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Mis Amigos y Yo
Mis Amigos y Yo
1. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los niños y niñas asisten a las aulas de educación inicial y descubren que existen “otros” niños
(as) que como ellos necesitan de cuidado y afecto. Esos “otros” son diferentes en preferencias,
intereses y deseos, pero también tienen algunas afinidades: les gusta jugar, pintar, correr,
trepar, cantar, etc. En el aula aprenden a buscar puntos de coincidencias en los que ambos
sean favorecidos, a relacionarse con otros niños, a llamarlos y ser llamados por su nombre, a
escucharlos y a ser escuchados, discutir sus desacuerdos, llegar a consensos y a trabajar
cooperativamente para realizar proyectos comunes. Así se va dando la base de los procesos de
socialización que necesitan para aprender a convivir con los demás, en un marco de respeto y
reconocimiento a la diversidad sociocultural.
Estos aspectos son considerados en las actividades de esta unidad, propiciando un ambiente
donde los niños y las niñas se sientan respetados, estimados, seguros y escuchados, así
podrán expresar lo que piensan saben, sienten y desean.
Las actividades propuestas en esta unidad tienen el propósito de afianzar el tema de las
relaciones entre los niños (as) y cómo estas se van desarrollando al interior de cada grupo.
2. PRODUCTOS IMPORTANTES:
Juguetes
Desarrollo de actitudes de cooperación y
Afecto entre amigos.
5. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Área de comunicación
Competencias Capacidades Indicadores
Área de matemática
Relaciones:
Actúa y piensa Comunica y representa ideas
Expresa las relaciones entre objetos de
matemáticamente matemáticas
dos colecciones con soporte concreto.
en situaciones de
regularidad,
Patrones de repetición:
equivalencia y
cambio.
Emplea estrategias propias basadas en el
Elabora y usa estrategias
ensayo y error para continuar o crear
patrones de repetición hasta 2 elementos,
con su cuerpo con material concreto,
dibujos.
Me divierto con mis Día de la Educación Celebrando el Conozco algo mas ¿Quién es quién?
amigos inicial día de la de mis amigos
Educación inicial
Soy feliz jugando Construimos juntos un Cuento: “el Asi me siento Buscando a mi
con mis amigos juguete premio” cuando estoy con amigo
mis amigos
7. MATERIALES Y RECURSOS:
8. BIBLIOGRAFÍA:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
Momentos Actividades/Estrategias Recursos Tiempo
EVALUACIÓN:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Instrumento de
Fascículo Competencia Capacidad Indicador evaluación
SECUENCIA DIDACTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
40 minutos
TALLERES TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
EVALUACIÓN:
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Instrumento de
Fascículo Competencia Capacidad Indicador evaluación
Realiza acciones motrices Demuestra
Desarrollo variadas con autonomía, controla autonomía, seguridad Guía de
Personal Psicomotor: todo su cuerpo y cada una de sus e iniciativa al realizar observación
Social Construye su partes en un espacio y un tiempo acciones y
corporeidad determinados. Interactúa con su movimientos de su
entorno tomando conciencia de sí interés.
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
SECUENCIA DIDACTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Competencia Capacidad Indicador Instrumento
Evaluación
SECUENCIA DIDÁCTICA
Actividades/Estrategias Recursos
- Se despiden.
EVALUACIÓN:
SECUENCIA DIDÁCTICA
40
TALLERES TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
minutos
OBJETIVO: Desarrollar una imagen corporal ajustada y positiva.
EVALUACIÓN:
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Instrumento de
Área Competencia Capacidad Indicador evaluación
Realiza acciones motrices Demuestra
Desarrollo Psicomotor: variadas con autonomía, controla autonomía, Guía de
Personal Construye su corporeidad todo su cuerpo y cada una de sus seguridad e observación
Social partes en un espacio y un tiempo iniciativa al realizar
determinados. Interactúa con su acciones y
entorno tomando conciencia de sí movimientos de su
mismo y fortaleciendo su interés.
autoestima.
