I.

E ÀREAS TÈCNICAS
JESÙS ALBERTO MIRANDA CALLE

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

EXPERIENCIA 01: PROMOVEMOS LA PARTICIPACION DEMOCRATICA Y
LA CONVIVENCIA EN LA DIVERSIDAD.

ACTIVIDAD 03 PLANTEAMOS CONCLUSIONES SOBRE LA PARTICIPACIÓN

DEMOCRÁTICA EN NUESTRA FAMILIA

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIA/INSTRUMENTO
Representa datos con grá ficos y Elaboració n de tablas de frecuencias y
Resuelve
medidas estadísticas o probabilísticas. grá ficos de barras e interpretació n.
problemas de
Lista de cotejo
gestió n de datos e
Usa estrategias y procedimientos para
incertidumbre.
recopilar y procesar datos.

Representarás los datos mediante tablas de frecuencias y

PROPÓSITO gráficos estadísticos para su análisis e interpretación.

Frecuencia
Espacios de Frecuencia Frecuencia relativa
participación Conteo
absoluta f i relativa hi porcentual
en mi familia
hi %
Hora de IIII III
almuerzo
8 0.4 40 %
Reuniones IIII I
familiares
6 0.3 30 %
Toma de
decisiones
III 3 0.15 15 %
Ningú n espacio III 3 0.1 5 15 %
Total n = 20 1.00 100%
Fuente: Encuesta sobre la participación democrática
en nuestra familia.

RESPONDEMOS LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿Cuántas personas consideran que no hay espacios de participación en nuestra familia?, ¿qué
porcentaje del total representa?
 3 personas consideran que no hay espacios de participación en su familia y representa el 15%.

2. ¿Cuántas personas y qué porcentaje de los miembros de la familia afirman que las Reuniones familiares
es un espacio de participación?
 Son 6 personas que representa el 30% donde se afirma que las reuniones familiares es un espacio de
participación.

3. ¿Cuántas personas en total han dado su opinión en este gráfico?

 20 personas en total.

4. ¿Qué porcentaje de los encuestados opinan que la familia sí cuenta con espacios de participación?
 El 85% de los encuestados opinan que la familia si cuenta con espacios de participación.
 CONCLUSIÓN: “Del total de encuestados de mi familia, la mayoría con el 40,0 %
de ellos opinan en la hora de almuerzo sobre asuntos relacionados al bienestar
de la salud, mientras que la toma de decisiones y en ningún espacio en la
familia son considerados como espacios de participació n en la familia por el 15
% cada uno”.

SITUACIÓN 1

El director de la I.E Áreas técnicas “Jesús Alberto Miranda Calle” aplico una encuesta
sobre la cantidad de horas por día que cada estudiante dedica a la elaboración de sus
actividades escolares, y ellos, uno a uno, respondieron:

2 2 2 2 2 2 3 3 4 4
5 2 2 5 5 4 4 4 3 3

2) Elaborar un gráfico de barras de la tabla de frecuencias e interpreta

3) ¿Cuántos estudiantes dedican entre 2 y 4 horas por día a sus actividades escolares?
4) ¿Qué porcentaje de horas por día dedican los estudiantes entre 3 y 4 a la elaboración de
sus actividades?
RESPONDEMOS A LAS PREGUNTAS:

1) Elaborar un gráfico de barras de la tabla de frecuencias e interpreta

Tabla 01: Horas diarias que dedican los estudiantes a la elaboración de sus actividades
escolares.
Frecuencia
Frecuencia Frecuencia relativa
Horas diarias (Xi) Conteo
Absoluta ( f i) Relativa (hi ¿ porcentual (
hi % ¿
2 llll lll 8 8/20 = 0.4 40%
3 IIII 4 4/20 = 0.2 20%
4 IIII 5 5/20 = 0.25 25%
5 III 3 3/20 = 0.15 15%
TOTAL n =20 1.00 100 %

INTERPRETACIÓN: El 40% de los

40%
estudiantes dedican 2 horas por día
25%
20% en la elaboración de sus actividades
15%
escolares, mientras que el 15%
dedican 5 horas por día.
 2) ¿Qué porcentaje de horas por día dedican los estudiantes entre 3 y 4 a la elaboración de sus
actividades?
 El 20% de los estudiantes dedican 3 horas a sus actividades escolares y el 15% le dedican 4 horas
diarias.
3) ¿Cuántos estudiantes dedican entre 2 y 4 horas por día a sus actividades escolares?

