Biologi - Kelas X

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA RAUDLATUL AMIEN Kelas/Semester : X / 1 KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : BIOLOGI Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Ruang Lingkup Biologi
A. TUJUAN
1. Menjelaskan karakteristik umum sains.
2. Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan ilmu Biologi.
3. Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi.
4. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain.
5. Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan Biologi
6. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu.
7. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma
8. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
9. Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.
10.Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
11.Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah
12.Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah.
B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Media : Alat/Bahan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)
PENDAHU-  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
LUAN  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Permasalahan
Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
Thinking dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang
ilmu dalam Biologi
Collabo- Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
ration mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
Commun Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
i-cation mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creati- Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
vity Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja
& observasi diskusi
Mengetahui, Sampang , 18 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Nur Fatihah, S.Pd, M.Pd Tria Amalia Atika, S.Pd

Nip. Nip.
Materi : Ruang Lingkup Biologi
A. TUJUAN
1. Menjelaskan karakteristik umum sains.
2. Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan ilmu Biologi.
3. Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi.
4. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain.
5. Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan Biologi
6. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu.
7. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma
8. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
9. Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.
10. Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
11. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah
12. Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda
Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Manfaat
mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja.
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah
dan Keselamatan Kerja.
ration mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Manfaat mempelajari Biologi,
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja.
Commu- Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
nication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
Creati- Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Manfaat
vity mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja. Peserta didik kemudian diberi
C. PENILAIAN
& observasi diskusi


A. Penilaian Pembelajaran dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian (terlampir):
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS h Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya
format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2 50
mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian
hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan
format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
atatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda(Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumla Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 h Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan(Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas
rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor
ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk(Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan
kembali oleh guru materi “Ruang Lingkup Biologi”. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal
yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila
masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
Nama
Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Peserta Ket.
Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
Didik
1
2
3
4
dst,
b. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang telah
ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih fenomenal dan
inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran “Ruang Lingkup Biologi”. Dalam
kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan.
Sekolah : SMA Kelas/Semester : X / 1 KD : 3.2 dan 4.2
RAUDLATUL AMIEN Alokasi Waktu : 4 x 45 Pertemuan ke : 1
Mata Pelajaran : BIOLOGI menit
Materi : Keanekaragaman Hayati
D. TUJUAN
1. Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata atau gambar dari keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
2. Menjelaskan contoh Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora, fauna, mikroorganisme,
Garis Wallace, Garis Weber,
3. Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata dan gambar keunikan hutan hujan tropis
4. Mengamati melalui literature Upaya pelestarian keaneka ragaman hayati Indonesia
5. Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata Upaya pelestarian keaneka ragaman hayati Indonesia
6. Mengamati melalui gambar manfaat keaneka ragaman hayati Indonesia
7. Mengumpulkan data melalui pengamatan melalui gambar manfaat keaneka ragaman hayati Indonesia
8. Menyebutkan tingkat( takson ) pada Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup
9. Membangun perilaku jujur, bekerja sama dan proaktif dalam melakukan pengamatan permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan.
E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan
fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep keanekaragaman gen, jenis,
KEGIATAN INTI
ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta penyebarannya
berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber
ration mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep keanekaragaman gen,
jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta penyebarannya
berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber
Creati- Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep
vity keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan
fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
F. PENILAIAN
& observasi diskusi

A. TUJUAN
1. Menjelaskan tentang keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
10.Menentukan Sistem klasifikasi makhluk hidup klasifikasi binomial
11.Membangun perilaku jujur, bekerja sama dan proaktif dalam melakukan pengamatan permasalahan pada
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
Literasi kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Keunikan hutan hujan tropis
Indonesia
Critical Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Thinking dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
KEGIATAN INTI
tetap berkaitan dengan materi Keunikan hutan hujan tropis Indonesia

ration mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Keunikan hutan hujan tropis
Indonesia
Commu- Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
nication pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
Creativi- Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Keunikan
ty hutan hujan tropis Indonesia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN
& observasi diskusi

A. TUJUAN
Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemanfaatan keanekaragaman hayati
Indonesia
Collabo- Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
ration informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pemanfaatan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN
& observasi diskusi

