Peran Dosen, Instruktur, Guru

Waktu Aktivitas Mahasiswa Tagihan* Mapping Modul/Topik

Pamong
Langkah 1 Identifikasi Masalah pada pembelajaran peserta didik SMK

1. Overview, menyimak, 1. Memberikan LK 1.1 Identifikasi TOPIK I: PEMETAAN

Siklus 1: mencermati, mencatat hal-hal orientasi/overview dan Masalah pembelajaran KEMAMPUAN AWAL DAN
Hari ke-1 penting pada orientasi dan apersepsi mata kuliah peserta didik SMK KARAKTERISTIK
s.d ke-2 apersepsi mata kuliah analisis pendalaman materi (Jenis PESERTA DIDIK
(12 JP), materi pembelajaran berbasis pembelajaran berbasis Permasalahan, (Rujukan: Modul Mata
masing- masalah. masalah. Masalah yang
masing 6
Kuliah PPA II SMK
Diidentifikasi, dan TOPIK 1)
JP
2. Melakukan analisis terkait 2. Membimbing Mahasiswa Analisis Identifikasi
Siklus 2: masalah untuk mengidentifikasi dalam menganalisis Masalah) TOPIK II:
Hari ke- masalah pedagogik, literasi, dan masalah, serta PEMBELAJARAN YANG
28 s.d numerasi. memfasilitasi melakukan BERPIHAK PADA
ke-29 (12 diskusi, klarifikasi, PESERTA DIDIK
JP), konfirmasi, terkait (Rujukan: Modul Mata
masing- pedagogik, literasi, dan Kuliah PPDP Topik 2)
masing 6 numerasi.
JP 3. Mengidentifikasi masalah 3. Memfasilitasi Mahasiswa
TOPIK IV: ASESMEN
kesulitan belajar siswa termasuk dalam diskusi tentang
siswa berkebutuhan khusus dan masalah kesulitan belajar YANG
masalah pembelajaran siswa dan masalah MEMPERTIMBANGKAN
(berdiferensiasi) di kelas pembelajaran PESERTA DIDIK
berdasarkan pengalaman (berdiferensiasi) di kelas (Rujukan: Modul Mata
Mahasiswa saat menjadi guru. berdasarkan pengalaman Kuliah PPDP Topik 3,
Mahasiswa saat menjadi Modul Mata Kuliah PPA
guru. II SMK Topik 3)
4. Mengidentifikasi masalah terkait 4. Memfasilitasi mahasiswa
membangun relasi/hubungan dalam melakukan refleksi TOPIK V: KOMPETENSI
dengan siswa dan orang tua dan identifikasi masalah SOSIAL EMOSIONAL
siswa. terkait membangun
BERDASAR KERANGKA
relasi/hubungan dengan
siswa dan orang tua siswa.
COLLABORATIVE FOR
5. Mengidentifikasi masalah 5. Memfasilitasi Mahasiswa ACADEMIC, SOCIAL,
 -2-
Peran Dosen, Instruktur, Guru
Waktu Aktivitas Mahasiswa
Pamong
pemahaman/ pemanfaatan dalam mengidentifikasi
model-model pembelajaran masalah terkait model-
inovatif berdasarkan karakteristik model pembelajaran
materi dan siswa. inovatif.
6. Menganalisis/ mengidentifikasi 6. Memfasilitasi/ membimbing
masalah terkait materi seperti Mahasiswa dalam
literasi numerasi, advanced mengidentifikasi/
material, miskonsepsi, HOTS. menganalisis masalah
terkait materi mencakup
literasi numerasi, advanced
material, miskonsepsi, dan
HOTS.
7. Menganalisis/ identifikasi 7. Memfasilitasi Mahasiswa
masalah terkait pemanfaatan dalam menganalisis/
teknologi/inovasi dalam mengidentifikasi masalah
pembelajaran. terkait pemanfaatan
teknologi/inovasi
Langkah 2: Eksplorasi Penyebab Masalah pada pembelajaran peserta didik SMK
1. Mengelompokkan masalah yang 1. Memfasilitasi/ membimbing
teridentifikasi. Mahasiswa dalam
mengelompokkan masalah
Siklus 1: yang diidentifikasi pada
Hari ke-3 langkah 1.
s.d ke-5 2. Melakukan kajian literatur untuk 2. Membimbing Mahasiswa
(21 JP), mengeksplor penyebab masalah dalam melakukan kajian
masing- yang diidentifikasi. literatur untuk
masing 7 mengeksplorasi penyebab
JP masalah yang telah
diidentifikasi pada langkah
Siklus 2: 1.
Hari ke- 3. Melakukan wawancara terkait 3. Membimbing/
Tagihan* Mapping Modul/Topik
AND EMOTIONAL
LEARNING (CASEL)
(Rujukan: Modul Mata
Kuliah SEL Topik 1)
CATATAN 1 : Topik I,
Topik II, Topik IV dan
Topik V di atas
merupakan rujukan
mahasiswa melakukan
aktivitas 1 s.d 7 pada
Langkah 1. Identifikasi
Masalah pada
pembelajaran peserta
didik SMK
LK 1.2 Eksplorasi TOPIK II:
penyebab masalah PEMBELAJARAN YANG
pembelajaran peserta BERPIHAK PADA
didik SMK PESERTA DIDIK
(Masalah yang telah (Rujukan: Modul Mata
diidentifikasi, Hasil Kuliah PPDP Topik 2,
eksplorasi penyebab
Modul Mata Kuliah PPA
masalah dan II SMK Topik 1)
Analisis eksplorasi
penyebab masalah) TOPIK III: TELAAH
PRINSIP-PRINSIP
PEMBELAJARAN DAN
 -3-