SECUENCIA DIDACTICA
Actúa y piensa Comunica y representa ideas Número y medida: Agrupa objetos con
matemáticamente en matemáticas un solo criterio y expresa la acción
situaciones de cantidad. realizada.
SECUENCIA DIDÁCTICA
EVALUACIÓN:
APRENDIZAJES ESPERADOS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
CIERRE
La docente los invita a compartir sus producciones.
RECREO 30
Realizan actividades al aire bajo la observación de la profesora. minutos
ASEO – REFRIGERIO
EVALUACIÓN:
Instrumento de
Fascículo Competencia Capacidad Indicador evaluación
SECUENCIA DIDACTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
30 minutos
RECREO Realizan actividades al aire bajo la observación de la profesora.
ASEO – REFRIGERIO
45 minutos
TALLERES TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Materiales
PLANIFICACIÓN: Eligen el sector donde quieren jugar. de los
JUEGO LIBRE
EJECUCIÓN: Juegan en el sector elegido. sectores de
EN LOS 45 minutos
SECTORES ORDEN: Ordenan los materiales utilizados aula
EVALUACIÓN: Comentan lo realizado.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Instrumento de
Fascículo Competencia Capacidad Indicador evaluación
SECUENCIA DIDACTICA
Juegan con la pelota: le damos patada con el pie, corremos detrás de ella,
dándole siempre con el mismo pie. Repetir cambiando al otro pie. Después
pedirles que sigan jugando solos, dándole patadas a la pelota con el pie que les
resulte más fácil.
Realizan con ambas manos alternativamente el siguiente movimiento: Coger-
soltar la pelota.
Los niños estarán situados de pie por todo el espacio y la docente irá dando
órdenes concretas y claras diciendo: Colocar una mano el hombro, la otra mano
sobre el otro hombro, una mano sobre la cabeza, lLa otra mano sobre la cabeza,
etc.
Sentados en el suelo con las piernas estiradas, se hacen los siguientes ejercicios:
una mano toca la punta de un pie; otra mano toca la punta del otro pie; una mano
toca la punta del pie contrario, y la otra mano toca la punta de su pie contrario.
Los niños estarán en pie, de forma rígida y con las manos levantadas, imaginarán
Relajación que son marionetas sujetas por muchos hilos. El maestro les dirá que les van
cortando los hilos y las partes sujetadas por éstos irán cayendo, hasta que
finalmente el niño quede tumbado en el suelo.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
SECUENCIA DIDÁCTICA
Carteles del
aula.
Saludan a Dios mediante la oración.
Saludan a la maestra y a sus compañeros. Normas de
Controlan su asistencia. convivencia. 20 minutos
Controlan el tiempo y el calendario.
Rutinas de
Recuerdan las normas de convivencia. Cartel del
ingreso
Recuerdan las responsabilidades a cumplir. tiempo
CIERRE
Los niños y las niñas recuerdan las actividades realizadas.
EVALUACIÓN:
ACTIVIDAD LITERARIA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
SECUENCIA DIDACTICA
Actúa y piensa Comunica y representa ideas Expresa en forma oral los números
matemáticamente en matemáticas ordinales en contextos de la vida
situaciones de cantidad. cotidiana sobre la posición de objetos
y personas considerando un referente
hasta el tercer lugar.
SECUENCIA DIDÁCTICA
DESARROLLO
Ella muy molesta le gritó y le pegó. Pedro intentó
disculparse, pero ella no lo escuchó y le volvió a
gritar. Pedro se puso a llorar.
CIERRE
Los niños exponen sus trabajos. La docente culmina la actividad
leyendo el cuento: “Cuida a los amigos”.
30
Realizan actividades al aire bajo la observación de la profesora. minutos
RECREO
ASEO – REFRIGERIO
45
TALLERES TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
minutos
EVALUACIÓN:
SECUENCIA DIDACTICA
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Comprende textos Reflexiona sobre la forma, Dice lo que le gusta o le disgusta del
escritos contenido y contexto de los texto que le leen.
textos escritos
Actúa y piensa Ficha de
Expresa en forma oral los números
matemáticamente en Comunica y representa ideas observación
ordinales en contextos de la vida
situaciones de cantidad. matemáticas cotidiana sobre la posición de objetos
y personas considerando un referente
hasta el tercer lugar.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Carteles del
Saludan a Dios mediante la oración. aula.
