Vygotsky se tornassem tão impactantes foi sua capacidade
de romper com o pensamento instituído até então. Em uma época na qual os pesquisadores
estavam mais voltados a teorias inatistas, behavioristas (ou comportamentais) e pensavam
que as crianças não tinham capacidade cognitiva até certa idade, ele foi pioneiro em defender
que os pequenos aprendem sim por meio da exploração do ambiente e criam mecanismos
próprios de aprendizagem muito antes de frequentarem a escola. Imagina quão avançado era
esse tipo de ideia no começo do século passado!
Teoria
Defende que o aprendizado do indivíduo não pode ser dissociado do contexto histórico,
social e cultural em que está inserido. Para aprender, elaborar conhecimentos e para se
autoconstruir, o ser humano precisa interagir com outros membros de sua espécie, com o
meio e também com a cultura.
O funcionamento psicológico fundamenta-se nas relações sociais entre o indivíduo e o
mundo exterior, as quais desenvolvem-se num processo histórico;
III. Desenvolvimento e aprendizagem são independentes;
IV. A relação homem/mundo é uma relação mediada por sistemas simbólicos.

Qual a tendência pedagógica de Vygotsky?

Foi um clássico do pensamento pedagógico, um marco para a educação, deixando vários
legados, sendo eles: interação social, a linguagem como ferramenta cultural, a importância
dos recursos culturais presentes no ambiente e a interação docente-educando.
Vigotski (2009) entende que a escola não somente é espaço para aprendizagem dos conceitos
científicos, mas é também um campo essencial para o desenvolvimento quando realizado
sobre as funções em amadurecimento. A pedagogia deve orientar-se não no ontem, mas no
amanhã do desenvolvimento da criança.

Aprendizagem mediada

Outro conceito central para compreender a obra de Vygotsky é a noção de mediação. Para
ele, a aprendizagem mediada é fundamental para o desenvolvimento dos chamados
processos mentais superiores, que incluem habilidades como planejar ações no longo prazo,
imaginar as consequências que uma decisão pode causar, idealizar objetos etc.
Segundo sua teoria, para estabelecer relações, o pensamento humano cria signos
intermediários que fazem o papel de mediadores. Quando o homem cria uma lista para ir ao
mercado, por exemplo, está criando signos, ou seja, instrumentos psicológicos que o
auxiliarão, mais tarde, na realização da ação (fazer corretamente as compras no mercado,
nesse caso).
Dessa forma, tanto a linguagem quanto outras representações da realidade são sistemas
simbólicos que fazem a mediação do homem com o mundo. É o próprio grupo cultural que
fornece as representações e o sistema simbólico. Esse sistema varia de um grupo para outro,
e muda ao longo do tempo afetado pelas próprias relações humanas.
Tais mecanismos psicológicos são complexos à primeira vista, mas serviram para mostrar
como o ser humano consegue conceber objetos imaginários sem referências reais, algo
essencial na aquisição de conhecimentos e que distingue o homem dos outros animais.
Vygotsky também foi um dos primeiros a acreditar que é possível aprender por meio da
experiência do outro. Por exemplo, uma criança não precisa colocar a mão na chama de uma
vela para saber o efeito. Esse conhecimento pode ser adquirido com o conselho da mãe.
Quando o pequeno associa a representação mental da vela à possibilidade de queimadura,
ocorre uma internalização do conhecimento – e ele já não precisa das advertências maternas
para evitar acidentes.
Mas é a interação realizada entre indivíduos face a face que tem função central no processo
de internalização. Por isso, o conceito de aprendizagem mediada confere um papel
privilegiado à troca entre as pessoas e as crianças, especialmente considerando o contexto
escolar entre aluno e professor.
No que diz respeito à escola, Vygotsky dizia que não se adquire conhecimentos apenas com
os educadores, mas defendia que a aprendizagem é uma atividade conjunta e que relações
colaborativas entre alunos podem e devem ter espaço nas salas de aula. Nesse contexto, o
professor seria não um portador do conhecimento, mas sim um grande orquestrador de todo
o processo de aprendizagem (mais um conceito bastante avançado para a época).
Desse raciocínio básico derivam boa parte das demais teorias de Vygotsky. Ele publicou,
ainda que num curto espaço de tempo, uma obra bastante densa e completa e, embora não
tenha formulado nenhuma teoria especificamente pedagógica ou metodologia de ensino,
impactou a maneira como os adultos enxergavam as crianças e, com isso, abriu caminho para
novas linhas de pensamento que se aprofundaram no final do século 20 e começo do século
21.

Os pilares básicos do pensamento de Vygotsky

• O cérebro é um sistema aberto, pois é mutável. Suas estruturas são moldadas ao
longo da história do homem, de seu desenvolvimento individual e nas relações com o meio;
• O funcionamento psicológico tem como base as relações sociais, dentro de um
contexto histórico e cultural;
• A cultura é parte essencial do processo de construção da natureza humana;
• A relação homem-mundo é uma relação mediada por sistemas simbólicos (signos).
Entre o homem e o mundo existem elementos mediadores, que são ferramentas auxiliares
da atividade humana.

• Qual a diferença entre a teoria de Piaget e Vygotsky?

Piaget dá grande ênfase ao egocentrismo e o considera como ponto intermediário entre o pensamento autístico
e o pensamento orientado. Já Vygotsky, dá grande ênfase ao social, sendo este a fala mais primitiva das
crianças, que, posteriormente se subdividirá em discurso egocêntrico e comunicativo.

• Como Vygotsky e Piaget pensava o processo de aprendizagem?

Realmente Piaget deu ênfase em seus estudos ao caráter construtivo, ou seja, das construções realizadas pelo
sujeito. Já Vygotski deu ênfase aos processos de trocas, ou seja, de interação do sujeito com seu meio,
principalmente seu meio social e cultural.

Henri Paul Hyacinthe Wallon (1879 -1962)

Filósofo, médico, psicólogo e político francês.
- Teoria psicogenética –
Baseava-se na premissa de que a criança deveria ser entendida de uma forma holística,
completa. A pessoa deveria ser compreendida em seus aspectos biológico, afetivo, social e
intelectual. Por isso que essa teoria era comumente chamada de Teoria da Psicogênese da
Pessoa Completa.
Qual a teoria de Wallon para a educação?
A teoria de Wallon expressa que o desenvolvimento da criança surge da interação genética
com os fatores ambientais, ou seja, no encontro das circunstâncias orgânicas (possibilidades
internas) e as condições do cotidiano (adaptação do meio) em que está inserido na sociedade
de determinada época (MAHONEY, 2004).

Quais são as principais ideias de Wallon?

As ideias de Wallon foram baseadas em três elementos básicos que se comunicam o tempo
todo: afetividade, movimento e inteligência. A afetividade tem papel predominante no
desenvolvimento da pessoa. É por meio dela que o aluno exterioriza seus desejos e suas
experiências.

Quais são as três leis de Wallon?

Para Wallon o desenvolvimento humano é regido por três leis reguladoras: a alternância
funcional, a predominância funcional e a integração funcional.

O que diz Wallon sobre o desenvolvimento infantil?

Wallon trouxe importantes contribuições sobre o desenvolvimento infantil, destacando os
comportamentos e pensamentos singulares que o caracterizam. Sua compreensão é da
criança como uma “pessoa completo”, constituída partir de três campos funcionais: a
dimensão afetiva, a cognitiva e a motora.
Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi (1937 – 2023)
Psicóloga e pedagoga argentina, radicada no México, doutora pela Universidade de Genebra,
sob a orientação de Jean Piaget.
Quais as principais ideias de Emília Ferreiro?
Quais são suas ideias? Assim como Jean Piaget, Emília também acredita que as crianças
possuem um papel ativo e essencial em seu aprendizado, construindo o próprio
conhecimento. Ambos propõe que escolas não devem focar exatamente no conteúdo, mas
sim no sujeito que o aprende.
Seguindo essas ideias, Emilia Ferreiro procurou observar os processos de construção da
alfabetização e da linguagem escrita, tornando-se uma grande crítica da alfabetização
tradicional. Segundo Emília, esta julga a prontidão das crianças da leitura e da escrita por
meio de sua coordenação motora e de sua capacidade de decifrar sons e sinais, dando
importância exacerbada para a questão exterior da escrita e relevando a compressão da
organização alfabética e da devida compreensão de sua natureza.

Qual o método de alfabetização de Emília Ferreiro?

Para Ferreiro, as crianças possuem um conhecimento prévio antes mesmo de iniciar o
processo de alfabetização. Portanto, elas utilizam a escrita convencional, adaptando-a para
sua própria linguagem. Ou seja, tentam interpretar aquele campo da sua maneira.

Quais são os níveis de alfabetização Segundo Emília Ferreiro?

Níveis da escrita

A escrita é uma representação gráfica com significados. Os cinco níveis de escrita segundo a
psicogênese da língua escrita são os seguintes: nível pré-silábico, silábico, silábico-alfabético,
alfabético e ortográfico. São as chamadas hipóteses

O que é alfabetizar Segundo Emília Ferreiro?

Alfabetização é um caminho para se apropriar da escrita e de todos os benefícios que ela
pode proporcionar.

Como essas ideias reverberam até hoje?

Emilia Ferreiro é, indiscutivelmente, um nome extremamente importante para a educação

mundial, em especial na América Latina e principalmente no Brasil. A divulgação de seus
livros no país causou um grande impacto sobre a concepção do processo de alfabetização,
impactando inclusive em normas do governo para a área, tornando-se uma referência no
país. Suas pesquisas na área da psicolinguística apresentaram uma série de contribuições para
a elaboração de novos processos e para revolucionar a maneira como educadores
desenvolvem o processo de aprendizagem da leitura e da escrita com seus alunos.