Raquel Souza Lobo Guzzo ‘oncezanonA PSICOLOGIA ESCOLAR Desafios e Bastidores na Educagao Publica Adinete Sousa da Costa Mezzalira ‘AnaPaula Gomes Moreira ‘naPaulaPetroni BrunaHolst Carolina Saraiva de Macedo Lisboa Caisy Maria Marinho-Araujo Cynthia Bisinato DenisedeSouzaFieth EreineToneltt Barbosa Fabiola de SousaBrazAquino Fermanda do Carmo Gongalves Gloria Patricia Marcieles Vivas Izabela Mendes Sant Ana Jane Farias Chagas-Ferreira Jéssica Andrade de Albuquerque Lian Aparecida Cruz Dugnani (Maria Aurea Pereira Siva Marida Gongalves Dias Facet Paula Costa de Andrada SoniaMaria Rocha Sampaio Vera Lucia Trevisan de Souza Virginia Teles Camera Welter Mariano de aria Siva Neto coecreres Scanned with CamScannerDate intrncoa de Caan (Cimarsraiieaet Pe dose mage eis rao a iat te cam —— ‘was cece to ne reo = cops Lomeesccererveren Let ien s a eae Grupo Atomo e Alinea ete onan cer A ara Ingen Brant Parte 1.0 Paleo Et et copia ‘Psicologia que Defedemas a Escola ue Vivemos: ‘Un cong dor adres do "Vo Ari’ “na Pns Gone Misael ca Lots Go cpiato2 (OPsitogo a Fact com asl: Aura com frma de tango promotor de muda, ire lca Peto Soc oe Pa Pron kon paid Dogon Eten Barbar Pane Conds de pitas (ue Fenian ene as Capa see 4 Escola? ‘Una anise drei dens infn . ‘Pebia de SosBras gin eM ds oad Capinas icétoge Esoar¢ FrojnPltce pedantic da Eso: logon posses de sagt. ‘tet pai sg nines 'NoCotino da Escola A alec desperiads? Maris Gngater Da ar ne ss See EE Scanned with CamScanner2 INTERVENGAD WNSTITUCIONAL Ampiagéoeriicae politica da atuayo om Picola Escaar _Asiologia bras, enguanto cts profit, em una hsria ce, ads pat 1960, E ua histria marcas pr tanner fas aus dimensbesepstemoliic, conceal e ieolipea, qe reienran toi tics ea atvidade roissonal ‘Noinico da stra cetica no pais, Piso refaenda presse postr aes qu eftizavam coneepstes dts na ens da sjelvidade humans; em consequénca, s prodotes d rea rele un prot de contol socal ideologicamene vncldo 2s ners hep. sida clasedetentora do poder, a parted ormizasosoircnnn costa da pce (Araujo, 2003; Marinbo-Arajo & Aimed, 2005, sas aes etveram muito prximas da ast, desde seus inde 6% Apa os anos 1960, om a ampislo do sistema educconal em ans ves malades, passaram cone conseqertesslcastesporen- ford stendiment psicoligic aos leno maa or obcivosonenent depuis, especisiment igados aos exudes das lses popes ‘epasaram ater acesso escola ‘Nessa époce, suri, com uma dentate poco ded, fina do [eo eseolr ov prcdlogo educational, chamado a resolver ov ee tw a sinapSes-problemas orundas na escola (Araujo, 2005; Bats & Maiho-Arato, 2010; Conia & Campos, 200; Garo, Cosa & Sat Area, 7005; Jly, 2000; Otvere & Marnho-Arj, 2008: Marsho- Aro, 205, Watthe-Arajo, 2010; Marnho-Arujo & Almeida, 2005; Wie, Wie, "tis & Gongaves, 2005; Yrmunoto & Cobra Ne, 204 al, 197). Scanned with CamScannerst eto resort olares d one en ras ea eg, on i rors nda elgg rin cio eologin Educa sustentavae emg, hy va safe teano 2 scan pay, gan 58 de ae sn ales rnd pan a erage ace dems CT matrliaegee, as escolres, desconsid tana, fps Obes ran out Lesa eaidade sociale 6a prétcas pedagéicas, rescrevenga se oe pastas” 00 margializadoras (Araujo, 2003, ¢ “age 20; Guo & Meza, 2011; C25, Mona at Ajo & Aled, 2005; Pato, 1984, 1950) My MU fee ames Hse, a Psicologia ideniticava ge i tances repdtsne sl ee 8 Mon Bassani tans na Pico al gn “een egos econ "tnd" os eben, de fra sop eremedatva, com fase mo, ea Pato (980) ese momento Rc fo expecianene as nastier ceivosd Psicologia Escolar Supe, epee put updates esa autora uma critica crucial sconeptes a {oes ela de aprenizagem, clamando