REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL INÉS LABRADOR DE LARA
MUNICIPIO ESCOLAR FERNÁNDEZ FEO
Nombre de la Institución:U.E.E. Inés Labrador de Lara

Nivel o Modalidad: Primaria

Grado y Sección: Primero (1º) Sección: “D”

Nombre del Proyecto de Aprendizaje: MI ESCUELA UN LUGAR

HERMOSO DONDE APRENDO Y ME DIVIERTO
Nombre del Docente: Yessica Yasay Niño Rodríguez

Matricula del Grado: 21 Varones: 14 Hembras: 07

Tiempo de Ejecución: 5 semanas Inicio: 15-10 hasta el 15/11

Año Escolar: 2019-2020

Diagnóstico
La Unidad Educativa Inés Labrador de Lara se encuentra ubicada en la parroquia
Capital del Municipio Fernández Feo del Estado Táchira, específicamente detrás de la
Plaza Bolívar en la calle 3, sector El Piñal, atiende desde el nivel de inicial hasta 6to
grado de educación primaria, donde se imparten clases un dos turnos en la mañana con
un horario de 7:30am a 12:30 pm. Y en la tarde de 1:00 a 6:00 pm. En relación a la
infraestructura, posee aulas de clases cómodas y amplias, dotadas con mobiliarios de
mesas y sillas de madera y metal, pupitres, además, cuenta con un ambiente habilitado
para el funcionamiento de la biblioteca equipada con libros, para uso de actividades con
un fin pedagógico, por lo está adaptada para albergar al grupo de estudiantes que tienen
en su matrícula. El ambiente escolar es armonioso por el compañerismo, la ayuda y
cooperación entre los miembros del personal de la escuela.
El aula del primer grado sección “D” del turno de la tarde, está ubicado en el modulo
uno; en el segundo cubículo, cuya matrícula está conformada con una matrícula de 21
estudiantes discriminada de la siguiente manera: 14 varones y 07 hembras, cuyas edades
oscila entre 5 y 9 años de edad. En referencia al estado de salud de la mayoría del grupo
no se observa enfermedades de gravedad según el historial archivado, Por otra parte
pronuncian las palabras correctamente. A la hora de entrada del turno se aprecia la
presentación personal del grupo acorde con las exigencias y normas de la institución
educativa.
Cognoscitivamente pudo constatarse que la mayoría de los estudiantes tiene buena base
en lo que respecta al conocimiento de las vocales, abecedario, palabras con sonidos
sencillos, conocen los números hasta el 100 y están iniciado en adición (sencillas) resta
sencillas. Sin embargo se pudo determinar que algunos estudiantes aún no están
iniciados en el proceso de lectura y escritura. Su motricidad es adecuada y acorde a su
edad, utilizan correctamente el lápiz. Todos tienen habilidades y destrezas para correr,
saltar, cortar,… hay que mencionar que la mayoría de los niños se muestran interesados
por realizar las distintas actividades propuestas por la docente, solo uno de ellos
manifiesta cierta apatía por realizar las actividades sin que se le oriente, manifiesta
interés solo por jugar. En el aspecto emocional se detectó que el grupo de niños se
conocen puesto que son estudiantes regulares de la institución, excepto ocho niños que
son nuevos ingresos, no obstante se han adaptado al grupo. Estos niños son solidarios,
respetuosos y responsables, respetuosos de las normas de convivencia y disciplina en el
aula.
En conversación informal con los niños y niñas de la sección acerca de que le gustaría
realizar el proyecto de aprendizaje surgieron temas como las plantas, el agua, la higiene,
valores, llegándose a un conceso de trabajar con la lectura, escritura y cálculo, tomando
en cuenta sus potencialidades y debilidades. De ahí la necesidad de realizar un proyecto
donde se establezcan los valores dentro de la escuela además de fortalecer la escritura
de palabras y la resolución de ejercicios a través de dinámicas, juegos, sopas de letras,
de ahí surge este proyecto titulado Mi Escuela un Lugar donde aprendo y me
divierto.

Se vincula con el PEIC con la dimensión pedagógica donde se logre capacidad lectora
y pensamiento matemático a través del Análisis y producciones de textos escritos y la
aplicación de actividades lúdicas en la contenidos de matemáticas ”.
De igual manera en la Constitución en su artículo 3 hace referencia de que el estado
tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su
dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una
sociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo
y la garantía del cumplimiento de los principios, derechos y deberes consagrados en la
constitución. La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar
dichos y fines.
Del mismo modo en la Ley Orgánica de Educación resalta en su artículo 4 a la
educación como derecho humano y deber social fundamental orientada al desarrollo del
potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas,
constituye el eje central de la creación, trasmisión y reproducción de las diversas
manifestaciones y valores culturales, invenciones, expresiones, representaciones y
características propias para apreciar, asumir trasformar la realidad. La ley orgánica del
niño, niña y adolescente establece en su “Artículo 32. Derecho a la Integridad Personal.
Todos los niños y adolescentes tienen derecho a la integridad personal. Este derecho
comprende la integridad física, síquica y moral”.
PROPÓSITO

