Tema 5 Pengalamanku RPP Kelas 2 SD Semester II Dtechnoindo

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : DTECHNOINDO.BLOGSPOT.COM

Kelas / Semester : II / 2
Tema 5 : Pengalamanku
Sub Tema 2 : Pengalamanku di Sekolah
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : (6 x 35 menit) 1 x Pertemuan
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis
dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.6 Mencermati ungkapanpermintaan maaf dan tolongmelalui teks tentang
budayasantun sebagai gambaransikap hidup rukun dalamkemajemukan
masyarakatIndonesia.
4.6 Menyampaikan ungkapanungkapansantun(menggunakan kata
“maaf”,“tolong”) untuk hidup rukundalam kemajemukan.
SBdP
3.1 Mengenal karya imajinatif duadan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya imajinatif duadan tiga dimensi.
Matematika
3.6 Menjelaskan dan menentukanpanjang (termasuk jarak),berat, dan waktu
dalam satuanbaku, yang berkaitan dengankehidupan sehari-hari.
4.6 Melakukan pengukuranpanjang (termasuk jarak),berat, dan waktu dalam
satuanbaku, yang berkaitan dengankehidupan sehari-hari.
C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
 mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya
mintatolong sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan
masyarakatIndonesia dengan baik.
1
RPP Kelas IISemester 2 Tema 5 : Pengalamanku
 mempraktikkanungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong”

untuk hidup rukundalam kemajemukan dengan baik
SBdP
 mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya imajinatif tigadimensi
dengan benar.
 membuat karyaimajinatif tiga dimensi dengan baik.
 mengidentifikasi ciri-ciri karya imajinatif tiga dimensi dengan bahanalami
dengan tepat.
Matematika
 menentukan konversi mengubahsatuan panjang dengan tepat.
 mengukurpanjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan
dengan tepat.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati gambar berbagai jenis biji-bijian, siswa
dapatmengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya imajinatif
tigadimensi dengan benar.
 Dengan menggunakan bahan alami, siswa dapat membuat karyaimajinatif
tiga dimensi dengan baik.
 Dengan membuat karya imajinatif tiga dimensi, siswa
dapatmengidentifikasi ciri-ciri karya imajinatif tiga dimensi dengan
bahanalami dengan tepat.
 Dengan memperhatikan yang disampaikan guru, siswa
dapatmendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya
mintatolong sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan
masyarakatIndonesia dengan baik.
 Dengan mendengarkan teks percakapan, siswa dapat
mempraktikkanungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong”
untuk hidup rukundalam kemajemukan dengan baik.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan konversi mengubahsatuan
panjang dengan tepat.
 Dengan membandingkan dua satuan ukuran, siswa dapat
mengukurpanjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan
dengan tepat..
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu
Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak 15 menit
n semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
2

bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional
“Maju Tak Gentar”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan
mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Menginformasikan tema yang akan
dibelajarkan yaitu tentang ”Pengalamanku di
Sekolah”. Integritas
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
mengeksplorasi, mengomunikasikan dan
menyimpulkan. Communication
Inti  Siswa mengamati gambar berbagai jenis 180 menit
biji-bijian (mengamati).
 Siswa mengajukan pertanyaan terhadap
gambar yang diamati (menanya).
 Siswa lain menjawab pertanyaan yang
diajukan temannya (menanya).
 Siswa dan guru melakukan tanya jawab
tentang gambar yang telah diamati
Collaborative
 Siswa kembali mengamati gambar
(mengamati).
 Siswa menulis jenis biji-bijian sesuai dengan
gambar yang diamati (mencoba).
 Siswa bertanya jawab tentang bahan yang
dibutuhkan untuk membuat hiasan vas
bunga Mandiri
 Siswa bertanya jawab tentang alat yang
bunga (menanya).
 Siswa menyediakan alat dan bahan yang
bunga (mencoba).
 Siswa mengamati pola hiasan yang
diinginkan (mengamati).
 Siswa memilih pola yang menarik menurut
seleranya (mencoba).
 Siswa membuat hiasan vas bunga sesuai
dengan pola yang telah dipilih (mencoba).
 Siswa mengamati karya hiasan vas bunga
yang dibuatnya (mengamati).
 Siswa menulis ciri-ciri karya hiasan vas
bunga yang dibuatnya (menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang ciri-ciri karya
hiasan vas bunga yang dibuatnya
(menanya).
 Siswa mendengarkan guru membacakan
teks percakapan Beni tentang membuat
3

hiasan vas bunga (mengamati).
 Siswa membuat pertanyaan tentang teks

percakapan yang didengarnya Critical
thinking and Problem Solving
 Siswa menukarkan pertanyaan yang telah
dibuat kepada temannya Gotong-royong
 Siswa saling menjawab pertanyaan teman
(menalar).
 Siswa membacakan pertanyaan yang dibuat
 Siswa menanggapi pertanyaan yang dibuat
Communication
 Siswa mempraktikkan cara meminta tolong
yang benar Critical thinking and Problem
Solving
 Siswa membaca pertanyaan yang sudah
disediakan (mencoba).
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan
teks percakapan yang didengarnya
(menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang pengukuran
benda Creativity and Innovation
 Siswa mengamati gambar beberapa benda
(mengamati).
 Siswa mengukur benda sesuai dengan
gambar yang diamati (mencoba).
 Siswa menulis hasil pengukurannya
(mencoba).
Penutup  Bersama-sama siswa membuat 15 menit
kesimpulan / rangkuman hasil belajar
selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah
dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Yamko Rambe
Yamko”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan
4