Rutinas de
Saludan a la maestra y a sus compañeros. Normas de
ingreso 20
Controlan su asistencia. convivencia. minutos
Controlan el tiempo y el calendario. Cartel del
Recuerdan las normas de convivencia. tiempo
Recuerdan las responsabilidades a cumplir.
Kit de sólidos
Salen al patio y se les pide que con una tiza cada uno dibuje su geométricos
casa. Luego, trazan una línea desde su casa hasta la casa de un MINEDU
amigo. También pueden usar diferentes materiales para diseñar
sus casas o los caminos.
Cuando todos están en sus casas, la docente da una señal para
Bancas
que dos o tres niños, corran a la casa de sus amigos siguiendo el
camino que trazaron. Cuando cada niño llega a la casa del
amigo, la docente les alienta a decir 1°, 2°, 3°, etc., es decir colchonetas
marcan el orden de llegada.
Los niños y las niñas transitan por los caminos que han hecho y Ficha de trabajo
superan los obstáculos que tienen. También por los caminos de
los amigos, estableciendo relaciones espaciales: cerca, lejos,
arriba, abajo, adelante, detrás, etc.
En forma individual los niños (as) reciben la ficha de trabajo N° 8 Lápiz
DESARROLLO
(pág. 69). La observan, identifican a los dos niños y trazan el
camino que los puede unir. También trazan un camino de regreso Colores
con otro color de lápiz.
30
Realizan actividades al aire bajo la observación de la profesora. minutos
RECREO
ASEO – REFRIGERIO
45
TALLERES ACTIVIDAD MUSICAL
minutos
ACTIVIDADES 10
Limpiamos el lugar donde hemos trabajado.
DE SALIDA minutos
Ordenan los materiales.
Cantan canciones de despedida
Se despiden de la profesora
EVALUACIÓN:
Dice con sus propias palabras lo que Ficha de Observación Evaluación Formativa
entiende de la historia y demuestra su
comprensión con palabras y gestos.
ACTIVIDAD MUSICAL
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Instrumento de
Área Competencia Capacidad Indicador evaluación
SECUENCIA DIDACTICA
Se ubican en semicírculo.
Asamblea o inicio Juegan a encontrar en el aula las siluetas de los instrumentos musicales Siluetas de
mediante la dinámica del: VEO VEO instrumentos
Veo, veo un objeto largo y delgado musicales
que produce un sonido dulce y suena así….
Ubican todas las siluetas de los instrumentos musicales encontrados en la
pizarra y comentan acerca de ellos:
¿Qué instrumentos son? ¿cómo suenan? ¿Para que los utilizamos? ¿Qué Guitarra
otros instrumentos musicales conocen? .
Observan los instrumentos musicales que la docente coloca en el centro.
Nombran cada uno de ellos y describen sus caracteristicas: ¿Qué es?
Exploración del ¿Cómo es? ¿De qué esta hecho? Pandereta
material Guardan silencio y escuchcan el sonido que produce cada instrumento.
Mencionan cuál es su sonido favorito.
Manipulan y exploran los diferentes instrumentos descubriendo diferentes
formas de tocar el instrumento. Maracas
Comparten los materiales para poder explorar todos los instrumentos.
Juegan a reconocer el sonido que produce cada instrumento musical.
Cierran los ojos y escuchan atentamente el sonido producido.
Mencionan el instrumento musical que la docente ejecuta.
Expresividad Entonan una canción utilizando los diferentes instrumetos explorados.
musical Imitan el sonido de los diferentes instrumentos.
Se ubican en sus mesas de trabajo y reciben las fichas de trabajo.
Observan los diferentes instrumentos musicales que aparecen en ella.
Escuchan con atención el sonido producido por cada instrumento musical
Cierre y colorean el grafico que corresponde.
Comentan a cerca de la actividad realizada:
¿Qué exploramos hoy? ¿Qué materiales utilizamos? ¿Qué descubrimos
los sonidos de los instrumentos?