METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral)

Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas)
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación.
 PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS SOCIALES
TRIMESTRE UNO
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Nombre del
Institución: docente:
Unidad Educativa Mata Msc. Marjorie
de Plàtano Bohórquez Ochoa
Grado / cursos: OCTAVO Fecha: 21 de julio del 2023

26 de junio del 2023

APRENDIZAJE
DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE O.CS.4.1. Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la humanidad, desde sus
APRENDIZAJE: orígenes hasta el siglo XX, frente a la evolución de los pueblos aborígenes de América. (U1)(U2) (U3)
CIENCIAS SOCIALES (U4) (U5) (U6)

O.CS.4.2. Establecer la ubicación de la Tierra en el Sistema Solar, las características del planeta, su
formación, la ubicación de los continentes, océanos y mares, mediante sistemas de medición diversos
del globo terráqueo, para orientarse en la geografía nacional y mundial y valorar la vida en todas sus
manifestaciones. (U1) (U2) (U3) (U4) (U5) (U6)

O.CS.4.6. Propiciar la construcción de un Ecuador justo e intercultural, el respeto a las diversidades y un gran
 proyecto de unidad nacional, bajo la premisa de una seria crítica a toda forma de discriminación y exclusión
social. (U1) (U2) (U3) (U4)
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
CS.4.2.1. Examinar el I.CS.4.6.1. Explica el Técnica:
● TEMA: LA FORMACIÓN DE LA TIERRA
proceso de formación proceso formativo de la
de la Tierra, la Tierra, la gestación de ✔ Observación.
● EXPERIENCIA.
gestación de los los continentes y sus
✔ Medición.
continentes y las características ● Explorar y activar los conocimientos previos,
sucesivas eras generales, las eras a través de una lluvia de ideas del tema en
Instrumento:
geológicas geológicas, océanos, estudio.
mares, movimientos y
● ¿Qué entiende por formación de la Tierra? ✔ Registro.
climas, y su impacto en
posibles desastres ● ¿Cuáles son las eras geológicas? ✔ Rúbrica.
naturales y planes de
contingencia en los ● Compartir nuestras respuestas. ✔ Portafolio.
ámbitos geográfico,
● REFLEXIÓN ✔ Trabajos prácticos.
demográfico y

económico. (I.1., I.2.) ● Realizar la lectura sobre el proceso de ✔ Evaluación

formación de la tierra la gestación de los

 continentes y las sucesivas eras geológicas. 1. Busca en Internet videos
documentales acerca del origen

● Investigar obteniendo información del Universo y la Tierra; puedes

utilizar el siguiente enlace:
bibliográfica sobre la formación y evolución
de la tierra. https://goo.gl/GlQyq7

● Interpretar del proceso de formación de la

tierra a través de la información

proporcionada en el siguiente video
https://es.khanacademy.org/science/ap-
biology/natural-selection/origins-of-life-on-
earth/v/earth-formation

● CONCEPTUALIZACIÓN.

● Describir de la teoría del Big Bang y los

 fundamentos sobre el origen del universo.

● Explicar de las eras geológicas.

● Identificar cada una de las características

de las eras geológicas.

● Analizar de los restos y vestigios de cada

una de las eras geológicas.

● APLICACIÓN.

● Realizar resumen en un organizador gráfico

de Jerarquía Etiquetada Horizontal.

● Buscar imágenes del tema en estudio a

través de la web

CS.4.2.1. Examinar el I.CS.4.6.1. Explica el Técnica:

● Tema: LA FORMACIÓN DE LOS
proceso de formación proceso formativo de la
CONTINENTES ✔ Observación.
de la Tierra, la Tierra, la gestación de
gestación de los los continentes y sus ● EXPERIENCIA.
✔ Medición.
continentes y las características
● Explorar y activar los conocimientos previos,
sucesivas eras generales, las eras a través de una lluvia de ideas. Instrumento:
geológicas geológicas, océanos,
● ¿Qué entiende por formación de los
mares, movimientos y ✔ Registro.
continentes?
climas, y su impacto en
● ¿Cuáles son las teorías de la formación de ✔ Rúbrica.
posibles desastres
naturales y planes de los continentes?
✔ Portafolio.
contingencia en los
● Explicar la formación de los continentes, a
ámbitos geográfico, ✔ Trabajos prácticos.
través de la información proporcionada en el
demográfico y
texto e información adicional.
económico. (I.1., I.2.) ✔ Evaluación.
● REFLEXIÓN
1. Investiga tres teorías que
● Identificar la evolución, de la deriva expliquen la formación de los

continental y la fragmentación que sufrió continentes. Redacta un micro

este continente hasta formarse los ensayo con la información que
continentes de hoy. lograste investigar.