pembelajaran)Religius
F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Pengalamanku : buku guru / Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2017.
 Gambar biji-bijian untuk menghias vas bunga.
 Gambar vas bunga yang di hias dengan berbagai hiasan
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas II
( ) ( )
NIP. NIP.
5
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya imajinatif tiga dimensi
dengan bahan alami.
 Membuat karya imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek
dengan bahan alami.
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya imajinatif tiga dimensi dengan bahan alami.
 Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta
tolong sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia.
 Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong”
untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
 Menentukan konversi satuan panjang (cm, m).
 Mengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan
(misalnya dan cm, m).
PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
dan ceramah
6
LAMPIRAN 2
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Sikap
No Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
a. Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budayameminta

tolong sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukanmasyarakat Indonesia.
b. Mengidentifikasi ciri-ciri karya imajinatif tiga dimensi dengan bahanalami
1) Menggunakan biji-bijian.
2) Hiasan vas bunga mengikuti pola pada vas.
3) Hiasan ditempel menggunakan lem.
4) Jenis biji-bijian yang digunakan bervariasi.
5) Daya tarik vas bunga muncul dari perpaduan warna yang berdekatan.
c. Mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya imajinatif tigadimensi
dengan bahan alami.
1) Biji jagung.
2) Biji bunga matahari.
3) Biji padi.
4) Biji kacang hijau.
5) Biji saga.
6) Biji jeruk.
d. Menentukan konversi satuan panjang (cm dan m).
7
e. Hasil pengukuran disesuaikan dengan hasil kerja siswa.
8
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mempraktikkan
ungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong”.
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan tentang mengukur panjang benda
dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
• Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu membuat karya
imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahan alami.
Remedial
• Guru mengulang kembali kegiatan mempraktikkan ungkapan santun dengan
menggunakan kata “tolong”.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu mengukur panjang benda dengan satuan
baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu membuat
• karya imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek denganbahan alami.

(RPP)
9

Pembelajaran Ke : 2
Hari/Tgl Pelaksanaan : ........................../......................


Bahasa Indonesia
PPKn
1.1 Menerima hubungan gambarbintang, rantai, pohon beringin,kepala
banteng, dan padikapas dan sila-sila Pancasilasebagai anugerah Tuhan
YangMaha Esa
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,dan peduli sesuai dengan
silasilaPancasila dalam lambangnegara “Garuda Pancasiladalam
kehidupan sehari-hari
3.1 Mengidentifikasi hubunganantara simbol dan sila-silaPancasila dalam
lambangnegara “Garuda Pancasila”
4.1 Menjelaskan hubungangambar pada lambang Negaradengan sila-sila
Pancasila
PJOK
10
3.5 Memahami variasi berbagaipola gerak dominan (bertumpu,bergantung,

keseimbangan,berpindah/lokomotor, tolakan,putaran, ayunan,
melayang,dan mendarat) dalam aktivitassenam lantai.
4.5 Mempraktikkan variasiberbagai pola gerak dominan(bertumpu,
bergantung,keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan,
putaran,ayunan, melayang, danmendarat) dalam aktivitassenam lantai.

Bahasa Indonesia
 menemukan contohungkapan minta tolong sebagai cermin hidup rukun
dalam kemajemukanmasyarakat Indonesia dengan tepat.
 menjelaskan maknaungkapan minta tolong yang ditemukan dari teks
percakapanmenggunakan bahasa sendiri dengan benar.
 mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakankata “tolong”
untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik.
PPKn
 menunjukkan contoh perilaku di sekolahyang sesuai dengan sila pertama
Pancasila dengan tepat.
 menceritakan tentang pengalamanmenerapkan nilai-nilai Pancasila sila
pertama di sekolah dengan benar.
PJOK
 menjelaskan variasi gerak keseimbangan denganbenar.
 mempraktikkan variasi gerak keseimbangan dengan tepat.
 Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menemukan
contohungkapan minta tolong sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukanmasyarakat Indonesia dengan tepat.
 Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan maknaungkapan
minta tolong yang ditemukan dari teks percakapanmenggunakan bahasa
sendiri dengan benar.
 Dengan mengamati gambar jawaban Beni dengan teman-temannya,siswa
dapat mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakankata
“tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik.
 Dengan mengamati gambar Beni sedang naik di atas tangga dan
berjinjitsatu kaki, siswa dapat menjelaskan variasi gerak keseimbangan
denganbenar.
 Dengan mengamati gambar berbagai aktivitas senam, siswa
dapatmempraktikkan variasi gerak keseimbangan dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar yang menunjukkan contoh sila
pertamaPancasila di sekolah, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di
sekolahyang sesuai dengan sila pertama Pancasila dengan tepat.
 Dengan menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengansila
pertama Pancasila, siswa dapat menceritakan tentang
pengalamanmenerapkan nilai-nilai Pancasila sila pertama di sekolah
dengan benar.
11