SITUACIÓN 2
Mario averigua sobre el menú que preparan sus amigas y amigos con mayor frecuencia. En la
siguiente tabla de frecuencias, se muestran algunos resultados de la encuesta:

Menú Frecuencia Absoluta Frecuencia Relativa Frecuencia Relativa Porcentual

Arroz con Pollo 30
Ensaladas
Estofado 0,1
Pescado frito 12
Total 100 1 100%
1. Completa la tabla y determina, ¿cuántas personas indicaron que consumen ensaladas
frecuentemente?
2. ¿Qué porcentaje de las personas señalan que su menú favorito es el arroz con pollo?

SOLUCIÓN:

Procedo a completar la tabla de frecuencias:

Menú Frecuencia Absoluta Frecuencia Relativa Frecuencia Relativa Porcentual

Arroz con Pollo 30 0,3 30%
Ensaladas 48 0,48 48%
Estofado f 4=0,1∗100=10 0,1 10%
Pescado frito 12 0,12 12%
Total 100 1 100%
Calculamos la frecuencia absoluta f 4 y la relativa porcentual h 4 %
f 4=0,1 x 100=10
h 4 %=0,1 x 100=10 %
Calculamos la frecuencia absoluta f 2
f 2=¿48
30+10+12=52
Luego resto el total 100-52=48

Calculamos la frecuencia relativa h1 , h2 ,h 4

48
h2 = =0.48 30 h = 12 =0.12
100 h1= =0.3
4
100 100

2. ¿Qué porcentaje de las personas señalan que su menú favorito es el arroz con pollo?

El 30% de las personas les gusta el arroz con pollo.

 TAREA 1
Las y los estudiantes del 1. ° B, después de hacer una encuesta en la institución
educativa sobre la edad (años cumplidos) de sus compañeras y compañeros,
obtuvieron los siguientes datos:

11 11 12 12 12 11 11 11 13 11
12 12 12 13 11 13 14 12 13 12
13 13 11 12 11 11 14 11 12 13

1. ELABORAR LA TABLA DE FRECUENCIAS

Frecuencia
Frecuencia Frecuencia
EDAD CONTEO Relativa
Absoluta Relativa
Porcentual
11 años
12 años
13 años
14 años
Total

2. ¿CUÁL ES LA CANTIDAD TOTAL DE ESTUDIANTES QUE LES ENCUESTARON?

3. ¿QUÉ PORCENTAJE DE ESTUDIANTES TIENEN 13 AÑOS?
4. ¿QÚE CANTIDAD DE ESTUDIANTES ESTAN ENTRE 11 Y 12 AÑOS?
5. CONSTRUYA EL GRÁFICO DE BARRAS Y REALIZA SU RESPECTIVA
INTERPRETACIÓN.
 TAREA 2
Marcela menciona una situación relacionada a la cantidad de libros en casa de un
grupo de estudiantes de su institución educativa. Debe completar los datos en la tabla
de distribución de frecuencias, ¿Cómo podría completar los datos en la tabla de
frecuencias?

Frecuencia
Numero de Frecuencia Frecuencia
Relativa
libros Absoluta Relativa
Porcentual
12 libros 8
13 libros
14 libros 0,25
15 libros 4
Total 20 1 100%

COMPLETAR LA TABLA DE FRECUENCIAS.

ELABORAR EL GRÁFICO DE BARRAS

REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES

Queridos estudiantes, te presento la siguiente ficha para que puedas autoevaluarte, es decir, analizar
tus avances, logros y dificultades en la relación a la competencia que desarrollaste.

MARCA X EN EL RECUADRO QUE CORRESPONDE

 En el caso hayas cumplido la meta, marca “LO LOGRÉ”

 En el caso que aun te falte para cumplir la meta, marca “ESTOY EN PROCESO DE LOGRARLO”
 En el caso que no hayas cumplido la meta, escribe en el recuadro “¿QUÉ PUEDO HACER PARA
MEJORAR MIS APRENDIZAJES”

Estoy en ¿Qué puedo

Lo proceso hacer para
CRITERIOS DE EVALUACIÒN
logré de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
1. Presenté los datos recopilados a través de tablas de
frecuencias y gráficos de barras.

2. Leí tablas y gráficos de barras, para comparar e interpretar la

información que contienen.