,Modul Ajar Fungsi Komposisi dan Fungsi Invers

Bagian I. Identitas dan Informasi mengenai Modul

Jenjang Sekolah SMA Sapta Dharma
Fase/Kelas F / 11
Elemen Aljabar
Alur TP A11.3 Menyatakan Data dalam Bentuk matriks

Kata Kunci Matriks, determinan matriks, invers matriks

Pengetahuan/Keterampilan Operasi pada bilangan real

Prasyarat
Jumlah Pertemuan (JP)
Moda Pembelajaran
Metode Pembelajaran
12 JP
Tatap Muka (TM)
•√ Discovery Learning
•√ Problem Based Learning

Sarana Prasarana - Komputer

- Internet
- LCD Proyektor/ Papan Tulis
- Gawai

Target Peserta Didik Regular/tipikal

Daftar Pustaka -

Referensi Lain - Buku Siswa Matematika Wajib Kelas XI SMA/ MA- Edisi
Revisi
Bagian II. Langkah-Langkah Pembelajaran

Topik Aljabar dan Fungsi

Alur TP A11.1 menyatakan data dalam bentuk matriks

Urutan Pembelajaran 1. Menjelaskan definisi matriks.

dalam Alur TP 2. Menyatakan permasalahan sehari hari ke dalam bentuk matriks.
3. Menentukan determinan matriks ordo 2x2.
4. Menentukan invers matriks ordo 2x2.
5. Menentukan determinan matriks ordo 3x3.
6. Menentukan invers matriks ordo 3x3.

1. Bagaimana cara menyatakan suatu permasalahan ke dalam

bentuk yang sederhana?
Pertanyaan Pemantik

Dimensi:
Profil Pelajar Pancasila Gotong royong
Elemen:
Kolaborasi
Sub Elemen:
Kerja sama

Dimensi :
Bernalar Kritis
Elemen
Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Sub elemen:
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan
gagasan
Urutan Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
A. Kegiatan Pendahuluan
- Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa bersama dengan menunjuk salah
satu siswa untuk memimpin berdoa sebagai perwujudan rasa syukur serta melakukan presensi
siswa untuk menumbuhkan karakter sesuai profil pelajar Pancasila sebagai siswa yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Y.M.E.
- Guru memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
memperhatikan kebersihan, kerapihan, ketertiban dan kehadiran siswa.

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

- Guru menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan.

- Di awal pembelajaran guru memberikan asesmen diagnostik kognitif dengan memberikan

pertanyaan
“Jabar Festival, biasanya diselenggarakan sekitar Juli setiap tahunnya. Acara ini menampilkan berbagai hal
menarik tentang Jawa Barat, seperti pameran teknologi terbaru, kebudayaan Sunda, hasil industri kreatif,
dan banyak hal lain yang perlu disaksikan. Tahun 2023, keluarga Pak Tatang akan menghadari kegiatan
tersebut dengan membeli 3 tiket dewasa dan 2 tiket anak-anak seharga Rp 210.000,00. Dengan niat yang
sama, keluarga Pak Asep membeli 2 tiket dewasa dan 3 tiket anakanak seharga Rp 190.000,00,-. Buatlah
Model Matematika dari Permasalahan tersebut!”

- Peserta didik terlibat aktif dalam menyelesaikan pertanyaan yang diberikan.

- Guru memberikan pertanyaan pemantik berupa “Bagaimana cara menyatakan suatu data bentuk tabel
ke dalam yang sederhana?”
- Guru membagi siswa berkelompok (4-6 orang) dipilih berdasarkan kemampuan siswa yang
heterogen dengan ada salah satu siswa pada kelompok yang memiliki kemampuan
pemahaman yang baik untuk mempin jalannya diskusi.
- Untuk menjawab pertanyaan pemantik, siswa diberikan Lembar Kerja Siswa 1 (LKS 1)