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
“Indonesia Pusaka”. Nasionalis
Inti  Siswa mengamati gambar tentang Beni 180 menit
menerima kaligrafi dari bu guru
Communication
 Siswa mengamati gambar Siti, Meli, dan
Edo mengacungkan tangan ingin menolong
Bu Guru (mengamati).
 Siswa membaca balon percakapan yang
terdapat pada gambar yang diamati
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar yang
diamati (menanya).
 Siswa membaca soal berupa pertanyaan
tentang teks percakapan yang terdapat
pada gambar yang diamati (menanya).
 Siswa menjawab pertanyaan (menalar).
 Siswa menemukan contoh ungkapan minta
tolong Collaborative
 Siswa menjelaskan makna ungkapan minta
tolong yang ditemukan dari teks percakapan
Critical thinking and Problem Solving
 Siswa mencermati gambar percakapan Beni
dengan teman-temannya (mengamati).
 Siswa mempraktikkan teks percakapan yang
sudah dibaca (mencoba).
 Siswa mempraktikkan di hadapan teman-
12

temannya Communication
 Siswa mengamati gambar Beni sedang naik
di atas tangga dan berjinjit satu kaki
(mengamati).
 Siswa bertanya tentang gambar yang
diamati (menanya).
 Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan
menggunakan kata tanya siapa, mengapa,
dimana, bagaimana, dan kapan
berdasarkan gambar yang diamati
(menanya).
 Siswa lain diberi kesempatan untuk
menjawab pertanyaan temannya (menalar).
 Siswa dengan bimbingan guru menentukan
jawaban yang benar Critical thinking and
Problem Solving
 Siswa mengamati gambar Beni, Edo, Siti,
dan Meli sedang berjinjit dan berdiri
(mengamati).
 Siswa mencobakan gerakan berjinjit dengan
satu kaki (mencoba).
 Siswa mencobakan gerakan berjinjit dengan
dua kaki (mencoba).
 Siswa mencobakan gerakan berdiri dengan
satu kaki sambil mengepakkan sayap
(mencoba).
 Siswa mencobakan gerakan berdiri dengan
satu kaki dan badan dibungkukkan ke depan
dan tangan direntangkan (mencoba).
 Siswa bertanya jawab tentang contoh sila
pertama Pancasila di sekolah (menanya).
 Siswa mengamati gambar yang
menunjukkan contoh sila pertama Pancasila
di sekolah (mengamati).
 Siswa menentukan gambar yang
menunjukkan contoh sila pertama Pancasila
di sekolah Critical thinking and Problem
Solving
 Siswa bertanya jawab tentang
pengalamannya dalam mengamalkan sila
pertama Pancasila di sekolah Creativity
and Innovation
 Siswa menceritakan pengalamannya dalam
mengamalkan sila pertama Pancasila di
sekolah (mengomunikasikan).
 Siswa lain mengomentari cerita yang
disampaikan
temannya(mengomunikasikan).
13

 Menyanyikan lagu daerah “Kampung nan
Jauh Di Mato”

2017.
 Gambar Beni menerima kaligrafi dari bu guru.
 Gambar yang mendukung ungkapan kata santun.
 Gambar Beni sedang naik di atas tangga dan berjinjit satu kaki.
 Gambar Beni, Edo, dan Siti sedang berjinjit atau melakukan aktivitas
senam.
 Gambar berbagai contoh sila pertama Pancasila di sekolah
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ) ( )
NIP. NIP.
14
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan contoh ungkapan minta tolong sebagai cermin hidup rukun
dalam kemajemukan masyarakat Indonesia yng terdapat pada teks
percakapan.
 Menjelaskan makna ungkapan minta tolong yang ditemukan dari teks
percakapan dengan bahasa sendiri.
 Menjelaskan variasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas
senam lantai.
 Mempraktikkan variasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas
senam lantai.
 Menunjukkan contoh di sekolah yang sesuai dengan sila pertama
Pancasila.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila
pertama di sekolah

dan ceramah
15
LAMPIRAN 2

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Sikap
2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
a. Menemukan contoh dan makna ungkapan minta tolong sebagai cerminhidup

rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia yang terdapatpada teks
percakapan.
Tes tertulis: Menjawab pertanyaan tentang teks pendek (Skor 100)
1) Menolong Bu Guru memajang kaligrafi. (20%)
2) Beni, Siti, Meli, dan Edo. (20%)
3) Kemoceng, ember, dan sapu. (20%)
4) Oleh karena itu, ibu minta tolong memajang kaligrafi di dinding kelas,ya!
(20%)
5) Minta tolong karena tidak dapat dilakukan sendiri. (20%)
b. Menjelaskan variasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitassenam
lantai.
1) Berjinjit dengan satu kaki tangan direntang. (25%)
2) Berjinjit dengan dua kaki tangan direntang. (25%)
3) Berdiri dengan satu kaki sambil mengepakkan sayap. (25%)
4) Berdiri dengan satu kaki badan dibungkukkan ke depan dan tangan
direntangkan (25%).
c. Menunjukkan contoh di sekolah yang sesuai dengan sila pertamaPancasila.
16
17
18
Pengayaan
• Guru memberikan soal-soal yang berkaitan dengan menemukan contohdan
menjelaskan makna ungkapan minta tolong.
• Guru menugaskan setiap siswa untuk menunjukkan contoh di sekolahyang
sesuai dengan sila pertama Pancasila.
• Guru memberikan tugas agar siswa lebih memvariasikan gerakkeseimbangan
dan menjelaskan langkah-langkahnya.
Remedial
• Guru membahas kembali materi tentang contoh dan makna ungkapanminta
tolong.
• Guru membimbing lebih lanjut siswa yang kurang membiasakan diriyang
menunjukkan contoh di sekolah yang sesuai dengan sila pertamaPancasila.
• Guru membimbing siswa dalam menjelaskan langkah-langkah
dalammelakukan variasi gerak keseimbangan.
19

(RPP)

Pembelajaran Ke : 3


Bahasa Indonesia
Matematika
satuanbaku, yang berkaitan dengankehidupan sehari-hari..
SBdP
4.1 Membuat karya imajinatif duadan tiga dimensi..

Bahasa Indonesia
 menuliskalimat/ungkapan permintaan tolong dengan benar.
 Mempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata
“tolong”untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik.
20
Matematika
 menentukankonversi satuan panjang (cm dan m) dengan tepat.
 mengukurpanjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan
(misalnya cmdan m) dengan tepat.
SBdP
 mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat
karyaimajinatif tiga dimensi dengan benar.
 membuat karyaimajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek
dengan bahanalami dengan benar.
 Dengan mengamati gambar aktivitas minta tolong, siswa dapat
menuliskalimat/ungkapan permintaan tolong dengan benar.
 Dengan menuliskan kalimat/ungkapan permintaan tolong, siswa
dapatMempraktikkan ungkapan santun dengan menggunakan kata
“tolong”untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik.
 Dengan mengamati hubungan antarsatuan, siswa dapat
menentukankonversi satuan panjang (cm dan m) dengan tepat.
 Dengan memperhatikan gambar berbagai benda, siswa dapat
(misalnya cmdan m) dengan tepat.
 Dengan mengamati langkah-langkah membuat vas bunga, siswa
dapatmengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat
karyaimajinatif tiga dimensi dengan benar.
 Dengan mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untukmembuat
karya imajinatif tiga dimensi, siswa dapat membuat karyaimajinatif tiga
dimensi berdasarkan gagasan atau objek dengan bahanalami dengan
benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
“Ibu Kita Kartini”. Nasionalis
21

Inti  Siswa mengamati gambar Beni sedang 180 menit
minta tolong kepada petugassekolah
(mengamati).
 Siswa mengamati gambar Beni sedang
minta tolong kepada petugas sekolah
(menanya).
 Siswa membuat pertanyaan tentang gambar
yang diamatinya (menanya).
 Siswa membuat pertanyaan menggunakan
kata tanya apa, siapa, kapan, dimana,
mengapa, dan bagaimana (mencoba).
 Siswa saling menukarkan pertanyaan yang
dibuatnya dengan teman sebangkunya
Collaborative
 Siswa menjawab pertanyaan temannya
(mencoba).
 Siswa mengamati berbagai gambar yang
berkaitan dengan cara meminta tolong
kepada orang lain (mengamati).
 Siswa menulis kalimat meminta tolong
sesuai dengan gambar (mencoba).
 Siswa saling memeriksa kalimat minta maaf
yang dibuatnya (menalar).
 Siswa memperbaiki hasil pemeriksaannya
(mencoba).
 Siswa membacakan hasil yang ditulisnya
Communication
 Siswa bertanya jawab tentang cara meminta
maaf kepada orang lain (menanya).
 Siswa mempraktikkan cara meminta maaf
kepada orang lain Mandiri
secara berpasangan Gotong-royong
secara bergantian (mencoba).
secara mandiri (mencoba).
 Siswa mengomentari cara meminta maaf
yang dipraktikkan temannya
(mengomunikasikan).
 Siswa mengamati benda yang ada di
sekitarnya (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang alat ukur
panjang benda (menanya).
22

 Siswa bertanya jawab tentang satuan untuk
panjang (menanya).
 Siswa mengamati gambar benda yang ada
di sekitarnya (menanya).
 Siswa mengukur benda sesuai dengan
gambar (mencoba).
 Siswa menulis hasil pengukurannya yang
ada di bukunya (mencoba).
 Siswa mengubah satuan hasil pengukuran
dari cm menjadi m Creativity and
Innovation
 Siswa mengamati gambar tentang cara
membuat vas bunga (mengamati).
 Siswa membaca cara membuat vas bunga
(mengamati).
 Siswa mencobakan cara membuat vas
bunga menggunakan alat dan bahan
(mencoba).
 Siswa melakukannya di bawah pantauan
guru (mencoba).
 Siswa menceritakan pengalamannya
membuat vas bunga menggunakan tanah
liat (mengomunikasikan).
 Siswa menceritakan menggunakan
kalimatnya sendiri(mengomunikasikan).
 Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”
2017
 Gambar Beni sedang minta tolong kepada petugas sekolah.
 Gambar berbagai aktivitas minta tolong.
 Gambar berbagai jenis benda.
 Tanah liat.
 Air.
 Sarung tangan.
23
 Alas tanah liat.

