Diversidade Cultural

MUNICÍPIO DE GRAVATAI Pág 1 / 7
Gestão Pedagógica
Plano de Aula - Preenchido
Cód. Funcionário: 4795164,5103304 Cód. Plano de Aula: 4 Cód. Plano de Ensino: 103646 Ano
Letivo: 2023 Cód. Modalidade de Ensino: 1
PLANO DE AULA (PLANEJAMENTO) – EDUCAÇÃO INFANTIL – 2023
DESCRIÇÃO: Turma: PRÉ I, Etapa: PRÉ-ESCOLAR I, Componente: EDUCAÇÃO INFANTIL, Ano: 2023
TURMA: PRÉ I
COMPONENTE CURRICULAR: EDUCAÇÃO INFANTIL
TEMA: Brincando com a diversidade cultural CÓDIGO:
DATA PREVISTA: 03/08/2023 - 30/09/2023 Nº AULA:
PROFESSORES ENVOLVIDOS: CHAIANI ANTONIA DA SILVA; ANDREA SANTOS DE MAGALHAES MARTINI
INSTRUMENTALIZAÇÃO
ITENS
Justificativa
Tendo em vista a bagagem cultural das crianças e o egocentrismo exagerado à faixa etária apresentado por grande parte das
crianças observamos a necessidade de um projeto que trabalhe com valores, tolerância as diferenças, regras de convivência,
identidade e autoestima.
Objetivos Gerais
Estimular o respeito às diversidades buscando resgatar a valorização das diversas culturas e o sentimento de igualdade de direitos
e do respeito às diferenças.
Objetivos Específicos
Trabalhar interação entre família e escola; Possibilitar a construção da valorização das diferentes culturas que existem no Brasil;
Trabalhar a autoestima nos alunos para que estes possam relacionar-se com o outro; Desenvolver uma imagem de si, atuando de
forma mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações; Estabelecer vínculos afetivos e de
troca com adultos e seus pares fortalecendo sua autoestima e ampliando suas possibilidades de comunicação e interação social;
Desenvolver o hábito de ouvir; Trabalhar a oralidade; Estimular o respeito às regras sociais e de convivência com o outro; Estimular
o respeito às diversas culturas e ao próximo. Conhecer a vestimenta típica do gaúcho; Identificar ritmo e musicas do Sul; Perceber
a cultura como chimarrão, danças e lendas; Valorizar nossos costumes e tradições;
Recursos Utilizados
Serão utilizados materiais disponíveis em nossa sala de aula: canetinha, lápis de cor, tinta têmpera, pincel, folha de ofício, livros
literários, jogos de encaixe, jogos pedagógicos, materiais diversos para criações artísticas, Apostila Set Brasil volume 2 entre
outros.
Metodologia
Rodas de conversa; Entrevistas com os pais, comunidade e funcionários; Confecção de cartazes e painel; Leitura de histórias,
contos e lendas; Reprodução de obras de arte, que retratem culturas variadas; Vídeos, fotos e outros materiais de mídia sobre o
tema. Roda de chimarrão; Festa da família
Referências
https://www.mundinhodacrianca.net/2014/09/projeto-diversidade-cultural-educacao-infantil.html https://educacao.tce.mt.gov.br/
downloads/47/17908/PROJETO_BRINCANDO_COM_A_DIVERSIDADE_2021.pdf http://ceiivetespeziaschmitt.blogspot.com/
2017/10/projetodiversidade-cultural-uma-viagem.html https://app.portalsetbrasil.com.br/livro-digital
INTERDISCIPLINARIDADE
COMPONENTES INTERDISCIPLINARES
Não há informações
DIREITOS DE APRENDIZAGEM
DIREITO DE APRENDIZAGEM
Conviver
IPM Sistemas Ltda Identificador: EGP041102-71481-GQGWKFNYCVLI-2 - Emitido por: CHAIANI ANTONIA DA SILVA 22/08/2023 21:35:55 -03:00
Atende.Net - EGP v:2019.01
Gestão Pedagógica
DIREITO DE APRENDIZAGEM
Brincar
Participar
Explorar
Expressar
Conhecer-se
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
CAMPO DE EXPERIÊNCIAS /OBJETIVO DE APRENDIZAGEM
Corpo, gestos e movimentos

Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do
cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música.
Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos, escuta e reconto de histórias, atividades
artísticas, entre outras possibilidades.
Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.
Adotar hábitos de autocuidado relacionados a higiene, alimentação, conforto e aparência.
Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas.
Desenvolver o domínio corporal na realização de tarefas do cotidiano, com crescente autonomia e independência.
Apresentar desenvolvimento corporal saudável, evidenciado em atividades psicomotoras diversificadas.
Coordenar diferentes movimentos, identificando seu corpo e suas nomenclaturas; dançar diferentes ritmos; cantar
diferentes estilos de tons; interpretar as ações do corpo, através de brincadeiras e brinquedos tradicionais das diferentes
culturas.
Apresentar-se em situações de brincadeira ou teatro, desenvolvendo suas características corporais, seus interesses,
sensações e emoções.
Reconhecer suas habilidades ou atitudes e conseguir usá-las em suas atividades diárias.
Expressar e comunicar suas características por meio de diferentes movimentos.
Aceitar e valorizar suas características corporais, expressando-se de diferentes formas e construindo uma imagem positiva
de si mesmo.
Reconhecer seu corpo e seus limites ao dramatizar diferentes situações, ao representar diversas vivências do seu
cotidiano, ao brincar e explorar habilidades sensoriais e motoras como andar, pular, correr e demais movimentos.
Brincar em espaços externos e em contato com a natureza, favorecendo a brincadeira livre.
Adaptar seus movimentos às situações proporcionadas nas brincadeiras coletivas, de pequenos grupos ou duplas.
Participar de conversas em pequenos grupos, escutando seus colegas e esperando sua vez para falar.
Movimentar-se seguindo uma sequência e adequando-se ao compasso definido pela música ou pelas coordenadas dadas
por seus colegas em brincadeiras ou atividades em pequenos grupos.
Desenvolver a orientação temporal e espacial
Desenvolver os parâmetros linguísticos básicos da Língua de Sinais.
Perceber a diferença do ritmo respiratório e dos batimentos cardíacos durante as atividades ativas e tranquilas.
Participar de brincadeiras por meio da ação corporal, em que se utilizem os conceitos de antes/depois, curto/longo, cedo/
tarde, lento/rápido, forte/fraco.
Conhecer as partes do corpo de modo a adquirir consciência de suas potencialidades (força, velocidade, resistência,
agilidade, equilíbrio e flexibilidade).
Perceber que para a realização de atividades artísticas como danças, dramatizações e músicas, faz-se necessária a
organização de combinados eou regras.
Participar de pesquisas sobre repertório de jogos, brinquedos, brincadeiras, festejos, histórias, característicos da cultura
local.
Perceber que bons hábitos, alimentares, de higiene e prática de lazer contribuem para ausência de doenças e promovem o
bem-estar físico.
Movimentar e coordenar os músculos da face por meio de brincadeiras: fazer caretas, assoprar apitos, língua de sogra,
fazer bolhas de sabão, etc.
Perceber a necessidade de usar as expressões faciais empregando-as adequadamente.
Dramatizar situações do cotidiano realizando a descrição de imagens.
Gestão Pedagógica
Escuta, fala, pensamento e imaginação