● CONCEPTUALIZACIÓN.
● Analizar la distribución superficial de las

placas litosféricas y cuáles son las que

rodean a América del Sur.

● Observar videos educativos sobre la

tectónica de placas y pedir a los estudiantes

que representen lo entendido en un gráfico.

● Leer sobre Alfred Wegener y reconocer la

importancia de sus evidencias convertidas

en teorías.

● Analizar las características sobre el origen

de los continentes.

● APLICACIÓN.
 ● Realizar un resumen a través de un

organizador gráfico llamativo con

información adicional del tema expuesto.

CS.4.2.1. Examinar el I.CS.4.6.1. Explica el Técnica:

● Tema: LA TIERRA HOY
proceso de formación proceso formativo de la
de la Tierra, la Tierra, la gestación de ✔ Observación.
● EXPERIENCIA.
gestación de los los continentes y sus
✔ Medición.
continentes y las características ● Leer el texto del tema de estudio.
sucesivas eras generales, las eras
● REFLEXIÓN Instrumento:
geológicas geológicas, océanos,
mares, movimientos y
● Explorar y activar de los conocimientos ✔ Registro.
climas, y su impacto en
previos, a través de una lluvia de ideas.
posibles desastres ✔ Rúbrica.
naturales y planes de ● ¿Qué forma tiene la tierra?
contingencia en los ✔ Portafolio.
ámbitos geográfico, ● ¿Cuál es la superficie de la tierra?
✔ Trabajos prácticos.
demográfico y
● ¿Qué es la atmósfera?
económico. (I.1., I.2.)
✔ Evaluación.
● CONTEXTUALIZACIÓN
 1. ¿Qué porcentaje del agua del
planeta representan los ríos y
lagos?

● Explicar las características de las partes de

la tierra.

● Identificar las características de la geósfera,

la hidrósfera y la atmósfera.

● Analizar diferencias entre la geósfera y la

hidrósfera.

● APLICACIÓN

● Buscar información adicional del tema en

estudio en la web para clarificar más el

 tema.

● Realizar resumen en un organizador gráfico

del tema expuesto.

CS.4.2.1. Examinar el I.CS.4.6.1. Explica el Técnica:

● Tema: LA HISTORIA, ES UNA CIENCIA
proceso de formación proceso formativo de la
de la Tierra, la Tierra, la gestación de ✔ Observación.
● EXPERIENCIA.
gestación de los los continentes y sus
✔ Medición.
continentes y las características
● Explorar y activar los conocimientos previos,
sucesivas eras generales, las eras
a través de una lluvia de ideas. Instrumento:
geológicas geológicas, océanos,
mares, movimientos y ● ¿Dónde considera que se origina la
✔ Registro.
climas, y su impacto en Interpretar de la Historia?
posibles desastres ✔ Rúbrica.
● ¿Cómo considera que se debe analizar la
naturales y planes de
historia de la humanidad? ✔ Portafolio.
contingencia en los
ámbitos geográfico, ● Compartir las ideas con el resto de la clase.
✔ Trabajos prácticos.
demográfico y
económico. (I.1., I.2.)
● REFLEXIÓN ✔ Evaluación

● Leer sobre las teorías, los acontecimientos 1. Busca en Internet videos

 fundamentales de la humanidad y su acerca del concepto de historia.
difusión por el mundo. Puedes utilizar el siguiente
enlace:
● Interpretar en grupos de trabajo sobre las

fuentes históricas. https://goo.gl/6rgeWK

● CONCEPTUALIZACIÓN.

● Identificar los rasgos más sobresalientes de

la historia.