 Gambar cara membuat vas bunga dengan menggunakan tanah liat.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ) ( )
NIP. NIP.
24
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong.
(misalnya cm dan m).
 Mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat karya
imajinatif tiga dimensi.
dengan bahan alami..

dan ceramah
25
LAMPIRAN 2

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Sikap
2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
a. Menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong.

1) Pak, bolehkah saya meminta tolong? Saya meminta tolong dibukakanpintu,
Pak.
2) Meli, tolong ambilkan tanah liat itu!
3) Kakak, aku tidak dapat memindahkan meja sendiri. Bolehkah
memintatolong, Kak?
4) Bu, Beni disuruh membuat surat oleh Bu Guru. Bolehkah Beni
memintatolong, Ibu! Beni belum dapat membuat surat sendiri.
5) Nak, tolong bersihkan halaman kelas ini setiap pagi, ya!
6) Beni, aku meminta tolong mengangkat ember ini.
7) Bu, Dayu belum paham cara menggunakan tanah liat ini.
Bagaimanacaranya, bu?
8) Pak, tolong ambilkan makan itu!
a. Menentukan konversi mengubah satuan panjang (cm dan m).
1) Panjang benda disesuaikan dengan hasil pengukuran siswa,sedangkan
untuk mengubah dari cm menjadi m dapat dilihat contohberikut 100 cm= 1
m; 1 cm = 0,01 m
2) Panjang benda disesuaikan dengan hasil pengukuran siswa,sedangkan
untuk mengubah dari m menjadi cm dapat dilihat contohberikut 1 m = 100
cm; 0,01 m= 1 cm
26
27
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu
menuliskalimat/ungkapan permintaan tolong dengan tulisan lepas dan
tegakbersambung.
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan mengukurpanjang
benda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cmdan m).
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu membuatkarya
imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek denganbahan alami.
Remedial
• Guru mengulang kembali kegiatan menulis kalimat/ungkapanpermintaan
tolong.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu mengukur panjang bendadengan
satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m).
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu membuatkarya
imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau objek denganbahan alami.
28

(RPP)

Pembelajaran Ke : 4


Bahasa Indonesia
3.5 Mencermati puisi anak dalambahasa Indonesia atau bahasadaerah
melalui teks tulis danlisan.
4.5 Membacakan teks puisi anaktentang alam dan lingkungandalam bahasa
Indonesiadengan lafal, intonasi, danekspresi yang tepat sebagaibentuk
ungkapan diri.
SBdP
4.1 Membuat karya imajinatif duadan tiga dimensi.
Matematika

Bahasa Indonesia
 menemukan kosakata baru yang terdapatdalam puisi anak tentang
lingkungan yang diperdengarkan dengan baik.
 mengartikan kosakata baru yang terdapatdalam puisi anak tentang
lingkungan yang diperdengarkan dengan tepat.
 membaca indah puisi anaktentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat)dengan baik.
29
 mengoreksi kesalahan pembacaannya (ditinjau dari lafal, intonasi,dan