B. Kegiatan Inti

Pemberian Rangsangan
- Guru menayangkan presentasi singkat terkait matriks
- Peserta didik mencatat informasi penting yang ada dalam tayangan presentasi ppt untuk
menjawab pertanyaan pada LKS 1.
Identifikasi Masalah
- Siswa membaca dan mengidentifikasi permasalahan pada LKS 1.
- Siswa diberikan kesempatan bertanya untuk mengklarifikasi masalah pada LKS 1.
Pengumpulan Data
- Siswa berdiskusi dalam kelompoknya tentang bagaimana langkah-langkah untuk
menyelesaikan permasalahan yang diberikan berdasarkan petunjuk yang terdapat dalam LKS1
- Dengan bimbingan guru, siswa mengumpulkan informasi dan data tentang menyelesaikan
permasalahan menyatakan data dalam bentuk matriks melalui buku teks pelajaran dan link
video yang diberikan (https://www.youtube.com/watch?v=LJrPChxB8aM) . (differensiasi
proses)
Pengolahan Data
- Setelah memperoleh informasi yang cukup, siswa saling berdiskusi tentang penyelesaian
permasalahan yang diberikan.
- Siswa menyusun hasil diskusi penyelesaian masalah.
Verifikasi
- Guru membimbing siswa untuk terlibat aktif dalam diskusi kelompok.
- Guru memverifikasi jawaban hasil diskusi masing masing kelompok.
 Menarik Kesimpulan
- Beberapa perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusinya secara tertulis dan lisan.
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas, dengan memberikan arahan atau penguatan.
- Siswa yang lainnya menanggapi pemaparan presentasi yang disampaikan.
- Guru meminta peserta didik menyampaikan kesimpulan yang telah dipelajari. Kesimpulan yang
disampaikan diharapkan menjelaskan definisi matriks dan mengubah data dari bentuk tabel ke
dalam bentuk matriks yang diberikan pada LKS 1.

C. Kegiatan Penutup

- Guru membimbing siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari.

- Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh Guru.
- Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah determinan matriks.
- Penutup dan Do’a

Pertemuan ke 2
A. Kegiatan Pendahuluan
- Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa bersama dengan menunjuk salah
satu siswa untuk memimpin berdoa sebagai perwujudan rasa syukur serta melakukan presensi
siswa untuk menumbuhkan karakter sesuai profil pelajar Pancasila sebagai siswa yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Y.M.E.
- Guru memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
memperhatikan kebersihan, kerapihan, ketertiban dan kehadiran siswa.
- Guru meminta peserta didik untuk berkumpul bersama kelompok yang sudah ditentukan.
- Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya mengenai matriks.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pertemuan kali ini adalah untuk menghitung nilai
determinan matriks 2x2 dan 3x3.

B. Kegiatan Inti

Pemberian Rangsangan
- Guru menayangkan slide presentasi mengenai determinan matriks 2x2 dan 3x3.
- Peserta didik mencatat informasi yang diperoleh mengenai determinan matriks 2x2 dan 3x3.
- Guru membagikan LKS 2.
Identifikasi Masalah
- Siswa mengidentifikasi permasalahan pada LKS2.
- Siswa diberikan kesempatan bertanya untuk mengklarifikasi masalah pada LKS 2.
Pengumpulan Data
- Siswa berdiskusi dalam kelompoknya tentang bagaimana langkah-langkah untuk menyelesaikan
permasalahan yang diberikan berdasarkan petunjuk yang terdapat dalam LKS 2
- Dengan bimbingan guru, siswa mengumpulkan informasi dan data tentang menyelesaikan
permasalahan menghitung determinan matriks 2x2 dan 3x3 melalui buku teks pelajaran dan link video
yang diberikan (https://www.youtube.com/watch?v=0Ipy1aKNZa8 ). (differensiasi proses)
Pengolahan Data
- Setelah memperoleh informasi yang cukup, siswa saling berdiskusi tentang penyelesaian
permasalahan pada LKS 2.
- Siswa menyusun hasil diskusi penyelesaian masalah.
Verifikasi
- Guru membimbing siswa untuk terlibat aktif dalam diskusi kelompok.
- Guru memverifikasi jawaban hasil diskusi masing masing kelompok.
Menarik Kesimpulan
- Beberapa perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusinya secara tertulis dan lisan.
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas, dengan memberikan arahan atau penguatan.
- Siswa yang lainnya menanggapi pemaparan presentasi yang disampaikan.
- Guru meminta peserta didik menyampaikan kesimpulan yang telah dipelajari. Kesimpulan yang
 disampaikan diharapkan menjelaskan cara menghitung determinan matriks 2x2 dan 3x3 yang diberikan
pada LKS 2.

