Apostila 4º Ano 2.2021

APOSTILA
02/2021
Estruturada por nossos professores, com base na

BNCC (Base Nacional Comum Curricular)
NOME DA ESCOLA: _____________________________________

NOME DO ALUNO (A): ___________________________________
PROFESSOR (A): _______________________________________
4º ANO
TURNO: ( ) MANHÃ ( ) TARDE
“EDUCAÇÃO MUDA AS PESSOAS,

AS PESSOAS MUDAM O MUNDO”
PAULO FREIRE
1
PREZADA FAMÍLIA,
Estamos vivendo momentos dífíceis e lidando com muitos desafios. Um deles é que os pais,
mães e resposáveis, de certa forma, tiveram que se transformar em professores, apoiando e
ajudando seus filhos com as tarefas escolares.
Sabemos que você está fazendo o seu melhor, mas que nem sempre é fácil. Assim, orientamos
que, se possível:
- Estude com seu filho(a) sempre no mesmo horário;

- Entre na aula no momento em que a professora está disponível no whatsapp para ela lhes
auxiliar;
- Se não puder entrar no horário em que a professora ministra as aulas, encaminhe a ela as
dúvidas por whatsapp. Ela responderá no próximo horário de aula;
- Tenha um cantinho limpo, arejado e iluminado para fazer as tarefas;
- Guarde a apostila e demais materais e um local seguro;
- E o mais importante: tenha paciência com seu filho(a) para que ele ou ela não crie um trauma
com a escola. Explique a importância do estudo na vida dele(a). Se estiver muito nervosa,
acalme-se até poder orientá-lo novamente. Se ele(a) não quiser estudar, peça também ajuda à
professora e/ou à escola. Elas também podem ajudar você a conversar com a criança.
Estamos à disposição e desejamos muita saúde e fé a todas as famílias.
Grande abraço,
Secretaria de Educação
Diretores(as) e coordenadoras
Supervisoras
Professores(as)
Demais membros das escolas e creches
2
ESCOLA: ___________________________________________________________________
NOME: _________________________________________________DATA: ____/____/_____
PROFESSOR (A): _________________________________________4° ANO
LÍNGUA PORTUGUESA1
Leia:
A raposa e as uvas
Uma raposa estava com muita fome. Foi quando viu uma parreira cheia de lindos cachos
de uva. Imediatamente começou a dar pulos para ver se pegava as uvas. Mais a parreira era
muito alta e, por mais que pulasse a raposa não as alcançava.
– Estão verdes – disse, com ar de desprezo.
E já ia seguindo seu caminho quando ouviu um pequeno ruído.
Pensando que era uma uva caindo, deu um pulo para abocanhá-la. Era apenas uma folha
e a raposa foi-se embora, olhando disfarçadamente para os lados. Precisava ter certeza de que
ninguém perceberia que queria as uvas.
Também é assim com as pessoas quando não podem ter o que desejam, fingem que não o
desejam.
(12 fábulas de Esopo. Por Fernanda Lopes de Almeida. São Paulo. Ática, 1994)
Responda as perguntas:2
1) A raposa estava passeando quando viu uma:

a) ( ) Mangueira carregada de uvas
b) ( ) Parreira carregada de uvas
c) ( ) Laranjeira carregada de uvas
2) A raposa queria comer umas uvas por que:

a) ( ) Estava muito cansada
b) ( ) Estava com muita sede
c) ( ) Estava com fome
1
BNCC: Objeto de conhecimento: leitor literário. Habilidades: (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma,
textos literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles sem ilustrações, estabelecendo preferências por
gêneros, temas, autores.
2
BNCC: Objeto de conhecimento:Estratégia de leitura. Habilidades: (EF15LP03) Localizar informações explícitas em
textos.
3
3) Este texto é um:
a) ( ) Convite b) ( ) Bilhete c) ( ) Fábula
4) O motivo pelo qual a raposa não conseguiu apanhar as uvas foi que:
a) ( ) As uvas ainda estavam verdes
b) ( ) A parreira era muito alta
c) ( ) As uvas eram poucas
5) Na fábula, a raposa, com fome, vê “lindos cachos de uva”. Se os cachos eram lindos,
por que, então, a raposa diz que as uvas estavam verdes?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6) Identifique no texto o parágrafo que contém a moral da Fábula de Esopo.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7) Marque as palavras que estão escritas corretamente: 3

a) a) ( ) passarinho d) ( ) lâmina g) ( ) trânzito
b) b) ( ) lanpada e) ( ) xurrasqueira
c) c) ( ) parreira f) ( ) ângulo
8) Separe corretamente as palavras abaixo:
a) Feijão _________________________ d) Pandemia ______________________

b) Ninguém _______________________ e) Caráter ________________________
c) Gambá ________________________ f) Relâmpago ______________________
g) Borracha _______________________
3
BNCC: Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia.Habilidades: (EF04LP01) Grafar
palavras utilizando regras de correspondência fonema--grafema regulares diretas e contextuais.
4
ESCOLA: __________________________________________________ ___________
NOME: _____________________________________________DATA: _ __/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO4:
Maurício de Sousa. As melhores tiras da Mônica.

São Paulo: Globo, 2006.
1) A expressão “CHUAC!” reproduz:

a) ( ) O som do beijo da personagem no sapo.
b) ( ) O susto que o sapo levou ao ser beijado.
c) ( ) O surgimento de uma ideia repentina.
d) ( ) O desejo realizado por um príncipe.
2) No último quadrinho, a fisionomia do sapo mais os corações ao seu redor revelam:

a) ( ) Medo em relação à atitude da personagem Mônica.
b) ( ) Reconhecimento do assombro vivido pela personagem Mônica.
c) ( ) Encantamento do personagem em relação à transformação ocorrida.
d) ( ) Curiosidade do personagem sobre a presença da “fada madrinha”.
4
BNCC: Objeto de conhecimento: recursos de criação de efeitos de sentido. Habilidade: EF04LP39. Identificar
elementos que criam efeitos de humor em história em quadrinhos.
5
ESCOLA: _____________________________________________________________
NOME: _____________________________________________DATA: _ __/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO:
PEGUE A BOLA, ROBÔ5!
Ele tem rabo, quatro patas e late, além de ser

brincalhão e bom companheiro. Só que, diferentemente
dos outros cães, alimenta-se exclusivamente de pilhas, e
quando o dono não quer mais sua companhia, tudo o que
precisa fazer é desligá-lo. Trata-se de um cachorro
artificial, o mais novo modelo do robô do laboratório de
ciência da computação da Sony japonesa. Chamado de
Robô Pet, ele consegue correr atrás de uma bola, desviar-
se de obstáculos e atender a chamados. Ainda é um
ENTENDENDO
protótipo, mas O TEXTO:
a Sony pretende colocar robôs como esse à
1)venda até o ano 2000. (Época, 22/6/1998).
2) A Sony criou mais um de seus aparelhos elétricos sofisticados. Mas esse tem
aparência diferente. Parece:
a) ( ) Uma vassoura elétrica.
b) ( ) Um cachorro de verdade.
c) ( ) Um carro movido à eletricidade.
d) ( ) Um gato.
e) ( ) Um carro movido à corda.
3) Que utilidades esses aparelho pode trazer ao dono?

a) ( ) Atender a chamados.
b) ( ) Fazer a segurança da família.
c) ( ) Fazer limpezas externas da casa.
d) ( ) Efetuar cálculos geométricos.
e) ( ) Fazer almoço para o dono.
4) De acordo com o texto6, esse robô é movido a:

a) ( ) Eletricidade. d) ( ) Pilha.
b) ( ) Bateria. e) ( ) Energia solar
c) ( ) Computador.
5) A Sony pretende colocar mais produtos no mercado por quê?

a) ( ) Não tem saída.
5
elementos que criam efeitos de humor em história em quadrinhos.
6
BNCC: Objeto de conhecimento: Compreensão e leitura. Habilidade: EFO4LP14 identificar em notícias, fatos,
participantes, local e fatos narrados.
6
b) ( ) Vende mais ou menos.
c) ( ) A venda dos robô pet é por telefone.
d) ( ) A venda será feita apenas pela internet.
e) ( ) A previsão para a compra do robô é boa.
6) Protótipo é o mesmo que:

a) ( ) Chip eletrônico.
b) ( ) Parte de um robô.
c) ( ) Sistema eletrônico.
d) ( ) Prótese.
e) ( ) Modelo, original.
LÍNGUA PORTUGUESA
Poema: É um texto literário que pertence ao gênero da poesia, e cuja apresentação pode
surgir em forma de versos, estrofes ou prosa, com a finalidade de manifestar sentimento e
emoção. O texto poético tem forte relação com a música, a arte e a beleza.
O verso e a estrofe são elementos do texto poético.
Verso: linha de um texto poético.
Estrofe: grupo de versos que formam, geralmente, sentido completo num poema.
Leiam com bastante atenção o poema abaixo7.

Canto da liberdade
(Isabel Cristina S. Soares)
O passarinho na gaiola Vai levar a todo canto

Entoa triste o seu canto O seu sonho de liberdade
Lembra o tempo de outrora Sentir o sol, a brisa fresca
Do céu azul como um Faz valer sua vontade
manto
Leva toda sua verdade
Canta, canta, passarinho Volte livre a cantar
Leva a todos o seu pranto Traz à tona a realidade
O desejo do seu ninho O seu jeito de encantar.
O cor suave do crisanto
Com relação ao poema anterior, responda:

1) Qual é o gênero textual?_____________________________________________________
7
BNCC: Objeto de conhecimento: Forma de composição de textos poéticos visuais. (EF35LP27) Ler e compreender,
com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos
figurados) e recursos visuais e sonoros. (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta,
com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
7
2) Este texto possui __________versos e __________estrofes
3) Qual é o título deste texto?___________________________________________________
4) Quem e a autora?___________________________________________________________
5) Circule no texto as palavras que rimam.
6) Explique com suas palavras o que você entendeu da 1ª estrofe.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
7) Numere a 2ª coluna de acordo com os significados8.
a) Outrora ( ) choro, tristeza
b) Crisanto ( ) vento fresco e brando
c) Brisa ( )flor amarelada, flor de ouro
d) Trazer a tona ( ) antigamente
e) Entoar ( ) cantar , fazer soar
f) Canto ( ) aparecer , emergir.
8) Retire da poesia:
a) No 4º verso uma palavra monossílaba _________________________________________
b) No 1º verso duas palavras paroxítonas _________________________________________
LÍNGUA PORTUGUESA9
Bolo de Caneca
www.pragentemiuda.org
Ingredientes:
1 ovo pequeno
4 colheres de leite
4 colheres de óleo
2 colheres rasas chocolate em pó
4 colheres rasas farinha de trigo com fermento
4 colheres rasas açúcar
Modo de preparo:
Na caneca coloque o ovo e bata
Coloque o óleo, o açúcar, o leite, o chocolate e bata mais
Coloque a farinha de trigo com fermento e misture até encorpar
Leve ao micro-ondas 3 minutos em potência alta.
8
com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos
9
BNCC: Objeto de conhecimento: Ler e compreender, com autonomia, receita com as medidas (quantidade) de
consumo. EF04P09 – decodificação/fluência de leitura. EF04LP11 – Planejar e produzir, com autonomia, texto do
gênero do campo da vida cotidiana.
8
1) Que tipo de texto é esse?
a) ( ) convite
b) ( ) receita
c) ( ) bilhete
2) Qual a finalidade desse texto?

a) ( ) Convidar para o lanche
b) ( ) Vender um bolinho
c) ( ) Ensinar a fazer o bolo
Qual o título do texto?
3) Essa receita é de que?
4) Quantos ingredientes ela usa?
5) De que sabor é o bolo?
6) Em que partes a receita é dividida?
7) Que ingredientes são colocados por último?
8) Qual o significado da palavra encorpar?
Produção de texto
Reescreva a receita para fazer três canecas ao invés de uma 10.
______________________________________________________________________________
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10
BNCC: Objeto de conhecimento: Ler e compreender, com autonomia, receita com as medidas (quantidade) de
consumo. EF04P09 – decodificação/fluência de leitura. EF04LP11 – Planejar e produzir, com autonomia, texto do
gênero do campo da vida cotidiana.
9
ESCOLA: __________________________________________________ ___________
NOME: _____________________________________________DATA: _ __/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
Leia com bastante atenção a historia abaixo e faça o que se pede11
1) Nesse texto a filha não ganha o patins por que:
a) ( ) é muito caro
b) ( ) O pai acha muito perigoso
c) ( ) ela não sabe andar de patins
d) ( ) ela não tem pés.
2) Na frase: “ O que é minha princesa? A expressão destacada significa:
a) ( ) uma maneira formal de tratar

b) ( ) uma forma de carinho
c) ( ) um deboche
d) ( ) um jeito estranho de tratar.
11
com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sonse jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos
10
3) Porque foi usado o ponto de exclamação no último quadrinho?
a) ( ) porque a filha estava assustada

b) ( ) porque a filha estava decepcionada
c) ( ) porque a filha estava surpresa
d) ( ) porque a filha estava com medo
4) No 2º quadrinho foram usados os pontos de exclamação e interrogação juntos para:
a) ( ) indicar uma pergunta e surpresa.

b) ( ) indicar duas perguntas
c) ( ) para indicar um pergunta e um medo
5) Pontue a anedota a seguir12.
Juquinha um garoto travesso embarca em um ônibus coletivo e pergunta ao

cobrador
Moço quanto custa o ônibus
Educadamente o moço responde
Três reais garoto.
Juquinha retira três moedas de um real do bolso e diz
Ai pessoal Todo mundo vai descendo que
eu vou comprar
12
com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sonse jogos de palavras, imagens poéticas (sentidos
11
ESCOLA: _____________________________________________________________
NOME: _____________________________________________DATA: _ __/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
Texto13
Em tempos de pandemia devido ao Covid 19, ainda necessitamos tomar alguns

cuidados para nos prevenir. É importante manter o distanciamento social, sempre que for
possível, e aumentar os hábitos de higiene e uso de máscara.
De acordo com a informação registrada no site https://www.coronavirus.ms.gov.br/, no dia
03/02/2021, o secretário de saúde de Mato Grosso do Sul, Geraldo Resende, relatou que houve
uma redução da taxa de contágio devido ao período de chuvas que reduziu a mobilidade urbana,
mas demonstrou preocupação devido à proximidade do feriado de carnaval. Também foi
divulgado que, conforme o boletim epidemiológico, houve 738 novos casos confirmados no
Estado, totalizando 163.003 desde o início da pandemia. Os municípios com mais confirmações
de infectados são: Campo Grande (+ 255), Dourados (+ 98), Ponta Porã (+ 46), Naviraí (+ 43),
Corumbá (+ 32).
Site https://www.coronavirus.ms.gov.br/, acesso em 03/02/2021.
1) Conforme o texto acima responda:
a) ( ) poesia c) ( ) conto
b) ( ) notícia d) ( ) parlenda
2) De acordo com o relato do secretário de saúde, Geraldo Resende, marque ( V ) para

verdadeiro e ( F ) se falso.
a) ( ) Os casos de contágio aumentaram devido ao período de chuva.
b) ( ) O secretário de saúde demonstrou preocupação quanto a proximidade do carnaval.
c) ( ) Os casos de contágio reduziram nesse período de chuva.
d) ( ) Não devemos tomar cuidados para prevenir do Covid 19.
e) ( ) Devemos manter o distanciamento social, aumentar os hábitos de higiene e usar
máscara para prevenir o contágio de Covid 19.
f) ( ) Houve uma redução da taxa de contágio devido ao período de chuvas.
3) Quantos novos casos foram confirmados no estado de Mato Grosso do Sul no dia
desta publicação? ___________________________________________________________
______________________________________________________________________________
13
BNCC: Objeto de conhecimento: Fluência de leitura para compreensão do texto.(EF35LP05) Ler textos de
diferentes extensões, silenciosamente com autonomia e fluência, de modo a possibilitar a compreensão.(Ef35LP14)
Diferenciar fatos de opiniões em texto informativos, reportagens e notícias.
12
ESCOLA: _______________________________________________________ ______
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
Texto14
Quando o primeiro caso de coronavírus chegou ao Brasil, duas cientistas brasileiras
Jaqueline e Ester conseguiram sequenciar o genoma do vírus em apenas 48 horas – em outros
países, essa análise levou em média duas semanas. Esse estudo é importante para que
cientistas possam entender a origem e a evolução do vírus, e desenvolver possíveis vacinas e
cura. (Fonte: https: // www.dentrodahistoria.com.br /blog/educacao/turma-da-monica.)
1) Responda:
a) Quais foram as duas cientistas brasileiras que decifraram o genoma do Coronavírus?
__________________________________________________________________________
b) Em quanto tempo elas fizeram essa análise? __________________________________
c) Quanto tempo outros países levaram para fazer a análise do genoma do Coronavírus?
_________________________________________________________________________
2) Por que entender a origem e a evolução do Coronavírus é tão importante?
b) ( ) Para desenvolver possíveis vacinas e curas.
c) ( ) Para desenvolver mais vírus no ambiente.
d) ( ) Para propagar o Covid -19 nas pessoas.
3) Nesse momento precisamos ter muito cuidado e a prevenção é a principal aliada no

Combate ao Coronavírus! Pensando nisso, encontre no caça-palavras a seguir 5
palavras que caracterizam os sintomas causados por esse vírus.
R T G E H B V N U A D
Z C O R I Z A E C X I
Coriza
Diarréia D K A I P C E S F J A
Dores W Ç V N Y S X P V O R
Espirro D O R E S F W I D N R
Febre
M G J O D A K R E H É
C R T H R S Ç R Y G I
W D C T X F U O B Y A
F E B R E Q C L G S O
14
BNCC: Objeto de conhecimento: Fluência de leitura para compreensão do texto. (EF35LP05) Ler textos de
diferentes extensões, silenciosamente com autonomia e fluência, de modo a possibilitar a compreensão.
(Ef35LP14)Diferenciar fatos de opiniões em texto informativos, reportagens e notícias.
13
ESCOLA: _____________________________________________________________
NOME: _____________________________________________DATA: _ __/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO
FADA FEITICEIRA15
Geralda
É uma fada cozinheira
Que quando entra na cozinha
Até parece feiticeira.
É que seus molhos são pecados
As suas massas são feitiços
As suas carnes são caprichos
Quitutes da mãe brasileira.
Seus doces
Seus bons-bocados, seus quindins
Suas pamonhas, seus bombons
Suas paçocas, seus pudins.
Quando ela faz a sobremesa
É sempre o prato mais gostoso
Vem um perfume saboroso
Que todo mundo vai querer
Pegar
Sentir
Mexer
Cheirar
Provar
Lamber
Morder
Comer.
Ricardo Azevedo. A casa do meu avô. São Paulo: Ática, 2003.
1) Os versos 17 a 24, construídos por meio de verbos, expressam:

a) ( ) Os passos a serem seguidos por aqueles que desejam cozinhar bem.
b) ( ) Os desejos das pessoas ao sentirem o perfume da sobremesa de Geralda.
c) ( ) As atitudes adotadas pela fada feiticeira ao preparar seus feitiços.
d) ( ) As instruções para preparação dos quitutes da mãe brasileira.
15
BNCC: Objeto de conhecimento: Elementos constitutivos do discurso narrativo ficcional em prosa e versos:
estrutura da narrativa e ponto de vista do narrador. Habilidade: EF35LP14. Identificar temas permanentes da leitura
em versos e prosa.
14
ESCOLA: ____________________________________________ _________________
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
1) Leia a receita:
Bolo de cenoura 16
Ingredientes:
3 cenouras grandes
4 ovos inteiros
2 xícaras de farinha de trigo
2 xícaras de açúcar
1 colher de sopa de fermento em pó
Modo de fazer:
Bata tudo no liquidificador e coloque a

massa num tabuleiro untado com manteiga.
Leve ao forno quente, por 20 minutos.
2) Responda:
a) Quais são os ingredientes usados na receita? __________ _________________

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
b) Quais são as medidas usadas na receita?_______________________________

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
c) Durante quanto tempo o bolo fica pronto? ______________________________

________________________________________________________________
________________________________________________________________
16
EF04P09 – Ler e compreender, com autonomia, receita com as medidas (quantidade) de consumo:EF04LP11 –
Planejar e produzir, com autonomia, texto do gênero do campo da vida cotidiana.
15
ESCOLA: ____________________________________________ _________________
NOME: _____________________________________________DAT A: ___/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
Você sabia que o texto escrito abaixo é uma letra de música? E também um poema? Sim,
um bonito poema17.
Poesia e poema são textos compostos de versos, estrofes e, às vezes, rimas.
Versos são cada linha escrita do poema e as estrofes são o
conjunto formado pelos versos; já as rimas ocorrem quando duas palavras
apresentam o mesmo som na última sílaba, ou seja, quando têm o mesmo
som no final da palavra.
Por exemplo: anel rima com pastel, e com coquetel entre outras...
1) Leia a letra da música do compositor toquinho.

Receita de felicidade
(Toquinho)
Pegue uns pedacinhos de afeto e de ilusão;
Misture com um pouquinho de amizade;
Junte com carinho uma pontinha de paixão
E uma pitadinha de saudade.
Pegue o dom divino maternal de uma mulher

E um sorriso limpo de criança;
Junte a ingenuidade de um primeiro amor
qualquer
Com o eterno brilho da esperança.
Peça emprestada a ternura de um casal

E a luz da estrada dos que amam pra valer;
Tenha sempre muito amor,
Que o amor nunca faz mal.
Pinte a vida com o arco-íris do prazer;

Sonhe, pois sonhar ainda é fundamental
E um sonho sempre pode acontecer.
17
BNCC: Objeto de conhecimento: construção do sistema alfabético e da ortografia; compreensão em leitura.
(EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras,
imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros.
16
2) Após ter realizado a leitura18, responda:
a) O texto que você leu fala sobre o quê? _________________________________________

________________________________________________________________________
b) O texto acima é um poema. Quantas estrofes ele tem? ___________________________
c) Quantos versos ele tem? ____________________________________________________
d) Você daria outro título ao poema? Qual título seria? _______________________________
________________________________________________________________________
e) Na primeira estrofe, quais são as palavras que rimam?_____________________________
_________________________________________________________________________
f) Retire do poema duas palavras escritas com m antes de p. _________________________
_________________________________________________________________________
g) Retire do poema quatro palavras em que o r esteja no final da palavra. ________________
_________________________________________________________________________
h) Nestas palavras, o som do (r) é forte ou fraco? __________________________________
i) Procure no poema três palavras que não tenham a vogal (a).
j) Os versos abaixo são do poema acima. Explique com suas palavras o que você entendeu
sobre eles.
“[...] sonhe, pois sonhar ainda é fundamental
e um sonho sempre pode acontecer.”
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3) Complete os espaços com (o, a) para verificar se as palavras são substantivos

femininos ou masculinos.
_____arco-íris _____sonho ____criança _____carinho ____pitadinha
4) Escreva se as palavras abaixo são substantivos femininos ou masculinos.
estrada _________________________ brilho ____________________________
sonho __________________________ esperança ________________________
vida _____________________________
BNCC: Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia -Construção do Sistema

18
Alfabético e da ortografia -Compreensão em leitura; (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a
concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).
17
5) Passe a frase abaixo para o plural.
“O sorriso da criança”.
_______________________________________________________
6) Retire do poema duas palavras escritas com 11 letras.

___________________________________________________________________________
7) Desafio! Escreva 4 palavras do seu conhecimento que rimam com a palavra amor.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8) Agora faça uma ilustração bem bacana com base na leitura do poema19. Capriche!
19
BNCC: Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia-Construção do Sistema
Alfabético e da ortografia-Compreensão em leitura; (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a
concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no grupo nominal).
18
Você sabia?! Antes das consoantes “P” ou “B” devemos usar a letra “M”. Já em outras palavras,
com outras consoantes, usamos a letra “N”. (Pra te ajudar a lembrar, pense assim: Antes do
Para de papai e do B de bebê, vem o M de mamãe).
9) Agora que você já sabe dessa regrinha, complete as palavras a seguir com “m” ou “n”:
pa___demia so___bra ta___pa o___bro vara___da ca___tor
ca___peão ca___po ave___tal po___ba mere___da co___putador
LÍNGUA PORTUGUESA
Produção de texto20:
Complete a história abaixo do seu jeito, abuse da sua imaginação e da sua criatividade.
Título: __________________________________________________________
Era uma vez______________________________________________________________

______________________________________________________________________________
________________________________________________________________. Que vivia ____
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Todos achavam que________________________________________________________
_______________________________________________________________________. Até que

um dia________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________. No
final, __________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
20
BNCC: Objetos de conhecimento: Construção do sistema alfabético/Convenções da escrita. Habilidade(EF35LP07)
Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso. Objetos de Conhecimento: Produção de texto.
Habilidade(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse, com base em resultados de observações
e pesquisas em fontes de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos ou
tabelas simples, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
19
ESCOLA: __________________________________________________ ___________
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA21
Texto 1
A Raposa e a Cegonha
Um dia a raposa convidou a cegonha para jantar. Querendo pregar uma peça na outra,
serviu sopa num prato raso. Claro que a raposa tomou toda a sua
sopa sem o menor problema, mas a pobre da cegonha com seu bico
comprido mal pôde tomar uma gota. O resultado foi que a cegonha
voltou para casa morrendo de fome. A raposa fingiu que estava
preocupada, perguntou se a sopa não estava do gosto da cegonha,
mas a cegonha não disse nada. Quando foi embora, agradeceu muito
a gentileza da raposa e disse que fazia questão de retribuir o jantar no
dia seguinte.
Assim que chegou, a raposa se sentou lambendo os beiços de
fome, curiosa para ver as delícias que a outra ia servir. O jantar veio
para mesa numa jarra alta, de gargalho estreito, onde a cegonha podia beber sem o menor
problema. A raposa amoladíssima, só teve uma saída: lamber as gotinhas de sopa que escorriam
pelo lado de fora da jarra. Ela aprendeu muito bem a lição. Enquanto ia andando para casa,
faminta, pensava: “não posso reclamar da cegonha. Ela me tratou mal, mas fui grosseira com ela
primeiro.
Moral da história: Trate os outros tal como deseja ser tratado.
(Fábulas de Esopo)
Texto 2
O leão e o ratinho
Um leão, cansado de tanto caçar, dormia espichado à sombra de uma boa árvore. Vieram
uns ratinhos passear em cima dele e ele acordou. Todos conseguiram fugir, menos um, que o
leãoprendeu embaixo da pata. Tanto o ratinho pediu e
implorou que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que fosse
embora.
Algum tempo depois, o leão ficou preso na rede de
uns caçadores. Não conseguia se soltar, e fazia a floresta
inteira tremer com seus urros de raiva. Nisso, apareceu o
ratinho. Com seus dentes afiados, roeu as cordas e soltou o
leão.
Moral da história: Uma boa ação ganha outra.
21
BNCC: Objeto de conhecimento: Localização de informações no texto. Habilidade: (EF04LP08) Localizar e
comparar as informações explícitas no texto. Objeto do conhecimento: Elementos constitutivos do discurso narrativo
ficcional em prosa e versos: diálogo. Habilidade: (EF04LP35) Analisar diálogos em textos narrativos, observando
efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for caso, o uso de variedade linguísticas no discurso direto.
20
(Fábulas de Esopo)
1) Complete o quadro de acordo com os textos22:
DIFERENÇAS E
TEXTO 1 TEXTO 2
SEMELHANÇAS
Personagens da história
Características das
personagens
O que aconteceu na fábula
O que foi entendido da

moral
Em que lugar acontece a

história.
22
BNCC: Objeto de conhecimento: Localização de informações no texto. Habilidade: (EF04LP08) Localizar e
comparar as informações explícitas no texto. Objeto do conhecimento: Elementos constitutivos do discurso narrativo
ficcional em prosa e versos: diálogo. Habilidade: (EF04LP35) Analisar diálogos em textos narrativos, observando
efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for caso, o uso de variedade linguísticas no discurso direto.
21
ESCOLA: __________________________________________________ ___________
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
Leia a tirinha23:
1) A expressão ARGH! Utilizada por Chico Bento significa:

(A) Susto (B) Atenção
(C) Nojo (D) Emoção
2) De acordo com a tirinha podemos afirmar que Chico Bento

(A) achou a cidade muito limpa. (C) gostava muito da cidade.
(B) achou a cidade muito suja. (D) gostava de comer enlatado.
3) O objetivo principal do texto é chamar a atenção para

(A) comida enlatada, de boa qualidade. (C) o jeito de falar nordestino.
(B) o lixo nas ruas das cidades. (D) a amizade de Chico Bento e Franjinha.
4) O ambiente em que se passas a história é

(A) na praia (C) na cidade
(B) numa casa (D) em um lixão
5) Na cidade tinha muito lixo por causa

(A) das casas que tinham muito lixo. (C) do uso das comidas enlatadas.
(B) que na cidade não tinham garis. (D) do lixão que estava no meio da rua.
23
elementos que criam efeitos de humor em história em quadrinhos.EF04LP38 – Por meio da HQ e tirinhas, os alunos
poderão interpretar a história relacionando imagens, palavras e recursos gráficos.EF04LP39 – Na história é possível
trabalhar com os lamentos de humor em HQs e tirinhas.
22
ESCOLA: ____________________________________________ _________________
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
PORTUGUÊS24
1) Siga as pistas abaixo e vá marcando X nas palavras eliminadas para chegar à palavra
secreta:
1 – Não começa por vogal.
2 – Tem mais de 2 sílabas.
3 – Não tem acento.
4 – Não é nome de gente.
5 – Tem a sílaba CI.
6 – Está no plural.
7 – Possuí duas letras C
alface macio tecido incêndio

bacias cipó acém cedo
cigana crucifixo Celina hélice
consequência polícias aguaceira bicicletas
Escreva a palavra secreta abaixo:
2) Complete o quadro abaixo.

ESCREVA A ESCREVA A
PALAVRA C SC PALAVRA C SC
PALAVRA PALAVRA
Pi........ina e....rever
.......inema Edifi.....io
Cre......er .....erto
a......ima Na......ente
Na.......er e..........uro
Te......ido Pe.......aço
e......ada De.....er
......imento ......ebola
24
BNCC: Objetos de conhecimentos - Decodificação/Fluência de leitura. Habilidades - EF35LP01 – Ler e
compreender, silenciosamente e em seguida, em voz alta com autonomia e fluência, textos curtos com nível de
textualidade adequado. Objetos de conhecimentos - Construção do sistema alfabético e da ortografia. Habilidades -
EF04LP01 – Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema – grafema regulares diretas e irregulares.
23
ESCOLA: ____________________________________________ _________________
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
TEXTO: O BARATO QUE SAI CARO
Todos sabem que o fogo é o “ajudante” mais barato

da agricultura na limpeza de suas terras. Mas pouca gente
sabe que este é um barato que sai caro. O fogo vai, a cada
ano, piorando o terreno e as suas condições de plantio. As
conseqüências das queimadas são desastrosas:
a modificação negativa do ciclo de nutrientes do
solo. Nutrientes são vitaminas que alimentam a
fertilidade do solo. Com o calor elas escalam
empobrecendo a terra;
o fogo destrói as árvores e o mato que protegem a
terra. Sem eles, o vento e as águas de chuva vão carregando a camada de cima do terreno
para os rios e, a qualquer chuva, transbordam, provocando as enchentes;
a presença de pragas em áreas queimadas é mais comum, pois o fogo afugenta os
pássaros e outros animais que se alimentam delas, ou seja, os seus preparadores naturais;
as queimadas podem, também, destruir animais silvestres e plantas raras;
contribuem para a poluição do ar com sua fumaça e desligam linhas de transmissão de
energia elétrica;
provocam o ressecamento do solo, dificultando infiltração da água de chuva até o lençol
freático (“rio” subterrâneo) que alimenta rios e outros mananciais de água.
Interpretação26
1) Por que os agricultores fazem queimadas?
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2) O que acontece com o terreno que é queimado a cada ano?
______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
25
BNCC: Objetos de conhecimento: Leitura e Interpretação.Identificar a idéia central do texto.Habilidade(EF15LP03)
Localizar informações explícitas em textos.
26
BNCC: Objetos de conhecimento: Ler e compreender texto. Habilidade (EF35LP03) Identificar a ideia central do
texto, demonstrando compreensão global.
24
3) Marque V ou F, respondendo de acordo com a pergunta: “Que prejuízos causam as
queimadas?”
a) ( ) Os animais são mortos e perdem seu ambiente.
b) ( ) As plantas ganham mais vida.
c) ( ) Com as queimadas os animais ficam mais felizes.
d) ( ) Contribuem para a poluição do ar, com a fumaça.
e) ( ) O fogo destrói as árvores e o mato que protegem a terra.
2) Sublinhe os substantivos próprios e circule os substantivos comuns destas frases:27
a) O nome do meu amigo é Francisco.

b) Murilo comprou chocolate para Marina.
c) Fui de avião para Florianópolis.
d) Sapeca é um gatinho esperto.
e) Laura Cristina ganhou o estojo e Alisson os lápis.
3) Pinte de amarelo os adjetivos das frases abaixo:
a) A casa grande da fazenda é branca.

b) Diego ganhou um cavalo preto e uma vaca malhada.
c) A chuva grossa molhou a cara do palhaço.
d) Como é colorido esse vestido!
e) Era veloz aquele avião que passou!
4) Dê um adjetivo apropriado para cada um dos substantivos abaixo:28
Exemplo: Terreno – quadrado
Cadeira - ___________________________________
Casa - _____________________________________
Blusa- _____________________________________
Estrela- ____________________________________
Estrela - ____________________________________
Horta - _____________________________________
Canteiros - __________________________________
27
BNCC: Objetos de conhecimento: Substantivo Próprio e Comum. Saber diferenciar. Habilidade: (EF15LP10)
Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário.
28
BNCC: Objetos de conhecimento: Identificar Adjetivos. Habilidade: (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e
sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.
25
ESCOLA: ____________________________________________ _________________
NOME: _____________________________________________DATA: _ __/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
Produção Textual29
Aproveitamento as palavras listadas abaixo, escreva um bilhete para um amigo

convidando-o para uma palestra sobre as consequências das queimadas.
Fogo, queimada, terreno, amigo, terras, meio-ambiente, participar, reunião, solução informação.
(O espaço é todo seu)
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
29
BNCC: Objetos de conhecimento: Identificar Adjetivos. Habilidade: (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e
sua função de atribuição de propriedades aos substantivos. BNCC: Objetos de conhecimento: Organizar o texto
seguindo as normas gráficas. Habilidade: (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão
global.
26
ESCOLA: _____________________________________________________________
NOME: _____________________________________________DATA: _ __/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
FÁBULA – A fábula é um gênero narrativo em que os pernonagens são geralmente animais,

forças da natureza ou objetos, que apresentam características humanas, tais como fala os
costumes, etc. Estas histórias são geralmente feitas para crianças e terminam com
ensinamento moral de caráter instrutivo. Leia a fábula abaixo e observe a moral.
A CORUJA E A ÁGUIA
Coruja e águia, depois de muita briga, resolveram fazer as
pazes.
Basta de guerra – disse a coruja.
O mundo é grande e tolice maior que o mundo é
andarmos a comer os filhotes uma da outra.
Perfeitamente – respondeu a águia.
Também eu não quero outra coisa.
Nesse caso combinemos isso: de agora em diante não
comerás nunca os meus filhotes.
Coisa fácil. Sempre que encontrares uns borrachos
lindos, bem-feitinhos de corpos, alegres, cheios de uma graça especial, que não existe em filhote
de nenhuma outra ave, já sabes, são os meus.
Está feito! – concluiu a águia.
Dias depois, andando à caça, a águia encontrou um ninho com três monstrengos dentro,
que piavam de bico muito aberto.
Horríveis bichos! – Disse ela. Vê-se logo que não são os
filhos da coruja.
E comeu-os.
Mas eram os filhos da coruja. Ao regressar à toca a triste mãe
chorou amargamente o desastre e foi ajustar contas com a rainha das
aves.
Quê? – Disse esta admirada. Eram teus filhos aqueles
monstrengos? Pois, olha não se pareciam nada com o retrato que deles me fizeste...
Moral da história: “Quem ama o feio, bonito lhe parece”.

