CRITICAL JOURNAL REVIEW (CJR)

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

Perbedaan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Dengan Strategi Pembelajaran Aktif
Tipe Team Quiz Dan Practice Rehearsal Pairs Pada Siswa Kelas X Smk Negeri 1 Sei
Rampah Kabupaten Serdang Bedagai

Dosen Pengampu : Muhammad Ruslan M.pd.

Disusun Oleh :

Nama : Iwan Maulana

Npm : 2001020229

Kelas : A2 Sore

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA
TAHUN 2022/2023
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Puji dan syukur kehadirat Allah Subhanahu Wata’ala yang mana atas berkat, rahmat,
taufik dan hidayah-Nya, sehingga saya dapat menyelesaikan critical journal review yang
berjudul “Perbedaan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Dengan Strategi Pembelajaran Aktif
Tipe Team Quiz Dan Practice Rehearsal Pairs Pada Siswa Kelas X Smk Negeri 1 Sei Rampah
Kabupaten Serdang Bedagai”. Shalawat beserta salam tak lupa saya haturkan kepada Nabi
utusan Allah yakni Nabi Muhammad Shallallahu ‘Alaihi Wasallam yang menuntun umat dari
zaman jahiliyah kepada zaman yang penuh dengan pendidikan seperti saat ini.

Tujuan dari penulisan critical journal review ini adalah untuk memenuhi salah satu tugas
mata kuliah Pendidikan Agama Islam dan adapun tujuan dari critical journal review ini adalah
untuk menambah wawasan bagi penulis khususnya dan bagi pembaca umumnya. Sebagai salah
satu bentuk informasi yang representatif dari hasil pencarian.

Tak lupa saya ucapkan terimakasih kepada dosen mata kuliah yang bersangkutan dalam
pembuatan critical journal review ini, juga rekan-rekan sekalian. Saya menyadari dalam critical
journal review ini pasti banyak kekurangan dan kelemahan juga kesalahan penulisan dan
penyajian, baik isi maupun penulisannya.

Oleh karena itu saya sangat menghargai kritik dan saran dosen maupun rekan-rekan semua,
ataupun para pembaca lainnya yang dapat menjadi bahan perbaikan di masa yang akan datang.
Akhirnya saya berharap semoga critical journal review ini dapat bermanfaat bagi para pembaca.

Medan, 25 Juli 2023

Penulis
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR……………………………………………...…..…………............................................................

DAFTAR ISI. ………………………...…………………..……………..…………………………………………………….

BAB I PENDAHULUAN ……….…………………………………………………………………………………………..

1.1 Rasionalisasi Pentingnya CJR ….…………………………………………………………………....

1.2 Tujuan Penulisan CJR ……………………….………………………………………………………....

1.3 Manfaat CJR …………………………….……………………………………………………………….

1.4 Identitas Jurnal …………………………….……………………………………………………………….

BAB II RINGKASAN ISI JURNAL………………………………………………………………………………………

BAB III PEMBAHASAN

A. PEMBAHASAN ISI JURNAL………………………………………………………………………………..

B. KELEBIHAN DAN KEKURANGAN JURNAL…………………………………………………………

BAB IV PENUTUP

KESIMPULAN ………………………………………………………………………………………………………………….
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Rasionalisasi Pentingnya Critical Journal Review (CJR)

Critical Journal Review (CJR) sangat penting buat kalangan pendidikan terutama
buat mahasiswa maupun mahasiswi karena dengan mereview suatu jurnal maka mahasis
wa/i ataupun si pengkritik dapat membandingkan dua jurnal dengan tema yang sama, dap
at melihat mana jurnal yang perlu diperbaiki dan mana jurnal yang sudah baik untuk digu
nakan berdasarkan dari penelitian yang telah dilakukan oleh penulis jurnal tersebut, setela
h dapat mereview jurnal maka diharapkan mahasiswa/i dapat membuat suatu jurnal karen
a sudah mengetahui bagaimana kriteria jurnal yang baik dan benar untuk digunakan dan s
udah mengerti bagaimana cara menulis atau langkah-langkah apa saja yang diperlukan da
lam penulisan jurnal tersebut.