por un eens ‘eagles interengSes sobre ofacasso escolar que visavam aca tito dea ou indie da vtima~0 aluno - desconsideando isis Escolar regia cote pexasa esiaidefago com uma ciacia elitizada e descomprometnca feotensscss amps. No eendrio nacional, coreram profunss tue fama secioxontmicasadvndss,principalmente, da tas por mee 1 condtes de tbl, sade, educasfo, além de uma nova ort rol, ees plosupimento de enidades reprsenaivas ds ven esis ois. tila ea pariciasto dos psiclogos juno oust Sia, mss ts seis, forleceram 0 period de mds mas ‘85 da Psicologia Cresceram e diversificaram-se as formas d€ carga aon busca de novasprtcas quanto nos debates ee ets, <0 des ue deve er ssid pela Psicologia, na su ‘Sselerene a eompromisns ideldgios qu no se coma panama sag itn ano,com anezago doesn i pee te pe gy o olga a en i a rica profissionlpsicolipica, a reexgey ye a orto de conhecimentos na dre conigeee PCO- eset nnd sg Plog © a Edsste,fce etnes pgp ot ais «piss (Ao, 200; Buon & Ma 12 cn & Naish Ara, 200% Mats Aro & Ale 31 al Neto, 200; Yazle, 1997. d se ut, 2 TVR teas © eligi ue oom nasa, age discal, és pertain we elo. O illogse debs tim avanna por mea ney sas prisms ge dsionm ere nen feat mis lees eo to desevevinento clip hunao odo mo, quando esSe5 OCOTTEM NOS eSpafos edcaronais, “asment, a atialsfo ene Psicologia ea Edsto vem ree un wn netendinc et proce polis epoca co sa es emroneia com 8 iia sci om inc de peas sere jas ds conus itrcnsras, om np de ‘selvnenoeapendzagem humares mens dterinsts referents set conju teico que privilegi a gEes sia da connie ana us ial Psicologia Escolar ver se inecunentizano propane exntsintnconis os contexts educativos deme spor ees evs de cons sociale de desenvolvimento pili hana Anat {oma institucional ecoletiva, rvlegindo aes poisons qu pier idaem a eles soca, deve se consi em met pr itera dt {ra conbind pra a ocoménia de sages de sve ebaial porn, consensoa literatura contenputnes Plog xt sneeidade de un posta deadliseede cea quo ans findsnenss idepios, losses, tics e metodolgicos que stent as reas cere Picsogia a Educago e quanto a ats 6 pscélogs conte aanaescle a exola da Psicologia Esolar? A shordgem erica da Psicologia Escolar (nga ed Fotis de conheciment, atuagoe formagio proisiona) onsite a ‘ald escolar € extremamente complex € mulideteian Scanned with CamScannerSy 1s He ae cepa imesit, Tanto osm 18 eee es sins desaios proprios do conteyys si session 8 esl 2 itm, tometer esa ng ot ia 0 ea determina de ted, a ae a side tices 4 = 8 eo, m0 es, perigee Ben, sit 1999) 19 apse eh C800 Pe kn eu oe ne pe sof inne d dsiuléde, ds esoga ane te ase capitalists Prodsve, dx Ese ma gerne nes it evel «rod, Mas pode, por aut nds sors re esto par O80 Gud Soi Ue ods ming etn, ita on acompetacis” abu A eco me 2 anor onto! donno ot qe, partind Smo comands abies pe, de ca cosines conn, dma cuca ott ds iad ik elbor,exictar anplar se sb cia Nos pode descr ma ands serfs ala dno Vém se ampliando, expandindo-se a ous 8, associagdes educativas ¢ presi con — 161 io prertametis(ONGD evap ee ie PS socio isting age SEO cc ae, Fo ip oa nen ea a ran eetoih 2 eng gn bier Pibea tir sea de ia een nol 7 joe asa nee ee an : ° cee Snniota 10 ese hngeh ore aaa csencan ciem eM Seana eee nen pcan et a cea ema copra = Ena es Wn pas eet sate rol en epi senna a Sil sss cts one sae Saison empleo pens stan opin haa ics om ten pee sesame Ye pope om pe oi ope. ou ss ena ee resco tahoe eis, fern mame ee Seni te devin opening gee ae pales cignan peonecion¢ ae Corshoada oe ume, Marie 010) ng ‘nates comet en Psiloc teas aeattt® We a fase na anasto instep sr