Comunicar-se com diferentes intenções, em diferentes contextos, com diferentes interlocutores, respeitando sua vez de
falar e escutando o outro com atenção.
Valorizar a história da cultura local e regional, o vocabulário, as comidas, as vestimentas, as danças, as festividades típicas.
Conhecer, explorar e recontar parlendas, lendas, cantigas folclóricas, cantos, músicas, versos, trovas, declamações, trava-
línguas de artistas regionais para compor e recompor produções, canções e melodias de diferentes formas, brincadeiras de
roda, poemas e ditados da cultura local e regional.
Declamar poesias, parlendas preferidas, fazendo uso de ritmo e entonação.
Divertir-se e interessar-se por brincar com os textos poéticos, lendas, parlendas, cantos, entre outros, da cultura regional,
em suas brincadeiras livres com outras crianças
Relacionar imagens à escrita, levantando hipóteses sobre as mesmas, por meio de livros com temas voltados aos contos e
histórias da cultura local e regional.
Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente formas diferenciadas de apresentar a mesma utilizando diversos
recursos tecnológicos.
Identificar personagens, cenários, trama, sequência cronológica, ação e intenção dos personagens.
Recontar coletivamente história ouvida, reinventando os finais de histórias, tendo o professor como escriba.
Compreender que a escrita representa a fala.
Participar de situações coletivas de criação ou reconto de histórias.
Expressar vivências a partir de pesquisas, junto a família, de histórias regionais, relatando de forma oral ou através de
desenhos.
Produzir as próprias histórias, a partir de histórias e lendas contadas.
Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras por mo de escrita espontânea.
Interessar-se pela escuta da leitura de diferentes gêneros textuais.
Identificar um livro pela leitura do título.
Apresentar uma história, mostrando a capa do livro, o título e o nome do autor
Identificar portadores e gêneros textuais que sejam típicos da cultura local e regional.
Levantar hipóteses em relação linguagem escrita por meio da escrita espontânea.
Compreender que textos como lista de compras, cardápio, carta, recado, receita, etc. tem uma função social.
Reconhecer letras do seu nome e dos colegas, escrevendo espontaneamente.
Apreciar e conhecer a biografia e obras de artistas da cultura local e regional.
Desenvolver a sequncia temporal através de histórias contadas.
Ampliar seu conhecimento de mundo através da ludicidade.
Participar de visitas culturais nos pontos turísticos do Município de Gravataí.
Expressar ideias, ajustando aos diferentes contextos e situações de comunicação habituais.
Utilizar o faz de conta para expressar emoções vivenciadas e/ou situações do cotidiano.
Aprimorar o controle da expressão gráfica por meio da escrita espontânea.
Apreciar apresentações de teatro de sombra, bem como utilizar sombra e luz para criar suas próprias histórias.
Narrar fatos em sequência temporal, observando início, meio e fim.
Explorar gêneros textuais (poesias, fábulas, contos, receitas, entrevistas, quadrinhos, carta, e-mail, cardápios, piadas,
telefonemas, bilhete, anúncio, entre outros).
Identificar letras que compõem o nome próprio em diversas situações.
Aprofundar o conhecimento sobre as letras do alfabeto através de brincadeiras e jogos.
Apreciar e conhecer os símbolos municipais e grupos artísticos locais, através de atividades lúdicas.
Participar de atividades com a etapa seguinte (integração entre as turmas), a fim de conhecer a rotina a ser frequentada no
próximo ano.
Registrar de forma progressiva as letras do alfabeto associando a um nome familiar.
Dramatizar histórias contadas.
Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea),
de fotos, desenhos e outras formas de expressão.
Inventar brincadeiras cantadas, poemas e canções, criando rimas, aliterações e ritmos.
Escolher e folhear livros, procurando orientar-se por temas e ilustrações e tentando identificar palavras conhecidas.
Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente roteiros de vídeos e de encenações, definindo os contextos, os
personagens, a estrutura da história.
Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.
Gestão Pedagógica
Escuta, fala, pensamento e imaginação