B. Tujuan Penulisan Critical Journal Review (CJR)

Critical Journal Review ini dibuat bertujuan untuk belajar melalui pemenuhan tug
as mata kuliah Ibadah Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara untuk membuat Critic
al Journal Review (CJR) sehingga dapat menambah pengetahuan untuk melihat atau mem
bandingkan dua atau beberapa jurnal yang baik dan yang benar. Setelah dapat membandi
ngkan maka akan dapat membuat suatu jurnal karena sudah dapat membandingkan mana
jurnal yang sudah baik dan mana jurnal yang masih perlu diperbaiki dan juga karena suda
h mengerti langkah-langkah dari pembuatan suatu jurnal.
C. Manfaat Critical Journal Review (CJR)
Manfaat penulisan Critical Journal Review ( CJR), yaitu :
1. Dapat membandingkan dua atau lebih jurnal yang direview.
2. Dapat meningkatkan analisis kita terhadap suatu jurnal.
3. Supaya kita dapat mengetahui teknik-teknik penulisan CJR yang benar.
4. Dan dapat menulis bagaimana jurnal yang baik dan benar.
5. Menambah pengetahuan kita tentang isi-isi dari jurnal-jurnal penelitian
D. Identitas Journal yang Direview

Judul : Perbedaan Hasil Belajar Pendidikan Agama Islam Dengan Strategi Pembelajaran
Aktif Tipe Team Quiz Dan Practice Rehearsal Pairs Pada Siswa Kelas X Smk Negeri 1 Sei
Rampah Kabupaten Serdang Bedagai

Penulis : Elly Pasaribu

Volume : Vol. 6

Nomor/Tahun : No. 1. Januari – Juni 2017

Halaman : 231-237
 BAB II

RINGKASAN JURNAL

Berdasarkan perhitungan statistik dengan menggunakan uji t menunjukkan nilai

thitung = 3,47 lebih besar dari nilai ttabel = 2,0231. Dengan demikian disimpulkan bahwa
terdapat pengaruh terhadap hasil belajar

Pendidikan Agama Islam yang diajar dengan strategi pembelajaran aktif tipe team quiz
pada materi ayat-ayat al Qur’an tentang demokrasi. Hal ini bermakna bahwa besarnya nilai
thitung yang dihasilkan dalam pengujian ini munri berasal dari efek perlakuan strategi
pembelajaran team quiz yang diberikan kepada siswa. Hal ini sesuai dengan hasil belajar
Pendidikan Agama Islam sebelum

penerapan strategi pembelajaran team quiz dengan rata-rata = 14,60 sedangkan hasil
belajar Pendidikan Agama Islam siswa setelah penerapan strategi pembelajaran team quiz
dengan rata-rata = 17,85. Hasil perhitungan tersebut menunjukkan bahwa hasil belajar
Pendidikan Agama Islam setelah penerapan strategi pembelajaran team quiz lebih tinggi
dibandingkan dengan hasil belajar Pendidikan Agama Islam sebelum penerapan strategi
pembelajaran team quiz.

Penerapan strategi pembelajaran team quiz yang dilakukan dalam penelitian ini dapat
meningkatkan hasil belajar Pendidikan Agama Islam karena terjadi peningkatan hasil belajar
antara sebelum dan setelah penerapan strategi team quiz di mana peningkatan skor tersebut
adalah 1,77. Berdasarkan perhitungan statistik dengan menggunakan uji t menunjukkan nilai
thitung = 5,28 lebih besar dari nilai ttabel = 2,0231. Dengan demikian disimpulkan bahwa
terdapat pengaruh terhadap hasil belajar.

Pendidikan Agama Islam yang diajar dengan strategi pembelajaran aktif tipe practice
rehearsal pairs pada materi ayat-ayat al Qur’an tentang demokrasi. Hal ini bermakna bahwa
besarnya nilai thitung yang dihasilkan dalam pengujian ini murni berasal dari efek perlakuan
strategi practice rehearsal pairs yang diberikan kepada siswa.
 Hasil belajar Pendidikan Agama Islam sebelum penerapan strategi pembelajaran practice
rehearsal pairs dengan rata-rata = 13,55 sedangkan hasil belajar Pendidikan Agama Islam setelah
penerapan strategi pembelajaran practice rehearsal pairs dengan rata-rata = 16,35.
Hasil perhitungan tersebut menunjukkan bahwa hasil belajar Pendidikan Agama Islam
setelah penerapan strategi pembelajaran practice rehearsal pairs lebih tinggi dibandingkan
dengan hasil belajar Pendidikan Agama Islam sebelum penerapan strategi pembelajaran practice
rehearsal pairs.

Strategi practice rehearsal pairs yang dilakukan dalam penelitian ini dapat meningkatkan
hasil belajar Pendidikan Agama Islam karena terjadi peningkatan hasil belajar antara sebelum
dan setelah penerapan strategi pembelajaran practice rehearsal pairs di mana peningkatan skor
tersebut adalah 2,80, dan kenaikan tersebut melalui uji statistik adalah signifikan.