eagadn Sencetm novo deciommento na anise da teidsreducinn SAREE interest dere se dats pen teen Peenam do coltve da esl conternaleads metas rde ines Prosestos de subjetivagdo que, dialetiamente, essgifcam os eres suas apbes, cn nbs pra interop do sos el dep “eswrados na compreenio de qu as relotes seve eam Scanned with CamScannerir & ope cote ot seis, infuraciany sy ses plat nterabeiva presegy Oh to, Para itervi Daas koa sag defende-seque oPCOIOED MASc ep, en eo 2 EEN RE og a een vega Wh SCHOEN cee os ests cli (Ary, So & Ati, 2005) Meg, rater ee HOT ETS ty errr dei a3 S86, Fat COM ent oP nance a lel, orenig oe eng ine inencional de CEP © tes. Neg oS sense cn A 8 OMEEO dong 1 rs repent 6s Prices dt cng rs oe prnean os cosets edeacionis. ho babar em old consemzato 40 eo, ening, rose jv oils el tr olocndo coms meet srpendvient hana os coins edveatios, nas deny Siamese devine, S 8,2 Faris dea pane, icsabrnge os Gneno ets qu comparihan ds jive Teil os elas equipe pedi fia 3% densa ‘essences. na mbjiidaes qe tansversliam a const sina, a taped lal of process de esto indie eden tos cveos enter educativos pode consis como fase pve des uo da soi scl, Pra intr os process exons sijeives que pronoven concent dos stores do proc edie tao petog esr pole: observa arealddensicoa pe as tenpos faeces, cones, dikes ero sel eet occ nstuconais das "ons es rover reigned demands rar nove exp pa i> oo elo de fs dcrsos dos sj (Araujo, 20; =, 205, Guan, Meee & Meal, 2011 Kupfer, 1997; Maret ‘Ain, 208). Esa apes perio ser fandamenas nee eh ‘acudnia esevevinena de una coscenizay i tO 10 pot cones €or 4 rea, near Meervindose & pris md BoM Cte ion cae eet a cas ma ve pe ads kes pcligis os comennege i stituconal em Psicologia Ex ps dei nia salar tando quo locus 6 esol rice manifests eqns el PRE em te ycape ey do pitogs ol essa cables muna dey ste te de rexs¢ compen demands quae, een won, role be 5 80% vilegiar uma atuapdo preventiva pode perarententimentos euve- eos nae reaient © pretend com et Pope de nen Iw covert de preven, COM aor sii de nei decompo be nr on dpa, ries. Granene, eles compet de reer as manifesagbesescolares dos exudates modelos adpaos eis no seid de, prevamene, evi airs poles eo presi a prevengo assume uma conor que ere ce Miss por uma sul forma de contol soca fevorcend pts “Gps a um cletvesupostamente oman, esto ee ener caacteriticnhsiae social de cada suet, ‘ho cons dessa pespectva, na frm de inves ag fen iy os camios para uma stssS insituconl preven so aeros fen cncepjes eae oietaas para um licidorecobeinenelvo ‘ees mados de convo que prolifera por mode pias de ein € nao, ngs ou slinadas. Na aso preven, opiclogs exas, vino aspera de uma visdo conserved apis pod ‘welnenvar a constr de ests desi odes ao fons possibiidads interaivas de aprendingen promot reflex € ‘wits sobre as concepesdeteminisas de sae aendinges ‘env os tres eduraionis buscarem deforma consi emp ‘sper dos chticulos&apropriastodo coresinen A parr as concepts eres al expos ase Pot terrain! ur nem Pc Es lcd adtad em alguns contexts (ODF, 210; Maso Ao 2 _—_——_! Scanned with CamScannerst oe a & Amel, 2005) Essa poposa cratering, ie ipa sistema interior isa i sii es dines: Mapeamento Insiucon, Eggs pe = ‘Clevo, Acompanhamento 20 ccao ma ere re Arete, eB EROS PP RNS dy a ann des ees lindo # POSED ici de yay set ipa ose i nese ge ee strut em saa seer anes se ma iepns icles bea 8 nica 8 rice esta em fat dor cone tp, apg Scns esi rofisintis 20 longo d a pen ono & inne a toda apo da Piclopia na eo, esa even evide reviamenteexiads nepniadss com gpa emis profes da excl " Acne ito isterenointnsonal