Produzir suas próprias histórias orais e escritas (escrita espontânea), em situações com função social significativa.
Levantar hipóteses sobre gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação
gráfica e/ou de leitura.
Selecionar livros e textos de gêneros conhecidos para a leitura de um adulto e/ou para sua própria leitura (partindo de seu
repertório sobre esses textos, como a recuperação pela memória, pela leitura das ilustrações etc.).
Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita
espontânea.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita
espontânea), em diferentes suportes.
Classificar objetos e figuras de acordo com suas semelhanças e diferenças.
Expressar medidas (peso, altura etc.), construindo gráficos básicos.
Estabelecer relações de comparação entre objetos da cultura local e regional, observando suas propriedades e
comparando com objetos das demais culturas.
Participar de diversas situações de exploração de objetos, materiais e fenômenos.
Perceber as mudanças climáticas e suas diferenças nas quatro estações do ano, comparando características da região
onde vive com as demais regiões do Estado, observando suas semelhanças e diferenças.
Realizar experiências como a da chuva, utilizando um vidro suspenso e uma chaleira, pequenos terrários e observar como
ele se desenvolve.
Passear pelos arredores da escola e observar o relevo, expandir para observações de mapas, confeccionar maquetes para
demonstrar depressões, planaltos, planícies, etc.
Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas linguagens (desenho, registro por números ou escrita
espontânea), utilizando tabelas, gráficos, cartazes, medidas em receitas, desenhos.
Reconhecer e classificar os objetos da cultura local e regional.
Reconhecer sua identidade, seu nome, através de uma linha do tempo confeccionada com fotos do nascimento até a idade
atual.
Identificar através de cenários (fotos, cenas, imagens), características da cultura local e regional como: comidas, jogos,
vestuário, linguagem, crenças populares, bebidas, entre outras.
Criar a sua árvore genealógica com a ajuda dos familiares contando sua história de vida.
Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência de forma
oral.
Expressar medidas (peso, altura, etc.) de forma prática, coletiva e lúdica (gráficos básicos).
Compreender, analisar, descrever, vivenciar e relacionar situações de trajeto, percurso e localização no espaço físico
externo.
Identificar e selecionar fontes de informações, para responder a questões sobre a natureza, seus fenômenos, sua
conservação.
Relatar fatos importantes sobre seu nascimento e desenvolvimento, a história dos seus familiares e da sua comunidade.
Relacionar números às suas respectivas quantidades e identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência.
Adquirir noções de espaço e tempo de seu corpo, outras pessoas e objetos, ampliando representações mentais.
Medir e comparar diversos objetos, espaços e pessoas, oralmente ou com o uso de metro.
Participar de atividades de preparação de alimentos, começando pela exploração de receitas culinárias.
Participar em diferentes atividades que envolvam a observação e a pesquisa sobre a ação da luz, do calor, do som, da
força e do movimento.
Levantar hipóteses sobre os processos de transformação da natureza, através de discussões, mediadas pelo adulto, sobre
mitos e ciência.
Aprimorar noções lógico-matemáticas em situações concretas.
Aprimorar o domínio do movimento de pinça, através de atividades com prendedores, tampinhas e canudinhos, assim
como, segurando, amassando e rasgando com firmeza folhas de jornal, revista, papel sulfite, entre outras.
Seriar três ou mais objetos, posicionando-os do menor para o maior, do mais alto para o mais baixo, do mais largo para o
mais estreito e vice-versa.
Preservar e valorizar o patrimônio local, como escola, bairro e Município percebendo-os como espaços da comunidade
como um todo.
Reconhecer as diferentes configurações familiares, respeitando-as.
Iniciar a relação dos números às suas respectivas quantidades em diversos momentos do cotidiano escolar (quantas
meninas presentes, quantos meninos; total de crianças, etc.).
Gestão Pedagógica
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Perceber a relação entre produtos e valores, através de brincadeiras e jogos com encartes de lojas e mercados, cédulas e
moedas simbólicas, brincadeiras de compra e venda, entre outras.
Desenvolver estratégias pessoais para resolução de situações problema, através de jogos.
Aprimorar as noções espaciais (posição de pessoa e objetos: dentro/fora; em cima/ embaixo; esquerdo/direito; frente/ trás,
etc.).
Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.
Observar e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo
fenômenos naturais e artificiais.
O eu, o outro e o nós