ekspresi yang diungkapkan) dengan benar.
 menuliskan isinya dengan ejaan yang tepat dan baik
SBdP
 mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya imajinatif tiga
dimensimenggunakan bahan alami dengan benar.
 membuat karya imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau
objekdengan bahan alami dengan tepat
Matematika
 menentukan konversi mengubahsatuan panjang (cm dan m) dengan
benar.
 mengukur panjangbenda dengan satuan baku yang sering digunakan
(misalnya cm dan m)dengan tepat
 Dengan mengamati gambar tentang cara membuat ketupat, siswa
dapatmengidentifikasi langkah-langkah membuat karya imajinatif tiga
dimensimenggunakan bahan alami dengan benar.
 Dengan mengamati gambar tentang cara membuat ketupat, siswa
dapatmembuat karya imajinatif tiga dimensi berdasarkan gagasan atau
objekdengan bahan alami dengan tepat.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menentukan konversi mengubahsatuan
panjang (cm dan m) dengan benar.
 Dengan mengamati berbagai jenis daun, siswa dapat mengukur
panjangbenda dengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm
dan m)dengan tepat.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat menemukan kosakata baru yang
terdapatdalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan
dengan baik.
 Dengan berdiskusi, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang
dengan tepat.
 Dengan menggunakan teks puisi, siswa dapat membaca indah puisi
anaktentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat)dengan baik.
 Dengan mendengarkan pembacaan puisi anak tentang lingkungan,
siswadapat mengoreksi kesalahan pembacaannya (ditinjau dari lafal,
intonasi,dan ekspresi yang diungkapkan) dengan benar.
 Dengan membaca indah puisi anak tentang lingkungan, siswa
dapatmenuliskan isinya dengan ejaan yang tepat dan baik.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
30
“Dari Sabang Sampai Merauke”. Nasionalis
Inti  Siswa mengamati gambar cara membuat 180 menit
ketupat Communication
 Siswa mengamati bahan yang digunakan
dalam membuat anyamanketupat
(mengamati).
diamatinya (menanya).
 Siswa diarahkan oleh guru untuk
mengajukan pertanyaan menggunakan kata
tanya siapa, mengapa, di mana, bagaimana,
dan kapan berdasarkan gambar yang
diamati (menanya).
menjawabnya (menalar).
 Siswa menyebutkan berbagai kalimat yang
berkaitan dengan gambar yang diamatinya
(menalar).
jawaban yang benar (menalar).
membuat anyaman ketupat
(mengomunikasikan).
 Siswa lain mendengarkan temannya
menceritakan cara membuat anyaman
ketupat Collaborative.
 Siswa menanggapi cara membuat ketupat
yang diceritakan temannya menggunakan
bahasa yang santun Critical thinking and
Problem Solving
 Siswa mengamati gambar teks percakapan
31

guru (mengamati).
 Siswa membaca teks yang terdapat dalam
balon percakapan (mengamati).
 Siswa mengidentifikasi langkah-langkah
membuat anyaman ketupat Creativity and
Innovation
Cara Membuat Ketupat
1. Gulung di satu sisi janur sampai tiga kali
pada tangan dengan posisi pangkal
janur menghadap ke atas.
2. Ambil sisi janur satu lagi, seperti
sebelumnya. Gulung pada
tangansebanyak tiga kali dengan posisi
pangkal janur menghadap ke bawah.
3. Buatlah kedua gulungan saling
bersilangan. Janur masih dalam
posisitergulung. Communication
4. Ambil di satu ujung, lalu putar ke
belakang susunan janur.
5. Masukkan ujung janur yang sudah
diputar ke belakang janur yangberada
pada posisi tengah. Collaborative
6. Teruskan anyaman sampai bawah.
Lakukan hal yang sama denganjanur
yang satu lagi.
7. Pangkal janur yang sudah terletak di
samping, langsung dapat dianyam ke
atas. Lakukan hal yang sama dengan
kedua pangkaljanur sampai bertemu.
 Siswa mengamati berbagai jenis daun
(mengamati).
 Siswa mengukur panjang tangkai daun
(mengamati).
 Siswa mencatat hasil pengukurannya di
dalam tabel yang sudahdisediakan
(mencoba).
 Siswa mencatat dalam satuan cm
(mencoba).
 Siswa mengubahnya dalam satuan m
 Siswa mendengarkan guru menyampaikan
puisi (mengamati).
 Siswa mengamati kata yang belum
dipahaminya (mengamati).
 Siswa mendiskusikan kata yang belum
dipahami bersama temannya Gotong-
royong
 Siswa mencari kata yang belum
dipahaminya ke dalam kotak huruf yang
disusun acak Creativity and Innovation
 Siswa mencari tahu dengan mengikuti
32

petunjuk cara mencarinya (mencoba).
 Siswa mengamati teks lagu “Ketupat
Lebaran” (mengamati).
 Siswa menyanyikan lagu "Ketupat Lebaran"
(mencoba).
 Siswa membaca indah teks lagu "Ketupat
Lebaran" dengan cara dibaca seperti puisi
(mencoba).
 Siswa mengamati temannya membaca puisi
(mengamati).
 Siswa memberikan komentarnya terhadap
penampilan temannya (mengomunikasikan).
 Siswa mengomentari dengan menggunakan
bahasa yang sopan (mengomunikasikan).
 Siswa mengomentari dengan
memperhatikan ekspresi, intonasi, dan
lafalyang digunakan temannya saat berpuisi
(mengomunikasikan).
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”

2017.
 Gambar cara membuat ketupat.
 Gambar percakapan Beni bersama Bu Guru.
 Teks lagu “Ketupat Lebaran”.
 Contoh puisi anak (lingkungan).
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

33
( ) ( )
NIP. NIP.
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi langkahlangkah membuat karya imajinatif tiga dimensi
dengan bahan alami.
dengan bahan alami.
(misalnya cm dan m).
 Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang
lingkungan yang diperdengarkan.
 Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang
 Membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat).
 Mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang lingkungan (ditinjau
dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan).
 Menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat..

dan ceramah
34
LAMPIRAN 2

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Sikap
2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
3. Keterampilan
a. Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak
tentanglingkungan yang diperdengarkan.
35
b. Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak

c. Menentukan konversi (mengubah) satuan panjang (cm, m).