● Distinguir cada una de las expresiones

culturales y cómo influye en el mundo.

● APLICACIÓN.
 ● Buscar información en la web del tema y

realizar un organizador gráfico con la

información encontrada.
CS.4.1.1. Reconocer I.CS.4.1.1. Explica la Técnica:
● Tema: ORIGEN DE LA HUMANIDAD
el estudio de la importancia de la
Historia como historia para la ✔ Observación.
● EXPERIENCIA.
conocimiento comprensión del origen
✔ Medición.
esencial para de la humanidad, del
● Explorar y activar de los conocimientos
entender nuestro trabajo como factor
previos, a través de una lluvia de ideas. Instrumento:
pasado y nuestra fundamental de la
identidad y para evolución y desarrollo ● ¿Los humanos son “descendientes de los
✔ Registro.
comprender cómo de una sociedad, el monos”?
influyen en el mundo papel de la mujer en la ✔ Rúbrica.
● ¿Cómo considera la evolución del hombre?
en que vivimos. invención de la
agricultura y la ✔ Portafolio.
● REFLEXIÓN
influencia de la
✔ Trabajos prácticos.
agricultura y de la
● Leer sobre el origen de la humanidad.
escritura en las formas
✔ Evaluación.
de vida y organización ● Identificar las características sobre el
social de los pueblos.
trabajo y la adaptación. 1. Graficar los dibujos de la
página 30 del texto.
(I.2.) ●

CONCEPTUALIZACIÓN.

● Distinguir diferentes términos sobre las

migraciones.

● Valorar lo que estudia el origen y evolución

del homo sapiens.

● Leer y analizar los cambios físicos que

sufrieron los simios.

 ● APLICACIÓN.

● Buscar imágenes del tema, realizar un

resumen en un mapa conceptual, agregar

imágenes adicionales del tema.
CS.4.1.2. Describir el I.CS.4.1.1. Explica la Técnica:
● Tema: LA CULTURA
origen de la importancia de la
humanidad en África historia para la ✔ Observación.
● EXPERIENCIA.
y su difusión a los comprensión del origen
✔ Medición.
cinco continentes, de la humanidad, del ● Explorar y activar de los conocimientos
con base en el trabajo como factor previos, a través de una lluvia de ideas.
Instrumento:
trabajo y su fundamental de la
capacidad de evolución y desarrollo ● ¿Cuál es la influencia del trabajo en el
✔ Registro.
adaptación a diversos de una sociedad, el desarrollo económico de la humanidad?
ambientes y papel de la mujer en la ✔ Rúbrica.
● ¿Cuál es la influencia del trabajo en la
situaciones invención de la
construcción de la cultura material y ✔ Portafolio.
agricultura y la
climáticas. simbólica de la humanidad?
influencia de la
● Explicar cada una de las respuestas dadas. ✔ Trabajos prácticos.
agricultura y de la
escritura en las formas
de vida y organización
social de los pueblos.
● REFLEXIÓN ✔ Evaluación
(I.2.)
1. Preguntar a los estudiantes
● Leer sobre la cultura ecuatoriana.
sobre las formas en las que se
● Identificar las características de la cultura manifiesta la cultura de un país?

popular ecuatoriana.

● Interpretar cada uno de las expresiones de

la cultura popular en grupos de trabajo.

● CONCEPTUALIZACIÓN.
 ● Describir acerca de la construcción la

interculturalidad.

● Valorar acerca de la interculturalidad.

● Analizar sobre el surgimiento del trabajo y

de actividades con tecnología avanzada en

la época.

● APLICACIÓN.

● Representar a través de un cuadro

comparativo diversas definiciones de

cultura, buscar información
en el web.

APRENDIZAJE
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los
INTERDISCIPLINAR:
docentes que participarán en el desarrollo del proyecto, experiencia de aprendizaje o reto.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: Defendemos nuestra cultura.