Berdasarkan perhitungan statistik dengan menggunakan uji t menunjukkan nilai thitung =

3,00 lebih besar dari nilai ttabel = 2,0231. Dengan demikian disimpulkan bahwa terdapat
perbedaan yang signifikan hasil belajar Pendidikan Agama Islam yang diajar dengan strategi
pembelajaran aktif tipe team quiz dan strategi pembelajaran aktif tipe practice rehearsal pairs
pada materi ayat-ayat al Qur’an tentang demokrasi. Hal ini sesuai dengan hasil belajar
Pendidikan Agama Islam yang diajar dengan menerapkan strategi pembelajaran team quiz
dengan rata-rata = 17,85

sedangkan hasil belajar Pendidikan Agama Islam yang diajar dengan menerapkan strategi
pembelajaran practice rehearsal pairs dengan rata-rata = 16,35. Dalam hal ini dapat dilihat bahwa
hasil belajar Pendidikan Agama Islam yang diajar dengan strategi team teaching lebih tinggi
dibandingkan dengan hasil belajar Pendidikan Agama Islam yang diajar dengan strategi
pembelajaran practice rehearsal pairs. Temuan penelitian di atas mengindikasikan bahwa untuk
mencapai hasil belajar Pendidikan Agama Islam khususnya pada materi ayat-ayat al Qur’an
tentang demokrasi lebih tepat dengan menggunakan strategi team quiz.
 BAB III

PEMBAHASAN

A. PEMBAHASAN ISI JURNAL

Jurnal ini membahas penerapan strategi pembelajaran team quiz penerapan strategi pembelajaran
team quiz lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar Pendidikan Agama Islam sebelum
penerapan strategi pembelajaran team quiz. Pendidikan Agama Islam yang diajar dengan strategi
pembelajaran aktif tipe practice rehearsal pairs pada materi ayat-ayat al Qur’an tentang
demokrasi. Hal ini bermakna bahwa besarnya nilai thitung yang dihasilkan dalam pengujian ini
murni berasal dari efek perlakuan strategi practice rehearsal pairs yang diberikan kepada siswa.

Jurnal ini memiliki beberapa kelebihan, diantaranya:

1. Menggunakan perhitungan yang baik dan data statiska yang baik dan jelas

2. Sudah di paparkan dengan bahasa dan penyampaian yang mudah dimengerti Jurnal
ini juga terdapat kekurangan, diantaranya:

Agar lebih baik lagi bila dikaji karakter siswa agar lebih maksimal penerapan kedepannya
kepada siswa.

B. KELEBIHAN DAN KEKURANGAN JURNAL

1. Untuk kekurangan jurnal, jurnal ini menurut saya tidak ada karena sudah sesuai dengan
standar dan apa yang saya butuhkan. Kedua jurnal tersebut pun sudah sangat membantu
saya dalam penyelesaian tugas ini.
2. Kalau untuk kelebihan jurnal yang saya jadikan bahan untuk pembuatan CJR ini salah
satunya ialah bahasa dalam jurnal tersebut menggunakan bahasa Indonesia. Sehingga
para pembaca bisa lebih mudah mengerti dalam memahami kata katanya. Meurut saya
penulisan kedua jurnal tersebut sudah baik dan rapi, identitas kedua jurnal tersebut pun
sudah lengkap sesuai dengan apa yang dibutuhkan oleh mahasiswa.
 BAB IV

PENUTUP

KESIMPULAN

Hasil belajar Pendidikan Agama Islam yang diajar dengan strategi pembelajaran aktif tipe team
quiz pada materi ayat-ayat al Qur’an tentang demokrasi. Hal ini teruji kebenarannya melalui
perhitungan statistik uji t diperoleh harga thitung = 3,47 sedangkan harga ttabel = 2,0231.
Demikian juga dengan perolehan nilai rata-rata hasil belajar Pendidikan Agama Islam sebelum
penerapan strategi team quiz adalah 16,08 dan nilai ratarata hasil belajar Pendidikan Agama
Islam setelah penerapan strategi team quiz adalah 17,85 sehingga terjadi peningkatan skor =
1,77. Melalui perhitungan statistik peningkatan sebesar 1,77 melalui bernilai signifikan.

Dilihat dari segi isi jurnal, menurut saya sebagai reviewer, jurnal ini telah memenuhi standar
jurnal yang baik, dengan bahasanya yang sederhana. Namun jelas isinya.