omapeanenoeandis do crt, tees deve sees indspensives adequada comprersio des rei, Tass ep, prem, ao pode Se caraterizar peras como ima y ni do patleg,somere como umn “evantaento de reese ey ago pio", O mapeamentoinsticional€ uma ao iia ge serpent toa s formas de ano do psitag ee ‘Asians ue core atiinament nos cedros educates exigent tae, ius sersbidade apurada para incl uis mdi tases reflexes eaizaday,ressgiiando-as pra retro ‘Nes perpetvhistrcao mapeamento lose eda un se siege ratio que se elabrac reenche no ino do ano api dnb ‘oo dealgsnas ris escola, sind qu aeescid de ees rots, Os egistos formas do mapeamento sto impoates¢ m3 fa os lo evens edu a anetapes pont deeverts ces laos nsinagtes de destagu. Ao contro, devem s tai cost ‘ese pair dsinoages, aang, comrades, opts fermi cones coi. ‘Omapexneni deve scons em una apo de sport bE 2 4 pcg, revialznd seu char esas competi tes coves tala erevigor-se, pels dis divert ™ ‘nerves, ds quis também participa opsicblogo escola ee aicstammaae ps ts ‘constant reflexlo sobre os aspects ins - aint, realizado 8 2075, sence ae retyoesso de tak, vam acteans : a oe oameno cds Pris Gos pidopr ena ee Fe gigas easier ae Se pte ee ergo e50 anise conju i Owls, eeogriia, socal ma qual acta re 1 et Pode as, or exempting pt go sociodemogrtico ¢ politico-pdagiico da exo; lcliata, ade de esino dnknica de Fcinameno frase rp exes haanes (ofc, hs, servis, epee ep com gios plies regula, contol, manent ney ser com coma. Exe olen dee SP liad, promove una crea ao Fitop0 0 clio da a nee ao essai est ia cece ea amas pricas pedaponics. ey avidade fundamental 80 mapeaneno incon & a wi se dos Invesigar as comes, ino, arora, ce exitenes NTE AS DONMAS PCat © area pe exe dri darros #8 concepDes dos aloes eucacon ae cnt rsfomapes instiacionase process de conceit mer Tir Finlopa Escolar. ia ese process de consis evir ‘tuts ieclgiens, loses, eptemoipias, polis psn os rent aspects instacionas nomaszaos pels ez pegs som oo pln pda pron ig decree tn eimento escolar, projets edvaionis ou de peso nisi. pitlog dever realizar aanlise dese ed ouos dosent, bes tiie tanto &clrficagho das posses conmdits ene ose 2 rei, uanto ds aproximasbes ene a Sees eras ¢ oa ‘ov itenconl de ages profissonis que riginem neni. pene ‘i, rtividade, equdade noe procesos de sine de rene ‘Achieve instiicionisntervstanbén fate pare seine deverto constr das atvdade x Polar dine? ‘meno escola. Ao paricipar do ciclo vivid, assis € mi is exestes que sesame na esol, opitlog vane oo Pde ‘liz, nas pric pedagpieas, nas ross desl de 08 Ps FOP ‘ani educac subsets eas cacionas, a concepes si "ofsinastém de esol eucap, ens, dseveinet, FM Scanned with CamScanner —_——_ oe ‘pri efees sre 2 CONCEDG AO de se tan do aboPegSo, ma ra hy me janeiro Os pale sr rods de eis intecionts € Taso & fm i pind edsevctinena, iy abe movineto ¢ patcipagbo sve nas sividadescurin, sets ela tandem peer anata paripato em igs 8 Pat ecamen ees de geo Solr ens de Soir pens ee ec ct gi ser 6 projet politi pedis efnito de Pl Si pmes sos, otis, saat e rete iy todas eens. Ness oportunidades, poderto ser analisas ee hs apd ed enna rapes eur ne ropes ee ota eps sevdresaminisratvs, comune) eer {eaves brznalindos ou entlizagto nas decides neste ‘asi comuidee (ojos, campanbas, as); rare ente cee aes ais. Retest esas andlises com a equpe escolar deve cine» tro dens pages conjuntas, qu vsem poesia gat, ade dos process pdagiios ea crieto de uma Vsko compari is reponse figs nee sabes institucional intencianese nj, spre snd, apr eas ages coletivas, impact pc est oper ara que Su faz otidan se furdamentad po