OBJETIVOS DE Generar iniciativas culturales con identidad, con una mirada que rescate lo propio de un
APRENDIZAJE: territorio, en una perspectiva de largo plazo. Con esto se busca superar la visión del evento
 circunstancial o el conocimiento de actividades gastronómicas de nuestra región.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO

CS.4.3.2. Discutir las I.CS.4.10.1. Explica la

● Analiza y responde las siguientes preguntas. ● Técnica.
características, interculturalidad desde
complejidades y el Analizar de las ● ¿Qué es lo que más te gusta del Ecuador? ● Preguntas
posibilidades de la diferentes
exploratorias.
“cultura nacional” manifestaciones ● ¿Cuáles son los atributos que nos resalta de
● Mencionar las cuatro
ecuatoriana. culturales del Ecuador otros países?
(nacional y popular), regiones del Ecuador.
● ¿Describo porque me siento orgulloso de ser
sus raíces históricas u ● Instrumento.
Ecuatoriano?
origen, localización,
rasgos más ● Comparto mis respuestas con el resto de la ● Investigar su
destacados, y las clase. gastronomía.
acciones concretas
● Creo una portada y lema para mi proyecto:
para practicarla en
Defendemos nuestra cultura.
espacios cercanos, y
reconoce sus ● Observar la imagen y detallar su mensaje.
diferencias con la
“cultura de masas”.

(J.1., S.2.)

● Relaciona la imagen con nuestra identidad.

● Investigar una acción que me haga sentir

orgulloso de ser Ecuatoriano.

● Coordina el trabajo con tu equipo grupal.

● Destaca las acciones que me hacen sentir

orgulloso de ser ecuatoriano.

● Escriban tres acciones por medio de las cuales

pueden ayudar a mantener su legado ancestral

en la comida y en el lenguaje.
 ● Propongan maneras de colaborar con los

adultos de su alrededor y preservar este

patrimonio.

● Crear un logo que fomente el orgullo de ser

Ecuatoriano.

● Presentar nuestras creaciones.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los
estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
 DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
INDICADORES DE
CRITERIOS DE ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO APRENDIZAJE

• Identificar nuestros símbolos

Promover el respeto I.CS.4.10.1. Explica ● Técnica:
patrios.
a la libre expresión la interculturalidad
• Dibujar los mismos. ● Observación.
mediante prácticas desde el Análizar de
• Pinta el mapa del Ecuador.
cotidianas, en la las diferentes
● Medición.
perspectiva de manifestaciones
construir consensos culturales del
● Instrumento:
y acuerdos Ecuador (nacional y
colectivos. Ref. popular), sus raíces ● Platos típicos.
CS.4.3.7. históricas u origen,
localización, rasgos
más destacados, y
las acciones
concretas para
practicarla en
espacios cercanos, y
• Señala cada provincia.
reconoce sus
diferencias con la ● Investiga a que se debe el

“cultura de masas”.
 nombre de nuestro país.
(J.1., S.2.)
● Comparte tus indagaciones

con el resto de la clase.

● Menciona cuales son los

símbolos patrios de nuestra

nación.

● Explica a que se deben los

colores de nuestra bandera.

● Describe los elementos de

nuestro escudo.

● Diferencia el autor y

compositor de nuestro himno

nacional.

● Investigar canciones y poemas

que estén dedicados a nuestro

país.

ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
 DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES

● Programas para el fortalecimiento de ● Responder preguntas que activen el ● Crear un poema sobre nuestro país.

la identidad institucional, local y/o fortalecimiento de la identidad.

● Exponerlo ante la clase.
Nacional
● Crear una portada y lema para mi

proyecto: Defendemos nuestra

cultura.

● Observar la imagen y detallar su

mensaje.

● Relaciona la imagen con nuestra

identidad.

● Investigar una acción que me haga

sentir orgulloso de ser Ecuatoriano.

● Destacar las acciones que me hacen

sentir orgulloso de ser ecuatoriano.

● Escriban tres acciones por medio de las

 cuales pueden ayudar a mantener su
legado ancestral en la comida y en el
lenguaje.

● Propongan maneras de colaborar con

los adultos de su alrededor y preservar

este patrimonio.

● Crear un logo que fomente el orgullo de

ser Ecuatoriano.

● Presentar nuestras creaciones.

ELABORADO: REVISADO APROBADO

DOCENTE: Msc. Marjorie Bohórquez DIRECTOR DE ÁREA: RECTOR: Msc. Cristóbal Lòpez
Ochoa

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: