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A Microbiologia No Livro Didático Utilizado Na Rede Pública Do Ensino Médio em Mato Grosso: Uma Análise Documental
A Microbiologia No Livro Didático Utilizado Na Rede Pública Do Ensino Médio em Mato Grosso: Uma Análise Documental
THIAGO ZANATA
São Luís
2023
THIAGO ZANATA
São Luís
2023
AGRADECIMENTOS
Em primeiro lugar, agradeço aos meus pais Maria Rita e Gezo, por sempre me
incentivarem a seguir bons caminhos e por sempre acreditarem no poder que a educação tem
em transformar um indivíduo e a sociedade ao seu redor. Obrigado por todo o apoio que me
foi depositado quando decidi trilhar os caminhos da pós-graduação e por toda a paciência, que
só vocês têm.
Não poderia deixar de agradecer à Josiane Magalhães, uma amiga, suporte, confidente
e farol em dias de tempestade. Te agradeço por ter me acompanhado incondicionalmente nos
últimos anos, por todos os ensinamentos acadêmicos e de vida que tem me dado, além de não
poder deixar de citar a contribuição direta na realização desse trabalho. A você, tudo o que há
de melhor nesse mundo!
DEDICATÓRIA – Aos meus
pais, Maria Rita Rodrigues Zanata
e Gezo Zanata, que são os meus
maiores incentivadores.
“EPÍGRAFE – “Talvez não tenha
conseguido fazer o melhor, mas
lutei para que o melhor fosse feito.
Não sou o que deveria ser, mas
Graças a Deus, não sou o que era
antes”. (Marthin Luther King)
ZANATA, Thiago. A MICROBIOLOGIA NO LIVRO DIDÁTICO UTILIZADO NA REDE
PÚBLICA DO ENSINO MÉDIO EM MATO GROSSO: UMA ANÁLISE DOCUMENTAL.
2023. 50f. Dissertação (Mestrado em Biologia Microbiana) - Universidade CEUMA, São
Luís, 2023.
RESUMO
A microbiologia é o ramo da ciência sempre desafiada pelos sistemas de ensino. Tem amplas
possibilidades de utilizações tecnológicas e é de suma importância para as áreas de ciências
biológicas e de ciências da saúde. O grande desafio se coloca em estabelecer as bases dos
conteúdos mínimos a serem apresentados nos livros didáticos bem como as formas propostas
para seu ensino-aprendizagem. A maioria dos sistemas brasileiros de ensino médio utilizam-se
do livro didático como sua principal fonte de recurso pedagógico. A partir destas premissas,
este trabalho objetivou avaliar a qualidade do conteúdo de microbiologia abordado no livro
didático do ensino médio, adotado pela Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso, para
o ensino médio de suas escolas, para seus 141 municípios. Trata-se de uma pesquisa de natureza
qualitativa, que utiliza como método a análise documental. Teve como parâmetros de análise
os estudos realizados por Camargo, Silva e Santos (2018), Caetano e Pereira (2020) e
Vasconcelos e Souto (2003). Também realizou-se uma revisão da literatura baseada nas obras
Microbiologia (TORTORA; BERDELL; FUNKE, 2017), Microbiologia de Brock
(MADIGAN et al., 2016) e Microbiologia (ALTERTHUM, 2015) a fim de estabelecer os
parâmetros conceituais apresentados no livro e uma revisão de literatura em periódicos online
para a revisão de conceitos. Os resultados da análise permitiram o vislumbre de deficiências
importantes no conteúdo do livro, como nomenclaturas taxonômicas desatualizadas, ausência
de escalas em ilustrações, bem como ausência de legendas e atividades práticas.
ABSTRACT
Microbiology is the branch of science that is always challenged by education systems. It has
wide possibilities of technological uses and is of paramount importance for the areas of
biological sciences and health sciences. The great challenge lies in establishing the bases of the
minimum contents to be presented in textbooks, as well as the proposed forms for their
teaching-learning. Most Brazilian secondary education systems use textbooks as their main
source of pedagogical resources. Based on these assumptions, this work aimed to evaluate the
quality of the microbiology content addressed in the high school textbook, adopted by the State
Department of Education of Mato Grosso, for high school education in its schools, for its 141
municipalities. This is a qualitative research, which uses document analysis as a method. The
analysis parameters were the studies carried out by Camargo, Silva and Santos (2018), Caetano
and Pereira (2020) and Vasconcelos and Souto (2003). A literature review was also carried out
based on the works Microbiology (TORTORA; BERDELL; FUNKE, 2017), Brock's
Microbiology (MADIGAN et al., 2016) and Microbiology (ALTERTHUM, 2015) in order to
establish the conceptual parameters presented in the book and a literature review in online
journals for reviewing concepts. The results of the analysis allowed the glimpse of important
deficiencies in the book's content, such as outdated taxonomic nomenclatures, lack of scales in
illustrations, as well as absence of subtitles and practical activities.
1 INTRODUÇÃO............................................................................................................... 09
2 OBJETIVOS.................................................................................................................... 11
2.1 Objetivo geral............................................................................................................ 11
2.2 Objetivos específicos................................................................................................. 11
REFERÊNCIAS................................................................................................................. 12
CAPÍTULO 1..................................................................................................................... 14
CONCLUSÃO.................................................................................................................... 37
ANEXO A............................................................................................................................. 38
ANEXO B............................................................................................................................. 40
9
1 INTRODUÇÃO
2 OBJETIVOS
REFERÊNCIAS
FLANDROY, L. et al. The impact of human activities and lifestyles on the interlinked
microbiota and health of humans and of ecosystems. Science of The Total Environment, v.
627, p. 1018–1038, jun. 2018. https://doi.org/10.1016/j.scitotenv.2018.01.288
MADIGAN, M. T. et al. Microbiologia de Brock. 14. ed., Porto Alegre : Artmed, 2016.
TORTORA, G. J; BERDELL, R; FUNKE, C.L; Microbiologia. 12. ed., Porto Alegre: Artmed,
2017.
FLANDROY, L. et al. The impact of human activities and lifestyles on the interlinked
microbiota and health of humans and of ecosystems. Science of The Total Environment, v.
627, p. 1018–1038, jun. 2018. https://doi.org/10.1016/j.scitotenv.2018.01.288
MADIGAN, M. T. et al. Microbiologia de Brock. 14. ed., Porto Alegre : Artmed, 2016.
TORTORA, G. J; BERDELL, R; FUNKE, C.L; Microbiologia. 12. ed., Porto Alegre: Artmed,
2017.
CAPÍTULO 1
A microbiologia no livro didático utilizado na rede pública do ensino médio em Mato Grosso:
Uma análise documental
Artigo submetido para publicação na revista “REAMEC - Rede Amazônica de Educação em
Ciências e Matemática”
15
RESUMO
A microbiologia é o ramo da ciência que historicamente sofre com desafios no seu ensino. Este trabalho
objetivou avaliar a qualidade do conteúdo de microbiologia abordado no livro didático do ensino médio,
adotado pela Secretaria de Educação de Mato Grosso, para o ensino médio das escolas estaduais dos
141 municípios do estado. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, que utiliza como método
a análise documental. Os parâmetros de análise basearam-se em estudos semelhantes realizados por
outros autores, além de revisão da literatura para análise dos conceitos apresentados no livro. Dentre os
resultados da análise, pode-se citar que o livro didático apresenta deficiências importantes no conteúdo
do livro, como nomenclaturas taxonômicas desatualizadas, ausência de escalas e legendas e ausência
de atividades práticas.
ABSTRACT
Microbiology is the branch of science that has historically suffered from challenges in its teaching. This
work aimed to evaluate the quality of the microbiology content addressed in the high school textbook,
adopted by the Department of Education of Mato Grosso, for secondary education in state schools in
*
Titulação e nome da instituição (SIGLA) em que foi obtida a titulação. Função que desempenha e Instituição a
que está vinculado (SIGLA), cidade, estado, país. Endereço para correspondência: Rua/Av., número,
complemento, bairro, cidade, estado, país, CEP: xxxxx-xxx. E-mail: autor@xxx.com.
**
Titulação e nome da instituição (SIGLA) em que foi obtida a titulação. Função que desempenha e Instituição
a
que está vinculado (SIGLA), cidade, estado, país. Endereço para correspondência: Rua/Av., número,
complemento, bairro, cidade, estado, país, CEP: xxxxx-xxx. E-mail: autor@xxx.com.
***
Titulação e nome da instituição (SIGLA) em que foi obtida a titulação. Função que desempenha e Instituição
a que está vinculado (SIGLA), cidade, estado, país. Endereço para correspondência: Rua/Av., número,
complemento, bairro, cidade, estado, país, CEP: xxxxx-xxx. E-mail: autor@xxx.com.
****
Titulação e nome da instituição (SIGLA) em que foi obtida a titulação. Função que desempenha e Instituição
a que está vinculado (SIGLA), cidade, estado, país. Endereço para correspondência: Rua/Av., número,
complemento, bairro, cidade, estado, país, CEP: xxxxx-xxx. E-mail: autor@xxx.com.
16
the 141 municipalities in the state. This is a qualitative research, which uses document analysis as a
method. The analysis parameters were based on similar studies carried out by other authors, in addition
to a literature review, to analyze the concepts presented in the book. Among the results of the analysis,
it can be mentioned that the textbook presents important deficiencies in the content of the book, such
as outdated taxonomic nomenclatures, lack of scales and subtitles and lack of practical activities.
RESUMEN
1 INTRODUÇÃO
2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
O trabalho também realizou busca de outros estudos com temática semelhante, tendo
como descritores de busca: microbiologia, microrganismos, ensino, livro didático, ensino
médio, BNCC, parâmetros curriculares ensino médio.
Os dados catalográficos do livro analisado se encontram dispostos conforme o quadro
1:
3 RESULTADOS E DISCUSSÃO
Em 2022, a rede pública de ensino do Estado de Mato Grosso adotou o material didático
utilizado pelo Colégio Maxi, uma instituição de ensino privado da cidade de Cuiabá – MT, por
meio de um contrato firmado com a Fundação Getúlio Vargas (FGV). Esse material didático
foi distribuído em todas as escolas do estado, sendo composto por apostilas bimestrais
impressas, além de material digital disponível em sítios eletrônicos, na internet. A utilização
deste material didático em todos os municípios do estado de Mato Grosso coloca a presente
análise em uma proposição de relevância, tendo em vista que envolve a formação de grande
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parte dos jovens, nos próximos anos, dentro do estado. Além disso, é a principal ferramenta
pedagógica utilizada nas escolas estaduais no ensino de microbiologia. Desta forma, realizou-
se o cotejamento dos conteúdos descritos no livro didático e os conceitos das obras científicas.
A análise permitiu verificar que os conteúdos relativos à microbiologia, encontram-se
abordados apenas no Caderno 1, utilizado no segundo ano do Ensino Médio. Teve como
parâmetros as categorias construídas no presente estudo, que foram desenvolvidas a partir da
adaptação dos apresentados em estudos anteriores. Em seguida, realizou-se a análise dos
conteúdos apresentados no livro entre as páginas 389 e 456, dos quais se podem apontar as
características descritas a seguir. Os achados também foram cotejados com outros estudos que
auxiliaram nà sua discussão e na compreensão dos aspectos encontrados no material didático.
Principais falhas
Parâmetros para análise
observadas
;
O livro aborda o conteúdo pertinente à microbiologia na área destinada ao estudo de
Ciências da Natureza e suas tecnologias, que é dividido em: Unidade 1 - Seres vivos –
Classificação e nomenclatura; Unidade 2 – Vírus; Unidade 3 – Procariontes – Bactéria e
Archaea; Unidade 4 – Reino Protista I – Algas; Unidade 5 – Reino Protista II – Protozoários;
Unidade 6 – Reino Fungi. Considerando que o estudo de microbiologia se inicia com o capítulo
sobre Vírus, na página 389 e termina com o capítulo sobre Reino Fungi, na página 456. O livro
destina 67 páginas para abordar os principais temas relativos a essa área de estudo e à resolução
de questões.
Maronn e Hermel (2018) realizaram uma pesquisa acerca da microbiologia em uma
perspectiva histórica, nos livros didáticos, e argumentam que as informações neles contidas
tendem a ser simplistas e fragmentadas.
Um primeiro elemento decorrente da análise realizada do material didático refere-se a
pouca importância dada à área destinada ao estudo de arqueas, que se encontra disposto na
página 415 do livro e contempla menos de uma página para o estudo desse domínio de
microrganismos. O livro aborda esse domínio, enquanto microrganismos extremófilos e não
aborda aspectos relativos à sua estrutura e morfologia, fisiologia, relação com o ser humano,
citando brevemente seu papel ecológico enquanto decompositoras de lixo e produtoras de gás
metano. O livro não aborda o grande potencial biotecnológico desses microrganismos.
Para Mesquita (2021), o aprofundamento do estudo de arqueas no ensino médio é
importante para a compreensão de vários processos biológicos que ocorrem na biosfera, como
a ciclagem de nutrientes e decomposição, além de possuírem um grande potencial
biotecnológico. Destaca ainda, que esses microrganismos são comumente relacionados à
extremofilia. Uma possibilidade de explicação encontra-se em Mesquita (2021) que argumenta
que a causa pode estar nas disposições da BNCC que, por não listar de forma explícita o ensino
de Archaea, contribui para um currículo de ensino dos outros microrganismos em detrimento
das arqueas.
Um segundo elemento que surge da observação e análise do material didático é que não
há qualquer menção no capítulo destinado ao estudo de virologia sobre viróides e príons.
Os viróides se distinguem dos vírus, principalmente pelo seu pequeno tamanho (∼250–
400 nt) e por não codificarem proteínas e por não possuírem um capsídeo. São infecciosos para
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uma variedade de plantas, com interesse econômico, como batatas, tomate, abacate e outras
plantas ornamentais, o que leva a prejuízos econômicos significativos (STEGER, RIESNER,
2018). Visto os impactos que os viróides podem trazer à agricultura, o estudo dessas moléculas
torna-se relevante para a contextualização entre ciência e cotidiano.
Os príons, que também não são citados nos textos, são responsáveis por causar
importantes doenças neurodegenerativas em humanos e animais, como encefalopatia
espongiforme bovina, tremor epizoótico em ovinos e caprinos, doença debilitante crônica em
veados e alces, e as doenças priônicas humanas, kuru, doença de Creutzfeldt-Jakob, insônia
familiar fatal e doença de Gerstmann-Sträussler-Scheinker (TERRY; WADSWORTH, 2019).
De acordo com Stamm e Martins (2020), é possível traçar uma relação entre a
quantidade de páginas dedicadas ao ensino/aprendizagem de um conteúdo e sua qualidade. Em
sua pesquisa, constataram que o conteúdo de microbiologia analisado nos livros didáticos varia
muito em sua estrutura e número de páginas dedicadas ao assunto. Os livros com maiores
números de páginas apresentavam maior número de ilustrações e diversidade de temas,
enquanto que os mais simples não eram capazes de abranger de modo contextualizado os temas.
Com relação à abordagem conceitual, Silva (2019), relata as mesmas falhas encontradas
na obra aqui analisada. Termos, como ascocarpo e basidiocarpo, que são o corpo frutificante
característico dos fungos, e não são mais considerados de acordo com as novas nomenclaturas
taxonômicas, são utilizados, tanto em uma das obras analisadas por Silva (2019), como no livro
fornecido pela SEDUC-MT, sendo que os termos ascoma e basidioma são mais adequados.
currículo escolar que deva ser seguido pelas escolas, uma vez que, o Brasil é um país de
proporções continentais com uma grande diversidade sociocultural e cada região requer a
elaboração de um currículo específico que contemple as necessidades dos estudantes em nível
regional (VALE; COELHO; PINTO, 2020).
Segundo dispõe o Governo do Estado de Mato Grosso (2020), por meio do DRC-MT:
educação.
Temas considerados atuais e de grande relevância para a ciência e saúde pública não
são citados no livro. Conteúdos como resistência microbiana, papel do microbioma na
manutenção da saúde e biorremediação poderiam ser trabalhados a fim de proporcionar um
pensamento crítico sobre os impactos positivos e negativos, gerados pelos microrganismos em
diferentes esferas da vida humano e do meio ambiente, não apenas como meros agentes
causadores de doenças (MADIGAN et al., 2016; TORTORA; BERDELL; FUNKE, 2017).
3.6 Adequação das imagens utilizadas quanto à sua relação com o texto e adequação das
legendas e presença de escala adequada
O livro emprega a estratégia de utilizar, quase em sua totalidade, imagens coloridas para
diferenciar os microrganismos e suas estruturas em diferentes processos. Observa-se que o livro
é ricamente ilustrado. As imagens apresentam qualidade conceitual com certas limitações,
29
como tamanhos desproporcionais, falta de escalas e legendas, que não estão presentes na
maioria das imagens e fotomicrografias, problemas que podem induzir ao pensamento errôneo
sobre o tamanho real de estruturas microbianas.
As legendas são simplistas e em alguns casos, como observado em uma representação
do ciclo de replicação do vírus da imunodeficiência humana (HIV), não descreve os processos
esquematizados na figura apresentada.
Outro problema encontrado durante a análise do livro se deu no quesito presença de
escalas adequadas, visto que, as imagens retratadas raramente continham escalas de tamanho
dos organismos e microrganismos citados. Em uma representação esquemática do fungo
Rhizopus stolonifer sob uma fatia de pão, estruturas como o esporângio, esporangióforo e os
propágulos fúngicos são esquematizadas como grandes estruturas visíveis a olho nu.
Em um estudo realizado por Gomes (2022), acerca do conteúdo de micologia de livros
didáticos, também se observou a falta de escalas e a distorção de tamanhos, assim como são
observadas em algumas das imagens dispostas no livro didático analisado.
De acordo com Santos e Silva (2012), as imagens apresentadas nos livros didáticos
proporcionam informações que auxiliam o estudante a criar conceitos, a partir do que é
visualizado, estando muitas vezes dispostas meramente como instrumentos ilustradores da
linguagem verbal e para quebrar o ritmo cansativo de leitura. Destacam ainda, a precariedade
dada ao tratamento de imagens nos livros didáticos e a falta de formação acadêmica adequada,
por parte dos professores, para a leitura deste tipo de linguagem não verbal.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O livro Caderno 1 Ensino Médio 2º Ano, utilizado pela SEDUC-MT é fruto de uma
política pública que está sendo implementada nos 141 municípios de MT. O material didático
possui pontos positivos e negativos. Tal observação permite inferir que é possível que tenhamos
estudantes do ensino médio que não assimilarão adequadamente os conteúdos abordados em
microbiologia. Assim sendo, o diferencial para uma formação adequada estará em maior ênfase
nas escolhas de materiais, adequações e complementações que o docente realizar, se não se
ativer somente ao livro didático, oferecido pela política de governo do estado de Mato Grosso.
Sendo assim, pode-se esperar repercussões negativas quanto à realização de provas e exames,
como vestibulares e Exame Nacional do Ensino Médio e no PISA. Este último, sendo talvez o
mais afetado, tendo em vista que avalia o letramento científico. O acesso dos estudantes ao
ensino médio, se conquistado, também poderá encontrar dificuldades no ensino superior. É
30
notório que para estudantes com dificuldades em sua formação de ensino médio, carregarão
dificuldades ao estudar disciplinas que contemplem o estudo de microbiologia e áreas
correlatas.
Tendo este cenário como perspectiva, abre-se um leque de possibilidades de estudos
continuados, a fim de acompanhar tais dificuldades. Diante do exposto, sugere-se que o uso do
livro didático oferecido, não deva ser a única ferramenta utilizada para o ensino de
microbiologia. Ferramentas que incluem recursos visuais, animações interativas, experimentos,
participação de webinars e visitas a instituições de ensino superior e sugestões de textos
complementares poderão ser utilizadas de forma a contemplar um ensino integral desta ciência
tão atual e necessária à compreensão dos fenômenos que englobam o cotidiano. Para finalizar,
entende-se que pesquisas posteriores são necessárias para acompanhar a evolução da qualidade
do conteúdo, não só de microbiologia, mas sim dos materiais didáticos integralmente, e
acompanhar as avaliações da aprendizagem, de modo a considerar se as políticas públicas,
propostas pelo estado de Mato Grosso, justificam os investimentos milionários realizados na
aquisição do material didático.
REFERÊNCIAS
FLANDROY, L. et al. The impact of human activities and lifestyles on the interlinked
microbiota and health of humans and of ecosystems. Science of The Total Environment, v.
627, p. 1018–1038, jun. 2018. https://doi.org/10.1016/j.scitotenv.2018.01.288
MADIGAN, M. T. et al. Microbiologia de Brock. 14. ed., Porto Alegre : Artmed, 2016.
SANDAA, R.A; BRATBAK, G; Is the Virus Important? And Some Other Questions.
Viruses. 2018 Aug 19;10(8):442. DOI: 10.3390/v10080442. PMID: 30126254; PMCID:
PMC6116253.
STEGER, G.; RIESNER, D.; Viroid research and its significance for RNA technology and
basic biochemistry. Nucleic Acids Research, v. 46, Issue 20, 16 November 2018, p. 10563–
10576. https://doi.org/10.1093/nar/gky903.
SOLOMON, R. et al. Protozoa populations are ecosystem engineers that shape prokaryotic
community structure and function of the rumen microbial ecosystem. The ISME Journal, v.
16, n. 4, p. 1187–1197, 9 dez. 2021. https://doi.org/10.1038/s41396-021-01170-y.
SUCI, P. I.; PUTRI, D. H. Analysis of Needs for the Development of Microbiology Teaching
Books Based on Science Technology Society (STM) on Microorganism Classification
Materials for Padang University Biology Students. International Journal of Progressive
Sciences and Technologies, v. 15, n. 1, p. 86–90, 11 jun. 2019. Disponível em:
https://ijpsat.org/index.php/ijpsat/article/view/952 Acesso em: 03 mar. 2023.
AGRADECIMENTOS
Não se aplica.
34
FINANCIAMENTO
Não se aplica
CONTRIBUIÇÕES DE AUTORIA
Resumo/Abstract/Resumen:
Introdução:
Referencial teórico:
Análise de dados:
Discussão dos resultados:
Conclusão e considerações finais:
Referências:
Revisão do manuscrito:
Aprovação da versão final publicada:
Obs.: colocar o nome completo do autor que contribuiu em cada item.
Obs.: Além destas etapas supracitadas, a Revista REAMEC recomenda a utilização, caso seja necessário, da
Taxonomia de Funções de Contribuidor (CRediT). CRediT é uma taxonomia de alto nível, incluindo 14 funções
que podem ser usadas para representar as funções normalmente desempenhadas por contribuidores para a
produção científica acadêmica. As funções descrevem a contribuição específica de cada contribuidor para a
produção acadêmica. São elas: (1) Conceituação; (2) Curadoria de dados; (3) Análise formal; (4) Aquisição de
financiamento; (5) Investigação; (6) Metodologia; (7) Administração do projeto; (8) Recursos; (9) Software; (10)
Supervisão; (11) Validação; (12) Visualização; (13) Redação - esboço original; (14) Redação - revisão e edição.
Para mais informações sobre estas funções, conferir em: https://casrai.org/credit/.
Os papéis dados na taxonomia acima incluem, mas não estão limitados a papéis tradicionais de autoria. Os papéis
não têm como objetivo definir o que constitui autoria, mas, em vez disso, capturar todo o trabalho que permite a
produção de publicações acadêmicas.
CONFLITOS DE INTERESSE
Os autores declararam não haver nenhum conflito de interesse de ordem pessoal, comercial, acadêmico, político
e financeiro referente a este manuscrito.
PREPRINT
Não publicado.
Não se aplica.
SOBRENOME, Nome. Título do artigo. REAMEC – Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática.
Cuiabá, v. 11, n. 1, e23xxx, jan./dez., 2023. http://dx.doi.org/10.26571/REAMEC.
35
Sobrenome, Nome abreviado. (2023). Título do artigo. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e
Matemática, 11(1), e23xxx. http://dx.doi.org/10.26571/REAMEC.
LICENÇA DE USO
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EDITOR
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Nome do Avaliador 1 (ORCID; LATTES)
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Obs.: Os nomes dos avaliadores serão divulgados caso todos autorizem, considerando a abertura da avaliação por
pares que é inerente ao alinhamento deste periódico com o modus operandi de ciência aberta, tomando como base
as orientações e recomendações do Programa SciELO e da Associação Brasileira de Editores Científicos (ABEC).
Caso os avaliadores não autorizem a divulgação, o editor registrará a seguinte mensagem: “Dois pareceristas ad
hoc avaliaram este manuscrito e não autorizaram a divulgação dos seus nomes.”
36
HISTÓRICO
_________________________________________________________________________________________
37
CONCLUSÃO
O livro Caderno 1 Ensino Médio 2º Ano, utilizado pela SEDUC-MT é fruto de uma
política pública que está sendo implementada nos 141 municípios de MT. O material didático
possui pontos positivos e negativos. Tal observação permite inferir que é possível que tenhamos
estudantes do ensino médio que não assimilarão adequadamente os conteúdos abordados em
microbiologia. Assim sendo, o diferencial para uma formação adequada estará em maior ênfase
nas escolhas de materiais, adequações e complementações que o docente realizar, se não se
ativer somente ao livro didático, oferecido pela política de governo do estado de Mato Grosso.
Sendo assim, pode-se esperar repercussões negativas quanto à realização de provas e exames,
como vestibulares e Exame Nacional do Ensino Médio e no PISA. Este último, sendo talvez o
mais afetado, tendo em vista que avalia o letramento científico. O acesso dos estudantes ao
ensino médio, se conquistado, também poderá encontrar dificuldades no ensino superior. É
notório que para estudantes com dificuldades em sua formação de ensino médio, carregarão
dificuldades ao estudar disciplinas que contemplem o estudo de microbiologia e áreas
correlatas.
Tendo este cenário como perspectiva, abre-se um leque de possibilidades de estudos
continuados, a fim de acompanhar tais dificuldades. Diante do exposto, sugere-se que o uso do
livro didático oferecido, não deva ser a única ferramenta utilizada para o ensino de
microbiologia. Ferramentas que incluem recursos visuais, animações interativas, experimentos,
participação de webinars e visitas a instituições de ensino superior e sugestões de textos
complementares poderão ser utilizadas de forma a contemplar um ensino integral desta ciência
tão atual e necessária à compreensão dos fenômenos que englobam o cotidiano. Para finalizar,
entende-se que pesquisas posteriores são necessárias para acompanhar a evolução da qualidade
do conteúdo, não só de microbiologia, mas sim dos materiais didáticos integralmente, e
acompanhar as avaliações da aprendizagem, de modo a considerar se as políticas públicas,
propostas pelo estado de Mato Grosso, justificam os investimentos milionários realizados na
aquisição do material didático.
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ANEXOS
• A contribuição é original e inédita, e não está sendo avaliada para publicação por outra
revista; caso contrário, deve-se justificar em "Comentários ao editor".
• O arquivo da submissão está em formato Microsoft Word, OpenOffice ou RTF.
• As URLs para as referências foram informadas quando possível. Todas as referências
bibliográficas que possuírem link/DOI foram informadas.
• O texto está de acordo com o Template da Revista e segue as normas apresentadas nas
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• O texto segue os padrões de estilo e requisitos bibliográficos descritos no Template da
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• As instruções para garantir o anonimato, disponíveis em Assegurando a avaliação
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informações de possam identificar a autoria do manuscrito que está sendo submetido.
Basta apenas informar os nomes dos autores nos Metadados (3º passo do processo de
submissão). Excluir identificações nas propriedades do arquivo.
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Política Livre de Plágio e Autoplágio; (2) Política de direitos autorais; (3) Política de
ética e boas práticas na publicação; (4) Política de Acesso Livre; e (5) Política de
Privacidade.
• Estou ciente e de acordo com as Diretrizes para Registro de Conflito de Interesses
informadas no site.
• O resumo do artigo deve ser escrito em fonte Times New Roman, tamanho 11,
espaçamento simples, justificado, sem recuo de parágrafo, contendo de 100 a 250
palavras.
• Estou ciente e de acordo com o Processo de Avaliação pelos pares informado no site
da Revista.
• O manuscrito em submissão atente o Foco e Escopo da Revista.
• Estou ciente e de acordo com a exigência do cadastro do ORCID, Link do Lattes e
demais informações profissionais sobre o/os autor/res deste manuscrito nos
METADADOS (3º passo do processo de submissão) e no corpo do manuscrito
(conforme Template). (O ORCID pode ser criado rapidamente e gratuitamente no link:
https://orcid.org/register). ATENÇÃO: Deve ser informado os e-mails de todos os
autores. Estes e-mail devem ser os mesmo cadastrados no ORCID de cada autor. Nos
metadados é necessário informar o link do Lattes de todos os autores na opção que
pede a URL. Portanto, tanto o ORCID como o Lattes de todos os autores são
obrigatórios e devem ser informados nos metadados durante a submissão.
• Estou ciente e de acordo com o envio dos documentos exigidos nas Diretrizes para
Autores caso o manuscrito seja aceito para publicação.
• Estou ciente da Política de Seção e estou submetendo o manuscrito na seção que
corresponde à sua área de conhecimento (Educação Matemática ou Educação em
Ciências).
• Estou ciente da exigência de ter pelo menos um autor ou coautor com a titulação de
Doutor. O manuscrito submetido atende a esta exigência da Revista.
41
Antes de submeter o manuscrito sugerimos uma leitura detalhada das novas políticas editoriais
e exigências da Revista. As informações estão disponíveis no tópico "Sobre" da Revista:
• Políticas Editoriais
OBSERVAÇÃO IMPORTANTE:
Após a submissão do manuscrito, antes de ser encaminhado aos avaliadores ad hoc, o editor
responsável avaliará as seguintes condições:
Caso o manuscrito não cumpra com estas condições o editor responsável fará o arquivamento
da submissão.
Caso o manuscrito seja aceito para publicação, o/os autor/autores devem enviar documentos
suplementares pelo sistema ou pelo e-mail da Revista REAMEC: revistareamec@gmail.com.
O(s) autor(res) deve(m) informar, no texto, se a pesquisa foi aprovada por Comitê de Ética em
Pesquisa com seres humanos. O(s) autor(res) deve(m) enviar juntamente com o manuscrito a
cópia da certidão e/ou declaração atestando a observância às normas éticas de pesquisa,
inclusive cópia da aprovação do protocolo de pesquisa em Comitê de Ética com seres humanos.
Os manuscritos que não atenderem estes requisitos não serão aceitos para publicação na Revista
42
REAMEC.
Os artigos aprovados deverão passar por revisão ortográfica e gramatical feita por profissional
qualificado, preferencialmente com experiência em revisão de artigos científicos. O artigo
revisado deve vir acompanhado de declaração do revisor.
6. Declaração de tradução
Caso seja de interesse dos autores, os manuscritos aprovados na língua portuguesa poderão ser
publicados em inglês ou espanhol, no mesmo ambiente da versão original. Para isso, é
necessário passar por uma revisão ortográfica e gramatical feita por profissional qualificado na
língua escolhida (inglês e/ou espanhol), preferencialmente que este profissional tenha
experiência em tradução e revisão de artigos científicos. O artigo revisado e traduzido deve ser
enviado acompanhado de declaração do revisor e tradutor. Dessa forma, a produção científica
terá mais visibilidade internacional. Por enquanto essa tradução para o inglês é opcional. No
entanto, a expectativa e perspectiva é que a partir de 2022 TODOS os manuscritos sejam
publicados, também, em inglês, atendendo, assim, uma das principais exigências de
indexadores internacionais e de boas práticas na divulgando de pesquisa científica.
A avaliação dos trabalhos será realizada por membros do Comitê Científico Editorial e/ou por
pareceristas ad hoc. Eventuais sugestões de modificações por parte da editora serão elaboradas
com o consenso dos autores. Os textos expressam opiniões de exclusiva responsabilidade de
seus autores e não representam necessariamente o ponto de vista dos Editores da Revista
REAMEC ou do Comitê Editorial.
