KOMPETENSI/ELEMEN MATA PELAJARAN SOSIOLOGI

SMA TAMAN BAKTI MADIUN

Penyusun : Akhirulana Egawati, s.E
Sekolah : SMA Taman Bakti
1 Informasi umum Mata Pelajaran : Sosiologi
Kelas : XI

Pemahaman Konsep Keterampilan Proses

Peserta didik mampu melakukan penelitian sosial Peserta didik mampu menjelaskan terjadinya kelompok
berorientasi pemecahan masalah dari permasalahan sosial, sosial dan mengidentifikasi berbagai permasalahan
konflik dan kekerasan yang terjadi di tengah-tengah sosial akibat hubungan antarkelompok sosial. Peserta
2 Elemen/ Kompetensi
masyarakat dan mengomunikasikan hasil penelitiannya. Di didik juga mampu menerapkan prinsip kesetaraan
samping itu, peserta didik juga mampu melakukan dalam perbedaan sosial sehingga terwujud kehidupan
penelitian dan mengomunikasikan hasil penelitian tentang sosial yang harmonis, menjelaskan konflik dan
perubahan sosial akibat globalisasi dan perkembangan kekerasan dan upaya untuk menciptakan integrasi
teknologi informasi. sosial di tengah dinamika
masyarakat digital yang terus berubah.
Peserta didik mampu menganalisis perubahan sosial yang Peserta didik mampu melakukan studi kajian liratur
terjadi di masyarakat beserta dampak yang ditimbulkan. tentang perubahan sosial sebagai akibat globalisasi dan
Peserta didik mampu merepon terjadinya ketimpangan perkembangan teknologi informasi yang terjadi di
sosial di masyarakat sebagai akibat adanya globalisasi serta masyarakat. Peserta didik mampu merancang,
memberikan solusi kreatif untuk pemecahannya. Peserta melakukan dan mengevaluasi program pemberdayaan
Capaian
didik mampu merespon dinamika yang terkait dengan komunitas berbasis kearifan lokal dengan fokus
3 Pembelajar
eksistensi kearifan lokal dalam kehidupan komunitas akibat perbaikan peran sosial masyarakat. Peserta didik mampu
an
dampak globalisasi dan perkembangan teknologi Informasi. menjadi subyek dalam program pemberdayaan seperti
Pertahun
Peserta didik mampu memberikan strategi alternatif untuk bidang kesehatan, kewirausahaan sosial dan seni-
menjaga eksistensi kearifan lokal ditengah perkembangan budaya. Peserta didik mampu menyajikan dan
arus globalisasi. mengkomunikasikan laporan hasil
pelaksanaan program pemberdayaan komunitas
berbasis kearifan lokal.
Indikator
Fase F Kata Kunci Topik Jumlah Jam
Penilaian
11.1 Menjelaskan terjadinya Menjelaskan Kelompok Menjelaskan
Alur Tujuan kelompok sosial sesuai dengan terjadinya sosial dalam kelompok 96 JP/24
4
Pembelajar karakteritiknya melalui berbagai kelompok perspektif sosial dalam Minggu/4 Jam
an pendekatan kajian sosial sosiologi perspektif
sosiologis dan mengemukakan dengan berbagai fungsional
berbagai
bentuk kelompok sosial yang pendekatan Menjelaskan
ada dilingkungan sekitar kajian kelompok
masyarakat berdasarkan hasil sosiologis sosial dalam
pengamatan dilapangan. perspektif
konflik
Menjelaskan
kelompok
sosial dalam
perspektif
interaksionis
me simbolik
Ragam Mengidentifik
kelompok asi Kelompok
sosial Primer &
Sekunder

Mengidentifik
asi Kelompok
Membership
Group dan
Reference
Group
Menjelaskan
bentuk Mengidentifik
kelompok asi Kelompok
sosial yang ada Gemainschaft
dilingkungan & Gesellschaft
masyarakat
Mengidentifik
asi Kelompok
In Group dan
Out Group

Mengidentifik
asi Kelompok
Kelompok
Masyarakat
Digital
 Mengidentifik
asi Kelompok
Sosial
berbasis
Kearifan Lokal
Mengidentifik
asi Kelompok-
Kelompok
Inspiratif