ee ce de srendagem ¢ desenvolvimento sustentadat por um line interim consi, crmpetet reflexive do ensino -Asobevapes isto interatvsprevem outa inimers pe ites dpicbogo na sola como enrevists ou convess infer fs staan, ais; wabathose projets com equips ma fsa eltrato de assesorise formagio continunda 205 posit 2m bit do conkeiment iol pareria com sii estnineto prc, juidca,méic,asssencile ors px ‘scaithanewos oupoeos dente owas. ‘seta ialigea ct es rez 0 mapeamen intciona éprimordl 0 d= ‘sto de mftodos de observago das situagdese relagbes nos conten SHER cove: poem, aiculad a esses métodos € nese ‘iow decrvola compen para rar esatgas de 8 vy ha one 16 nsiulonals, para compreender os spec, ge es reais 0 conten ec ees edi seque a pari de ue elie sional cs ety suas da escola eset at cones ena se 3 ne sional, nove 968i coniguat pane Sie seri possvel a Raabe rut ecole Srdposel 2 oxigeago, wegen iim ads Sentdos PSE ns fase comaiastes, pry, ee SO alte 8 Prep Ga contacter pe aon eno ss ws 5a Pn ase 1 re mptecas que xpd «veg inatucioral ds Plog Eso no pole pein, Agena seta pscogie expect, com 0 objeto de omens Te epics dos poisons quo & media do deh. cass, vind one ee stoma por wna ext psicogia a atago do pico excl, cau imervens institucional, do sgiiaembtaress ana no a einico-médico”, rientado pel paradigmadcoico "sides ‘ie bastante rtcado na iterara sobre Piso scl tanh {onpeanentedeseartado nest tabalto. “fafa com uma escuta picolgia clos o psclgo em sina- code our ecompreender a snguaridade as demands, mas, mbin de iesilas questions, buscando, com ier gia inesbjidate pve as reaps. sn esata psicolgicapresnpt tum arcboog cio avid ds ccbainento cients da Psicologia lad a una seit dec ‘des pocessos itereujeivos,provenente de um evelinent co am isos que se encontram, muits vezes, em posites fetes, mas san esignicando os sends dasngulariade eda copes of ‘oo comparihado. A esctapicligicarecupera compres thane 'Somieion interior dos sistemas simbslcosrelacomis Fara desenvoler a evita psiolica, opitago ear deve de fem sesvel ca e uidadosa,procura xa com ooute econ eel Desentar os fendmenas piclpios enters econo 6 Sto innit, antenna xpress em 5 0 ins “eriicados, afetos. E necessirio se disponibilizar a ouvit, et, sat, vver micas objetvs,subjetivs, simbsicos do amdgama sinc rt ° tio social, Ascuta psicolégica pressupde, ainda, 0 reconbecineto ae tos pigucos do profsional, sus esas esti Scanned with CamScanner ie —eas etrics que # ae psicol6gcadspony ferro desa sc l5B8 870 dor clog decor gs id UHNC eage, siento pico de estudanes, professors, pega yg {25 pi qt dasvidadesplanejadss intercon, re Petes Te acca esd execs, eco pa ed gabe eli 2s alunos foil, bserao ease dog 4 eds conta fees resets esr apg ne pcs xa, wo exersara vida compleade locaton sore um eso mirc, ue prnene eM de id, costs conoiads,dcudaes Inrange Gon ean, sosima pagers conus, banc sop 8 fnesperdo. O grande desafi € wansitar por ese complexo cena end ano isos sgifcados e sentdos do coro de vozes; wane 2 a cenis 0 emul coisa reclocar em ciel enon ptt mabe en vei ce et ‘tale into os pdidos aud isfrados as cia apo 2 resipieago das denandas,conraditrias on imagntias ineetoe ‘ase cre siti; areverberar a Vacs de voli 2s ses aan tedando conceizago pessoal eeoetiva spat deoutas exc ine di einsinioni. ‘A usp de senios,aftos, dors, espera, frst, conus, sbandonor, sucesso, tantor ours fenbmenos sje inerbjetvos qu comparecem no contexto cola, laa por uma ene ta qsificada cetfiamenteecompromstida cticament, Tel eu dow ri aliar una itervengo competente que no adap, adeque, noma, sanrale ese enimenas, mas que os recolague,enquano manifests leis de seios queria ereciam, vive erevivem, dane, seus pros process de desenvolvimento enqusnt trabalham oesi€ ‘aprendizagem, ses a taal eleva E lmponane que o psctlogo escolar desenvolva, concomia 1 ‘apeanenio intavional e@ escua clinica, a realzago de plaice? ‘sssora ao tbh colt, conretizados junto 2 corpo dose 4 £39 € Acie tia, Esa asessora no & uma acho esporsie¢ frail dem picsogo que visa esol evntualmente ov 7 - eran pe. pa von do psicsogo ma esol, reid eco ian 00 Fi oma ence to # 3605 HOS the ce ante oe Ne artist mer cee no context essa, wo emo oo profissionais iio do contecnens sae Sela 20 aSSeSSrAMETO Gs prc pels po. muna segurangae bers equip hi sree sora. d8PO}B Pode ea revs, ode jas expeificas para o desempenbo Frofisioal eg or ee ds POT Ee eemohinete see Pas pode consi como mace imporant pn ora rs Reson secant eo ans ne ¢ eorietages no trabalho pedagico. pws aes em bet Sidon gp secu ana spo de confines com o profs dh, pe Se ott predation casaataees ae Teng psi ers aoe ‘pesnalmente(coordenayBes pedagSvicas,reuibes de profesores, cones eta am och depen nfeayeeomeatarye “itemais dt emee nears pe (eitgee serra einoc penne). Tonenmatlrseqapecsore pine oo, event pjann pening rao eas (iietame paca opts ce opr ram ‘hpricot erp Se iemano virscxpnee pr mei nar ‘pen pester coe x and ooo Eimporame que as campeténcias e agdes formativas consruidas a psc da sett opi esa coe ‘ine si, ie these vinlas no companion em occ Boba one © foapetocr una sont de cris ie Sooo ouconmen eine oH seen ©) comprometimento com a fungdo poliicossorial transformadora ‘ealidade,entendida como uma das fangdes dee Scanned with CamScanner 1 ys os trsubjetivo e que devern Ser com 1 tiados 0 espa i ta Se compreendidog «| 0 contro, € uma aividad tine : ——a YY m Se, con eh nS a a deta ia Gao nib, se ee a epi n one epee ©» nto demas de mpage ig ota esis pt acoder can esi 6 conbesineno dildo «peep gy sie dn, est asso pode Como meta prove spate cesar revise atalizato de sa anaes ‘eta da gate bscacional. ae hae comptes eres de exsin ede prendzagen stdin iteneronsnsonl mt tsa, ro deenpeb slr dot extant em bce da 7 Litem so nian be pees ene ‘podngen evo nro pote ioheaiporcadcnaese lone poses. ‘Asse lo do pstogo esol deve Sharpen sae mp mo pf, lito conde contrite {ete npr est ao co ncn Go proces Seon ‘pete por, prado de obsdulot ou aanos conse ‘conbecimento pelos estudantes. E fundamental que © psicélogo escolar id ‘sae eto cao andi d pica pda pg ol com tesa deforma feta intrventes oye tian vem o co seal Noto etn jn ao profess. oppo esi saeco 2) oso esate iia de pio pending. ‘adas as priticas pedagdgicas cotidianas; iso de um novo foco de andise para 0 processo de ensinoé ‘sprendizagem, enftizando a relay bidirecional consist ® ‘nsinare do aprender como processo nibo dicatomizado dest slo cne icin ep ©) constuto de altemativas teoricometodolégicas de easin0 ¢ . ‘talisgio com o foco na construpo de competéneias dos a> Peraorientarmetodologicamente do proceso m esse acompanhamenta do SHB" © penzgen, com Efe em uma bem-seeid 68 a m ete wa seme eer wc a et int et ea abe Wsionetaign, deve i ga eto realizapto de um planejame eee ge eames © SINE a Seen eo provement Para 388 asesori: ier nev), evens (dvi, se 6, ofiinas, grupos focais, et ge el 88 SOPHO deve ay apts eves tenses, spi= gemma Seen onde fess conta, pce Savaconas (Araujo, 2003; Marinho-Arjo 2010, Mano Anse ‘ord 205) Os proeedimenis para es 5 ho dena cera Peer dss de aula ¢ de es proessos rete emerge indviualizadas no shun partiato nas codes pl, * mplementand propostas de foraslo em