1. Artigo científico (pesquisa): documento oriundo de pesquisa científica. O artigo deverá ser
fundamentado em experiências de pesquisa, resultado de experimentos, e deverá conter
resultados, metodologia, análise e conclusão de pesquisa científica.
3. Estudo de caso: descrição, exame e julgamento de caso relevante que possa suscitar novas
abordagens e/ou discussões. As fases deste tipo de estudo compreendem: estabelecimento dos
objetivos, abordagem do problema, coleta de dados (observação, amostragem), análise dos
resultados e discussão dos dados significativos. O caso consiste geralmente no estudo
aprofundado que possa gerar alguma inovação, tendo como objeto do estudo uma unidade
individual, tal como: uma pessoa, um grupo de pessoas, uma instituição, um evento cultural,
uma técnica, um recurso ou ferramenta, etc.
MODELO - PORTUGUÊS
PLATILLA - ESPAÑOL
Los artículos en español enviados a REAMEC deben adaptarse a esta plantilla para ser
evaluados. De lo contrario, se archivarán.
Acceso
TEMPLATE - ENGLISH
English articles submitted to the REAMEC journal must conform to this Template to be
evaluated. Otherwise, they will be archived.
Access
Até 4 meses entre o envio do texto e a decisão editorial. Para os manuscritos aprovados, o tempo
médio é de até 6 meses entre a submissão e a publicação.
O texto de Introdução tem a função de apresentar o tema da pesquisa, o problema que será
discutido, a justificativa e o(s) objetivo(s) do estudo.
a) Todos os autores devem possuir o Registro ORCID iD, pois este é exigência dos
indexadores desta Revista (Link para registro: https://orcid.org/register); O ORCID (Open
Researcher and Contributor ID) é uma organização sem fins lucrativos, dedicada a criar e
manter um sistema onde todos que participam de pesquisas, bolsas de estudo e inovações sejam
identificados de forma única. Este sistema fornece um número de identificação para cada
pesquisador, evitando ambiguidades ou similaridades, e ainda, está integrado com outras bases
de dados e indexadores. Em caso de dúvidas entre em contato pelo e-
mail: revistareamec@gmail.com.
b) É obrigatório inserir as seguintes informações sobre cada autor (em nota de rodapé na
primeira página), pois é exigência dos indexadores da Revista: Titulação e nome da instituição
(SIGLA) em que foi obtida a titulação. Função que desempenha e Instituição a que está
vinculado (SIGLA), cidade, estado, país. Endereço para correspondência: Rua/Av., número,
complemento, bairro, cidade, estado, país, CEP: xxxxx-xxx. E-mail: autor@xxx.com. Cada
artigo deve incluir o nome completo da instituição de trabalho do autor ou autores, ou, quando
apropriado, uma declaração de trabalhador independente. Obs.: Na menção à afiliação dos
autores, o uso do nome completo da instituição é obrigatório. Cada afiliação deve incluir a
cidade e o país da instituição. Se você não tem afiliação, deve indicar "trabalhador
independente", "pesquisador independente" ou equivalente. Cada autor deve ter sua afiliação
institucional e deve ser fácil de reconhecer em todos os casos.
e) A configuração da página deve ter margens superior e esquerda com 3 cm, inferior e direita
com 2 cm;
f) A fonte do corpo do artigo deve ser Times New Roman, tamanho 12;
g) Espaçamento entre linhas 1,5 cm, com recuo de 1,25 cm na 1ª linha dos parágrafos, sem
espaçamento antes e depois dos parágrafos;
45
h) Para o destaque de palavras/frases no texto utilizar, apenas, o recurso itálico, ou seja, não
utilizar negrito e/ou sublinhado ou outro destaque;
i) As notas de rodapé devem ter a seguinte formatação: fonte Times New Roman, tamanho 10,
espaçamento entre lihas simples e justificado. Sugerimos que as notas de rodapé devem ser
evitadas sempre que possível. No entanto, se não houver outra possibilidade, devem ser
enumeradas por algarismos arábicos.;
j) Siglas e abreviações devem ser utilizadas logo após suas significações e entre parênteses.
Exemplo: O Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática
(PPGECEM) é destinado à formação de doutores pesquisadores na área, oferecido por uma
Associação em Rede (AR) de Instituições de Ensino Superior (IES) da Amazônia Legal
Brasileira, intitulada Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC);
n) Os subtópicos devem ser escritos apenas com inicial maiúscula, alinhados à esquerda e em
negrito;
p) As citações devem ser indicadas no texto, informando o sobrenome do autor citado, em caixa
alta dentro dos parênteses ou caixa alta e baixa quando fizerem parte do texto, o ano e a página
onde se encontra a informação na obra consultada;
q) Nas citações indiretas, no corpo do texto, os nomes dos autores devem ser referendados
usando maiúsculas e minúsculas. Caso esteja entre parênteses devem ser grafados em letra
maiúscula. Por exemplo: Silva (2017) ou (SILVA, 2017).
r) Citações diretas com mais de três linhas devem ser feitas seguindo as normas da ABNT,
com recuo de 4 cm a partir da margem esquerda, espaçamento simples, sem aspas, fonte Times
New Roman, tamanho 10. Veja exemplos no corpo do texto do Template. Observem que o
número da página da citação deve vir junto com o ano, antes ou após o texto citado. As citações
diretas com, no máximo, três linhas: devem ser inseridas no corpo do texto, contidas entre aspas
duplas (“ ”). Exemplo: “Na primeira dessas facetas, levamos em conta as crenças, e, na segunda,
os processos metacognitivos do professor de matemáticas” (GODINO et al., 2017, p.133). Ou
ainda, de acordo com Godino et al. (2007, p. 133) “Na primeira dessas facetas, levamos em
conta as crenças, e, na segunda, os processos metacognitivos do professor de matemáticas”.
s) Sugerimos evitar a citação de citação (apud) e utilizar, sempre que possível, a citação da
obra original (ou tradução);
nas referências.