Perceber as diferentes emoções de cada ser humano, a importância da amizade, da confiança, do respeito à diversidade e
gerenciar situações de frustração.
Demonstrar interesse em construir novas relações, respeitando a diversidade.
Conhecer e reconhecer os integrantes das famílias de seu grupo de convivência, percebendo as diversidades
socioculturais, ampliando o conhecimento do outro e da comunidade em que se vive.
Demonstrar respeito pelo outro, mostrando-se empático e solidário, expressando seus sentimentos e desejos através da
comunicação oral.
Engajar-se em decisões coletivas, aceitando a escolha da maioria.
Perceber sua capacidade de realizar atividades de vida diária de forma autônoma, como vestir- se, tomar banho, arrumar-
se, entre outros, sem o auxílio do adulto, contribuindo para o desenvolvimento da autoconfiança e da autoestima.
Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
Colocar-se no lugar do outro, compreendendo que cada um tem o seu próprio tempo, as suas habilidades, o seu modo de
perceber o mundo e as coisas à sua volta.
Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação, através de brincadeiras e jogos
tradicionais da cultura regional e local.
Compreender a importância de respeitar o outro e de também se colocar no lugar dele, percebendo através de brincadeiras
que a maneira de pensar e agir é diferente entre as pessoas.
Desenvolver relações de amizade, demonstrando sentimento de afeto e valorização das pessoas.
Reconhecer diferentes emoções em si mesmo e nos outros.
Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com
os quais convive, incluindo a diversidade étnica do território regional e local.
Reconhecer seu corpo e expressar suas sensações em momentos de alimentação, higiene, brincadeiras e descanso.
Expressar ideias e sentimentos sobre a cultura regional a pessoas e grupos diversos.
Reconhecer pessoas que fazem parte de sua comunidade próxima, conversar com elas (comunidade escolar).
Conhecer e se relacionar com crianças e pessoas de outros grupos sociais, seja por meio de situações presenciais ou por
outros meios de comunicação.
Conhecer-se, construir a sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo assim uma imagem positiva de si e de seu
grupo de pertencimento.
Desenvolver a autonomia nas diversas situações, interagindo em diferentes ambientes e com diferentes pessoas.
Relacionar-se com os outros, convivendo com a diversidade, brincando e expressando sentimentos.
Respeitar as regras de convivência e diferenças culturais e sociais.
Dialogar para a resolução de conflitos e trocas de experiências.
Valorizar a diversidade cultural regional e local, através do reconhecimento de seus costumes, alimentação e vestuário.
Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de
pensar e agir.
Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.
Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.
Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos.
Demonstrar valorização das características de seu corpo e respeitar as características dos outros (crianças e adultos) com
os quais convive.
Manifestar interesse e respeito por diferentes culturas e modos de vida.
Usar estratégias pautadas no respeito mútuo para lidar com conflitos nas interações com crianças e adultos.
Ampliar atitudes de colaboração e partilha na interação com adultos e crianças, buscando soluções para conflitos
interpessoais.
Gestão Pedagógica
O eu, o outro e o nós

