MODUL AJAR SENI RUPA I, INFORMASI UMUM A. IDENTITAS MODUL. Nama Penyusun : Prihantini, $.Pd Nama Sekolah : SD Negeri Bapangsari Tahun Penyusunan 2 2022, Modul Ajar : Seni Rupa Fase/Kelas TAL Alokasi Waktu 22 JP x 35 menit (1 Pertemuan) B. KOMPETENSI AWAL 1. Peserta didik mengenal nama benda seni yang ada di sekitar mereka. C, PROFIL PELAJAR PANCASILA. Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang: 1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar. 2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membe bedakan teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum, 3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman melaksanakan kegiatan pembelajaran, 4, Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi, ‘maupun presentasi hasil kerja kelompok. 5. Bemnalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan- pertanyaan dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi. 6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang berhubungan dengan topik materi.D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN 1, Ruang Kelas LCD Projector Laptop Jaringan Internet Wifi Buku Guru dan Buku Siswa Seni Rupa kelas I serta sumber referensi lain Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA Kertas Pensil Per aween Krayon 10. Arang 11. Spidol E. TARGET PESERTA DIDIK Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus) F. Model Pembelajaran 1. Tatap Muka I, KOMPETENSI INTI A. Tujuan Pembelajaran, 1, Peserta didik dapat mengasosiasikan definisi "indah” atau “artistik”’dari benda-benda di sekitarmya dengan tepat. 2. Peserta didik dapat mendokumentasikan hasil pengamatannya dengan tepat 3. Peserta didik dapat percaya diri dalam memilih alat dalam proses berkreasi dengan tepat. Capaian Pembelajaran: Elemen Mengalami 1. Peserta didik dapat mengalami, merespon, dan bereksperimen dengan aneka sumber. 2. Peserta didik mengamati, merekam, dan mengumpulkan pengalaman dan informasi serupa,Elemen Menciptakan 1. Peserta didik dapat memilih, menggunakan, dan/atau menerapkan berbagai media, bahan, alat, teknologi, dan proses yang sesuai dengan tujuan tertentu, B. Pemahaman Bermakna 1, Dengan mengetahui dan memahami definisi dari seni, peserta didik mampu menemukan sisi artistik dari benda-benda yang ada di sekelilingnya. C. Pertanyaan Pemantik 1. Dapatkah kalian menyebutkan benda-benda yang ada di sekitar kalian? 2. Menurutkan kalian, benda-benda apa saja yang memiliki nilai 3. Dapatkah kalian membuat kreasi dari benda yang ada di sekitar menjadi benda yang mempunyai nilai seni? 4, Dapatkah kalian menggambar dari objek benda yang telah kalian amati? D. Persiapan Pembelajaran 1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar Guru Indonesia dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb. 2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat dan bahan yang dibutuhkan. E. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit) Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan 10 1, Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, | menit mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta ‘menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bemyanyi 2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari, 3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari ini. 4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran,Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Inti 1. Guru mengajak peserta didik untuk memilih benda yang artistik di sekitarnya, 2. Guru mendiskusikan dengan peserta didik alasan mereka memilih benda tersebut, 3. Guru mengajak peserta didik untuk mendiskusikan definisi dari artistik berdasarkan benda-benda yang dipilih peserta didik. 4, Guru mengajak peserta didik untuk melihat elemen garis pada benda yang dipilihnya, 5. Peserta didik menggambar hasil pengamatannya pada kertas Penutup 1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. 2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan pada pertemuan ini. Mengagendakan pekerjaan rumah. 4, Mengagendakan materi yang harus dipelajari_ pada pertemuan berikutnya, 5. Guru menutup kegistan pembelajaran dengan menyanyikan lagu, Nasional/Deerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam. 10 menit F. Asesmen [No | Jenis Asesmen Bentuk Asesmen Diagnostik ss [+ Tanya jawab sebagai indak lanjut 2. | Formatif 3. | Sumatif G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan 1, Kegiatan remedial: ‘© Pertanyaan pemantik tersebut di atas, Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih indi jual dan memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan, 2. Kegiatan pengayaan: Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajariH. Refleksi Guru No Pertanyaan Jawaban T, | Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan pembelajaran kali ini? Apa yang tidak sukai? Pelajaran apa yang saya dapatkan selama) pembelajaran? 3. [Apa yang ingin saya ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/ hasil pembelajaran? 4. |Dengan pengetahuan yang saya dapat/miliki sekarang, apa yang akan saya lakukan jika harus mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari? 3. |Kapan atau pada bagian mana saya merasa kreatif ketika mengajar, dan mengapa menurut guru? 6, [Pada langkah ke berapa peserta didik paling belajar banyak? 7. | Pada momen apa peserta didik menemui kesulitan saat mengerjakan tugas akhir mereka? 8. |Bagaimana mereka mengatasi masalah tersebut dan apa peran saya pada saat itu? v] ll, ~LAMPIRAN Lampiran 1. Penilaian A, PENILAIAN DIAGNOSTIK 1. Diagnostik Non Kognitif Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.No Pertanyaan ‘Apa kabar hari ini? ‘Apakah ada yang sakit hari ini? ‘Apakah kalian dalam keadaan sehat? ‘Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini? _ ‘Apakah anak-anak sudah makan? ‘Apakah tadi malam sudah belajar? ay) aie|y|o 2. Diagnostik Kognitif No Pertanyaan_ 1, | Dapatkah kalian menyebutkan benda di sekitar kalian yang memiliki nilai seni? s | 2, | Dapatkah kalian membuat kreasi dari benda yang ada di sekitar ‘menjadi benda yang mempunyai nilai seni - _l ‘Apakah kalian dapat menggambar dari objek yang telah Kkalian amati? PENILATAN FORMATIF 1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap Pedoman Pengamatan Sikap Kelas Hari, Tanggal sesseceneennee Pertemuan Ke- Materi Pembelajaran wo | Nama Peete _ Didik Komunikatif- Demokratis Jawab ie Z| | — — 3. —_ - [- 3 — 4 | ‘menunjukan sikap/perilaku tersebut.Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab Pernyataan Nana esertalel | peneaases a lltcebenaee ieesbe cas NOM arta ee AGagasan conse | Penegunaan | Skor yang Orisinil Istilah 1 Zia IN| [ne ar | fs 2. - an | 3. ~ | - Ef = — || — 5. - - ‘| | - Keterangan: | = tidak, 2= ya Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut NILAI: Skor yang diperoleh X 100 2xjumlah pernyataan Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan No | Nama Peserta Didik [__ Aspek Penilaian Jumilah Nilai 1 2 3 Aspek dan Rubrik Penilaian Aspek Penilaian Nilai Kejelasan dan kedalaman informasi a. Informasi disampaikan secara jelas, lengkap, dan relevan dengan topik/tema yang didiskusikan, 30 b. Informasi disampaikan secara jelas, Jengkap, tetapi kurang relevan dengan topik/tema yang didiskusikan 20 c. Informasi disampaikan secara jelas, tetapi kurang lengkap. 102. | Keaktifan dalam berdiskusi [ee _ a. Sangat aktif dalam diskusi, 30 - b._ Cukup aktif dalam diskusi, _ 20 c. Kurang aktifdalam diskusi. | __20 _ 3. |Kejelasan dan kerapian dalam presentasi ‘8, Presentasi sangat jelas dan rapi. 40 b, Presentasi cukup jelas dan rapi. 30, «| ©. Presentasi dengan jelas tetapi kurang | 5 a rapi. d. Presentasi dengan kurang jelas dan - ‘ 10 kurang rapi. L | Perhitungan Perolehan nilai Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap aspek dengan ketentuan sebagai berikut : Jka peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek Keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90. 4, Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan Penilaian kognitif pertemuan pertama Unatlah gambar boks beriut ni Kemnudlan pejamkan mata Anda, BBayangkan bos ini beri benda paling Indah yang perah Anda that. Benda apakah itu? Sepertl apa bentuknya? ‘agaimana wamanya? ‘Apakah permukaannya kasar atau halus? ‘Apakah benda tersebut memithi bau? . PENILAIAN SUMATIF Asesmen suriatif merupakan asesmen yang dilakukan gurit setelah menyelesaikain proses pembelajaran. Hasil asesmen sumatif digunakan untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik, mengukur konsep dan pemahaman pesertadi dituju. , serta mendorong untuk melakukan aksi dalam mencapai kompetensi yang, Lampiran 2 Lembar Kerja Peserta Didik cer SEES er Lu eer curd Kreativitas? Apresiasi? Keindahan? Kepercayaan diri? Kemanusiaan? Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambitkan dari buku guru Seni Rupa kelas I. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan dengan materi yang dipelajari. Lampiran 4. Glosarium [No _Istilah Arti T. | Artistik Mempunyainilai seni. Arti lainnya dari attistik adalah bersifat seni. 2. | Kreasi Ciptaan buah pikiran atau kecerdasan akal_ manusia. Arti lainnya dari kreasi adalah hasil daya cipta, 3. | Kreativitas ~ | Kemampuan untuk meneipta | Keindahan Keadaan yang enak dipandang, cantik, bagus benar atau elok 5, | Lukisan Sebuah karya berupa gambar yang diciptakan pada media pensil, pulpen, kuas, dan sebagainya, serta membutubkan keahlian yang, luar biasaJLampiran 5. Daftar Pustaka Daftar Pustaka Randriarti Rizki. (2021). Buku Panduan Guru Seni Rupa untuk Sekolah Dasar Kelas I. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. Bapangsari, 4 Januari 2023 Guru Kelas I Supangit, $.Pd.SD Prihantini, $.Pd NIP.19670105 199403 1 008 NIP, 19820419 202221 2.009