Despertar en los estudiantes del primer grado sección “D” de la U.E.E. “Inés Labrador
de Lara” el interés por lograr una mejor grafía, el enriquecimiento de su lenguaje en la
forma más positiva posible, igualmente escritura, conteo de números, operaciones
básica de cálculo, valores familiares a través de actividades significativas para que
desarrollen sus habilidades, potencialidades y adquisición de nuevos conocimientos.
AREA COMPONENTE CONTENIDO ESTRATEGIAS INDICADORES TECNICAS E RECURSOS
INSTRUMENTOS

El lenguaje y la  Diferenciación entre  Guiar a los estudiantes a la  Escribe palabras a Técnica:  Material
comunicación como texto escrito, dibujo, construcción de palabras a través partir de dibujos. Análisis de fotocopiad
expresión social y cultural número y letra. de dibujos de objetos.  Presta atención a la produccione o
 Descubrimiento del  Explicación cómo se utilizan las explicación dada. s escrita  Cuadernos
LENGUA sistema alfabético letras mayúsculas y minúsculas.  Identifica las letras observación , colores.
Y convencional: uso de las Intercambio
mayúsculas y
 Observación de palabras para mayúsculas y
COMUNI identificar las letras mayúsculas y minúsculas. oral
minúsculas.
CACIÓN minúsculas.  Escribe palabras Instrumentos
 Diferenciación de la
 Orientación en la escritura de correctamente.  escala de
escritura: grafismo,
correspondencia entre el palabras de acuerdo a sonidos estimación
sonido y lo que escribe. hablados.  registro
descriptivo
 Identificación y práctica
de normas sociales de
convivencia (el respeto
del turno de la palabra,
expresión de ideas,
sentimientos, normas
del buen oyente). Identifica los colores
El lenguaje artístico como  El lenguaje artístico:  Guiar en la identificación de los primarios y secundarios.
elemento de comunicación tipos de línea. colores primarios y secundarios así
y expresión de la cultura y Colores primarios y como las clases de líneas.
vida social. secundarios.
Diferenciación de
sensaciones y
emociones, a partir
de diversas
líneas, colores,
formas y texturas.


 Desarrollo del  Sentido numérico:  Ejemplificar como se identifica y  Identifica y escribe Técnica:
pensamiento matemático a noción de número, escribe los números anteriores y números anteriores y observación Ábaco
través de los números, anteriores y posteriores. posteriores. posteriores. produccione Material
MATEM formas, espacios y  El sistema de s practicas fotocopiad
 Explicación de cómo agrupar,  Agrupa, cuenta
medidas. numeración: seriar,
ATICA, contar números a partir de figuras elementos. Instrumentos o
Exploración y aplicación contar y agrupar,
CIENCI de los procesos y u objetos formar una serie, de  Forma series escala de
conteo de números, estimación
conocimientos números ordinales, igual forma escribir números numéricas con dígitos
AS Y naturales y ordinales. escala de
matemáticos y de las  Números y y figuras.
SOCIED ciencias naturales,  Instrucción de cómo resolver  Resuelve adiciones, graduación
operaciones: concepto
valorando su importancia básico de suma y resta, operaciones básicas (sumas, restas sustracciones
AD
para la vida en sociedad. elementos ysignos; sencillas con tres dígitos) e sencillas
operaciones de adición identificación de sus elementos. 
y sustracción hasta la 
centena, 
  .

CIENCI La ciudadanía y la  La familia y sus  Elaboración del árbol genealógico.  Elabora su árbol Técnica:  cartón
AS identidad como valores: construcción  Participación activa de los genealógico. Análisis de  pintura la
elementos de creación del árbol producción
SOCIAL educandos con respecto al  Dibuja los miembros frío
de la sociedad. genealógico. de su familia. artísticas  pinceles
reconocimiento de los miembros observación
ES,  Reconocimiento de  Expone de forma  material
los miembros de la de la familia a través del dibujo . Intercambio
CIUDA clara uno de los fotocopiad
familia.  Proponer una exposición oral valores familiares. oral o
DANIA acerca de los valores familiares. Instrumentos
Y  escala de
estimación
SOCIED
 registro
AD descriptivo

EDUCA La educación física,  La educación física, el  Promover la ejecución de juegos  Participa en juegos. Técnica: balones
el deporte y la deporte y la observación cuerda
CION recreación como donde se coloque en práctica el
recreación como  Es solidario, pito,
FISICA medios para la medios para la compañerismo, respeto y la respetuoso, solidario Instrumentos pinceles,
formación integral del escala de lápiz,
formación integral solidaridad. en los juegos.
ser humano. estimación figuras:
del ser humano.  Realización de juegos,
utilizando las normas  Guiar a los estudiantes en la corazón,
creadas por los mismos  Participa en rondas niños.
niños y niñas. participación de rondas donde se
empleando las letras y
emplee la numeración y las letras. números.