serio; campathanens {erie econselhos, promovendo reflexbeseivesignges sobre arelaio eine eprender com foco na turns; coorento de das de refledo de esta, de planejamento eons scbre deserolneaa hs) “bem sacred ser importante, no scempsnhanet dopo cl roctsn de ensinare aprender a ein de una nile cpa fepava cam o professor sobre a produ scl dos au quis feria escolar Como peta geal, aprendizagem € avai pel stren ‘ar produgeseaolres dot alunos: se ht equiva ne o it oho ‘roduz ¢ aquilo que ¢ esperado que produza, se, @ partir dos conteidos dados serine au dead, Ao cont xen gua e* ist mao oslo ely, be inner ssi rita des mah. Reman s apoio de Marinez (210) a us 208 ‘SenPisga nol nein se que vias ess pode se 0" sm ida amyl gu defend. alums ss 22 Cents fora Salada no detlhamento presen mF! Fert cone: Prrigto ma consrto, no acomparhamento e na avaiagio @ ope egal, parca no proces de 0 merbvot ta equpe padagtpca no processo de avalass0 Om a do eabaho: corrbuo pa cota estate caw para wa (rmaGhO thnx facar aa ot a vans er Seasons sean tad, no se petend desalicar as ates, 0 cone ety alia Es (no pnp eee i gskns sas eae poison eaters ee psoas eves epic em et geg et ot 089) tea or Fl ois lens a cn combi para aVisbildade de nova frase a i texto escolar pave can |e seco hic Sots presenta math arse la epsalment nat ina desma ae emo wren da ts; daPclp Ea eon pap Socom ooo anteversion cola cea, rpr noes formas de ano pr 0 pcos st ir scanpoa& mich eeeolvines oped, i sen ‘Sfemas nd ua Gra desire cm um ome les oe lisional esperado desse psicdlogo. importante que o piclogo escolar hi cbeinetn eee, nie epic en oc {mang cress de cmpetnas vnornenei pe ‘ro pin um cole pote awn eioceelan Crs puriigmas, ue exo nortan» slp Ei rs |era contempordnea, o apelo a uma ética de principios justos € soidirios € 2 ‘um compromisso social consciente ¢ eritico, tém exigido postura dos profis- ‘mais para as quais a formag%o licida ¢ intencional, inicial ou continusds, ‘ese cnatent hed, fees pr cons denied sip ‘© para o desenvolvimento intencional de competécias, so neesiias ‘eprts de formagdo continuada se coadunem as exignsias de us per Poflsional ancorado no cotidiano do contexton0 hal jet ti ‘AS contribuigdes que a Psicologia Escolar pode deve oferee 05 ‘hte est inicio de milénio, considerando seus milo € eee ana, devem ter vinculos eset com uma postin Sk “ising edcavs cm rasta sb" Scanned with CamScannerm Sette eves no Abita 68 PSicDOg d Ea se fe we cos ie apa cat seascape neuraliat a antiga representasto a na rea hd décadas, a Psicologia pyr sy, se omar icra Tenn ean ill, de es poe ep ‘ede su comunicaBo. Soas prétcas precisam, igualmente, coq p02 ‘eae leven pesqusseextidos que balzem tanformacge SS ‘as iis constents€cOMPEtEMES PAT a 2650 €oPsesons ‘Nee seni, ese trabalho assume a inervens8o insucon) ‘ma fre ops para a ampliaeio critica e politica da stuacto em pen Tela cocaine ein cerca se en cepa pointe ee es teak etacmeciogmoerae ee ae aeicaeeiecemure inal pe aso ea soocients cmos pan pn ste ope cmon Referéacas esi MM. QD, Poli ilar 9 deemed compen Uncen apace connate Dose) ns Pa ‘iveriege rata Besta Beto, RM. & MeinboAnia, C. M. QUI), Plog exam Bs euler ts iar de Poli, Capi 270) 3 ni M.& Camps HR G10), Prion escola: Hin eli eines 10. Yanan & A.C. Neto (Org). Opioga eae [edo ov end dopo oar Na EDUFRN. Pera P O01). Ato ena para oliberdade e outros exes (7 e8 ‘So Pase: ton. Fit, 6. (On) (1999), Eacoptoe crise docaptalismo rea. Sto Paulo: CHA Get. 999, Ade ela pb: A dearer selves ‘mesa ¢ 0 esting da educapo das maiorias. In P. 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