Ketidakadilan
Intoleransi
Korupsi, kolusi,
dan nepotisme
Pengangguran
Menganalisi dan
Masalah- Kemiskinan
s berbagai
masalah Kerusakan
permasalah
seputar alam
an sosial di
11.2 Menganalisis berbagai kelompok Pelecehan
masyarakat
sosial seksual
permasalahan sosial sebagai akibat
adaya hubungan antar kelompok Menelantarkan
lansia
sosial dalam kehidupan masyarakat
Ketimpangan
dan menarik kesimpulan faktor
digital
penyebab- penyebab terjadinya
Hoaks & Hate
permasalahan sosial berdasarkan
Speech
hasil studi pengamatan.
Mampu
menyusun
latar
belakang
Merancang Metode
Mampu
penelitian penelitian
merusmusk
kelompok kelompok
an
sosial sosial masalah
Mampu
menemuk
an
tujuan
penelitia
n
Mampu
menemuk
an
manfaat
penelitian
Mampu
melakuk
an
kajian
literature
Mampu
menyusun
pedoman
pengamatan
dan
wawancara
Mampu
menentuk
an
instrumen
penelitian
Mampu
mengumpulk
an data
lapangan
Mempu olah
data
Mampu
mendisplay
data
Mampu
menganali
sis data
Mampu
mendeskripsik
an data dalam
bentuk
laporan
atau artikel
11.3 Merancang upaya penerapan Mengidentifik
Menerapkan Ide kreatif
prinsip kesetaraan dalam asi program
prinsip harmoni
perbedaan pemerint
kesetaraan kelompok
sosial sehingga dapat terwujud ah dalam
dalam sosial
kehidupan sosial yang harmonis
perbedaan
dan
mengevaluasi penerapan prinsip sosial yang mengendalik
kesetaraan dalam konteks terjadi di an masalah
kehidupan nyata di masyarakat. masyarakat kelompok
sosial
Menemukan
kearifan
lokal pada
kelompok
sosial yang
memancarka
n
harmoni
Menemukan
keunikan
kelompok
sosial yang
memiliki
daya harmoni
Mampu
menyusun
laporan
penelitian
kelompok
sosial (artikel,
foto,
video)
Mampu
melakukan
presentasi
hasil
penelitian
kelompok
sosial
(live streaming)
Learning
tour
kewirausaha
an
sosial
11.4 Menganalisis terjadinya konflik Mampu
Mengenal
dan kekerasan sosial di masyarakat mengidentifik
konflik dan Konflik
dari berbagai perspektif sosiologis asi
kekerasan dan
serta merumuskan peta konsep konflik agama
dalam kekerasa
konflik Mampu
perspektif n
berdasarkan hasil kajian studi kasus mengidentifika
sosiologi si
pada salah satu kejadian konflik konflik
dan kekerasan yang terjadi di keluarga:
masyarakat. pelakor
Mampu
mengidentifik
asi konflik ras
Mampu
mengidentifik
asi
konflik
ekonomi
Mampu
mengidentifik
asi konflik
politik
Mampu
mengidentifik
asi
konflik
internasio
nal

Mampu
mengidentifik
asi kekerasan
digital (cyber
violence)
: hoaks,
hate
speech, &
bullying

Mampu
mengidentifik
asi pemicu
terjadinya
Menganalisis
konflik
konflik dan
Maping dan
kekerasan
konflik dan kekerasa
yang terjadi
n
 kekerasan Mampu
dimasyaraka
mengidentifik
t
asi penyebab
terjadinya
konflik
dan
kekerasa
n
 Mampu
mengidentifik
asi aktor dan
yang terlibat
terjadinya
konflik dan
kekerasan
Mampu
memaha
mi
proses
terjadiny
a konflik
dan
kekerasan
Mampu cara
kerja
terjadinya
konflik
dan
kekerasa
n
Mampu
mengidentifik
asi dampak
postif dan
negatif dari
konflik dan
kekerasan

Mampu
mengidentifik
11.5 Merancang upaya penyelesaian
asi sebaran
konflik dan kekerasaan melalui Merancang
ide kreatif
proses integrasi sosial di tengah upaya
Penangana dalam
masyarakat digital yang dinamis penyelesaian
n Konflik pencegah
seperti masalah ujaran kebencian konflik melalaui
untuk an konflik
(hate speech), penyebaran informasi penciptaan
Menciptak Mampu
palsu (hoaks), menyebarkan integrasi sosial
an memahami
dokumen pribadi orang lain tanpa ditengah
Perdamaia resolusi
 n konflik
ijin, kekerasan seksual (cyber masyarakat
Mampu
violence) dan perundungan digital
memahami
(bullying).
cara
kerja
 manajemen
konflik
Mampu
mengidentifik
asi sebaran
ide kreatif
tentang
transform
asi konflik
Mampu
mengidentifik
asi sebaran
ide kreatif
dalam
membangun
perdamaian
sosial

11.6 Mengevaluasi Mengevaluasi upaya Pesan Mampu

berbagai upaya mewujudkan Damai dari mencetuskan
mewujudkan perdamaian perdamaian dalam Generasi gaya
dalam konteks kehidupan konteks kehidupan Milenial pluralisme
global yang bersumber dari global. generasi
hasil kajian literatur yang milenial
releven. yang
beradab