Em: Fábulas, Monteiro Lobato, São Paulo, Brasiliense,s/d,20ª edição
30
BNCC: Objetos de conhecimentos - Decodificação/Fluência de leitura. Habilidades: EF35LP01 – Ler e
compreender, silenciosamente e em seguida, em voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de
textualidade adequado. Objetos de conhecimentos: Construção do sistema alfabético e da ortografia. Habilidades:
EF04LP01 – Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema – grafema regulares diretas e contextuais.
27
1) A razão que levou a coruja a considerar seus filhotes muito bonitos foi:
( ) a ambição ( ) a cegueira ( ) a bondade ( ) o amor

2) Essa história trata especialmente de:
( ) engano ( ) mentira ( ) esperteza ( ) gratidão

3) Esse texto é:
( ) um poema ( ) um texto informativo ( ) um conto de fadas ( ) uma fábula
4) O que a Águia encontrou quando estava caçando? _______________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5) Qual foi a explicação que a Águia deu a Coruja?_________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Atividades de Gramática31
2) Separe em sílabas e classifique quanto ao número de sílabas.
Coruja ___________________________________________________________________
Monstrengos ______________________________________________________________
Rainha ___________________________________________________________________
Chorou___________________________________________________________________
3) Escreva o alfabeto com letra maiúscula e depois circule de vermelho as consoantes.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
31
BNCC: Objetos de conhecimentos - Decodificação/Fluência de leitura. Habilidades: EF35LP01, ler e compreender
silenciosamente e, em seguida, em voz alta com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade
adequado. Objetos de conhecimentos: Construção do sistema alfabético e da ortografia. Habilidades: EF04LP01 –
Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema – grafema regulares diretas e contextuais.
28
ESCOLA: _______________________________________________________ ______
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
MATEMÁTICA
Subtração32:
Quando fazemos compras, normalmente, diminuímos o valor que possuímos. Para saber
quanto nos resta, fazemos uma subtração.
32
BNCC: Objetos de conhecimento: Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de
cálculos com números naturais. Habilidades (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração. Bem como
entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo. (EF04MA05) Utilizar as propriedades das
operações para desenvolver estratégias de cálculo.
29
Responda:
1) Pedro tem 34 figurinhas e deu 18 figurinhas para Marcos. Com quantas figurinhas
Pedro ficou? _______________________
Veja como resolver esse probleminha.
2) Resolva as subtrações33:
a) 43-19 = ______ b) 55-47 = ____ c) 82-37 = _____
DEZENA UNIDADE DEZENA UNIDADE DEZENA UNIDADE
4 3 5 5 8 2
1 9 4 7 3 7
3) Resolva as subtrações desagrupando as dezenas quando precisar.
D U D U D U D U D U
5 8 3 0 6 5 4 2 8 1
- 2 9 - 2 8 - 4 7 - 1 7 - 3 6
D U D U D U D U D U
9 4 2 0 9 8 5 5 7 6
- 3 5 - 1 1 - 8 9 - 1 9 - 6 7
33
cálculos com números naturais. Habilidades: (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração. Bem como
entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo. (EF04MA05) Utilizar as propriedades das
operações para desenvolver estratégias de cálculo.
30
ESCOLA: _______________________________________________________ ______
NOME: _____________________________________________DATA: _ __/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
MATEMÁTICA
1) Resolva os problemas a seguir34:
a) Ganhei 150 balas. Dei 45 a Maria e 36 para Andréia. Com quantas fiquei?
b) Vovô tem 70 anos. Vovó tem 8 a menos. Quantos anos tem os dois juntos?
c) Laura vendeu 160 limões. Restaram 78. Quantos limões ela tinha ao todo?
d) A diretora comprou 300 lápis. Deu 120 para uma professora e 80 para a oura. Com
quantos lápis a diretora ficou?
e) Em um viveiro há 8 dezenas de pássaros: 36 são canários e 25 periquitos. O restante são

tucanos. Quantos são os tucanos?
f) Jeferson tem 75 bolas de gude. Gabriel tem 25 e Kevin tem tantas bolas quanto Jeferson e
Gabriel juntos. Quantas bolas tem Kevin?
34
cálculo com números naturais. Habilidades: (EF04MA03) Resolver e elaborar problemas com números naturais
envolvendo adição e subtração utilizando estratégias diversas, como cálculo, a cálculo mental e algoritmos, além de
fazer estimativas de resultado. (EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem como entre
multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo. (EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações
para desenvolver estratégias de cálculo.
31
ESCOLA: _______________________________________________________ ______
NOME: _____________________________________________DATA: _ __/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
MATEMÁTICA35
1) Alice e Bruno juntaram suas figurinhas num total de 58. Como Alice tinha 31 figurinhas,
qual era a quantidade de figurinhas de Bruno?
2) Marcelo tinha 19 figurinhas, ganhou algumas e ficou com 25. Quantas figurinhas ele
ganhou?
3) No início de um jogo, Teresa tinha 37 figurinhas. Ela terminou o jogo com 25 figurinhas.
O que aconteceu no decorrer do jogo?
4) Efetue:
645 519 231

- 229 - 414 - 102
979 920 850

- 821 - 357 - 280
413 688 208

-183 - 571 - 775
635 852 701

- 429 - 658 - 561
35
BNCC: Objeto de Conhecimentos - Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias
de cálculos com números naturais. Habilidades - EF04MA04 – Utilizar as relações entre adição e subtração, bem
como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo.
Objeto de Conhecimentos - Composição e decomposição de um número natural de até cinco ordens, por meio de
adições e multiplicações por potência dez. EF04MA03 – Resolver e elaborar problemas de adição, multiplicação,
cálculo mental ou escrito.
32
ESCOLA: _______________________________________________________ ______
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
MATEMÁTICA36
1) A sala do 4º ano organizou uma gincana. As crianças que participaram dessa gincana
foram divididas em quatro equipes. A equipe com mais pontos ganhou uma rodada de
sorvetes.
Observando o gráfico responda:
a) Qual é a ordem de classificação das equipes? ___________________________________

________________________________________________________________________
b) Quantos pontos a equipe Gafanhoto fez a mais do que a equipe Formiga?_____________

________________________________________________________________________
c) Qual é a diferença entre o número de pontos obtidos pela equipe Abelha e pela equipe
Besouro?_________________________________________________________________
BNCC: Objetos de conhecimento: Problemas envolvendo significados da adição e da subtração: juntar, acrescentar,
36
separar, retirar, comparar e completar quantidades. Habilidade: (EF03MA06)Resolver e elaborar problemas de

adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades,
utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.
33
ESCOLA: _____________________________________________________________
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
MATEMÁTICA
Resolva:37
1) Senhor Francisco esta fazendo uma promoção de DVD em sua loja. Veja o anúncio:
Entrada de R$ 49,00
+ 2 prestações de R$ 39,50
a) Qual é o preço total do DVD? ___________________
2) Diana comprou um computador por R$1.700,00 e o vendeu depois
por R$2.000,00. Diana teve lucro ou prejuízo? _________________
De quanto? ____________________
POLTRONA DO PAPAI
À VISTA: R$ 540,00
OU
3 PRESTAÇÕES DE R$ 200,00
3) Dona Júlia comprou a Poltrona do Papai anunciada a prazo. Se comprasse à vista,

quanto economizaria? _____________________
BNCC: Objetos de conhecimento: Problemas envolvendo significados da adição e da subtração: juntar, acrescentar,
37
separar, retirar, comparar e completar quantidades. Habilidade: (EF03MA06)Resolver e elaborar problemas de

adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades,
utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo cálculo mental.
34
ESCOLA: _____________________________________________________________
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
MATEMÁTICA
1) Observe os numerais no quadro e complete as questões abaixo: 38
21 - 3.008 - 1.204 - 609 - 555 - 413 - 626 - 708

111 - 306 - 19 - 1.000 - 3 - 1.527 - 830 - 705 - 46
a) Escreva na ordem crescente os numerais ímpares:
b) Escreva na ordem decrescente os numerais pares:
2) Complete o quadro:39
Antecessor Número Sucessor
1.458
2.000
3.254
1.000
2.352
38
BNCC: Objetos de conhecimento: Construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas, Habilidade:
(EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número
qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
BNCC: Objetos de conhecimento: Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 100). Reta numérica
Habilidade: EF01MA05 Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte
da reta numérica.
39
BNCC: Objetos de conhecimento: Construção de sequências repetitivas e de sequências recursivas. Habilidade:
(EF02MA09) Construir sequências de números naturais em ordem crescente ou decrescente a partir de um número
qualquer, utilizando uma regularidade estabelecida.
35
ESCOLA: ____________________________________________________________________
NOME: _________________________________________________DATA: ____/____/______
PROFESSOR (A): _________________________________________4° ANO
MATEMÁTICA40
1) Observe os materiais dourados e escreva nos quadrinhos quantas unidades tem e
depois escreva como se lê. Em seguida faça a sequência abaixo:
Como se lê:
_________________
_________________
Como se lê:
_________________
_________________
Como se lê:
_________________
_________________
Como se lê:
_________________
_________________
Como se lê:
_________________
_________________
40
BNCC: Objetos de conhecimentos - Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação de
números naturais de até cinco ordens. Habilidades - EF04MA01 – Ler, escrever e ordenar números naturais até a
ordem de dezenas de milhar. Objetos de conhecimentos - Sistema de numeração decimal: leitura, escrita,
comparação e ordenação de números naturais de até cinco ordens. Habilidades - EF04MA02 – Mostrar, por
decomposição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez,
pra compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo.
36
ESCOLA: _______________________________________________________ ______
NOME: _____________________________________________DATA: _ __/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
MATEMÁTICA41
1) Decomponha de acordo com a ordem (Unidade, dezena e centena).
326 _____________________________________________________________________
145 _____________________________________________________________________
506 _____________________________________________________________________
98 ______________________________________________________________________
24 ______________________________________________________________________
999______________________________________________________________________
2) Componha os números abaixo:
a) 100+20+8= ______________ escrita por extenso _______________________________

b) 300+40+9= ______________ escrita por extenso ________________________________
c) 600+70+2= ______________ escrita por extenso ________________________________
d) 800+5= _________________escrita por extenso ________________________________
3) Um grupo de crianças aprendeu a jogar bafo, antiga brincadeira com figurinhas. Você
conhece o jogo de bafo? Animados com o jogo, propuseram algumas situações para
serem resolvidas usando cálculo mental. Resolva também:
a) André tinha 27 figurinhas e Paulo, 18 figurinhas. Quantas figurinhas tinham os dois juntos?
b) Rubens tinha algumas figurinhas, ganhou 15 no jogo e ficou com 37. Quantas figurinhas
ele possuía?
c) No início de um jogo, Luara tinha algumas figurinhas. No decorrer do jogo ela perdeu 12 e
terminou o jogo com 25 figurinhas. Quantas figurinhas ela possuía no início do jogo?
41
BNCC: Objeto de conhecimentos - Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias
de cálculos com números naturais. Habilidades: EF04MA04 – Utilizar as relações entre adição e subtração, bem
como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de cálculo. Objeto de conhecimentos - Composição e
decomposição de um número natural de até cinco ordens, por meio de adições e multiplicações por potência dez.
Habilidades: EF04MA03 – Resolver e elaborar problemas de adição, multiplicação, cálculo mental ou escrito.
37
ESCOLA: _______________________________________________________ ______
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
MATEMÁTICA
VALOR POSICIONAL 42
O valor posicional de um algarismo é a ordem que ele ocupa dentro de um número.
Aprenderemos até a 3° ordem, que é a Centena. Não se esqueça dessa regrinha, da esquerda
para a direita: (U) Unidade, (D) Dezena, (C) Centena.
Agora uma nova ordem (UM) Unidade de Milhar.
O número 1.352. Possui 4 ordens e duas classes. Lê-se: mil e trezentos e cinquenta e dois.
3) Qual é a ordem que o algarismo 2 ocupa?
UNIDADE DE CENTENA DEZENA UNIDADE

MILHAR
1 2 3 4
a) ( ) Unidade b) ( ) Dezena
b) ( ) Centena d) ( ) Unidade de Milhar
42
BNCC: Objeto de conhecimento: sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação de
números naturais de até cinco ordens. Habilidade: EF04MA02 Compreender o sistema de numeração decimal e
desenvolver estratégias de cálculo
38
ESCOLA: _______________________________________________________ ______
NOME: _____________________________________________DATA: _ __/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
MATEMÁTICA
ORDEM NUMÉRICA43
1) Observe o ábaco
Qual número está representado no ábaco:
a) ( ) 7142
b) ( ) 1256
c) ( ) 5216
d) ( ) 2417
2) Descubra quem é o número nessa decomposição:
1 CENTENA, 8 DEZENAS E 9 UNIDADES.

a) ( ) 819
b) ( ) 189
c) ( ) 918
d) ( ) 891
3) Em qual alternativa o número 1.967 está decomposto corretamente:
a) ( ) 1000+900+60+7
b) ( )1+9+6+7
c) ( ) 1000 + 90 + 60 + 7
d) ( ) 10 + 90 + +60 + 7
4) Descubra qual é o número nessa decomposição:
1 UNIDADE DE MILHAR, 2 CENTENAS, 4 DEZENAS E 8 UDIDADES
a) ( ) 2428
b) ( ) 1248
c) ( ) 8421
d) ( ) 1428
43
BNCC: Objeto de conhecimento: Sistema de numeração decimal: leitura, comparação e ordenação de números
naturais de até cinco ordens. Habilidade: EF04MA01 Ler e ordenar números naturais até a ordem de milhar.
39
ESCOLA: ____________________________________________________________________
NOME: _________________________________________________DATA: ____/____/______
PROFESSOR (A): _________________________________________4° ANO
MATEMÁTICA44
UNIDADE DE MILHAR
Uma unidade de milhar corresponde a 1.000 unidades.
Uma unidade de milhar corresponde a 100 dezenas.
Uma unidade de milhar corresponde a 10 centenas .
1) Coloque os números no quadro valor de lugar e escreva como se lê:
a) 3 unidades de milhar, 6 centenas, 5 dezenas e 8 unidades

b) 1 unidade de milhar, 3 centenas e 8 dezenas.
c) 5 unidades de milhar, 7 centenas e 9 unidades
d) 9 unidades de milhar, 4 dezenas e 2 unidades
Classe dos Milhares Classe das Unidades

simples
CM DM UM C D U
a) ________________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________________
c) ________________________________________________________________________
d) ________________________________________________________________________
44
Composição e decomposição de um número natural. (EFO4MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que
todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potência de dez, para compreender o
sistema de numeração de cima e desenvolver estratégias de cálculo.
40
2) Escreva os números.
a) Sete mil. __________________________
b) Dois mil, trezentos e quarenta e dois. __________________
c) Cinco mil, duzentos e nove. _________________________
d) Novecentos e noventa e nove. _______________________
e) Seis mil, duzentos e trinta. __________________________
1) Observe o número 6. 899 e responda:
a) Quantas ordens tem esse número? _________________________________________

b) Quantas classes tem esse número? _________________________________________
c) Qual algarismo representa a ordem das centenas? _____________________________
d) Qual é o seu antecessor? ____________________________________________________
e) Qual é o seu sucessor ? _____________________________________________________
f) Quantas unidades de milhar tem esse número? __________________________________
g) Escreva como se lê esse número: ______________________________________________
DITADO NUMÉRICO45
2) Qual é o número?
a) Cinco centenas, seis dezenas e duas unidades. _______________
b) Três unidades de milhar, sete centenas e nove unidades. ______________
c) Duas unidades de milhar, quatro centenas, duas dezenas e três unidades. __________
d) Três unidades de milhar, cinco dezenas e oito unidades. _______________
e) Uma unidade de milhar, nove centenas e seis unidades. ________________
f) Oito centenas, quatro dezenas e sete unidades. ______________________
3) DESAFIOS
Sou o dobro de 56 – 12______________ Tenho 12 unidades a mais que 628 __________
Sou 4 centenas e 3 dezenas ___________ Metade dos meses do ano ________________
Sou a metade de 6 centenas ___________ Venho depois de 999 ____________________
Sou o triplo de 50 + 40 _______________ Sou o maior número de três algarismos. __________
Venho antes do 1.000 ______________ Venho antes de 1200. ___________________