A. TUJUAN
Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Upaya
pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Upaya pelestarian keanekaragaman hayati
Indonesia
ration mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Upaya pelestarian
Creati- Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Upaya
vity pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN
& observasi diskusi

A. PenilaianPembelajaran dan Pengayaan
d. Sikap
Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat
objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan
kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan
merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih
dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
e. Pengetahuan
Skala
N Jumla Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
rumah dengan baik
penilaian.
f. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
ideal (100)

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

c. Pertemuan Pertama
d. Pertemuan Kedua

a. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
Nama
No Peserta Ket.
Didik
1
2
3
4
dst,
b. Pengayaan
pengayaan.
Materi : Virus
G. TUJUAN
 Menjelaskan replikasi virus setelah mengamati(gambar atau Video).
 Mengklasifikasikan virus.
 Membandingkan struktur tubuh virus satu dengan virus yang lain berdasarkan gambar tubuh virus.
 Membandingkan struktur tubuh virus dengan organisme lainnya, misalnya bakteri
 Menjelaskan kasus-kasus dalam kehidupan sebagai dampak negatif dari virus.
 Membuat model tiga dimensi Virus HIV atau virus jenis lain
 Mengidentifikasi ciri orang yang telah terinfeksi HIV.
 Menjelaskan cara menghindari infeksi HIV.
 Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus, termasuk HIV.
 Menjelaskan cara hidup virus. ™
 Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan. ™
 Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PENDAHU  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Kegia- Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
tan kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ciri-ciri virus: struktur dan
Literasi reproduksi serta Pengelompokan virus
Think- dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
KEGIATAN INTI
ing tetap berkaitan dengan materi Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus
Collabo Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
ration mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ciri-ciri virus: struktur dan
reproduksi serta Pengelompokan virus
Commu Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
Creati- Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ciri-ciri
vity virus: struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus Peserta didik kemudian diberi
I. PENILAIAN

& observasi diskusi

Sekolah: SMA RAUDLATUL AMIEN Kelas/Semester : X / 1 KD : 3.4 dan 4.4
Materi : Virus
A. TUJUAN
 Menjelaskan replikasi virus setelah mengamati(gambar atau Video).
 Mengklasifikasikan virus.
 Membandingkan struktur tubuh virus satu dengan virus yang lain berdasarkan gambar tubuh virus.
 Membandingkan struktur tubuh virus dengan organisme lainnya, misalnya bakteri
 Menjelaskan kasus-kasus dalam kehidupan sebagai dampak negatif dari virus.
 Membuat model tiga dimensi Virus HIV atau virus jenis lain
 Mengidentifikasi ciri orang yang telah terinfeksi HIV.
 Menjelaskan cara menghindari infeksi HIV.
 Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus, termasuk HIV.
 Menjelaskan cara hidup virus. ™
 Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan. ™
 Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan
PENDAHULU  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
AN  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran virus
dalam kehidupan serta Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peran virus dalam kehidupan serta
KEGIATAN INTI
Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV

Collaborat Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
ion informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran virus dalam
kehidupan serta Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV
Communic Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
ation mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peran
virus dalam kehidupan serta Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
C. PENILAIAN
& observasi diskusi

g. Sikap
Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan 50
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
h. Pengetahuan
Skala
N Jumla Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
rumah dengan baik
penilaian.
i. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
ideal (100)

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

e. Pertemuan Pertama
f. Pertemuan Kedua

a. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
Nama
No Peserta Ket.
Didik
1
2
3
4
dst,
b. Pengayaan
pengayaan.

Materi : Kingdom Monera
J. TUJUAN
 Menjelaskan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria
 Membedakan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria.
 Menjelakan cara mengisolasi bakteri.
 Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri.
 Menjelaskan berbagai peranan bakteri yang menguntungkan/merugikan dalam kehidupan
 Membuat charta perkembangbiakan bakteri.
 Membuat nata de coco, yoghurt, dll.
K. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Karakteristik
dan perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan Menginokulasi bakteri/pour
plate/streak plate
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Karakteristik dan perkembangbiakan bakteri,
KEGIATAN INTI
Dasar pengelompokan bakteri dan Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate

ration mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Karakteristik dan
perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan Menginokulasi bakteri/pour
plate/streak plate
vity Karakteristik dan perkembangbiakan bakteri, Dasar pengelompokan bakteri dan
Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
L. PENILAIAN
& observasi diskusi


Materi : Kingdom Monera
A. TUJUAN
 Menjelaskan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria
 Membedakan ciri-ciri archebacteria dan eubacteria.
 Menjelakan cara mengisolasi bakteri.
 Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri.
 Menjelaskan berbagai peranan bakteri yang menguntungkan/merugikan dalam kehidupan
 Membuat charta perkembangbiakan bakteri.
 Membuat nata de coco, yoghurt, dll.
Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengecatan
gram dan Peran bakteri
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengecatan gram dan Peran bakteri
Collabor Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
ation mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengecatan gram dan Peran
bakteri
ication mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
vity Pengecatan gram dan Peran bakteri Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C. PENILAIAN
& observasi diskusi
engetahui, Sampang , 18 Juli 2022


j. Sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS h Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
2 50
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian
hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan
format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
k. Pengetahuan
Skala
N Jumla Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
rumah dengan baik
penilaian.
l. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
ideal (100)

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua

a. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
Nama
No Peserta Ket.
Didik
1
2
3
4
dst,
b. Pengayaan
pengayaan.

Materi : Kingdom Protista
M. TUJUAN
 Mendeskripsikan ciri-ciri umum Protista berdasarkan pengamatan.
 Mengenali protista berdasarkan ciri-ciri morpologinya.
 Membedakan organisme Protista mirip jamur, mirip tumbuhan, dan mirip hewan berdasarkan pengamatan.
 Menjelaskan dasar pengelompokkan organisme protista mirip jamur, mirip tumbuhan dan mirip hewan.
 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan organisme Protista.
 Membuat Charta cara-cara perkembangbiakan dan daur organisme Protista.
 Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan.
 Mengidentifikasi protista yang menguntungkan/merugikan bagi kehidupan manusia.
N. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PENDAHU  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
Kegia- Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
tan kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ciri-ciri umum protista dan
Literasi penggolongannya
Thinkin dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
KEGIATAN INTI
g tetap berkaitan dengan materi Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya

Collabo Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
ration mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ciri-ciri umum protista dan
penggolongannya
Commu Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
Creativi Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ciri-ciri
ty umum protista dan penggolongannya Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
O. PENILAIAN

& observasi diskusi


A. TUJUAN
Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ciri-ciri
umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan
(protozoa).
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur
lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa).
ion informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ciri-ciri umum
Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan (protozoa).
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ciri-
ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold), tumbuhan (Alga) dan hewan
(protozoa). Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
C. PENILAIAN
& observasi diskusi

A. TUJUAN
PENDAHULUAN  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan
diajarkan
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peranan
protista dalam kehidupan
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peranan protista dalam kehidupan
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peranan
protista dalam kehidupan
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Peranan protista dalam kehidupan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
C. PENILAIAN

& observasi diskusi


m. Sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumla Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS h Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
n. Pengetahuan
Skala
N Jumla Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
rumah dengan baik
penilaian.
o. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
ideal (100)

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

i. Pertemuan Pertama
j. Pertemuan Kedua

a. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
Nama
No Peserta Ket.
Didik
1
2
3
4
dst,
b. Pengayaan
pengayaan.

Materi : Fungi/Jamur
P. TUJUAN
 Menjelaskan ciri-ciri umum Divisio dalam Kingdom Fungi.
 Menjelaskan dasar pengelompokkan Fungi.
 Menggambarkan struktur tubuh jamur dari berbagai golongan.
 Membedakan berbagai golongan jamur berdasarkan ciri-ciri morfolginya
 Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan yang ditemukan pada berbagai golongan jamur.
 Membedakan spora vegetatif dan generatif berbagai golongan jamur.
 Membuat charta siklus hidup jamur dari berbagai golongan.
 Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis-jenis jamur di lingkungan sekitarnya (dengan
foto/gambarnya).
 Membuat makanan dari hasil fermentasi jamur.
Q. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Ciri-ciri
kelompok jamur : morfologi, cara memperoleh nutrisi, reproduksi.
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ciri-ciri kelompok jamur : morfologi, cara
memperoleh nutrisi, reproduksi.
ion informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ciri-ciri kelompok
jamur : morfologi, cara memperoleh nutrisi, reproduksi.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ciri-
ciri kelompok jamur : morfologi, cara memperoleh nutrisi, reproduksi. Peserta didik
R. PENILAIAN
& observasi diskusi