Os referencias teóricos servem de fundamentação para o estudo e são usados na análise dos
resultados apresentados posteriormente. Deve ser dada preferência para publicações recentes,
de periódicos especializados/conceituados, de livros, dissertações, teses ou ainda de trabalhos
apresentados em eventos da área.
É interessante apresentar, sempre que possível (de acordo com as bases teóricas-metodológicas-
epistemológicas) uma fundamentação teórica sobre os pressupostos metodológicas da
pesquisa realizada: abordagem, tipo, sujeito, lócus, instrumentos, procedimentos e técnicas
utilizados, contexto, ambiente, entre outros elementos necessários.
As figuras e quadros devem ficar o mais próximo possível de sua chamada no corpo do texto.
O título das figuras deve ser suficientemente claro em relação à imagem, de modo que não seja
necessário consultar o corpo do texto. Apenas o número do objeto e a palavra designativa
deverão utilizar negrito. Todo o conteúdo das figuras deve seguir a instrução: letra Times New
Roman tamanho 10, espaçamento simples. Sempre mencionar a fonte.
Utilize uma boa resolução de imagem, de modo que seja legível para os leitores em 100% de
zoom, sempre respeitando as margens do documento.
As tabelas são formas gráficas nas quais os dados numéricos se destacam como informação
central. A identificação das tabelas deverá vir na parte superior, precedida da palavra Tabela
(em negrito), seguida de seu número de ordem de ocorrência no texto, em algarismos arábicos
(em negrito); em seguida, inserir o respectivo título (sem negrito). O título da tabela deve ser
escrito em fonte Times New Roman, tamanho 12, e deve ser separado da respectiva numeração
por um “–” (hífen). Sempre mencionar a fonte.
O conteúdo da tabela, bem como as fontes e notas, deve ser grafado em fonte Times New
Roman, tamanho 10, espaçamento entre linhas simples. Veja exemplos no corpo do texto
do Template.
47
Quadros, tabelas e equações devem estar em um formato possível de ser editados. Não serão
aceitas imagens. A utilização de expressões como “a Tabela acima” ou a “Figura abaixo” não
devem ser utilizadas porque no processo de editoração a localização das mesmas pode ser
alterada.
4 ANÁLISES E RESULTADOS
5 CONSIDERAÇÕES
Salientar as conclusões e/ou posições do autor frente aos frutos do estudo, geralmente
confeccionada por meio da exploração dos objetivos alcançados e da discussão do problema
discutido.
AGRADECIMENTOS
Devem obedecer às mesmas normas usadas no corpo do texto: Times New Roman, tamanho
12, espaçamento entre linhas 1,5.
REFERÊNCIAS
As referências completas devem ser apresentadas de acordo com as normas técnicas NB-66
(NBR 6023) da ABNT e somente das citações feitas no corpo do texto, não de outras obras
consultadas; devem aparecer em ordem alfabética e não numeradas ou com marcadores de
texto. Utilizar fonte 12, sem parágrafo, alinhado a esquerda, espaçamento simples e espaço
entre cada referência. Sempre que possível é obrigatório inserir os links para acessar as
referências disponibilizadas na internet para que os avaliadores e leitores possam consultar
imediatamente após (ou durante) a leitura do artigo, principalmente quando se refere à artigo
online (em periódicos ou anais de eventos), livro e/ou capítulo de livro em ebook, teses e
dissertações.
Exemplos:
WAINER, Samuel. Minha razão de viver: memórias de um repórter. 11. ed. Rio de Janeiro:
Record, 1988.
Trabalhos de eventos:
ALVARADO PRADA, L. E. A. Metodologias de pesquisa-formação de professores nas
dissertações, teses: 1999-2008. In: IX Seminário Nacional de Pesquisa em Educação da
Região Sul. Anais do IX ANDEP SUL – Seminário Nacional de Pesquisa em Educação da
Região Sul, 2012. Disponível
em: http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/3179/4
82. Acesso em: 20 jan. 2020.
Artigos de revistas/periódicos:
MARTINS, Endrigo Antunes et al. Crenças de autoeficácia e atitudes de alunos da Educação
Básica: possíveis indicativos de desmotivações para a resolução de questões “matematizadas”
de ciências naturais. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática,
[S.l.], v. 7, n. 2, p. 05-27, jul/dez, 2019. ISSN 2318-6674. Disponível
em: https://dev.setec.ufmt.br/periodicos/index.php/reamec/article/view/8346. Acesso em: 20
jan. 2020. Doi: http://dx.doi.org/10.26571/REAMEC.a2019.v7.n2.p05-27.i8346.
SANTOS, L. C.; COSTA, D. E.; GONÇALVES, T. O. Uma reflexão acerca dos conhecimentos
e saberes necessários para a formação inicial do professor de Matemática. Educação
Matemática Pesquisa: Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação
Matemática, [S.l.], v. 19, n. 2, set. 2017. Disponível
em: https://revistas.pucsp.br/emp/article/view/31505. Acesso em: 20 jan. 2020.
OBS.: Todos os endereços de páginas na Internet (URLs) incluídos no texto devem obedecer à
Lei de Direitos Autorais (LDA – Lei 9.610/1998).
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NORMAS: