HAKEKATPENDI

DIKAN

ESARAHMAFAUZI
AH

2303030038

PENDI
DIKANGEOGRAFI

UNI
VERSI
TASNEGERISEMARANG
 Pendidi
kanadal
ahtopi
kyangluasdanmemi l
ikiber
bagaidef
ini
siy
angdiajukanoleh
berbagaiahl
i.Ber
ikutadal
ah beber
apa def
ini
sipendidi
kan menurutbeberapa ahl
i
ter
kenal:

1.John Dewey :Deweyadal ah seor

ang fi
lsufdan pendidi
kAmer i
ka t
erkenalyang
mendefini
sikanpendidi
kansebagai"prosespembebasanpot ensimanusi
a."Baginya,
pendidi
kan bukan hany a tent
ang penget ahuan akademis, tet
api j
uga t ent
ang
perkembanganindi
vidusecar
akeselur
uhan.

2.JeanPi aget
:Pi
agetadal
ahseorangpsikologperkembanganasalSwissyangmelihat
pendidi
kan sebagai"pr
oses konstr
uksipengetahuan.
"Di a menganggap pendi
dikan
sebagaial atuntuk membantui ndi
vidu dal
am memahamidan mengat asidunia
seki
tarnya.

3.B.F.Skinner
:Skinner,seorang psikol
og behavi
ori
sme Ameri
ka,menggambarkan
pendi
dikan sebagai "perubahan dal am peril
aku manusia sebagai hasi
l dar
i
pengal
aman."Pendekatannyaf okuspadapenggunaani nsent
ifdanhukumanunt uk
membent ukper
il
akuyangdi i
nginkan.

4.Mar i
a Montessori
:Mont essoriadal
ah seor
ang dokterdan pendi di
kI tal
iay ang
mengembangkanmet odependi di
kanMontessor
i.Baginy
a,pendi
dikanadal ah"bantuan
kepadakehi
dupan."Pendekatanny
amenekankanpent i
ngnyali
ngkungany angdisiapkan
denganbaikuntukmemungki nkananak-
anakmengembangkanpot ensimer ekasecara
alami.

5.I
vanIl
l
ich:I
ll
i
ch,seorangfi
l
sufdankr i
ti
kussosial
,meli
hatpendi
dikansebagai"
li
berasi
dar
ipengaruh dominasi.
"Dia berpendapatbahwa sist
em pendidikan f
ormaldapat
menghambatperkembanganindivi
dudanmeny ebabkanketer
gant
unganpadai nst
it
usi.

6.PauloFreir
e:Frei
re,seorangpendi
dikasalBr
asi
l,mendefi
nisi
kanpendi
dikansebagai
"t
indakanpembebasan. "Diamemandangpendidi
kansebagaialatunt
ukmemahami dan
mengat asi
keti
daksetaraansosi
aldanpoli
ti
k.

7.Malcolm Knowl
es:Knowlesadalahseorangahlidal
am pendidi
kanorangdewasadan
menggambar kan pendi
dikan orang dewasa sebagai" proses pembelaj
aran yang
berpusat pada indivi
du." Pendekat
anny a menekankan penghar gaan t er
hadap
pengalamandanmot i
vasipri
badidal
am pendidi
kanorangdewasa.

8.HowardGardner
:Gar dneradalahseorangpsikol
ogpendi
dikany angdi
kenaldengan
teor
ikecer
dasanmajemuk.Bagi nya,pendi
dikanhar
usmemper hi
tungkanber
bagaijeni
s
kecer
dasanyangdi
mi l
i
ki ol
ehindivi
du.
9.JeromeBr uner
:Bruneradalahseorangpsi
kol
ogpendi di
kany angmengemukakan
konsep" pembelaj
aranberbasi
skonst
rukti
vi
sme.
"Baginya,pendi
dikanadalahprosesdi
mana i ndiv
idu secar
a aktifmengkonstr
uksipengetahuan mereka sendir
imel al
ui
i
nteraksidenganli
ngkungandanpengalaman.

Pendidikanadalahsalahsat uaspeky angsangatpent ingdalam kehidupanmanusi a,

alasan mengapa manusi a perlu dididi
k adalah kar ena Pendi di
kan ber peran dalam
membent uk nilai
-ni
laidan et ika seseor ang.I nimembant u manusi a memahami
perbedaan ant aray ang benardan sal ah,ser ta mengembangkan si kap y ang baik
terhadapdi risendir
idanor angl ai
n.Or angy angmemi l
ikipendidikany angbai kjuga
cender ungmemi l
ikilebi
hbany akkesempat andal am kehi dupan,t er
masukakseske
peker j
aany anglebihbaik,gajiy
angl ebiht i
nggi,danlayanankesehat any angl ebi
hbaik.
Selainaspekakademi k,pendidikanj ugamembant umanusi adal am per kembangan
sosialdanemosi onalmereka.Inimembant umer ekabel ajarberi
nteraksidenganor ang
l
ain, membangunhubungan, danmenj adi bagi
any angpr oduktifdarimasy arakat.

Il
mu pendidi
kan bersi
fatdeskri
pti
fnor mati
fmengacu pada pendekat
an yang
di
gunakandal
am penel
iti
andananali
sisdalam bi
dangi
l
mupendidi
kan.Pendekat
ani ni
mencakupduaaspekutama:deskr
ipt
ifdannormati
f.

Deskri
pti
f:Aspek deskr i
ptif dalam ilmu pendidikan mengacu pada penj elasan,
pengamatan,dananalisi
sobj ekti
ftentangfenomenapendi dikanyangada.I niber ar
ti
menggambar kan dan memahamiapa y ang sedang terj
adididuni a pendidikan.
Pendekat
andeskr i
pti
fdapatdi gunakanuntukmengumpul kandat a,mengidenti
f i
kasi
tr
en,danmenganal i
si
ssituasiy angsebenarnyadalam kontekspendi di
kan.Tujuannya
adal
ahmember i
kangambar any angakuratt
entangreali
taspendidi
kan.

Nor mati
f: Aspek normatif dal
am i l
mu pendi dikan ber kaitan dengan peni l
aian,
pengembangan, danpenerapanstandar,
norma,ataupr insi
p- pri
nsi pyangdianggapideal
atau dihar
apkan dal
am pendi di
kan.Inimelibatkan per tany aan tentang bagaimana
pendidi
kanseharusnyaberjal
an,bagai
manasehar usny adikembangkan, danbagaimana
tujuan-
tuj
uanpendidi
kany angdianggapbaikseharusny adi capai .Pendekatannormatif
digunakanuntukmenil
aiapakahpr akt
ikpendi
dikanat aukebi j
akanpendi dikanyangada
sesuaidengannorma-normay angdihar
apkan.
 Il
mupendidikany angbersif
att eor
iti
s,prakt
is,danpr
agmati
sadal
ahpendekat
an
yangmenggabungkant i
gadi mensipent i
ngdalam memahamidanmengembangkan
bidangpendi
dikan.Beri
kutpenj
elasansingkatmengenaimasi
ng-
masi
ngdimensi
:

1.Dimensi Teori
ti
s:I
lmupendi dikany angbersif
atteor
iti
sber f
okuspadapengembangan
teor
i-
teoriataukonsep-konsepy angmendasar ipendidi
kan.I nimencakuppemahaman
mendalam t ent
angpr i
nsip-pri
nsippendidikan,prosesbel ajar-mengaj
ar,perkembangan
anak,danaspek-aspekl ai
ny angmel andasiprakti
kpendidi kan.Teori
-t
eorii
ni membantu
pendidi
kdanpenel i
tiuntukmemahamimengapapendi dikanber fungsisepert
iit
udan
mempr ediksidampakdar iberbagaipendekatandankebi jakanpendi di
kan.

2.Di mensiPr akt

is:Il
mupendi di
kany angber si
fatprakt
ismengacupadapener apan
konsep- konsep teorit
isdalam situasidunia nyata.Inimeli
batkan str
ategi
,met ode,
teknik,danpr akti
kpendidikany
angef ekt
ifdal
am membant usiswabelajardantumbuh.
Pendekat ani nimenekankanpener jemahant eorimenjaditi
ndakany angbermanf aat
dalam kel asat aukont ekspendidikanl ai
nnya.Prakt
isipendidi
kanseper t
igurudan
admi ni
st r
atorpendi di
kanmener apkanpr i
nsi
p-pri
nsi
pi nidal
am pekerjaansehari
-hari
mer eka.

3.Di mensiPr agmatis:Ilmu pendi dikan yang ber sifatpragmat is mengacu pada
pendekatan yang mempr i
ori
taskan hasi lpr akti
s dan pemecahan masal ah dalam
konteks pendidi
kan.I niberartibahwa i l
mu pendi dikan harus memi l
i
kir el
evansi
l
angsungdengankebut uhandant antangandal am sistem pendidikandanmasy arakat
padaumumny a.Pragmatismedal am ilmupendi dikanmenunt utbahwat eor
idanprakt i
k
harusber dampakposi ti
fdan member ikan solusiny ataterhadap masalah-
masal ah
pendidi
kany angada.

Daf
tarpust
aka

"
Teachi
ngandLear ni
ng:TheEssenti
alReadi
ngs"ol
ehDav i
dM.Kauf man,Patr
ici
aG.
Neumann,
dkk.-Bukuinimencakupber
bagait
eori
dankonsepdal
am pendi
dikan.

"
Pendi
dikan:
Pengant
arSt
udi
danPr
akt
ik"ol
ehDonal
dP.KauchakdanPaul
D.Eggen.

Bloom,B.S.(Ed.
).(1956)
.TaxonomyofEducati
onalObj
ect
ives:TheCl
assi
fi
cat
ionof
Educat
ional
Goals.HandbookI
:Cogni
ti
veDomain.Davi
dMcKayCompany.

Dewey,John." Democr
acy and Educat
ion:An I
ntr
oduct
ion t
othe Phi
l
osophy of
Educat
ion.
"(1916)
.