Mampu
Melakukan penelitian
menyusun
sederhana yang
latar
berorientasi pada
belakang
11.7 Merumuskan berbagai pemecahan masalah Metode
Mampu
konteks ragam permasalahan berkaitan dengan peneliti merusmusk
sosial, konflik dan kekerasan permasalahan sosial an an
sebagai topik penelitian untuk dan konflik yang konflik masalah
mendapat rekomendasi terjadi di masyarakat kekeras Mampu
penyelesaian masalah sosial. sekitar an menemuk
digital an tujuan
penelitian
Mampu
menemukan
manfaat
penelitian
Mampu
melakukan
kajian
literature
Mampu
menyusun
pedoman
pengamatan
dan
wawancara
Mampu
menentuk
an
instrum
en
peneliti
an
Mampu
mengumpulk
an data
lapangan
Mempu olah
data
Mampu
mendisplay
data
Mampu
menganali
sis data
Mampu
mendeskripsik
an data dalam
bentuk
laporan atau
artikel
Mampu
menyus
un
laporan
peneliti
an
konflik
kekerasan
digital
 (artikel, foto,
video)
Mampu
melakukan
presentasi
hasil
penelitian
konflik
kekerasan
digital (live
streaming)
Learning Tour
Desa Damai
dan
Toleran
96 JP/24
Minggu/4
Jam

Peserta didik menjadi pribadi yang memiliki akhlak kemanusiaan (Mengidentifikasi hal yang menjadi permasalahan
bersama, memberikan alternatif solusi untuk menjembatani perbedaan dengan mengutamakan kemanusiaan). Peserta
didik menjadi pribadi yang berkebhinekaan global (Menyajikan pandangan yang seimbang mengenai
permasalahan yang dapat menimbulkan pertentangan pendapat, memperlakukan orang lain dan budaya yang
berbeda darinya dalam posisi setara dengan diri dan budayanya, serta bersedia memberikan pertolongan ketika
Profil orang lain berada dalam situasi sulit.) Peserta didik menjadi pribadi yang kreatif (Mengeksplorasi dan
5 Pelajar mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya
Pancasila dan mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai
perspektif). Peserta didik menjadi pribadi yang bernalar kritis(Menganalisis dan mengevaluasi penalaran yang
digunakannya dalam menemukan dan mencari solusi serta mengambil keputusan). Peserta didik menjadi pribadi
yang memiliki kesadaranbergotong royong (tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran
sosialnya dan berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat untuk menghasilkan keadaan yang lebih baik).

Aktor konflik
Bullying
Cyber violence
Gemainschaft
6 Glosarium Generasi milenial
Gesellschaft
Harmoni sosial
Hoaks
In group
Integrasi sosial
Intoleran
Jaring pengaman sosial
Kearifan lokal
Kelompok primer
Kelompok sekunder
Kemiskinan
Kerusakan alam
Kesetaraan
Ketimpangan digital
Konflik ekonomi
Konflik internasional
Konflik keluarga
Konflik politik
Konflik ras
Korupsi, kolusi, nepotisme
Live streaming
Manajemen konflik
Maping konflik
Masyarakat digital
Membership group
Menelantarkan lansia
Out group
Pelakor
Pelecehan seksual
Penelitian sosial
Pengamatan
Perdamaian sosial
Perspektif fungsional
Perspektif interaksionisme simbolik
Perspektif konflik
Perspektif sosiologi
Plurasime
 Profil Pelajar Pancasila
Reference group
Resolusi konflik
Transformasi konflik
Wawancara

Pengembangan materi dalam alur tujuan pembelajaran (ATP) dimaksudkan untuk memperdalam penguasaan
konsep materi terkait di kelas XI oleh peserta didik dan pencapaian kebermaknaanpembelajaran yang mendalam serta
sesuai dengan kebutuhan pencapaian CP dalam pembelajaran. Selain itu, penyusunan ATP juga mempertimbangan
tahapan dalam pembelajaran yang sesuai dengan pendekatan system thingking (suatu proses untuk melihat segala
Rasional sesuatu sebagai kesatuan utuh dan menekankan pada hubungan antar elemen yang ada pada suatu sistem). Cakupan
7 Penyusunan Alur konten ATP secara kritis juga menekankan pada perlunya kontekstulisasi pembelajaran yang sesuai dengan konsep
Tujuan materi ajar dan pemecahan solusi melalui studi penelitian. Pencapaian pembelajaran pada elemen keterampilan
Pembelajaran proses inkuiri (inquiry process skill) dapat dilakukan dengan beberapa alternatif, yakni terintegrasi dalam pencapaian
elemen pemahaman konsep, berdiri sendiri dalam bentuk pelaksanaan proyek pembelajaran dan atau dilakukan
dalam bentuk studi multidisiplin dengan mata pelajaran lainnya.

Penggunaan alur tujuan pembelajaran (ATP) perlu memperhatikan kondisi kesiapan satuan pendidikan yang terkait
Catatan khusus
8 dengan intek siswa, komptensi guru, hiterogenitas kondisi siswa, ketersediaan sarana pendukung, dinamika
penggunaan alur
lingkungan sekitar pembelajaran dan kearifan lokal budaya masyarakat setempat.
tujuan
pembelajaran

Mengetahui Madiun, ……. Juli 2023

Kepala SMA Taman Bakti Guru Mapel

Lakunanto, S.Pd Akhirulana Egawati, S.E