A. TUJUAN
foto/gambarnya).
Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengelompokan
jamur
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengelompokan jamur
ation mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengelompokan jamur
Creativit Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
y Pengelompokan jamur Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
C. PENILAIAN
& observasi diskusi



A. TUJUAN
foto/gambarnya).
PENDAHUL  Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
UAN  Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
Literasi menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Peran jamur
dalam bidang ekologi, ekonomi, kesehatan, dan pengembangan iptek
KEGIATAN INTI
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peran jamur dalam bidang ekologi, ekonomi,
kesehatan, dan pengembangan iptek
ation mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran jamur dalam bidang
ekologi, ekonomi, kesehatan, dan pengembangan iptek
Creativit Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peran
y jamur dalam bidang ekologi, ekonomi, kesehatan, dan pengembangan iptek Peserta didik
C. PENILAIAN
& observasi diskusi


p. Sikap
Nama Siswa
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
ide/gagasan.
2 50
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
3 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
q. Pengetahuan
Skala
N Jumla Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Tugas Rumah
rumah dengan baik
penilaian.
r. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
ideal (100)

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

k. Pertemuan Pertama
l. Pertemuan Kedua

a. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
Nama
No Peserta Ket.
Didik
1
2
3
4
dst,
b. Pengayaan
pengayaan.

Biologi - Kelas X

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Biologi - Kelas X

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA RAUDLATUL AMIEN Kelas/Semester : X / 1 KD : 3.1 dan 4.1

Mengetahui, Sampang , 18 Juli 2022

Nur Fatihah, S.Pd, M.Pd Tria Amalia Atika, S.Pd

Mengetahui, Sampang , 18 Juli 2022

Nur Fatihah, S.Pd, M.Pd Tria Amalia Atika, S.Pd

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nur Fatihah, S.Pd, M.Pd Tria Amalia Atika, S.Pd

tetap berkaitan dengan materi Keunikan hutan hujan tropis Indonesia

Nur Fatihah, S.Pd, M.Pd Tria Amalia Atika, S.Pd

Nur Fatihah, S.Pd, M.Pd Tria Amalia Atika, S.Pd

Nur Fatihah, S.Pd, M.Pd Tria Amalia Atika, S.Pd

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

5. Instrumen Penilaian (terlampir)

6. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja

Nur Fatihah, S.Pd, M.Pd Tria Amalia Atika, S.Pd

Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV

Nur Fatihah, S.Pd, M.Pd Tria Amalia Atika, S.Pd

Nama yang diamati : ...

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

8. Instrumen Penilaian (terlampir)

9. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : SMA RAUDLATUL AMIEN Kelas/Semester : X / 1 KD : 3.4 dan 4.4

Dasar pengelompokan bakteri dan Menginokulasi bakteri/pour plate/streak plate

Nur Fatihah, S.Pd, M.Pd Tria Amalia Atika, S.Pd

Sekolah : SMA Kelas/Semester : X / 1 KD : 3.4 dan 4.4

engetahui, Sampang , 18 Juli 2022

Nur Fatihah, S.Pd, M.Pd Tria Amalia Atika, S.Pd

Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek(Lihat Lampiran)

11. Instrumen Penilaian (terlampir)

12. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : SMA RAUDLATUL AMIEN Kelas/Semester : X / 1 KD : 3.5 dan 4.5

g tetap berkaitan dengan materi Ciri-ciri umum protista dan penggolongannya

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja

Mengetahui, Sampang , 18 Juli 2022

Nur Fatihah, S.Pd, M.Pd Tria Amalia Atika, S.Pd

Nur Fatihah, S.Pd, M.Pd Tria Amalia Atika, S.Pd

- Sikap : Lembar pengamatan, - Pengetahuan : LK peserta didik, - Ketrampilan: Kinerja