Estou entre 1.199 e 1.201 _______________
45
Composição e decomposição de um número natural. (EFO4MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que
41
4) Decomponha os numerais46 como o modelo:
a) 1.234 = 1.000 + 200 + 30 + 4 - 1 unidade de milhar+ 2 centenas + 3 dezenas + 4 unidades

b) 649 = ____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) 2.793 = ___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
d) 5.481 = ___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
e) 9.538 = ___________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
f) 892 = ____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
46
Composição e decomposição de um número natural. ( EFO4MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que
42
ESCOLA: _______________________________________________________ ______
NOME: _____________________________________________DATA: _ __/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
MATEMÁTICA
1) De acordo com o exemplo decomponha os números abaixo:47

Exemplo: 4822 = 4 Unidades de milhar + 8 centenas +2 dezenas + 2 unidades
b) 1756 = _________________________________________________________________
c) 4652 = _________________________________________________________________
d) 3891 = _________________________________________________________________
e) 7564 = _________________________________________________________________
f) 9483 = _________________________________________________________________
g) 2873 = _________________________________________________________________
2) Seguindo o exemplo, componha os números:
Ex: 2 unidades de milhar, 7 centenas, 5 dezenas e 8 unidades = 2758
b) 3 unidades de milhar,8 centenas, 9 dezenas e 8 unidades = ________________
c) 8 unidades de milhar, 2 centenas, 7 dezenas e 6 unidades = ________________
d) 5 unidades de milhar,3 centenas, 9 dezenas e 4 unidades = ________________
e) 7 unidades de milhar, 6 centenas, 2 dezenas e 3 unidades =________________
f) 4 unidades de milhar, 5 centenas, 1 dezena e 7 unidades = _________________
3) Escreva os números abaixo por extenso:
a) 8397 = __________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b) 1347 =___________________________________________________________________
47
BNCC: Objeto de conhecimento: Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação de
números naturais de até cinco ordens. Habilidade: EF04MA02. Compreender o sistema de numeração decimal e
desenvolver estratégias de cálculo.
43
c) 2631 =___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
d) 3242 = __________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
e) 4363 =___________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
f) 5912 = __________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4) Situações problemas:48
a) Uma escola recebeu a doação de 4 caixas de 1000 livros, mais 8 caixas de 100 livros,
mais 7 pacotes de 10 livros e mais 9 livros. Esta escola recebeu o total de:
( ) 4 789 livros. ( ) 4 879 livros.
( ) 40 879 livros. ( ) 48 790 livros.
b) As placas dos automóveis são formadas por quatro algarismos. Considere os algarismos 8,
9, 7 e 0.Qual é o maior número que se pode escrever usando esses algarismos sem repeti-
los?
( ) 9 807 ( ) 9 870 ( ) 9 087 ( ) 9 078
c) Tereza fez esta subtração: 1568 – 829 = O resultado obtido foi:

( ) 595 ( ) 739 ( ) 1 184 ( ) 7 093
d) Marcos fez a multiplicação abaixo. Qual resultado ele encontrou?569 x 5=
( )1 4 15 ( ) 2 845
( ) 1 314 ( ) 2 714
e) Paulo tinha 47 figurinhas. Perdeu uma dúzia delas. Na escola ganhou mais 7de um amigo.
Quantas figurinhas ele tem agora?
( )7 ( ) 12
( ) 42 ( ) 50
48
BNCC: Objeto de conhecimento: Propriedades das operações para desenvolvimentos de diferentes estratégias de
cálculos com números naturais. Habilidade: EF04MA04. Utilizar as relações entre, adição, subtração, bem como a
multiplicação, para ampliar as estratégias de cálculo.
44
5) Ligue os fatos ao resultado na reta49
6) Complete as sequências numéricas50:
________________________________________________
260 261
________________________________________________
280 281
49
BNCC: Objetos de conhecimento: Identificar fatos na reta numérica. Habilidade: (EF03MA04) Estabelecer a relação entre números naturais e
pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação dos números naturais e também na construção de fatos da adição e da subtração,
relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.
50
BNCC: Objetos de conhecimentos - Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de até cinco
ordens. Habilidades - EF04MA01 – Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar. Objetos de conhecimentos -
Sistema de numeração decimal: leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de até cinco ordens. Habilidades - EF04MA02 –
Mostrar, por decomposição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por potências de dez , pra compreender
o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo.
45
ESCOLA: ____________________________________________________________________
NOME: _________________________________________________DATA: ____/____/______
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MATEMÁTICA51
1) Fique de olho na liquidação de móveis.
LIQUIDAÇÃO
Sofá De R$ 1.250,00 Por R$ 1.200,00

Cama De R$ 1.430,00 Por R$ 1.270,00
Armário De R$ 984,00 Por R$ 817,00
a) Qual seria o total a ser pago pelos 3 itens sem o desconto? ___________________
b) Qual seria o total a ser pago pelos 3 itens com o desconto? ___________________
c) Se eu comprar um sofá e uma cama com desconto, quanto vou pagar? __________
d) Se eu comprar a cama e o armário sem desconto, quanto vou pagar? _____________
a) b) c) d)
2) Natasha e seu irmão foram ao circo, no intervalo do espetáculo, resolveram lanchar

com R$5,00 que lhe restaram. Pediram: 2 sucos, 2 salgados e 1 docinho
TABELA DE PREÇOS
Suco R$ 1,20
Salgadinho R$ 0,70
Docinho R$ 0,50
De acordo com os preços acima, marque a resposta que indica quanto Natasha e seu irmão
gastaram no lanche:
a) ( ) R$ 3,70 c) ( ) R$ 4,50
b) ( ) R$ 3,20 d) ( ) R$ 4,30
51
Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com os números naturais.
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição, subtração e multiplicação para ampliar as estratégias de cálculo.
46
Quanto Natasha e seu irmão receberam de troco?
a) ( ) R$ 0,70 c) ( ) R$1,20
b) ( ) R$ 1,70 d) ( ) R$ 1,30
3) Cristian fez esta multiplicação52, mas apagou o resultado. 425

Faça você também à conta. Qual deve ser o resultado?
X 2
4) Em um centro de exposições teve pela manhã 383 visitantes e a tarde 579 visitantes.
Quantos visitantes esse centro de exposições recebeu o dia todo?
5) Faltam 28 dias para o aniversário de David. Quantas semanas completas faltam para o
aniversário dele?
6) Paula vai fazer esta subtração: 6.790 – 845. Qual será o resultado dessa operação?
7) Quais os números você pode escrever usando os algarismos 8, 5, 4 e 2 sem repeti-los?

Exemplo: 2.548
a) Qual é o maior número que você formou? ____________

b) Qual é o menor número que você formou? ____________
8) Multiplicação: Verdadeiro ou falso?
a) 2 x 5 = 10 ________________ g) 3 x 3 = 9 __________________
b) 3 x 4 = 12 ________________ h) 2 x 8 = 16 _________________
c) 2 x 7 = 9 _________________ i) 4 x 3 = 12 _________________
d) 3 x 6 = 18 ________________ j) 2 x 9 = 11 _________________
e) 5 x 4 = 20 ________________ k) 4 x 5 = 20 _________________
f) 1 x 9 = 10 ________________ l) 5 x 5 = 25 _________________
52
Propriedades das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de cálculo com os números naturais.
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição, subtração e multiplicação para ampliar as estratégias de cálculo.
47
ESCOLA: ____________________________________________________________________
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MATEMÁTICA53
2) Resolver as operações:
2) 804-624= _________
3) 790-284= _________
4) 402-88= __________
5) 631-133= _________
6) 626+59=__________
7) 194+134= _________
8) 239+185=_________
9) 4086+3869=________
10) 380x4=____________
11) 692x6= ____________
12) 4000x3= ___________
13) 704x8= ___________
3) Resolva os problemas e marque a resposta correta:54

a) Numa escola havia 436 meninas e 328 meninos. No final do ano, 87 alunos saíram da
escola e entraram 59 novatos. Quantos alunos há na escola?
a) ( ) 736 alunos b) ( ) 734 alunos c) ( ) 739 alunos
53
cálculo com números naturais. Habilidades: (EF04MA05) utilizar as propriedades das operações para desenvolver
estratégias de cálculo.
54
envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de
fazer estimativas do resultado.
48
b) Tia Paula fez 133 brigadeiros, 234 surpresas de uva e 314 olhos de sogra. Já vendeu 144
docinhos. Quantos docinhos faltam para vender55?
a) ( ) 527 docinhos b) ( ) 537 docinhos c) ( ) 517 docinhos
c) Milena tem 978 figurinhas e Julia 798. Quantas figurinhas a mais tem Milena?
a) ( ) 190 figurinhas b) ( ) 170 figurinhas c) ( ) 180 figurinhas
d) Uma escola recebeu a doação de 3 caixas de com 150 livros .Quantos livros a escola
recebeu?
a) ( ) 400 livros b) ( ) 415 livros c) ( ) 450 livros
55
envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de
fazer estimativas do resultado.
49
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MATEMÁTICA56
b) A tabela, a seguir, mostra o total de visitantes durante o mês de julho em uma cidade
turística.
Assinale a alternativa que apresenta a semana com maior número de turistas.

a) ( ) 1ª semana
b) ( ) 2ª semana
c) ( ) 3ª semana
d) ( ) 4ª semana
c) A tabela, a seguir, mostra a quantidade, em quilograma, de frutas que João vende em

sua banca.
Assinale a alternativa que apresenta o dia da semana que João vendeu mais frutas:
a) ( ) Quinta-feira
b) ( ) Sexta-feira
c) ( ) Sábado
d) ( ) Domingo
56
BNCC: Objetos de conhecimento: Decompor e compor números, resolver problemas com números naturais
envolvendo adição, subtração e multiplicação, ler e registrar medidas e intervalos de tempo: Habilidades:
EF04MA02,EF04MA03, EF04MA04 EF04MA22.
50
d) Observe o número a seguir57:
O algarismo 7 (sete) neste número corresponde a:
a) ( ) 70 unidades
b) ( ) 70 dezenas
c) ( ) 7 centenas
d) ( ) 7 unidades de milhar.
e) Carlos resolveu a multiplicação a seguir:

O resultado correto encontrado por Carlos foi:
a) ( ) 62
b) ( ) 53
c) ( ) 33
d) ( ) 31
f) Para fazer um bolo de fubá, Regina gasta 4 ovos. Para fazer 12 bolos de fubá, Regina
gastará?
a) ( ) 16 ovos.
b) ( ) 24 ovos.
c) ( ) 36 ovos
d) ( ) 48 ovos.
57
51
ESCOLA: ____________________________________________________________________
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MATEMÁTICA
UNIDADES DE MEDIDAS DE TEMPO 58
Tabela do tempo A unidade de medida

do tempo é o segundo
1 dia 24 horas
1 hora 60 minutos
1 minuto 60 segundos
1 semana 7 dias
1 quinzena 15 dias
1 bimestre 2 meses
1 trimestre 3 meses
1 semestre 6 meses
1 biênio 2 anos
1triênio 3 anos
1década 10 anos
1século 100 anos
1 milênio 1000 anos
1) Escreva as horas representadas nos relógios abaixo.
58
BNCC objeto de conhecimento: Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos, duração de
eventos e relações entre unidades de medida de tempo. (EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo
em horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e
término de realização de uma tarefa e sua duração. (EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em
horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término
de realização de uma tarefa e sua duração.
52
2) Romilda mora em Fortaleza, para visitar seu filho que mora em São Paulo, gastou 48h
de viagem em ônibus. Quantos dias durou a viagem de Romilda?
a) ( ) 1 dia c) ( ) 2Dias
b) ( ) 3 dias d) ( ) 4 dias.
3) No ano passado Bárbara viajou de férias no dia 25 de janeiro e retornou no dia 1º de

fevereiro. Com base nas informações responda:
a) Quantas semanas completas ela ficou viajando?__________
b) Quantos dias ela ficou de férias? ______________________
c) Com base no calendário de 2020, em que dia da semana ela
viajou?___________________________________________
d) Em que dia da semana ela retornou?___________________
4) Em dezembro Carlinhos foi a uma loja de roupas com seu pai e comprou os seguintes
itens:59
Observe a tabela e responda:
ITENS PREÇOS ITENS PREÇOS
Bermudas Calças
30,00 122,00
Tênis Camisetas
110,00 42,00
Regatas Meias
55,00 12,00
a) Observe o preço da regata e da bermuda, qual é a diferença entre os preços?
59
BNCC: Objeto de estudo: Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e analógicos, duração de eventos
e relações entre unidades de medida de tempo. (EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em horas,
minutos e segundos em situações relacionadas ao seu cotidiano, como informar os horários de início e término de
realização de uma tarefa e sua duração.
53
b) Qual foi o total gasto nesta compra?
c) Qual a diferença entre o preço do produto mais caro e o mais baratas?
d) Quanto custou a regata e a calça juntos?
e) O pai de Carlinhos pagou as compras com 8 notas de 50 reais. Quanto sobrou de troco?
5) Observe o número 2.569 e responda:
a) Quantas classes tem esse número?_______________

b) Quantas ordens possui esse número?_____________
c) Qual é o algarismo que está na 2ª classe____________
d) Qual é o nome da ordem em que está o algarismo 5?_________
e) O algarismo 9 está na qual ordem?_____________________
f) Qual é o valor relativo do algarismo 5?___________________
6) Escreva como se Lê os números abaixo60

a) 5.068_______________________________________________________________
b) 3.758_______________________________________________________________
c) 4.256______________________________________________________________
7) Qual é o número que está representado no

ábaco?
a) ( ) 1.314 b) ( ) 4.131
c) ( ) 10.314 d) ( ) 41.301
60
BNCC: Objeto de Conhecimento - Problemas utilizando o sistema monetário brasileiro. (EF04MA25) Resolver e elaborar problemas que envolva
situações de compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e
responsável. Objeto de estudo: Composição e decomposição de um número natural de até cinco ordens, por meio de adições e multiplicações por
potência dez. (EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e
multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo.
54
ESCOLA: ____________________________________________________________________
NOME: _________________________________________________DATA: ____/____/______
PROFESSOR (A): _________________________________________4° ANO
MATEMÁTICA
MATEMATICANDO61
Maria Rita levou seus filhos: Ana Clara, 08 anos; Rodrigo, 11 anos; Marian, 02 anos; e
Luís, 04 anos, ao médico para saber se eles estão se desenvolvendo e crescendo
adequadamente para a idade. Observe a cena a seguir e responda:
1) Qual a idade da criança mais alta?_____________________________________________
2) Qual é a criança mais baixa?__________________________________________________
3) Quem é mais alto: Luís ou Mariana? ___________________________________________
4) E você, sabe qual é a sua altura? ______________________________________________
5) Quando você nasceu, qual era a sua altura? Pergunte para a mamãe ou para o
responsável por você. _________________________________
6) Das pessoas de sua casa, quem tem a menor altura? _____________________________
61
BNCC: Objeto de conhecimento: medidas de comprimento, massa e capacidade: estimativas, utilização de
instrumentos de medida e de unidade de medida. EF04MA20 – Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros)
massas e capacidades, utilizando unidades de medidas padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a
cultura local.
55
ESCOLA: ____________________________________________________________________
NOME: _________________________________________________DATA: ____/____/______
PROFESSOR(A): _________________________________________4° ANO
MATEMÁTICA
Resolva as situações problemáticas62:
a. Regina tem em sua biblioteca 574 livros. Ela vai doar 285 livros para sua escola. Seu
pai vai comprar 134 livros novos. Quantos livros ficarão na
biblioteca da Regina?
b. O pai de Laura comprou uma bicicleta e um rádio por R$

355,00. O rádio custou R$ 150,00. Quanto custou a
bicicleta?
c. Guilherme comprou um par de tênis por R$ 90,00, e um relógio

por R$ 70,00. Pagou com 4 notas de R$ 50,00. Quanto recebeu de
troco?
d. Complete e escreva a multiplicação adequada.

a) Na sala de aula da Daniela tem 3 fileiras de carteira com 4
cada uma.Quantas carteiras há nessa sala de aula?
Represente:
____ + ____ + ____ = ____ ou
____ x ____ = ____
b) Quantas janelas há no prédio?
_____ andares.
_____ janelas por andar.
______ x ______ = ______
62
BNCC: Objeto de conhecimento: propriedade das operações para o desenvolvimento de diferentes estratégias de
cálculos com números naturais. EF04MA05 – Utilizar as propriedades das operações para desenvolver os cálculos.
56
ESCOLA: ____________________________________________________________________
NOME: _________________________________________________DATA: ____/____/______

PROFESSOR (A): _________________________________________4° ANO
MATEMÁTICA63
1) Marcela ganhou um livro de história, já leu 187 páginas deste livro e ainda faltam 218.
Quantas páginas tem o livro?
2) Uma pequena cidade possui 3.287 habitantes. Em um ano o número de habitantes

aumentou para 7.654. Quantos novos habitantes a cidade ganhou?
3) Maria comprou 7 caixas de ovos com 12 ovos em cada caixa. Quantos ovos Maria
comprou?
a) ( ) 5 ovos
b) ( ) 12 ovos
c) ( ) 19 ovos
d) ( ) 84 ovos
4) Observe a propaganda a seguir:

Disponível em: <http://www.buscape.com.br/refrigerador-
brastemp-clean-brm39-352-litros-ino>. Acesso em: 17 mar.
2016.
A diferença de preço entre a geladeira y e a

geladeira x é igual a
a) ( ) 300 reais b) ( ) 400 reais c) ( ) 500 reais d) ( ) 3.598 reais
63
57
5) Calcule o resultado das operações64:
a) 4.359 + 3.657=
b) 6553 +2.892 =
c) 5.644 – 975=
d) 4.567 – 2.765=
64
58
ESCOLA: ____________________________ _________________________________
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
HISTÓRIA
1) Leia o trecho abaixo. Ele é parte da história do livro, “A escola do Marcelo”, da autora
Ruth Rocha. Com ilustrações de Adalberto Cornavaca.
A escola do Marcelo65
A minha escola, quer dizer, a escola não é minha, mas é a escola onde eu estudo, fica
perto da minha casa. Eu, o Cata, o Beto e a Aninha vamos juntos para a escola.
Eu e o Cata estamos na 1ª série. Nossa professora chama Márcia. Na escola a gente vai
para aprender. Mas, principalmente, a gente vai para aprender a pensar [...]
Ruth Rocha, do livro “A escola do Marcelo”.
Nós, professoras e professores, estamos sentindo saudades da nossa querida escola.

Imaginamos que você também esteja sentindo falta da escola, dos colegas, professores e de
todas as atividades que realizamos nesse espaço que é de todos e todas nós.
Você poderá assistir ao vídeo com a história do por meio do link abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=c_lx8_Ckgpo
Na história deste livro, Marcelo nos apresenta a escola onde ele estuda, seus amigos e o
que ele estuda em cada disciplina.
65
BNCC: Objeto de conhecimento: A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço.
(EF04HI01) Reconhecer a história como resultada da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na
identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.
59
2) Agora, é sua vez! Conte um pouco sobre a sua escola.
Complete as informações a seguir sobre a sua escola. No final, faça um desenho bem legal
da sua escola ou de como você imagina que ela está neste momento de distanciamento, devido à
pandemia causada pelo coronavírus.
Registre a data em que você está fazendo esta atividade:

Minha escola66
a) Nome da escola: _____________________________________________________

b) Meu lugar preferido na escola é: ________________________________________
c) Meus amigos são: ___________________________________________________
d) O que eu mais gosto de aprender ou fazer nas aulas de:
• Língua Portuguesa: ___________________________________________________
• Matemática: ________________________________________________________
• Ciências: ___________________________________________________________
• História: ___________________________________________________________
• Geografia: __________________________________________________________
• Educação Física: ____________________________________________________
• Artes: _____________________________________________________________
e) Essa é a minha escola: (faça um desenho bem bacana da sua escola). O desenho poderá
ser feito em seu caderno.
66
BNCC: Objeto de conhecimento: A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço.
60
ESCOLA: ____________________________ _________________________________
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
HISTÓRIA67
ÁFRICA COMO LUGAR DE ORIGEM DAS PRIMEIRAS COMUNIDADES HUMANAS
De acordo com mais recentes estudos

antropológicos, a África é o berço da humanidade.
Foi lá que se formaram as primeiras famílias. Na
África a humanidade foi palco da primeira
revolução tecnológica de sua história: a passagem
da existência como caçador e coletor de frutos
silvestres, para a prática da agricultura.
Na arquitetura, engenharia, matemática, as
pirâmides ainda comprovam a alta tecnologia
africana de 3 mil anos atrás. A astronomia egípcia
era tão avançada que desde 4.200 a.C. foi
responsável por um calendário mais exato que o
nosso.
b) A imagem ao lado representa qual continente?

( ) Americano ( ) Europeu ( ) Asiático ( ) Africano
c) A África é o berço da humanidade e da civilização por quê?

( ) Acreditam que os primeiros seres humanos surgiram na África.
( ) Foram colonizados pelos portugueses.
( ) São todos de baixa renda.
( ) Tem uma cultura diversificada.
d) Que área de conhecimento os povos africanos também possuíam no passado?

( ) Só agricultura.
( ) Agricultura, arquitetura, engenharia e matemática.
( ) Somente arquitetura e astronomia.
( ) Nenhuma delas.
67
BNCC: Objeto de conhecimento: África como lugar de origem das primeiras comunidades humanas e os primeiros
africanos trazidos para o Brasil. Habilidade: EF04HI01. Reconhecer a história como resultada da ação do ser humano
no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças ocorridas ao longo do tempo.
61
ESCOLA: ____________________________ _________________________________
NOME: _____________________________________________DATA: _ __/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
HISTÓRIA
MIGRAÇÕES68
Migração é o deslocamento populacional pelo espaço

geográfico, de forma temporária ou permanente, que desde
o início da humanidade têm contribuído para a
sobrevivência do ser humano. O homem quem migra o faz
por alguma razão e, muitas vezes, a sobrevivência de um
determinado grupo social depende de seu deslocamento
pelo espaço, como, por exemplo, durante a pré-história,
quando os primeiros seres humanos migravam em busca de
alimento.
Razões para migração

Dentre as principais razões para a migração estão as de origem:
Econômica, quando o migrante sai em busca de melhores qualidades de vida, empregos,
salários, muito comum em países ou regiões subdesenvolvidas.
Cultural e religiosa, no caso de grupos sociais que migram para o local com o qual identifica,
como os muçulmanos que migram para Meca a fim de facilitar a prática de sua religião.
Políticas, ocorre com bastante frequência durante crises políticas, guerras, ditaduras, nas
quais vários contingentes políticos migram, de forma livre ou forçada, para evitar os problemas
de seu país. Exemplo disso, atualmente, são os refugiados sírios que deixam seu país para
fugir de uma guerra civil que já dura quase 3 anos e contabiliza mais de 130 mil mortos.
Naturais, muito comum em lugares com a ocorrência de desastres ambientais, secas, frio
intenso, calor excessivo etc.
Responda:
1) O que é migração?___________________________________________________________
2) No início da humanidade como a migração contribuiu para os seres
humanos?__________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3) Quais são as causas das migrações?___________________________________________
___________________________________________________________________________
1) Explique com suas palavras o que é migração política: ___________________________
___________________________________________________________________________
68
62
ESCOLA: _____________________________________________________________
NOME: _____________________________________________DATA: _ __/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
HISTÓRIA
MOVIMENTOS MIGRATÓRIOS69
“Quando olhei a terra ardendo,

Com fogueira de São João...
... adeus Rosinha,
Não chores não, viu?
Guarda contigo meu coração...”
(Luiz Gonzaga)
As migrações ou movimentos migratórios podem acontecer por variadas razões,

envolvendo desde causas naturais, como fenômenos atmosféricos (chuvas intensas, furacões),
até causas sociais, como guerras, crises econômicas, etc.
Em geral as migrações costumam acontecer quando há algum tipo de insatisfação
desencadeada na região de origem seja ela pessoal, como desejo de uma viagem, seja algo
ocasionado por fatores externos, como a falta de oportunidade e pobreza extrema.
As migrações são as formas mais eficientes de conexão entre as sociedades, pois permitem
trocas de culturas, línguas, costumes e tradições. Há uma grande interação entre os povos
quando ocorrem movimentos migratórios, desde a Antiguidade até os dias atuais, quando eles
são mais rápidos e intensos.
A população brasileira sempre se movimentou de forma intensa ao longo da história.
Entretanto essa movimentação não se aplica apenas aos brasileiros, pois somos uma sociedade
formada com base nas migrações internas, entre as regiões, mas também externas, com os
imigrantes.
A primeira leva de imigrante já representada no início de nossa história, em 1500, com os
portugueses. Em seguida, uma grande massa de negros africanos foi trazida para este território,
compondo mais um índice de imigração.
Já no século XX, em especial após 1950, a intensa industrialização e o processo de
urbanização em algumas regiões provocaram grandes fluxos migratórios. Entre 1950 e 1960, as
migrações ocorriam, sobretudo, entre as regiões, com destaque para a região Nordeste, com
muitos emigrantes partindo para o Sudeste (em especial para o estado de São Paulo) e o Centro-
Oeste, com a construção da capital federal.
1) Pensando no nordestino que veio morar numa cidade grande, como São Paulo,
responda: Você acha que essa mudança foi fácil? _______________________________
__________________________________________________________________________
69
BNCC: Objeto de conhecimento: conceitos e os diferentes tipos de migração; migração interna. Ef04HI10 –
Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.
63
2) Qual motivo você acha que o levou a abandonar sua terra natal? ___________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3) Quais dificuldades você acha que ele passou para adaptar à vida nova?_____________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
O êxodo rural 70 é uma modalidade de migração muito comum no território brasileiro. A

vinda de populações para as cidades foi essencial para a construção das mesmas, tanto no que
se refere à mão-de-obra, quanto nas influências políticas. Observe as ilustrações e escreva o que
mais você acredita que podem ter sido as contribuições dessas populações.
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
Fonte: https://www.agenciamural.org.br/especiais/como-os-nordestinos-se-tornaram-parte-fundamental-de-sao-paulo-
que-completa-467-anos/
70
BNCC: Objeto de conhecimento: conceitos e os diferentes tipos de migração; migração interna. Ef04HI10 – Analisar
diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.
64
ESCOLA: ____________________________ _________________________________
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
HISTÓRIA
A INVENÇÃO DO COMERCÍO 71
MUDANÇAS NA PRÉ – HISTÓRIA
Na Pré-História, durante um longo tempo, os seres humanos caçavam animais selvagens e
coletavam frutos, raízes e outros alimentos da natureza. Conseguir alimento não era nada fácil e
os primeiros povos sofriam bastante para cumprir essa tarefa. Como havia pouca comida, não
sobrava quase nada para estocar em épocas de seca ou frio intenso.
Essa situação começou a se modificar com a invenção da agricultura.
Depois de matar a fome, essas pessoas perceberam que ainda tinham bastante comida à
sua disposição. Dessa maneira o que excedente era estocado para os períodos mais críticos,
como sol, chuva e frio.
No começo, essa grande quantidade de comida era estocada. Mas, se não fosse
consumida a tempo, acabava estragando.
Nas sociedades primitivas as transações comerciais se faziam por troca direta de

mercadoria por outra. Essas trocas eram chamadas escambo, eram também uma forma de
comércio.
A troca de diferentes produtos na Pré–História deu origem a uma atividade muito
importante para a humanidade, o comércio. As primeiras trocas ocorreram entre pessoas da
mesma Vila.
Com o tempo, o comércio passou a envolver mais pessoas, cidades e regiões.
Alguns indivíduos se tornaram especialistas em facilitar essas trocas, nasciam os primeiros
comerciantes da história.
CRIAÇÃO DO DINHEIRO
Para facilitar as trocas comerciais, produtos e serviços
passaram a ter valor. Para medir esse valor, foi inventado o que
71
BNCC: objeto de conhecimento: Meu lugar no mundo e meu grupo social.(EF04HI06) Identificar as transformações
ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de adaptação ou
marginalização.
65
conhecemos como o dinheiro. Diversos objetos foram usados como dinheiro.
No século Vll a.c, em um território da atual Turquia, as primeiras moedas em metal foram
utilizadas como dinheiro. Com o tempo, outros povos copiaram essa ideia.
Mais de mil anos depois, os chineses inventaram as cédulas de papel para comprar e
vender os produtos.
Hoje em dia, também é possível fazer compras com cartões e aplicativos de celular.
Mesmo com tantas mudanças a função principal do comércio não modificou: troca uma coisa por
outra.72
1) Explique o que é escambo? ___________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2) Por que foi criado o dinheiro? _________________________________________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3) Faça uma lista do comércio existente no seu bairro e os produtos que são
comercializados.
Comércio Produto
72
BNCC: objeto de conhecimento: Meu lugar no mundo e meu grupo social. (EF04HI06) Identificar as transformações
ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de adaptação ou
marginalização.
66
ESCOLA: ____________________________ _________________________________
NOME: _____________________________________________DATA: _ __/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
HISTÓRIA
COMO AS CIDADES SE DESENVOLVEM73?
Mas a cidade como conhecemos hoje não era assim desde o início. Ela sofreu muitas
transformações, sempre acompanhando o desenvolvimento do mundo. Antigamente as pessoas
se mudavam e, juntas, formavam uma vila ou povoado. Conforme esse vilarejo crescia,
formavam-se as cidades. Esse desenvolvimento foi em decorrência das pessoas mudarem do
campo para a cidade, em busca de melhores condições devida. Esse fato é denominado êxodo
rural, momento em que as pessoas mudam para a cidade e começam um novo estilo de vida. As
cidades também foram crescendo com a criação e ampliação das indústrias, pois as pessoas
chegavam à cidade para trabalhar nas fábricas. Isso colaborou para o crescimento de outros
pontos das cidades, como os supermercados, bancos, hospitais, escolas, pois as pessoas que
vivem na cidade necessitam de vários serviços para terem qualidade de vida.
1) Leia as perguntas com atenção e responda.
a) As cidades sempre foram como conhecemos hoje? Por quê?________________________

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Descreva abaixo como é a cidade da região em que você mora. _____________________
________________________________________________________________________
c) No texto, aparece a seguinte afirmação: “pessoas mudarem do campo para a cidade, em
busca de melhores condições de vida.” Você conhece pessoas que fizeram esta mudança?
Registre nas linhas abaixo:
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
73
BNCC: Objeto de Conhecimentos - A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço:
nomadismo, agricultura, escrita, navegações indústrias, entre outros. Habilidade - (EF04HI01) – Reconhecer a
história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e
permanências ao longo do tempo.
67
2) Assinale a resposta certa de acordo com o texto: “Como as cidades se desenvolvem?”
a) É denominado êxodo rural74:

( ) Ida de um grupo de pessoas ao shopping;
( ) Excursão para a praia.
( ) Momento em que as pessoas mudam para a cidade e começam um novo estilo de vida.
( ) Passear em sítios, fazendas ou chácaras no final de semana.
b) Qual a importância das indústrias e fábricas, que existem no meio urbano, para as pessoas
e o desenvolvimento da cidade?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
74
BNCC: Objeto de Conhecimentos - A ação das pessoas, grupos sociais e comunidades no tempo e no espaço:
nomadismo, agricultura, escrita, navegações indústrias, entre outros. Habilidade: (EF04HI01) – Reconhecer a história
como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e
permanências ao longo do tempo.
68
ESCOLA: __________________________________________________ ___________
NOME: _____________________________________________DATA: _ __/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
GEOGRAFIA75
Covid-19 se espalha entre indígenas

brasileiros e já ameaça povos isolados.
Ao menos 287 índios já perderam a

vida em decorrência do novo vírus.
Comunidades dizem que invasores

aproveitam a pandemia, com menos
fiscalização, para entrar nos territórios.
TERRAS INDÍGENAS
Você sabia que há povos indígenas em quase todos os cantos do Brasil? Por aqui, boa
parte da população indígena vive em áreas chamadas de Terras Indígenas. Terras Indígenas
são territórios legalmente demarcados pelo Estado brasileiro. Isso quer dizer que o Estado
brasileiro tem por obrigação protegê-los, sendo assim, não é permitida a entrada de não
indígenas nessas terras a não ser com a autorização da comunidade indígena ou da FUNAI
(Fundação Nacional do Índio).
Segundo a FUNAI, existem, atualmente, cerca de oito povos indígenas habitando Minas
Gerais. A população indígena do Estado é uma das menores do país, totalizando 7338
pessoas.
Baseado no livro: Hoje é dia de Geografia de Minas Gerais -página 83.
1) O que são terras indígenas? __________________________________________________

___________________________________________________________________________
2) O que significa FUNAI?
( ) FUNDAÇÃO NACIONAL DO ÍNDIO ( ) FUNDAÇÃO NACIONAL BRASILEIRA
3) Segundo a FUNAI, quantos povos indígenas habitam o Estado de Minas Gerais? E o
total de pessoas?___________________________________________________________
___________________________________________________________________________
75
OBJETO DE CONHECIMENTO: Territórios étnico-culturais. Representações cartográficas. HABILIDADE(S):
(EF04GE06X) Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no Brasil, tais comoterras indígenas e de
comunidades remanescentes de quilombos, reconhecendo a legitimidade da demarcação desses territórios, com
destaque para a realidade mineira.
69
4) Observe o mapa e a legenda com os números referentes aos povos indígenas em
minas gerais76 e responda:
a) De acordo com o mapa, onde vive o povo indígena Kaxixó? _________________________

_________________________________________________________________________
b) Quais povos indígenas vivem em Salinas? ______________________________________

________________________________________________________________________
c) Quais povos indígenas vivem em Caldas, marque:

( ) Xacriabá ( ) Kaxixó ( ) Pataxó
76
BNCC: Objeto de conhecimento: Territórios étnico-culturais. Representações cartográficas. HABILIDADE(S):
(EF04GE06X) Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no Brasil, tais como terras indígenas e de
comunidades remanescentes de quilombos, reconhecendo a legitimidade da demarcação desses territórios, com
destaque para a realidade mineira.
70
NOME: ______________________________________________________________________
ESCOLA: ___________________________________________________ DATA: ___/___/___
PROFESSOR(A): _____________________________________________4º ANO
GEOGRAFIA
UM PAÍS DE DESIGUALDADES77
1) O Brasil é um país que possui muitas riquezas e também muitos problemas. Um deles é
mostrado na charge a seguir.
O problema mostrado na charge é:

a) ( ) A desigualdade social e a má distribuição
de renda.
b) ( ) A falta de investimentos em atividades
esportivas.
c) ( ) O medo que as pessoas têm de se
aproximar de mendigos.
d) ( ) A presença de grandes buracos nas ruas
e avenidas.
2) Observe o gráfico que mostra o percentual da população brasileira de acordo com as

regiões geográficas.
Centro Oeste Norte
Nordeste
Sul
Sudeste
Sudeste
De acordo com os dados do gráfico, as regiões que possuem o maior e o menor número
de habitantes são, respectivamente:
a) ( ) Centro Oeste e Norte.
b) ( ) Nordeste e Sudeste.
c) ( ) Norte e Sul.
d) ( ) Sudeste e Centro Oeste.
77
BNCC: Objeto de conhecimento: Território, redes e urbanização. Habilidade: EF05GE03 – Identificar as formas e
funções das cidades e analisar as mudanças sociais, econômicas e ambientais provocadas pelo seu crescimento.
EF05GE04 - Reconhecer as características da cidade e analisar as interações entre a cidade e o campo e entre
cidades na rede urbana.
71
ESCOLA: ____________________________ _________________________________
NOME: _____________________________________________DATA: _ __/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
GEOGRAFIA
Leia o texto abaixo e responda às questões.
A agricultura78
O trabalho de preparar a terra, plantar e colher chama-se agricultura.
Os principais produtos agrícolas de Brasil são: arroz, mandioca, batata, café, feijão, laranja,
tomate, milho, cana-de-açúcar.
As pessoas que trabalham na terra chamam-se agricultores, lavradores ou camponeses.
A agricultura pode ser:
- De subsistência (minifúndios): serve para o consumo da família. Pratica-se a
policultura (cultura de vários produtos).
- Agricultura comercial: plantam um só tipo de produto (monocultura) em latifúndios. Os
produtos são vendidos para as indústrias ou exportados.
a) O que é agricultura?_______________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Escreva o nome de alguns produtos agrícolas do Brasil?________________________
_________________________________________________________________________
c) Como se chama as pessoas que trabalham na terra?____________________________
_________________________________________________________________________
78
BNCC: Objeto de conhecimento: A vida no campo/ Atividades que transformam a paisagem rural: extrativismo,
agricultura e pecuária. Habilidade; (EF04GE08) Descrever e discutir o processo de produção (transformação de
matérias-primas), circulação e consumo de diferentes produtos
72
ESCOLA: __________________________________________________ ___________
NOME: _____________________________________________DATA: _ __/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
GEOGRAFIA
TRABALHO NA ZONA RURAL E ZONA URBANA79
Há pessoas que moram na cidade, outras que moram no campo. As pessoas que moram
na cidade formam a comunidade urbana e as pessoas que vivem no campo formam a
comunidade rural.
Na comunidade urbana, há muitas coisas em comum, por exemplo, alguns serviços como
eletricidade, água e esgoto tratados, transportes coletivos, comunicação, rede de bancos e um
comércio muito variado. Nas cidades, as casas ou apartamentos são construídos bem junto uns
dos outros.
A zona rural, também chamada de campo, é a região que fica fora da cidade. As pessoas
vivem no campo em sítios, chácaras, fazendas, etc. As casas da zona rural não são construídas
perto uma das outras. A maioria das pessoas que vivem na comunidade rural trabalham cuidando
da lavoura e do gado. As que cuidam da lavoura são chamadas de agricultores ou lavradores.
Elas trabalham na terra, plantam, colhem e vendem os produtos. Quem cria os animais como
bois, cavalos, cabras, porcos, aves são chamadas pecuaristas.
Observe as imagens:
FIGURA 1 FIGURA 2
g) Qual delas nos mostra um ambiente rural? ______________________________________

h) O que há de comum entre elas? _______________________________________________
i) Você acredita que essas crianças frequentam a escola?___________________________
j) Em sua opinião qual das crianças está em situação maior de perigo? Por quê?_______
___________________________________________________________________________________________
79
BNCC: Objeto de conhecimento: - Relação campo-cidade (EF01GEO4/ITUPD) Compreender a importância da
dinâmica existente entre campo e cidade tomando por base o município de Itupiranga, considerando fluxos
econômicos, de informações, de ideias e de pessoas;
73
ESCOLA: __________________________________________________ ___________
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
GEOGRAFIA
A origem do comércio80
Comércio é atividade econômica de troca, compra ou venda de produtos, que se
chamam mercadorias. Os donos dos estabelecimentos comerciais chamam-se comerciantes ou
negociantes e os empregados que trabalham nos estabelecimentos são os comerciários. O
comércio pode ser feito no próprio município.
O comércio dentro de um mesmo país é chamado comércio interno. O comércio feito
com outros países é chamado de comércio externo.
Exportação: é quando um país vende produtos para outros países.
Importação: é quando um país compra produtos de outros países.
Atividades:
Pesquise juntamente com sua professora ou familiares os produtos que o Brasil importa ou
exporta, escreva abaixo:
IMPORTA EXPORTA
80
BNCC: Objeto de conhecimento: A invenção do comércio e a circulação de produtos. Habilidades: (EF04HI06)
Identificar as transformações ocorridas nos processos de deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as
formas de adaptação ou marginalização.
74
NOME: ______________________________________________________________________
ESCOLA: ___________________________________________________ DATA: ___/___/___
PROFESSOR(A): _____________________________________________4º ANO
GEOGRAFIA81
OS MEIOS DE TRANSPORTE
asfaltadas – meios de transporte – cavalo – mercadorias – boas condições
carros – vias de circulação – carro de boi – pessoas - ônibus
QUESTÕES:
1) Complete as lacunas com as palavras abaixo:
a) _____________________ ligam as cidades por onde passam os ___________________

levando _____________________ e _________________________
b) Antigamente, as estradas eram de terra, estreitas e esburacadas, e muitos percursos

levavam horas e até dias para ser feitos. Utilizavam-se, nessa época
____________________ ou ________________________.
BNCC objetivo: Os meios de transportes existentes no município. (EF01GE06/ITUPD) : conhecer e identificar os

81
principais meios de transportes utilizados no município.

75
c) Atualmente, _______________________ e permitem que os percursos em estradas de
rodagem sejam feitos em tempo bem menor. Mas para que isso aconteça as estradas
devem ser _________________________ e estar________________________.
2) Ônibus, metrô e trem são meios de transporte coletivos. Em seu município as pessoas
utilizam muito ou pouco os meios de transporte coletivos? Em sua opinião isso é bom
ou ruim para o meio ambiente?82
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3) No município onde você vive existem problemas de transporte? Se sim, quais?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4) Em seu município existem rodovias, ferrovias, aeroportos e portos? Quais são os

utilizados pela população? Quais você já utilizou?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
82
BNCC objeto conhecimento: Os meios de transportes existentes no município.(EF01GE06/ITUPD) : conhecer e
identificar os principais meios de transportes utilizados no município.
76
ESCOLA: ____________________________ _________________________________
NOME: _____________________________________________DATA: ___/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
CIÊNCIAS
A existência do ar83
Vovó Clarice é uma pessoa experiente,
culta e inteligente. Ela gosta de reunir os netos
para falar sobre vários assuntos. Hoje, ela
escolheu como tema: “A existência do ar”.
Disse ela: O vento é o ar em movimento.
Ele é invisível, mas sentimos a sua presença
quando recebemos a brisa em nosso rosto. Ele é
aplicado para mover moinhos e barcos à vela. É
necessário à nossa vida, mas quando enfurece,
é perigoso. Destrói casas e árvores e causa
vários transtornos à natureza. Assim ele é
chamado de furacão, vendaval, tufão, ciclone,
etc. O ar não tem cor, nem cheiro, nem sabor. Todo vazio é ocupado pelo ar. Não podemos então
dizer que o jarro está vazio. Não, ele está cheio de ar.
Vovó Clarice está quase cochilando e termina dizendo: Bendito seja o ar que respiramos!
1) Por que não conseguimos ver o ar?____________________________________________

___________________________________________________________________________
2) O que é o vento?____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3) Como sentimos a presença do ar?_____________________________________________

___________________________________________________________________________
4) O vento é usado para mover o quê?____________________________________________

__________________________________________________________________________
83
BNCC: Objeto conhecimento: A Terra em movimento/ Calendários, fenômenos cíclicos e cultura/
Habilidade:(EF04CI11 ) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra à períodos de tempo regulares e ao uso
desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes culturas.
77
ESCOLA: ____________________________ _________________________________
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PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
CIÊNCIAS84
1) Leia
AS SOMBRAS E O MOVIMENTO APARENTE DO SOL
Através do movimento aparente do Sol, durante o dia, as sombras também parecem se

movimentar, mudando de posição.
Ao nascer e ao pôr do Sol, percebe-se uma sombra bem extensa e mínima ao meio-dia,
quando o Sol se posiciona acima de nossas cabeças, quase em posição vertical. Isso devido à
posição aparente do Sol no céu, o que explica as diferenças no tamanho das sombras no
decorrer do dia.
d) De acordo com o texto, através do movimento aparente do sol, o que acontecem durante o
dia o com as sombras? ______________________________________________________
_________________________________________________________________________
e) O que explica as diferenças no tamanho das sombras no decorrer do dia. Marque a

resposta certa:
( ) A posição aparente da lua no céu. ( ) A posição aparente do Sol no céu.
84
Objeto de conhecimento: Pontos cardeais. Habilidade(S): (EF04CI09X) Identificar os pontos cardeais, com base no
registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon), utilizando o próprio corpo para
demonstrar a posição da sombra em horários variados. (EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais
resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola.
78
2) Observe a sombra de Beto nos três períodos do dia. E faça a correspondência da
sombra com os períodos do dia.
( ) De tarde.
( ) De manhã.
( ) Ao meio dia.
A B C
BÚSSOLA
A bússola, também chamada de bússola magnética, é um objeto
utilizado para orientação geográfica.
Durante muito tempo esse instrumento foi utilizado na navegação
como forma de localização, e até hoje é considerada uma das maiores
invenções da humanidade.
3) Instrumento próprio para a orientação e muito usado em aviões, navios e barcos.

( ) Oeste ( ) Bússola ( ) Sol () leste
PONTOS CARDEAIS
Os Pontos Cardeais são pontos de orientação no espaço terrestre, os quais estão
relacionados com a posição do sol.
• Leste (L): O lado onde o sol nasce no horizonte pela manhã
indica o leste.
• Oeste (O): O lado onde o sol se põe no horizonte indica o
oeste.
• Norte (N): O lado que fica a sua frente ao estender o braço
direito na direção em que o sol nasce.
• Sul (S): O lado que fica em suas costas ao estender o braço
direito na direção em que o sol nasce.
4) MARQUE A RESPOSTA CERTA85:

a) Lado onde nasce o Sol, também chamado de nascente.
( A ) oeste ( B ) bússola ( C ) Sol ( D ) leste
b) Astro que fornece luz e calor para o planeta Terra.
c) Lugar onde o Sol se põe ao anoitecer, também chamado de poente.
85
OBJETO DE CONHECIMENTO: Pontos cardeais. HABILIDADE(S):(EF04CI09X) Identificar os pontos cardeais,
com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon), utilizando o próprio
corpo para demonstrar a posição da sombra em horários variados. (EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos
cardeais resultantes da observação das sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma
bússola.
79
ESCOLA: ____________________________ _________________________________
NOME: __________________________________ ___________DATA: ___/___/_____
PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
CIÊNCIAS86
1) Observe a imagem e separe os elementos conforme a legenda:
1 Seres vivos 2 Seres não-vivos
Lembrando:
SERES VIVOS: são
aqueles que têm vida,
como as plantas, os
animais e as pessoas.
Eles nascem, crescem,
se reproduzem e
morrem.
SERES NÃO-VIVOS:
são aqueles que não
passam pelo processo
de nascer, crescer,
reproduzir e morrer.
Eles apenas existem
na natureza ou foram
feitos pelo homem.
( ) Roupas ( ) Nuvem ( ) Casa ( )Animais
( ) Cerca ( ) Cacto ( ) Pessoas ( ) Pedra
( ) Galo ( ) Cobra ( ) Porta ( ) Cabrito
2) Os animais, seres humanos e as plantas são seres vivos, por quê?
( ) Nascem ( ) Crescem ( ) São fantasmas
( ) Respiram ( ) São bolas ( ) Morrem
3) As casas e pedras são seres que não tem vida, por quê?
( ) Não nascem ( ) Respiram ( ) Crescem
86
BNCC: Objeto de conhecimento: reconhecer e construir as diferenças entre seres vivos e não vivos. (EF04CI05)
Seres vivos e não vivos da natureza.
80
ESCOLA: ____________________________ _________________________________
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PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
CIÊNCIAS
Transformações da matéria
Todos os dias e em todos os lugares podemos observar transformações nos materiais ao
nosso redor e até mesmo dentro de nós. A digestão dos alimentos, o amadurecimento das frutas,
o cozimento dos alimentos, o enferrujamento do ferro, a queima de um papel, a efervescência de
um antiácido e o derretimento do gelo são apenas alguns exemplos das muitas transformações
da matéria que ocorrem o tempo todo.
Essas transformações são chamadas na química de fenômenos e indicam qualquer
mudança que ocorrer em um material, não precisa ser algo extraordinário e nem mesmo visível
a olho nu, pois podem ocorrer mudanças microscópicas.
É uma transformação passageira e reversível, pois apesar de o material sofrer alterações
na sua forma, tamanho, aparência ou estado físico, ele continua sendo constituído das mesmas
substâncias químicas.
A maioria dos fenômenos físicos corresponde a mudanças de estado físico. Veja um
exemplo e entenda por que a constituição da substância não muda.
O gelo é constituído de moléculas de H 2O com volume e forma constantes. Isso ocorre
porque suas moléculas estão em posições fixas, formando um retículo cristalino. Quando o gelo
derrete, isto é, sofre uma fusão, muda para o estado líquido, que também é constituído de
moléculas de H2O, sendo, portanto, a mesma substância. Porém, houve uma transformação
física, pois agora ela tem volume constante, mas forma variável. Isso se dá porque suas
moléculas possuem maior liberdade de movimentação.
1) Responda:87
a) Matéria é definida pela ciência como tudo aquilo que tem massa e ocupa lugar no espaço.
Dela surgem o corpo e o objeto. Explique a diferença entre eles.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
87
BNCC: Objeto de conhecimento: Transformações reversíveis e não reversíveis. Habilidade (EF04CI03) Concluir
que algumas mudanças são reversíveis.
81
b) Escreva alguns exemplos de um corpo e de um objeto.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) No texto vimos que toda matéria é formada por partículas extremamente pequenas,
esféricas, maciças e indivisíveis. Qual o nome dessa partícula?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
d) O que é uma reação química?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2) Observe a figura88 abaixo e responda o que se pede:
a) Escreva de que forma estão distribuídas as partículas em cada estado físico.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
88
BNCC: Objeto de conhecimento: Transformações reversíveis e não reversíveis. Habilidade (EF04CI03) Concluir que
algumas mudanças são reversíveis.
82
ESCOLA: ____________________________ _________________________________
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PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
CIÊNCIAS89: Estados físicos da água
A água das fontes, rios, mares, assim como a que sai da torneira é líquida.
Se o calor esquenta a água líquida, ela sobe em forma de vapor. Fica gasosa e se mistura
no ar. Sobe e vai formar as nuvens.
O frio pode fazer a água gasosa e virar novamente água líquida, na forma de gotinhas.
As nuvens são formadas por essas gotinhas, quando a água gasosa encontra o ar frio. É por
isso que vemos as nuvens, embora não vejamos água gasosa.
As nuvens produzem chuva quando as gotinhas que eram pequenas se juntam. As gotas de
maior tamanha caem depressa para a terra.
Nos lugares onde faz muito frio, como no Pólo Norte ou no Pólo Sul, nos picos das
montanhas muito altas ou no congelador da geladeira, a água fica sólida. Fica dura como cristal.
A água apresenta-se na natureza em diferentes aspectos.
A água que sai da torneira, que forma rios, lagos, poços, lagoas, oceanos, apresenta-se em
estado líquido. No gelo, na neve, apresenta-se em estado sólido. Nas nuvens, no vapor d’água,
no estado gasoso.
O que provoca as mudanças dos estados físicos da água é a mudança de temperatura.
QUESTÕES90:
1) Quais os estados físicos da água?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2) De acordo com o texto onde podemos encontrar a água no:
a) Estado líquido: ____________________________________________________________
________________________________________________________________________
b) Estado sólido: _____________________________________________________________

_________________________________________________________________________
c) Estado gasoso: ____________________________________________________________

_________________________________________________________________________
89
BNCC objeto conhecimento: tipos de transformação. (EF04CI03) variáveis que demonstram as mudanças
reversíveis e irreversíveis em situações do cotidiano (por exemplo, a mudança de estado físicos da água).
83
ESCOLA: ____________________________ _________________________________
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ARTES91
GÊNEROS MUSICAIS BRASILEIROS - SERTANEJO

No Brasil, a população possui uma relação intensa com a música. O povo brasileiro, de forma
geral, é bastante musical, apreciando essa forma de arte em seu dia a dia e nos momentos de
lazer.
O país é muito diverso e heterogêneo culturalmente, e apresenta distintos estilos musicais
dependendo da região. Entretanto, alguns se destacam e fazem sucesso em todo território.
Confira a história, as principais características e os maiores representantes dos principais
gêneros musicais do Brasil. Hoje falaremos do Sertanejo:
O estilo de música sertaneja teve sua origem no Brasil a partir da década de 1910. Ela foi
produzida por compositores do campo e da cidade utilizando principalmente a viola caipira.
Chamada também de embolada ou moda de viola, esse gênero musical se segmentou em
diversos tipos:
- Sertanejo raiz (ou música caipira)
- Sertanejo romântico
- Sertanejo dançante
- Sertanejo universitário
Hoje em dia, o sertanejo universitário é o tipo de música mais ouvido no Brasil. Nos anos
90, esse gênero ganhou muita projeção com algumas duplas, como Chitãozinho e Xororó,
Leandro e Leonardo, entre outros. A partir dessa época, outras duplas surgiram e consolidaram
ainda mais o sertanejo no país.
Recentemente, duplas de mulheres têm surgido e feito sucesso na cena da música
sertaneja, trazendo também temas do universo feminino para esse estilo musical.
FONTE: https://www.todamateria.com.br/generos-musicais-brasileiros/
91
BNCC: Objeto do Conhecimento: Contextos e práticas (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas
formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções. Objeto do Conhecimento
Materialidades (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz,
percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as
características de instrumentos musicais variados.
84
1) E você, qual o estilo de música que você gosta?
________________________________________________________________________
2) Vou desafiar você, faça um audio ou vídeo cantando seu estilo sertanejo preferido e
poste no grupo de whatsapp92.
3) Numere:
(1) Instrumento de cordas (som produzido pela vibração de cordas)
(2) Instrumento de sopro (som produzido pela vibração do ar)
(3) Instrumento de percussão (som produzido pela vibração das mãos, baquetas ou outros
objetos)
Todos os dias ouvimos vários sons ao sair de casa, seja o som dos passarinhos, de carros
e motos, do cachorro latindo, e etc., e você o que ouve no seu dia a dia?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
92
BNCC: Objeto do Conhecimento: Contextos e práticas (EF15AR13) Identificar e apreciar criticamente diversas
formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções. Objeto do Conhecimento
Materialidades (EF15AR15) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz,
percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos da música e as
características de instrumentos musicais variados.
85
ESCOLA: __________________________________________________ ___________
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ARTES
CAÇA-PALAVRAS
ATIVIDADE93
Encontre no diagrama abaixo 4 instrumentos musicais afro-brasileiros.
93
BNCC: objetivo: tipos de instrumentos musicais. (EF1AR013) perceber e explorar os elementos constitutivos e as
propriedades sonoras da música.
86
ESCOLA: __________________________________________________ ___________
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ARTES94
Jogo dos 7 erros
Vamos dançar Forró! Encontre os 7 erros que existem entre os desenhos abaixo. Marque-
os com um lápis para não perder a conta! Faça um colorido bem bonito! Boa diversão!
BNCC: Objeto conhecimento: folclore local e regional: dança, teatro, música e artes visuais. (EF1AR25) Conhecer e
94
valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial da cultura local e regional, favorecendo a construção do
vocabulário e repertório relativos à diferentes linguagens artísticas.
87
ESCOLA: ____________________________ _________________________________
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ARTES95
CURIOSIDADE:
A obra que você acabou de observar foi feita pela artista
paulista Anita Malfatti, (1889 – 1964). Anita foi professora de
desenho e pinturas em ateliês, que são os lugares onde os
artistas fazem ou aprendem a fazer arte.
Entre 1910 e 1916, ela estudou fora do país, primeiro na
Alemanha e depois nos Estados Unidos. Nessa época,
chamaram sua atenção artistas que ficaram conhecidos como
expressionistas, porque eles usavam cores e formas para
expressar emoções e sensações e não se preocupavam em
fazer imagens parecidas com a realidade.
Na pintura “A ventania”, você pode observar algumas das
experimentações da artista inspiradas nesse jeito de fazer arte.
Por exemplo, as árvores parecem estar inclinadas e se
mexendo e foram feitas com pinceladas curtas e longas com
várias cores. (Anita Mafatti)
ATIVIDADE PRÁTICA:
Faça um desenho com o tema PAISAGEM, tentando
expressar tudo que você viu. A reação do vento e como
tudo se move.
“A Ventania” – Anita Mafatti
95
BNCC. Objeto de conhecimento: elementos da linguagem. Habilidade (EF15AR02). Explorar e reconhecer
elementos constituídos das artes visuais.
88
ESCOLA: ____________________________ _________________________________
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ARTES
“ARTE POR TODA PARTE”96
Romero Britto gosta muito de fazer releituras de outras obras de arte. Veja como ele fez
com Mona Lisa de Leonardo da Vinci. A dele se chama Mona Cat.
a) O que você achou do quadro de Leonardo da Vinci e de Romero Britto? Explique?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) O que você achou do sorriso das personagens dos quadros?________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) Vendo as cores dos quadros, qual quadro você acha mais alegre?____________________
_________________________________________________________________________
d) Você acha que as cores são importantes nas pinturas? Por quê?_____________________
_________________________________________________________________________
e) Por que será que Romero Britto colocou o nome de Mona Cat em seu quadro?_________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
96
BNCC: Objeto de conhecimento: Tempo e espaço nas representações visuais e na natureza. (EF15AR01)
Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
89
ESCOLA: __________________________________________________ ___________
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ARTES
Borboleta - Romero Britto97
1) Observe a obra de Romero Britto.

2) Identifique qual a figura geométrica Predominante: _____________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3) Agora reproduza a obra inserindo outras formas geométricas:
97
BNCC: Objeto: Folclore local e regional: dança, teatro, musica e artes visuais. Habilidades (EF1AR25) Conhecer e
valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial da cultura local e regional, favorecendo a construção do
vocabulário e repertórios relativos às diferentes linguagens artísticas.
90
AVALIAÇÃO 1/2021
ESCOLA: _____________________________________________________________
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PROFESSOR (A): ____________________________________4º ANO
LÍNGUA PORTUGUESA
1) Leia o texto para responder às questões:
__ Professora, alguém pode ser castigado por uma coisa que não fez?
__ Não, Zezinho, nunca!
__ Então estou livre! Não fiz a lição.
Disponível em: <http://www.aspiadas.com/piadas-de-criancas.html
A graça dessa piada está no fato de:

a) ( ) Zezinho não ter feito a lição de casa.
b) ( ) Zezinho achar que está livre do castigo.
c) ( ) Zezinho não ser castigado porque a professora é boazinha.
d) ( ) Zezinho ter sido esperto ao fazer a pergunta para a professora.
“Não, Zezinho, nunca!”

Na fala da professora, o ponto de exclamação indica que ela teve a intenção de
demonstrar:
a) ( ) firmeza na resposta a pergunta feita pelo menino.
b) ( ) entusiasmo pela curiosidade do Zezinho.
c) ( ) irritação por causa da pergunta fora de hora.
d) ( ) incerteza em relação à dúvida do garoto.
2) Observe a ilustração:
Oscar está escondido embaixo da mesa por que:
a) ( ) está triste, pois seu computador está
quebrado
b) ( ) está vestido de maneira inadequada para
cumprimentar Berenice
c) ( ) está com receio de que ambos lhe solicitem
aumento de salário
d) ( ) está com raiva do funcionário que lhe pediu
aumento de salário
91
3) Leia o texto:
A verdade é um labirinto.
Se digo a verdade inteira,
se digo tudo o que penso,
se digo com todas as letras,
com todos os pingos nos is,
seria um deus-nos-acuda,
entraria um sudoeste
pela janela da sala.
Então eu digo
a verdade possível,
e o resto guardo
a sete chaves
no meu cofre de silêncios.
Roseana Murray
No texto a expressão: “guardo a sete chaves” quer dizer:

a) ( ) não perder a chaves
b) ( ) guardar segredo
c) ( ) não falar toda a verdade
d) ( ) ter uma chave reserva
4) Leia o texto:
No último quadrinho o efeito de humor é devido:

a) ( ) o Cascão bebê carregado por urubu.
b) ( ) a Mônica bebê carregada pela cegonha.
c) ( ) o Cebolinha bebê carregado pela cegonha.
92
Leia o texto para responder as questões 5 e 6
Mouse de limão
Ingredientes
1 lata de leite condensado
1 lata de creme de leite
½ copo americano se suco puro de limão (pode ser
qualquer tipo de limão)
Biscoito de limão (opcional)
Modo de preparo
Bata no liquidificador o leite condensado e o creme de leite por mais ou menos uns 3
minutos. Aos poucos acrescente o suco de limão. Coloque a mistura em um refratário ou em
taças individuais. Se preferir, quebre o biscoito e coloque-o no fundo do recipiente, ou use-o
simplesmente para decorar na hora de servir. Leve à geladeira.
Essa é uma receita rápida e muito fácil, além de ser maravilhosa! Não precisa ter medo,
fica muito firme e cremoso!
5) O objetivo principal do texto é ensinar um adulto a:

a) ( ) espremer suco de limão
b) ( ) usar o liquidificador
c) ( ) fazer mouse de limão
d) ( ) decorar um doce com biscoito
6) De acordo com o texto, após ser batida no liquidificador, a mistura:

a) ( ) deve ser colocada apenas em um refratário
b) ( ) pode ser colocada em um refratário ou em taças individuais
c) ( ) deve ser colocada apenas em taças individuais
d) ( ) pode ser mantida no próprio liquidificador
MATEMÁTICA
7) Bia fez uma pesquisa para saber de qual brincadeira seus colegas mais gostam. Veja o
resultado dessa pesquisa abaixo:
Qual é a brincadeira que os colegas de
Bia mais gostaram: QUANTIDADE DE
BRINCADEIRA
COLEGAS
a) ( ) Amarelinha AMARELINHA 10
ESCONDE-ESCONDE 15
b) ( ) Esconde-esconde
PEGA-PEGA 5
c) ( ) Pega-pega
PULA-CORDA 6
d) ( ) Pula-corda
93
8) Marcos pretende localizar na reta numérica o número 220.
50 100 150 200 250 300 350
Ele pensou e chegou à conclusão correta de que esse número está entre:
a) ( ) 50 e 1000
b) ( ) 150 e 200
c) ( ) 200 e 250
d) ( ) 250 e 300
9) A professora Carina fez uma

pesquisa para saber qual o
esporte preferido de seus
alunos. Observe o gráfico a
seguir, que representa o
resultado da pesquisa.
Os alunos que preferem basquete

são, aproximadamente:
a) ( ) 12
b) ( ) 50
c) ( ) 20
d) ( ) 30
10) Um campo de futebol tem o formato de

uma figura com quatro lados, como
podemos observar no esquema
representado a seguir. Qual quadrilátero
é esse?
a) ( ) losango
b) ( ) quadrado
c) ( ) trapézio
d) ( ) retângulo
94
HISTÓRIA
11) Leia o texto abaixo e responda:

A riqueza da cultura indígena
Os povos indígenas além de serem os primeiro habitantes do Brasil, foram responsáveis
por valiosas contribuições para a cultura brasileira. Com eles aprendemos a comer deliciosos e
nutritivos alimentos como: milho, feijão, mandioca, abóbora, batata doce e amendoim.
Aprendemos também a utilizar fibras vegetais para fabricar cestos, esteiras, pulseiras, etc.
De acordo com a cultura indígena, sua riqueza encontra-se principalmente na:
a) ( ) Terra
b) ( ) Serra
c) ( ) Cidade
d) ( ) Escola
12) Leia o texto abaixo e responda:

O que é pintura rupestre?
Pintura rupestre é um tipo de arte feita pelos homens pré-históricos nas paredes das
cavernas. Como os homens desta época não tinham um sistema de escrita desenvolvido,
utilizavam os desenhos como uma forma de comunicação. Retratavam nestas pinturas cenas do
cotidiano como, por exemplo, a caça, animais, descobertas, plantas e rituais. Utilizavam
elementos da natureza para fazerem as pinturas como: extratos retirados das plantas, árvores e
frutos, sangue de animais, carvão, rocha, etc.
Assinale a imagem que representam os primeiros registros de dança:

a) ( ) b) ( ) c) ( )
95
GEOGRAFIA
13) Leia o trecho do poema e responda:

“Uma casinha na montanha,
Roupas brancas no varal
Vacas pastando
E galinhas no quintal
Quais elementos citados no trecho acima predominam na paisagem rural?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
14) Observe as paisagens abaixo e responda:
Paisagem 1
Paisagem2
Qual das imagens acima é uma paisagem urbana? Que elementos presentes na paisagem
indicam que ela é uma paisagem urbana?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
96
15) As atividades de lazer das áreas urbanas são diferentes das áreas rurais. Diferencie as
atividades abaixo, conforme a legenda a seguir.
(1) Atividades de diversão das cidades (2) atividades de diversão do campo

( ) Pescar em rios ( ) Teatros ( ) Parque de diversão
( ) Passeios ecológicos ( ) Shopping Center ( ) Museus
CIÊNCIAS
16) Marque V (verdadeiro) ou F (falso) nas frases a seguir:
( ) Não podemos ver o ar, mas podemos senti-lo e perceber seus efeitos.
( ) O ar é formado por uma mistura de alguns gases e vapores de água.
( ) Apenas os animais precisam do gás oxigênio do ar para respirar.
( ) O gás carbônico é usado na respiração da maioria dos seres vivos.
( ) O gás carbônico da atmosfera é usado pelas plantas na fotossíntese.
( ) Os humanos retiram o gás oxigênio do ar quando inspiram e expiram o gás carbônico.
17) Leia o texto, observe as figuras e responda à questão abaixo:
Um escoteiro plantou sementes de uma planta

Em três ambientes diferentes
Em qual dos ambientes a planta não se desenvolverá? Por quê? _______________________

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
BOA SORTE!!!!
97
EDUCAÇÃO FÍSICA 2/2021
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE LIMA DUARTE-MG
Componente Curricular: Educação Física

Ano de escolaridade: 4º ano
Nome da escola municipal:
Nome do(a) aluno(a):
Turma: Turno:
Total de semanas: 6
Professor(A):
O PAPEL DA EDUCAÇÃO FÍSICA COMO COMPONENTE CURRICULAR NA ESCOLA
BÁSICA
“A Educação Física está estruturada para o desenvolvimento de habilidades e competências,

entendendo que os movimentos e as demandas da atualidade orientam para a necessidade de
formação de sujeitos que, mais do que possuam conhecimentos, saibam colocá-los a serviço de
metas, objetivos, planos, e necessidades individuais e coletivos, saibam resolver problemas, criar
soluções inovadoras e inclusivas, sejam capazes de se expressar e comunicar de forma
assertiva e respeitosa e estejam enfim, aptos a contribuir para a construção de relações
pacíficas, éticas e solidárias, em prol de uma sociedade mais justa, sustentável e feliz.”
(CURRÍCULO REFERÊNCIA DE MINAS GERAIS, 2020, PÁG. 559-560)

ORIENTAÇÕES AOS PAIS E RESPONSÁVEIS DICA PARA O ALUNO QUER SABER
ORIENTAÇÕES AOS PAIS E DICAS PARA OS(AS) QUER SABER MAIS?

RESPONSÁVEIS ESTUDANTES
Prezados pais ou responsáveis, Caro e cara estudante, Nestes dias que você está em
casa, a leitura pode ser uma
Diante da situação atual mundial causado pela Seguem algumas dicas para te importante aliada para ajudar a
COVID-19, coronavírus, as aulas presenciais ajudar nos estudos durante a passar o tempo.
foram suspensas em Lima Duarte e todo Brasil. pandemia do coronavírus,
Entretanto, como incentivo à continuidade das COVID-19: Experimente!
práticas de estudo, preparei para nossos
estudantes um plano de estudo dividido em
semanas/meses e aulas que deverá ser *Siga uma rotina; *Reserve um tempo diário para
realizado em casa. *Defina um local de estudos; leitura;
Os conceitos principais de cada aula serão *Tenha equilíbrio; *Comece por livros finos;
apresentados e em seguida o estudante será *Conecte-se com seus colegas; *Comece por um livro ou tema
desafiado a resolver algumas atividades. As *Peça ajuda a sua família; que você goste muito;
atividades foram selecionadas, confeccionadas *Use a tecnologia a seu favor; *Determine a quantidade de
com ajuda de desenhos demonstrativos para * Peça o auxílio de seu professor páginas para ler por dia;
que mesmo sem o acesso à internet alunos e e tire suas dúvidas. *Escolha um lugar tranquilo e
alunas possam desempenhá-las.
É de suma importância que você auxilie seu(s)
aconchegante.
filho(s) na organização do tempo, no Conto com seu esforço e
cumprimento e acompanhamento das dedicação!
atividades.
98
ESCOLA:________________________________________________________
ALUNO:_________________________________________________________
PROFESSOR(A):____________________________________4º ANO –SEMANA 1
MOÇAMBIQUE
Localizado no sudeste da África, ex-colônia portuguesa, Moçambique obteve sua
independência no dia 25 de junho de 1975. O português é o idioma oficial do país. As
principais fontes de receitas (dinheiro) são provenientes da pesca (principalmente camarão),
agricultura (cana-de-açúcar, algodão, mandioca, etc.), mineração (bauxita, ouro e pedras
preciosas), extração de gás natural, exploração de madeira e do turismo.
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/mocambique.htm
ATIVIDADE 1
Sobre a localização, a língua oficial e principal fonte de renda de Moçambique, marque a
opção correta:
a) ( ) Ásia, inglês e plantação de feijão.
b) ( ) África, português e pesca.

c) ( ) Europa, português e mineração.
d) ( ) África, espanhol e artesanato.
ATIVIDADE 2
BRINCADEIRA DO LABIRINTO
Com um giz, desenha-se um labirinto no chão e
as crianças devem começar na extremidade
externa do desenho (elas podem ficar em pé ou
usar uma pedra para representar cada jogador).
Para avançar pelo caminho, os jogadores tiram
par ou ímpar e o vencedor de cada rodada
avança para a posição seguinte. Isso se repete
várias vezes e quem chegar ao final primeiro
ganha a partida.
Link para acessar a brincadeira: https://www.youtube.com/watch?v=BFIcGYuiFxw
1
BNCC: objetos de conhecimento: Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo; Brincadeiras e jogos
de matriz africana. HABILIDADE(S): (EF35EF01P4) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do
Brasil e do mundo, incluindo os de matriz africana; (EF35EF02P4) Experimentar estratégias para possibilitar a
participação de todos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os de matriz africana,
mobilizando vivências e conhecimentos em prol da constituição de atividades lúdicas e solidárias.
99
ESCOLA:________________________________________________________
ALUNO:_________________________________________________________
JOGO AFRICANO MATACUZANA

É um jogo de origem africana muito popular em Moçambique. O bom dele é que você pode
se divertir em qualquer lugar, só precisa ter algumas pedrinhas. Essa brincadeira foi trazida
para o Brasil pelos escravos e deu origem a outros jogos com pedras, como “três-marias” e
“chocos.
ATIVIDADE 1
Sobre o jogo africano Matacuzana, marque a opção correta.
a) ( ) O “Jogo Matacuzana” deu origem a outros jogos como a “queimada”.
b) ( ) O “Jogo Matacuzana” deu origem a outros jogos como a “cabra-cega”.
c) ( ) O “Jogo Matacuzana” deu origem a outros jogos como a “três-marias”.
d) ( ) O “Jogo Matacuzana” deu origem a outros jogos como o “pique bandeira”.
ATIVIDADE 2 (PRÁTICA)
a) Antes de começar, você deve
providenciar algumas pedrinhas, bolinhas
de papel ou tampinhas e fazer um buraco
no chão ou recortar um pedaço de papal
como na figura ao lado.
b) Agora, chame o seu responsável ou
alguém que esteja em sua casa para jogar
com você, cada um com uma pedrinha na
mão, e encha o buraco com outras
pedrinhas.
c) O objetivo da brincadeira é jogar a sua
pedrinha para cima, tirar uma das pedrinhas
do buraco e pegar de volta a sua antes de
ela cair no chão.
d) Joga uma pessoa por vez. Cada um deve ir jogando até errar ou esvaziar todo o buraco.
Quem erra passa a vez. Ah! Claro que vence quem tirar o maior número de pedrinhas!
Link para acessara brincadeira: https://www.youtube.com/watch?v=ivhUxI9aan0
1
BNCC: objetos de conhecimento: Brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo; Brincadeiras e jogos
de matriz africana. Habilidade(S): (EF35EF01P4) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil
e do mundo, incluindo os de matriz africana; (EF35EF02P4) experimentar estratégias para possibilitar a
participação de todos em brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os de matriz africana,
mobilizando vivências e conhecimentos em prol da constituição de atividades lúdicas e solidárias.
100
ESCOLA:________________________________________________________
ALUNO:_________________________________________________________
ALONGAMENTO E AQUECIMENTO
ALONGAMENTO- O alongamento é um conjunto de movimentos lentos, com o objetivo
de aumentar a elasticidade e a flexibilidade dos músculos, evitando lesões. Alguns
benefícios do alongamento são: correção da postura, relaxamento do corpo, aumento da
amplitude de movimentos e ativação da circulação.
AQUECIMENTO - O aquecimento é um conjunto de atividades que tem como objetivo
principal aumentar a temperatura corporal e preparar o corpo para o exercício, evitando
lesões. Antes de entrar em campo ou de começar uma partida, os atletas fazem
exercícios físicos que são conhecidos como aquecimento. Assim, o aquecimento melhora
o desempenho na prática esportiva.
ATIVIDADE 1
Responda:
1) Qual é o objetivo principal do aquecimento?
2) Qual é o objetivo do alongamento?
3) Marque a opção correta:
a) ( ) O alongamento é um conjunto de movimentos rápidos com o objetivo de aumentar
a massa muscular;
b) ( ) O aquecimento relaxa
o corpo e provoca desvio
postural;
c) ( ) O aquecimento melhora
o desempenho na prática
esportiva e o alongamento nos
ajuda a corrigir a postura, a
relaxar nosso corpo, aumentar
a amplitude de movimentos e
ativa a nossa circulação.
ATIVIDADE 2
Realize os movimentos de alongamento de acordo com a imagem acima e peça o auxílio
de seu professor no caso de dúvida.
1
BNCC: objetos de conhecimento: Ginástica de conscientização corporal e Ginástica geral. Habilidades:(EF04EF09)
Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na execução de elementos básicos da ginástica de
conscientização corporal, reconhecendo as potencialidades e os limites do corpo e adotando procedimentos de
segurança.
101
ESCOLA:________________________________________________________
ALUNO:_________________________________________________________
DESAFIO DO LÁPIS (IMPORTANTE A AJUDA DE UM ADULTO)

Material: Lápis ou caneta; barbante; 10 garrafas pet ou quaisquer
outros objetos (chinelas, calçados) para fazer uma pista de zig zag;
2 garrafas pet de 2 litros sem tampa com um pouco de areia ou água
(200ml);
Montando o Jogo:
Amarrar o barbante no lápis ou caneta de forma que a ponta fique
para baixo. O comprimento do barbante pode ser de mais ou menos
50 cm.
Caso sejam 2 participantes, montar 2 pistas de zig zag com as
garrafas, 5 de cada lado. Pode colocar mais garrafas para aumentar o
nível de dificuldade.
No final de cada zig zag colocar a garrafa com areia ou água.
Amarrar o barbante, que já está com o lápis fixo nele, na cabeça. Isso
mesmo na cabeça!
Os participantes devem ficar localizados a um passo atrás da pista de
zig zag (demarque o chão).
Disputando:
2 participantes- 1ª fase: Com o barbante amarrado cabeça, ao sinal
de um apito ou assovio os participantes realizam o zig zag e encaixam
o lápis dentro da garrafa com areia. Quem o fizer primeiro vence.
2º fase: Realiza-se o mesmo processo, só que desta vez com o
barbante amarrado no cotovelo.
3º fase: Mesmo jeito, só que desta vez com o barbante amarrado no
pé.
Brincando de forma individual
Mantêm-se as fases, mas poderá marcar o tempo para realizar a pista.
Tente superar seus limites e faça tempos recorde.
ATIVIDADE 2 - Deixe aqui um comentário sobre a sua experiência nesta atividade.
1
BNCC: objetos de conhecimento: - Corpo, movimento e saúde. Habilidades(EF04EF19) Conceituar corpo,
movimento e saúde pela experimentação e fruição de práticas corporais diversas do contexto escolar, contribuindo
para a identificação enquanto sujeito.
102
ESCOLA:________________________________________________________
ALUNO:_________________________________________________________
Labirinto: Utilizem tampinhas de garrafa pet para marcar sua posição,

joguem o dado e divirtam-se!
FAÇA 5
LA FAÇA 3 POLICHI-
RG POSIÇÕES NELOS
AD DO
ALONGA-
A MENTO
VOLTE PARA O INÍCIO
LAVE AS MÃOS! VOLTE 2 CASASAVANCE 2 CASAS
RESPONDA:
QUAL O NOME
FAÇA 2
FAÇA DO ESPORTE POSIÇÕES DO
QUE PARA
10POLICHINELOS MARCAR ALONGAMENTO
PONTO É
NECESSÁRIO
ARREMESSAR
UMA BOLA NA
CESTA?
AVANCE 3 CASAS
VOLTE 10 CASAS AVANCE 3 CASAS
DÊ UM
ABRAÇO
NA FAÇA 5
IMITE UM POLICHI-
PESSOA
SAPO AO SEU NELOS
LADO
Prof. Sandro N. Pereira DIGA NÃO AOPRECONCEITO
IMITE FAÇA UM
UMA MINUTO
COBRA DE
CORRIDA
NO
MESMO
LUGAR
CHEGADA
1BNCC: objetos de conhecimento:Brincadeiras e jogos do Brasil. Habilidades: (EF04EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jog os populares do
Brasil, recriando-os e valorizando a importância como patrimônio histórico cultural. 103
ESCOLA:________________________________________________________
ALUNO:_________________________________________________________
JOGOS E BRINCADEIRAS CULTURAIS/ POPULARES BRASILEIRAS

PETECA: JOGO/BRINCADEIRA DE MATRIZ INDÍGENA
HISTÓRIA
Não se sabe exatamente quando a peteca surgiu, mas sabe-se

que desde antes do descobrimento do Brasil ela já era praticada
pelos indígenas brasileiros; sendo inventada no Brasil.
Naquela época, ela era utilizada pelos indígenas como atividade

esportiva para ganho de aquecimento corporal durante o inverno.
E também como um instrumento de recreação.
Junto com rituais e festas dos indígenas, o jogo de peteca era

praticado, tendo como centro as tribos localizadas no estado de
Minas Gerais e, dessa forma, foi se perpetuando a atividade de
jogar peteca, virando o que é hoje.
ATIVIDADE 1
1) Pesquise o significado da palavra “peteca”.
ATIVIDADE 2
VAMOS CONSTRUIR UMA PETECA DE

JORNAL? VIVA ESSA EXPERIÊNCIA!!!
1
BNCC: objetos de conhecimento: Brincadeiras e jogos do Brasil. Habilidades: (EF04EF03) Descrever, por
meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), brincadeiras e jogos populares do Brasil,
explicando suas características e importância na identificação de diferentes culturas.
104

Apostila 4º Ano 2.2021

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APOSTILA

Estruturada por nossos professores, com base na

NOME DA ESCOLA: _____________________________________

TURNO: ( ) MANHÃ ( ) TARDE

“EDUCAÇÃO MUDA AS PESSOAS,

- Estude com seu filho(a) sempre no mesmo horário;

Estamos à disposição e desejamos muita saúde e fé a todas as famílias.

NOME: _________________________________________________DATA: ____/____/_____

PROFESSOR (A): _________________________________________4° ANO

1) A raposa estava passeando quando viu uma:

2) A raposa queria comer umas uvas por que:

6) Identifique no texto o parágrafo que contém a moral da Fábula de Esopo.

7) Marque as palavras que estão escritas corretamente: 3

8) Separe corretamente as palavras abaixo:

a) Feijão _________________________ d) Pandemia ______________________

LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO4:

Maurício de Sousa. As melhores tiras da Mônica.

1) A expressão “CHUAC!” reproduz:

2) No último quadrinho, a fisionomia do sapo mais os corações ao seu redor revelam:

Ele tem rabo, quatro patas e late, além de ser

3) Que utilidades esses aparelho pode trazer ao dono?

4) De acordo com o texto6, esse robô é movido a:

5) A Sony pretende colocar mais produtos no mercado por quê?

6) Protótipo é o mesmo que:

Verso: linha de um texto poético.

Leiam com bastante atenção o poema abaixo7.

O passarinho na gaiola Vai levar a todo canto

Com relação ao poema anterior, responda:

2) Qual a finalidade desse texto?

Qual o título do texto?

3) Essa receita é de que?

4) Quantos ingredientes ela usa?

5) De que sabor é o bolo?

6) Em que partes a receita é dividida?

7) Que ingredientes são colocados por último?

8) Qual o significado da palavra encorpar?

Reescreva a receita para fazer três canecas ao invés de uma 10.

Leia com bastante atenção a historia abaixo e faça o que se pede11

1) Nesse texto a filha não ganha o patins por que:

2) Na frase: “ O que é minha princesa? A expressão destacada significa:

a) ( ) uma maneira formal de tratar

a) ( ) porque a filha estava assustada

4) No 2º quadrinho foram usados os pontos de exclamação e interrogação juntos para:

a) ( ) indicar uma pergunta e surpresa.

5) Pontue a anedota a seguir12.

Juquinha um garoto travesso embarca em um ônibus coletivo e pergunta ao

Educadamente o moço responde

Três reais garoto.

Juquinha retira três moedas de um real do bolso e diz

Ai pessoal Todo mundo vai descendo que

Em tempos de pandemia devido ao Covid 19, ainda necessitamos tomar alguns

2) De acordo com o relato do secretário de saúde, Geraldo Resende, marque ( V ) para

3) Nesse momento precisamos ter muito cuidado e a prevenção é a principal aliada no

Ricardo Azevedo. A casa do meu avô. São Paulo: Ática, 2003.

1) Os versos 17 a 24, construídos por meio de verbos, expressam:

Bata tudo no liquidificador e coloque a

a) Quais são os ingredientes usados na receita? __________ _________________

b) Quais são as medidas usadas na receita?_______________________________

c) Durante quanto tempo o bolo fica pronto? ______________________________

1) Leia a letra da música do compositor toquinho.

Pegue o dom divino maternal de uma mulher

Peça emprestada a ternura de um casal

Pinte a vida com o arco-íris do prazer;

a) O texto que você leu fala sobre o quê? _________________________________________

NOME: _____________________________________________DATA: //_

a) Feijão ___ d) Pandemia

a) Quais são os ingredientes usados na receita? _______

___arco-íris _sonho criança _carinho __pitadinha

estrada _ brilho ____

sonho __ esperança

ca_peão ca_po ave_tal po_ba mere_da co_putador

a) 43-19 = __ b) 55-47 = c) 82-37 = _

NOME: ___________________________________________DATA: //

a) 100+20+8= escrita por extenso _________________