C. Kegiatan Penutup

- Guru membimbing siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari.

- Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh Guru.
- Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah mengenai aplikasi determinan matriks pada
kehidupan sehari hari.
- Penutup dan Do’a

Pertemuan 3
A. Kegiatan Pendahuluan
- Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa bersama dengan menunjuk salah
satu siswa untuk memimpin berdoa sebagai perwujudan rasa syukur serta melakukan presensi
siswa untuk menumbuhkan karakter sesuai profil pelajar Pancasila sebagai siswa yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Y.M.E.
- Guru memperhatikan kesiapan psikis dan fisik siswa untuk mengikuti proses pembelajaran dengan
memperhatikan kebersihan, kerapihan, ketertiban dan kehadiran siswa.
- Guru meminta peserta didik untuk berkumpul bersama kelompok yang sudah ditentukan.
- Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya mengenai determinan matriks 2x2 dan 3x3.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini adalah mengenai aplikasi
determinan matriks 2x2 dan 3x3

B. Kegiatan Inti

Pemberian Rangsangan
- Guru menayangkan video mengenai aturan metode creamer pada https://www.youtube.com/watch?
v=kaWCJS1GV2I dan https://www.youtube.com/watch?v=sOybMYpWDSE
- Peserta didik diminta untuk mencatat hal hal penting pada video yang diberikan.
- Setelah mengetahui mengenai metode creamer pada matriks 2x2 dan 3x3 peserta didik diminta
menyelesaikan LKS 3 bersama kelompoknya.
Identifikasi Masalah
- Siswa membaca dan mengidentifikasi permasalahan pada LKS3.
- Siswa diberikan kesempatan bertanya untuk mengklarifikasi masalah pada LKS 3.
Pengumpulan Data
- Siswa berdiskusi dalam kelompoknya tentang bagaimana langkah-langkah untuk menyelesaikan
permasalahan yang diberikan berdasarkan petunjuk yang terdapat dalam LKS 3
- Dengan bimbingan guru, siswa mengumpulkan informasi dan data tambahan tentang menyelesaikan
permasalahan menggunakan metode creamer pada matriks 2xx2 dan 3x3 melalui buku teks pelajaran
serta mencari video lainnya di internet. (differensiasi proses)
Pengolahan Data
- Setelah memperoleh informasi yang cukup, siswa saling berdiskusi tentang penyelesaian
permasalahan pada LKS 3.
- Siswa menyusun hasil diskusi penyelesaian masalah.
Verifikasi
- Guru membimbing siswa untuk terlibat aktif dalam diskusi kelompok.
- Guru memverifikasi jawaban hasil diskusi masing masing kelompok.
Menarik Kesimpulan
- Beberapa perwakilan kelompok menyajikan hasil diskusinya secara tertulis dan lisan.
- Guru membimbing jalannya diskusi kelas, dengan memberikan arahan atau penguatan.
- Siswa yang lainnya menanggapi pemaparan presentasi yang disampaikan.
- Guru meminta peserta didik menyampaikan kesimpulan yang telah dipelajari. Kesimpulan yang
disampaikan diharapkan menjelaskan manfaat metide creamer dalam menyelesaikan SPLDV dan SPLTV
pada fungsi yang diberikan pada LKS 3.
 C.Kegiatan Penutup

- Guru membimbing siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari.

- Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang diberikan oleh Guru.
- Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah sumatif TP A11.3.
- Penutup dan Do’a

Pertemuan 4
A. Kegiatan Pendahuluan
- Guru menyiapkan siswa untuk melaksanakan asesmen materi Matriks.
- Guru membagikan lembar asesmen.
- Siswa mengecek apakah lembar asesmen yang diterima lengkap, dan dapat terbaca
dengan jelas.

B. Kegiatan Inti
- Siswa mengerjakan asesmen yang diberikan selama90 menit

C. Kegiatan Penutup
- Setelah waktu pengerjaan berakhir, siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.
- Guru membimbing siswa membuat kesimpulan pembelajaran yang telah dipelajari.
- Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat pada LKS
- Penutup dan Do’a

Refleksi Guru
- Apakah tujuan pembelajaran tercapai?
- Apakah nampak siswa belajar secara aktif?
- Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
- Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya rencanakan?
- Hal-hal apa yang berjalan denganbaik?
- Kegiatan pembelajaran akan lebih baik jika....

Refleksi untuk Peserta Didik

REFLEKSI PESERTA DIDIK

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur

Bagaimana kalian sekarang?
□ Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
□ Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
□ Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
□ Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada
usaha yang telah kamu lakukan?
Lampiran Lembar Kerja Siswa

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) – 1

Menyatakan Data dalam Bentuk Matriks

Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas : ……………...

Diskusikan dengan kelompok mu penyelesaian dari permasalahan berikut!

1. Diketahui matriks A adalah A= (−82 −1 9

7 −5 )
tentukan:

A. Ordo matriks A adalah…

B. Elemen baris kedua matriks A adalah…
C. Elemen kolom ke tiga matriks A adalah…
D. Elemen baris pertama kolom ke dua adalah …
E. Elemen baris ke pertama kolom ke dua adalah…
F. Elemen baris ke tiga kolom ke tiga adalah …

2. Diketahui permasalahan sebagai berikut: Seorang wisatawan lokal hendak berlibur ke beberapa tempat wisata yang ada di Pulau Jawa.
Untuk memaksimalkan waktu liburan, dia mencatat jarak antara kota-kota tersebut sebagai berikut.
Bandung–Semarang 324 km
Semarang – Yogyakarta 225 km
Bandung – Yogyakarta 484km
Dapatkah kamu membuat susunan jarak antar kota tujuan wisata tersebut, jika wisatawan tersebut memulai perjalanannya dari
Bandung! Kemudian berikan makna setiap angka dalam susunan tersebut. Dari permasalahan di atas, jawablah soal di bawah ini dengan
jelas dan benar!
1. Buatlah dalam matriks nya!
2. Berapakah banyaknya baris, banyaknya kolom, sebutkan ordo atau ukuran matriks nya?
3. Sebutkan elemen-elemen matrik baris ke 1, elemen matrik kolom ke 2, elemen matrik baris ke 2 kolom ke 1?
4. Sebutkan jenis matriksnya dan berikan alasannya?

3. Pekan Raya Jakarta, biasanya diselenggarakan sekitar Juli setiap tahunnya. Acara ini menampilkan berbagai hal menarik
tentang ibukota negara Indonesia, seperti pameran teknologi terbaru, kebudayaan Betawi, hasil industri kreatif, dan
banyak hal lain yang perlu disaksikan. Tahun 2012, keluarga Pak Tatang akan menghadari kegiatan tersebut dengan
membeli 3 tiket dewasa dan 2 tiket anak-anak seharga Rp 210.000,00. Dengan niat yang sama, keluarga Pak Asep membeli
2 tiket dewasa dan 3 tiket anakanak seharga Rp 190.000,00,-. Buatlah permasalahan tersebut ke dalam bentuk Matriks!

Presentasikan hasil diskusi

kelompokmu
di depan kelas.
 Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini dan menurut kamu Relasi itu apa ?

REFLEKSI DIRI

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur

Bagaimana kalian sekarang?
□ Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
□ Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
□ Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
□ Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada
usaha yang telah kamu lakukan?

RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

LKS 1
SKOR
NO INDIKATOR BAGIAN LKS
Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang sesuai Berkembang
harapan
1. Siswa mampu menyatakan relasi Penyelesaian Terisi, namun Terisi benar Terisi benar Terisi benar
dengan diagram panah, himpunan permasalahan tidak benar, sekitar sekitar sekitar
pasangan berurutan, dan diagram bagian 1-3 atau > 25%− > 65%− > 85%
kartesius. Serta menentukan Domain, Benar sekitar ≤ 65% ≤ 85%
Kodomain dan Range ≤ 25%
 Lampiran Lembar Kerja Siswa

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) – 2

Menyelesaikan masalah sehari hari dengan menggunakan Matriks

Kelompok : ………………
Nama : ……………...
Kelas : ……………...

Diskusikan dengan kelompok mu penyelesaian dari permasalahan berikut!

1. Pekan Raya Jakarta, biasanya diselenggarakan sekitar Juli setiap tahunnya. Acara ini menampilkan berbagai hal menarik
tentang ibukota negara Indonesia, seperti pameran teknologi terbaru, kebudayaan Betawi, hasil industri kreatif, dan banyak
hal lain yang perlu disaksikan. Tahun 2012, keluarga Pak Tatang akan menghadari kegiatan tersebut dengan membeli 3 tiket
dewasa dan 2 tiket anak-anak seharga Rp 210.000,00. Dengan niat yang sama, keluarga Pak Asep membeli 2 tiket dewasa dan
3 tiket anakanak seharga Rp 190.000,00,-. Berapakah total uang tiket yang akan dibayar oleh Pak Asep, jika dia harus
menambah 4 tiket dewasa dan 6 tiket anak-anak?
2. Siti dan teman temannya makan di kantin sekolah. Mereka memesean 3 ayam penyet dan 2 gelas es jeruk. Tak lama kemudian
Beni dan teman temannya datang memesan 5 porsi ayam penyet dan 3 gelas es jeruk. Siti menantang Amir menentukan harga
satu porsi ayam penyet dan satu gelas es jeruk jika Siti membayar Rp 70.000 dan Beni membayar Rp. 115.000 untuk semua
pesanannya.
3. Ahmad, Budi, Catur bersama sama pergi ke toko buku Ahmad membeli 2 buku dan1 pensil membayar 8000. Budi membeli 1
Buku dan 3 Pensil seharga 9000. Berapa uang yang harus dibayarkan Catur jika ia membeli sebuah buku dan sebuah pensil?

4. Perhatikan dua buah matriks berikut ini:

| | | |
3 1 5 2 −8 3
A= 4 6 7 , B= 1 −2 3 ,
3 5 8 9 10 −5
Carilah determinan matriks A serta determinan matriks B!

Presentasikan hasil diskusi

kelompokmu
di depan kelas.
 Kesimpulan
Apa yang dapat kamu simpulkan dari pembelajaran hari ini dan menurut kamu Relasi itu apa ?

REFLEKSI DIRI

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan jujur

Bagaimana kalian sekarang?
□ Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
□ Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
□ Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
□ Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada
usaha yang telah kamu lakukan?

RUBRIK PENILAIAN PERFORMA LEMBAR KERJA SISWA (LKS)

LKS 1
SKOR
NO INDIKATOR BAGIAN LKS
Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang sesuai Berkembang
harapan
1. Siswa mampu menyatakan relasi Penyelesaian Terisi, namun Terisi benar Terisi benar Terisi benar
dengan diagram panah, himpunan permasalahan tidak benar, sekitar sekitar sekitar
pasangan berurutan, dan diagram bagian 1-3 atau > 25%− > 65%− > 85%
kartesius. Serta menentukan Domain, Benar sekitar ≤ 65% ≤ 85%
Kodomain dan Range ≤ 25%