Peran Dosen, Instruktur, Guru

Waktu Aktivitas Mahasiswa Tagihan* Mapping Modul/Topik
Pamong
30 s.d masalah yang teridentifikasi mengarahkan Mahasiswa ASESMEN DALAM
ke-32 (21 dengan guru/kepala sekolah/ dalam melaksanakan PERENCANAAN,
JP), pengawas sekolah/ rekan sejawat interview dan penentuan PELAKSANAAN
masing- di sekolah, pakar yang kriteria pakar di bidang PEMBELAJARAN, DAN
masing 7 ditentukan secara mandiri. masalah yang telah
ASESMEN DENGAN
JP diidentifikasi.
BERBAGAI MODEL DAN
4. Melakukan diskusi tentang hasil 4. Memfasilitasi Mahasiswa
kajian literatur dan wawancara. dalam melakukan KONTEKS
presentasi dan diskusi PEMBELAJARAN DI
tentang hasil kajian SMK
literatur dan wawancara (Rujukan: PPA I SMK
5. Melakukan presentasi hasil 5. Memfasilitasi Mahasiswa Topik 3, Modul Mata
analisis beberapa penyebab tentang hasil analisis Kuliah PPA II SMK
masalah yang telah diidentifikasi, beberapa penyebab Topik 2 )
dieksplorasi. masalah yang telah
diidentifikasi, dieksplorasi. TOPIK IV: ASESMEN
YANG
MEMPERTIMBANGKAN
PESERTA DIDIK
(Rujukan: Modul Mata
Kuliah PPDP Topik 3,
PPA II SMK Topik 3)

TOPIK V: KOMPETENSI
SOSIAL EMOSIONAL
BERDASAR KERANGKA
COLLABORATIVE FOR
ACADEMIC, SOCIAL,
AND EMOTIONAL
LEARNING (CASEL)
Rujukan: Modul Mata
Kuliah SEL Topik 1)
 -4-
Peran Dosen, Instruktur, Guru
Waktu Aktivitas Mahasiswa
Pamong
Langkah 3: Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan diselesaikan pada
pembelajaran peserta didik SMK
1. Mendiskusikan/ mencari akar 1. Memfasilitasi/ membimbing/
penyebab dari beberapa penyebab mengarahkan Mahasiswa
masalah yang telah diidentifikasi dalam melakukan diskusi
(problem and cause sharing). untuk mencari akar
Siklus 1: penyebab masalah dari
Hari ke-6 beberapa penyebab yang
telah diidentifikasi pada
(7 JP)
langkah 2.
2. Mengklasifikasi/ 2. Memfasilitasi diskusi kelas
Tagihan* Mapping Modul/Topik
TOPIK VI: PERAN GURU
SEBAGAI TELADAN
PEMBELAJARAN
KETERAMPILAN SOSIAL
EMOSIONAL (CASEL)
(Rujukan: Modul Mata
Kuliah SEL Topik 2)
CATATAN 2 : Topik II,
Topik III, Topik IV dan
Topik V, Topik VI di atas
merupakan rujukan
mahasiswa melakukan
aktivitas 1 s.d 5 pada
Langkah 2. Eksplorasi
Penyebab Masalah pada
pembelajaran peserta
didik SMK
LK 1.3 Penentuan TOPIK I: PEMETAAN
Penyebab Masalah KEMAMPUAN AWAL DAN
dan Masalah Terpilih KARAKTERISTIK
yang akan PESERTA DIDIK
diselesaikan pada
(Rujukan: Modul Mata
pembelajaran peserta
didik SMK
Kuliah PPA II SMK
(Hasil eksplorasi
Topik 1)
 -5-

Peran Dosen, Instruktur, Guru

Waktu Aktivitas Mahasiswa Tagihan* Mapping Modul/Topik
Pamong
Siklus 2: mengelompokkan/ dalam mengelompokkan penyebab masalah, TOPIK II:
Hari ke- mengkonsultasikan penyebab penyebab-penyebab masalah Akar penyebab PEMBELAJARAN YANG
33 (7 JP) masalah yang telah diidentifikasi. yang telah diidentifikasi. masalah, Analisis BERPIHAK PADA
3. Mempresentasikan hasil 3. Memberikan akar penyebab PESERTA DIDIK
pengelompokkan penyebab masukan/arahan/ masalah dan (Rujukan: Modul Mata
masalah yang telah diidentifikasi. bimbingan pada hasil
Masalah terpilih Kuliah PPDP Topik 2)
presentasi Mahasiswa
tentang kelompok penyebab yang akan
masalah. diselesaikan) TOPIK III: TELAAH
4. Menentukan kesesuaian antara 4. Memberikan PRINSIP-PRINSIP
masalah yang telah diidentifikasi masukan/arahan/ PEMBELAJARAN DAN
dengan akar penyebabnya. bimbingan tentang ASESMEN DALAM
kesesuaian antara masalah PERENCANAAN,
yang telah diidentifikasi PELAKSANAAN
dengan akar penyebabnya. PEMBELAJARAN, DAN
5. Menentukan masalah (minimal 2 5. Memandu/ memfasilitasi ASESMEN DENGAN
yang paling sesuai dengan tugas diskusi untuk menentukan 2 BERBAGAI MODEL DAN
keseharian guru) dan akar masalah dan akar
KONTEKS
penyebabnya. penyebabnya.
PEMBELAJARAN DI
SMK
(Rujukan: Modul Mata
Kuliah PPA I SMK Topik
2 dan 3)

TOPIK IV: ASESMEN

YANG
MEMPERTIMBANGKAN
PESERTA DIDIK
(Rujukan: Modul Mata
Kuliah PPDP Topik 3)

TOPIK V: KOMPETENSI
SOSIAL EMOSIONAL
 -6-

Peran Dosen, Instruktur, Guru

Waktu Aktivitas Mahasiswa Tagihan* Mapping Modul/Topik
Pamong
BERDASAR KERANGKA
COLLABORATIVE FOR
ACADEMIC, SOCIAL,
AND EMOTIONAL
LEARNING (CASEL)
(Rujukan: Modul Mata
Kuliah SEL Topik 1)

TOPIK VI: PERAN GURU

SEBAGAI TELADAN
PEMBELAJARAN
KETERAMPILAN SOSIAL
EMOSIONAL (CASEL)
(Rujukan: Modul Mata
Kuliah SEL Topik 2)

CATATAN 3 : Topik I,
Topik II, Topik III, Topik
IV, Topik V, dan Topik VI
di atas merupakan
rujukan mahasiswa
melakukan aktivitas 1 s.d
5 pada Langkah
3.Penentuan Penyebab
Masalah dan Masalah
Terpilih yang akan
diselesaikan pada
pembelajaran peserta
didik SMK
 -7-

Singkatan:

PPA I SMK : adalah modul mata kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen I Sekolah Menengah Kejuruan

PPA II SMK : adalah modul mata kuliah Prinsip Pengajaran dan Asesmen II Sekolah Menengah Kejuruan

PPDP : adalah modul mata kuliah Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya

SEL : adalah modul mata kuliah Pembelajaran Sosial Emosional (Social Emotional Learning)
Penjelasan pengisian LK1.1 s.d. LK 1.3:

Masalah pembelajaran adalah: Kesenjangan antara tujuan yang direncanakan

dengan realisasi pencapaian oleh siswa. Tujuan pembelajaran terbagi pada dua
hal yaitu capaian kompetensi (KD/TP) dan proses pencapaian kompetensi
(proses belajar). Pada terminologi ABCD (Audience, Behavior, Condition and
Degree), maka B dan D merupakan representasi capaian kompetensi,
sedangkan C adalah proses pencapaiannya.

Identifikasi masalah adalah: proses menemukan kesenjangan yang terjadi

pada siswa sebagaimana definisi masalah pembelajaran.

Eksplorasi penyebab masalah adalah: Mengidentifikasi semua kemungkinan

penyebab terjadinya kesenjangan pencapaian tujuan pembelajaran oleh siswa.
Penyebab tersebut dapat bersumber dari metode yang diterapkan oleg guru,
sarana prasarana pembelajaran, lingkungan belajar, sikap dan perilaku guru,
lingkungan sosial dan keluarga, dan diri siswa yang bersangkutan.

Penentuan penyebab masalah adalah: proses memilah dan menentukan

penyebab yang paling dominan atas timbulnya kesenjangan pencapaian tujuan
pembelajaran oleh siswa. Jika penyebab ini diatasi, maka harapannya
penyebab lain yang tereksplorasi akan selesai dengan sendirinya.

A. LK. 1.1. Identifikasi Masalah pembelajaran peserta didik SMK

Nama Mahasiswa : ……………………………………………

Alas Sekolah : ……………………………………………

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahan Diidentifikasi Masalah
1 Capaian Contoh rumusan masalah: Contoh analisis
kompetensi Sebagian besar siswa identifikasi masalah:
kelas X tidak mencapai
batas kelulusan pada Mata pelajaran ini terdiri
mata pelajaran Dasar- atas 7 elemen, sejak
Dasar Ketenagalistrikan. diterapkannya
kurikulum merdeka
hanya 40% siswa yang
mendapatkan nilai di
atas batas kelulusan.
Nilai-nilai yang
ketercapaiannya rendah
terutama pada elemen 5
dan 6.

2 Proses/aktivitas Contoh masalah proses Contoh analisis

pencapaian belajar: identifikasi masalah:
kompetensi/ Siswa cenderung pasif Pada tujuan
belajar siswa ketika diskusi kelompok pembelajaran tertulis
“Melalui diskusi
kelompok siswa mampu
mengidentifikasi
penyebab
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahan Diidentifikasi Masalah
ketidaktepatan hasil
pengukuran
Amperemeter”. Dalam
kegiatan pembelajaran
sebagian besar siswa
pasif menyampaikan
pendapatnya dan
pembicaraan
didominasi siswa
tertentu.
3 Karakter budaya Contoh masalah proses
kerja belajar:
Siswa punya kebiasaan
tidak menggunakan APD
(Alat Pelindung Diri)
secara lengkap dan
benar

Rubrik Penilaian LK. 1.1. Identifikasi Masalah pembelajaran peserta didik

SMK
Tidak Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan Mengerjakan
mengerj LK tetapi kurang dari dengan dengan dengan
akan LK tidak sesuai atau sama menguraika menguraika menguraikan
dengan jenis dengan 2 n 3 (tiga) n 4 (empat) lebih dari 4
permasalaha (dua) identifikasi identifikasi (empat)
n identifikasi masalah masalah identifikasi
masalah masalah
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin

B. LK. 1.2 Eksplorasi Penyebab Masalah pembelajaran peserta didik SMK

Nama Mahasiswa : ……………………………………………

Alas Sekolah : ……………………………………………

Masalah yang telah

diidentifikasi (di salin Hasil eksplorasi Analisis eksplorasi
No.
dari masalah yang penyebab masalah penyebab masalah
berada di LK1.1)
1 Contoh: Contoh:
1. Guru mengajar Jelaskan bukti-bukti
Sebagian besar siswa dengan pendekatan dan data atas klausul
kelas X tidak mencapai konvensional pada kolom eksplorasi
batas kelulusan pada 2. Guru kurang penyebab masalah!
mata pelajaran Dasar- menggunakan media
Dasar yang tepat
Ketenagalistrikan. 3. Sarana praktikum
mata pelajaran
DDTK kurang
update.
4. Sebagian besar
siswa kemampuan
numerik nya
 rendah.
5. dst.
2 1.
2.
3. dst.
3 1.
2.
3. dst

Rubrik Penilaian LK. 1.2. Eksplorasi Penyebab Masalah pembelajaran

peserta didik SMK
Tidak Hasil Hasil analisis Hasil analisis Hasil Hasil analis
mengerja analisis penyebab penyebab analisis penyebab
kan LK penyebab masalah masalah penyebab masalah
masalah berasal dari 2 berasal dari 3 masalah berasal lebih
berasal dari (dua) sumber (tiga) sumber berasal dari dari 5 (lima)
1 (satu) eksplorasi eksplorasi 4 (empat) sumber
sumber sumber eksplorasi
eksplorasi eksplorasi
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin

C. LK 1.3 Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah Terpilih yang akan

diselesaikan pada pembelajaran peserta didik SMK

Nama Mahasiswa : ……………………………………………

Alas Sekolah : ……………………………………………

Hasil eksplorasi Masalah

penyebab masalah terpilih yang
Analisis akar
(disalin dari kolom Akar penyebab akan
No. penyebab
hasil eksplorasi masalah diselesaikan
masalah
penyebab masaah
pada LK 1.2)
1 Contoh: 1.
1. Guru mengajar
dengan
pendekatan
konvensional
2. Guru kurang
menggunakan
media yang
tepat
3. Sarana 2.
praktikum mata
pelajaran DDTK
kurang update.
4. Sebagian besar
siswa
kemampuan
numerisnya
rendah.
5. dst.
2 1.
2.
3. dst.
3 1.
2.
3. dst.

Rubrik Penilaian LK. 1.3. Penentuan Penyebab Masalah dan Masalah

Terpilih yang akan diselesaikan pada pembelajaran peserta didik SMK
Tidak Salah Hanya Hanya Menentukan Menentukan 2
mengerja menentukan menentukan menentukan 2 (dua) (dua) masalah
kan LK masalah 1 (satu) 1 (satu) masalah terpilih dan
terpilih dan masalah masalah terpilih dan sesuai dengan
akar penyebab terpilih atau terpilih dan tidak sesuai akar penyebab
masalah tidak sesuai sesuai dengan akar masalah
akar dengan akar penyebab
penyebab penyebab masalah
masalah masalah
0 poin 1 poin 2 poin 3 poin 4 poin 5 poin