Usar diferentes estratégias simples e pacíficas ao tentar resolver conflitos com outras crianças, buscando compreender a
posição e o sentimento do outro.
Usar estratégias para resolver seus conflitos relacionais considerando soluções que satisfaçam ambas as partes.
Perceber-se como parte integrante dos grupos ao qual está inserido (família, escola, turma, entre outros).
Perceber as diferentes características ente meninos e meninas, bem como aprimorar o conhecimento sobre suas
especificidades.
Assumir pequenas responsabilidades no seu cotidiano como: organizar seus pertences e preservar os espaços comuns.
Conhecer regras e costumes de comportamento social, aprimorando o relacionamento entre seus pares.
Conhecer sua história de vida, por meio da construção de álbuns de fotografias, linhas do tempo, árvore genealógica etc.
Conhecer o espaço e a rotina da escola, bem como as crianças e adultos que dela fazem parte, durante o processo de
adaptação escolar.
Participar de saídas de campo pedagógicas aprimorando habilidades cognitivas e sociais como: observação, comparação,
registro, interpretação, autonomia, responsabilidade, respeito, cooperação, tolerância, etc.
Participar através do voto, da tomada de decisões coletivas, respeitando e cumprindo a decisão da maioria.
Relatar vivências familiares em rodas de conversa valorizando suas histórias e a dos colegas, construindo uma escuta
sensível.
Conhecer a rotina da etapa a ser frequentada no ano seguinte, interagindo com crianças e adultos através de brincadeiras.
Vivenciar práticas de cuidado com seu corpo, identificando quais partes podem ser tocadas e acariciadas por colegas e
adultos do seu convívio, desenvolvendo a noção de privacidade.
Perceber a diversidade religiosa do Município de Gravataí, respeitando-a.
Identificar semelhanças e diferenças religiosas presentes na turma.
Compartilhar o brinquedo trazido de casa com seus pares, pedindo emprestado o dos colegas de forma respeitosa.
Identificar seus sentimentos (como medo, raiva, ciúmes, tristeza, alegria, entre outros), buscando estratégias, com o auxílio
do professor, para manifestá-los de forma saudável.
Adaptar-se positivamente, frente às situações adversas ou mudanças, desenvolvendo o senso de resiliência (saber perder,
saber ganhar, reconsiderar seu ponto de vista, etc.).
Traços, sons, cores e formas

Brincar com música, explorando objetos ou instrumentos musicais para experimentar e interpretar seu ritmo ou imitar,
inventar e reproduzir criações musicais.
Brincar com instrumentos musicais típicos da cultura local e regional.
Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações,
criações musicais, festas, enfatizando a cultura local e regional.
Identificar sons de gaita, violão, violino, entre outros.
Apreciar apresentações de músicas da cultura local e regional, reconhecendo os instrumentos tocados (violão, gaita,
tambor, entre outros).
Cantar canções conhecidas acompanhando o ritmo com gestos ou com instrumentos musicais.
Apreciar e valorizar a escuta de obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção brasileira, rio-
grandense e de outros povos e países.
Produzir sons tentando reproduzir as músicas ouvidas, utilizando materiais alternativos.
Produzir sons com o corpo, palmas, estalos, sopros, reconhecendo suas diversas Possibilidades.
Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais
e tridimensionais, a partir da cultura local e regional.
Registrar através de desenhos sons do ambiente escolar, do trânsito, fenômenos da natureza, sons de animais.
Interpretar, improvisar e criar canções coletivas.
Experimentar diferentes pigmentos (lápis de cor, canetinha, tinta guache, tinta natural, esmalte, carvão, etc.)
Apreciar outras culturas ampliando o conhecimento comparando com o conhecimento prévio.
Apresentar suas produções para colegas e professores, relatando o significado das mesmas.
Apreciar obras de arte e criar releituras sobre as mesmas, com diversas técnicas e materiais.
Explorar ritmos por meio de jogos musicais corporais e brincadeiras cantadas.
Identificar os elementos do som, como: altura (grave, médio e agudo), intensidade (forte e fraco), duração (curtos e longos),
entre outros.
Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenações,
criações musicais, festas.
Gestão Pedagógica
Traços, sons, cores e formas

Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais
e tridimensionais.
Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao
ouvir músicas e sons.
HABILIDADES
HABILIDADE
UNIDADES TEMÁTICAS E OBJETOS DE CONHECIMENTO
UNIDADE TEMÁTICA/OBJETO DE CONHECIMENTO

AVALIAÇÕES
DATA DE APLICAÇÃO AVALIAÇÃO


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CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS E OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

CAMPO DE EXPERIÊNCIAS /OBJETIVO DE APRENDIZAGEM

Corpo, gestos e movimentos

Escuta, fala, pensamento e imaginação

Escuta, fala, pensamento e imaginação

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

O eu, o outro e o nós

O eu, o outro e o nós

Traços, sons, cores e formas

Traços, sons, cores e formas

UNIDADES TEMÁTICAS E OBJETOS DE CONHECIMENTO

UNIDADE TEMÁTICA/OBJETO DE CONHECIMENTO

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