Kunci disesuaikan jawaban siswa dengan mengacu pada panduanbahwa
10 cm = 0,1 m.
3. Keterampilan
a. Membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal,intonasi, dan
36
Pengayaan
37
• Guru menugaskan siswa untuk mengulang kembali cara membaca indahpuisi

anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yangtepat).
• Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang persoalan
yangberkaitan dengan konsep menentukan konversi (mengubah)
satuanpanjang.
• Guru menugaskan siswa untuk membuat karya imajinatif tiga dimensilainnya
dengan daun kelapa.
Remedial
• Guru melatih kembali tentang membaca indah puisi anak tentanglingkungan
(dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat).
• Guru membimbing secara rutin bagi siswa yang belum dapat
menentukankonversi (mengubah) satuan panjang.
• Guru membimbing siswa cara menganyam daun kelapa menjadi ketupat.

38
(RPP)

Pembelajaran Ke : 5


Bahasa Indonesia
ungkapan diri.
PPKn
banteng, dan padikapas dan sila-sila Pancasilasebagai anugerah
Tuhan YangMaha Esa
silasilaPancasila dalam lambing negara “Garuda Pancasiladalam
Pancasila
PJOK

putaran,yunan, melayang, danmendarat) dalam aktivitassenam lantai.
39

Bahasa Indonesia
 membacaindah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan
ekspresiyang tepat) dengan benar.
 mengartikankosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang
lingkungan yangdiperdengarkan dengan benar.
 menemukankosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang
lingkungan yangdiperdengarkan dengan tepat
PPKn
 menunjukkan contoh perilaku di sekolah yangsesuai dengan sila kedua
 menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila
silakedua di sekolah dengan baik.
PJOK
 menjelaskan variasi gerak keseimbangan dan putaran dalam
aktivitassenam lantai dengan benar.
 mempraktikkan variasi gerak keseimbangan dan putaran dalam
aktivitassenam lantai dengan benar
 Dengan mengamati gambar variasi gerak putaran, siswa
dapatmenjelaskan variasi gerak keseimbangan dan putaran dalam
 Dengan mengamati gambar variasi gerak putaran, siswa
dapatmempraktikkan variasi gerak keseimbangan dan putaran dalam
 Dengan mengamati gambar berbagai sikap yang sesuai dengan
silaPancasila, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah
yangsesuai dengan sila kedua Pancasila dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar contoh pengalaman, siswa
dapatmenceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila
silakedua di sekolah dengan baik.
 Dengan mengamati teks puisi “Layang-Layang”, siswa dapat
membacaindah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan
 Dengan berdiskusi bersama teman sebangku, siswa dapat
mengartikankosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang
 Dengan berdiskusi bersama teman sebangku, siswa dapat
menemukankosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang
lingkungan yangdiperdengarkan dengan tepat.

Nasionalis
40
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-
sama. dilanjutkan lagu Nasional “Ibu Pertiwi”.
Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
Inti  Siswa mengamati gambar Beni ikut lomba 180 menit
menggambar (mengamati). Communication
 Siswa mengidentifikasi gambar dan
menemukan isinya dengan bahasa sendiri
Collaborative
 Siswa diarahkan mengajukan pertanyaan
dengan menggunakan kata apa, mengapa,
kapan, di mana, siapa, dan bagaimana
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan
jawaban yang seharusnya (menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang gerakan
berputar (menanya).
 Siswa mengamati gambar Beni memutar
badan ke samping kanan (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang aktivitas
gerakan selain ke kanan (menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang permainan
estafet bola dengan gerakan memutar badan
(menanya).
 Siswa melakukan permainan bola estafet
dengan memutar badan Creativity and
41

Innovation
 Siswa menceritakan pengalamannya bermain
estafet (mengomunikasikan).
 Siswa lain menanggapi penampilan temannya
(mengomunikasikan).
 Siswa mengamati gambar berbagai aktivitas
yang berkaitan dengan sila Pancasila
(mengamati).
 Siswa menentukan gambar yang termasuk
aktivitas sikap yang sesuai dengan sila kedua
Pancasila (menalar).
 Siswa memberikan tanda centang (√) pada
gambar yang sesuai (mencoba).
 Siswa mengamati gambar Beni yang sedang
beristirahat bersama temannya (mengamati).
 Siswa bersyukur telah saling mengenal
bersama temannya termasuk siswa
perempuan Religius
 Siswa mengamati gambar Beni yang sedang
bercerita tentangpengalamannya
(mengamati).
 Siswa menceritakan pengalamannya yang
menunjukkan sikap yangsesuai dengan sila
kedua Pancasila di sekolah
(mengomunikasikan).
 Siswa menuliskan cerita tentang
pengalamannya di kolom yang
sudahdisediakan (mencoba).
 Siswa mengamati teks lagu “Layang-Layang”
(mengamati).
 Siswa membaca teks lagu dengan cara
membaca puisi Communication
 Siswa lain mengamati temannya
membacakan puisi (mengamati).
 Siswa lain menanggapi temannya
membacakan puisi(mengomunikasikan).
 Siswa bertanya jawab tentang kata yang
belum dipahami maknanyaberdasarkan isi
puisi yang dibaca (menanya).
 Siswa menentukan makna kata yang belum
dipahami (menalar).
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangkunya
atau secara berkelompokCollaborative
 Siswa menulis makna kata yang belum
dipahami berdasarkan hasildiskusi di dalam
tabel yang sudah disediakan (menalar).
 Siswa menyusun huruf membentuk kata yang
belum dipahaminyasebelumnya Critical
42

 Siswa melakukannya berdasarkan petunjuk
yang dijelaskan guru(mencoba).
 Siswa menemukan kata dalam kolom huruf
secara acak Creativity and Innovation
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Integritas
 Menyanyikan lagu daerah “Indung-Indung”
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)Religius

2017.
 Gambar Beni ikut lomba menggambar.
 Gambar Beni melakukan gerak memutar.
 Gambar Beni sedang bermain bola estafet.
 Gambar berbagai aktivitas yang menunjukkan sikap sesuai sila Pancasila.
 Gambar Beni beristirahat bersama temannya.
 Gambar Beni sedang bercerita.
 Teks puisi “Layang-Layang”.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ) ( )
NIP. NIP.
43
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menjelaskan variasi gerak dalam aktivitas senam lantai.
 Mempraktikkan variasi gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas
senam lantai.
 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kedua
Pancasila.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilainilai Pancasila sila
kedua di sekolah.
lingkungan yang diperdengarkan

dan ceramah
44
LAMPIRAN 2

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Sikap
2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)

45
Mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang

lingkunganyang diperdengarkan
b. Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila

keduaPancasila.
1. Gambar 1 sesuai sila kedua
2. Gambar 2 tidak sesuai sila kedua
3. Gambar 3 tidak sesuai sila kedua
3. Keterampilan
a. Membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi,dan
46
47
Pengayaan
• Guru menugaskan siswa mengidentifikasi cara membaca indah puisianak
tentang lingkungan.
• Guru menugaskan siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yangsesuai
dengan sila kedua Pancasila.
• Guru menugaskan siswa mempraktikkan variasi gerak putaran dalamaktivitas
senam lantai.
Remedial
• Guru membimbing siswa membaca indah puisi anak tentang lingkungan.
• Guru mengulang kembali variasi gerak putaran dalam aktivitas senamlantai
bagi yang masih kesulitan melakukannya.
• Guru membimbing siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yangsesuai
dengan sila kedua Pancasila.
48

(RPP)

Pembelajaran Ke : 6
Hari/Tgl Pelaksanaan : ......................../........................


Bahasa Indonesia
ungkapan diri.
Matematika
PPkn
1.2 Menerima sikap sesuai denganaturan dan tata tertib yangberlaku di
rumah dan sekolah.
2.2 Menerima aturan dan tatatertib yang berlaku di rumahdan sekolah.
lambangnegara “Garuda Pancasila”.
4.1 Menceritakan hubungan simboldan sila-sila dalam lambangnegara
“Garuda Pancasila”.
49

Bahasa Indonesia
 mengoreksikesalahan pembacaan puisi anak tentang lingkungan (ditinjau
dari lafal,intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan) dengan baik.
 mengartikankosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang
 mengartikan kosakata baruyang terdapat dalam puisi anak tentang
lingkungan yang diperdengarkandengan tepat
Matematika
(misalnya cm dan m)dengan benar.
 menentukan konversisatuan panjang (cm, m) dengan tepat.
PPkn
 menentukan contoh perilaku di sekolah yangsesuai dengan sila ketiga
ketiga di sekolah dengan baik
 Dengan mengamati teks puisi, “Kunang-Kunang”, siswa dapat
 Dengan mendengarkan teman membaca puisi, siswa dapat
mengoreksikesalahan pembacaan puisi anak tentang lingkungan (ditinjau
 Dengan mengamati kata yang belum dipahami, siswa dapat
mengartikankosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang
 Dengan mengamati kolom huruf, siswa dapat mengartikan kosakata
baruyang terdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkandengan tepat.
 Dengan mengamati gambar tentang suasana malam, siswa dapatmelihat
kunang-kunang dengan baik.
 Dengan mengamati berbagai gambar yang berkaitan dengan sila
ketigaPancasila, siswa dapat menentukan contoh perilaku di sekolah
yangsesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan tepat.
 Dengan menentukan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengansila
ketiga Pancasila, siswa dapat menceritakan tentang
pengalamanmenerapkan nilai-nilai Pancasila sila ketiga di sekolah dengan
baik.
 Dengan mengamati benda disekitarnya, siswa dapat mengukur
dan m)dengan benar.
 Dengan mengukur benda disekitarnya, siswa dapat menentukan
konversisatuan panjang (cm, m) dengan tepat.
50

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
“Dari Sabang Sampai Merauke”. Nasionalis
Inti  Siswa mengamati teks lagu “Kunang- 180 menit
Kunang” Communication
 Siswa menyanyikan lagu “Kunang-
Kunang”(mencoba).
 Siswa membaca teks lagu “Kunang-Kunang”
dengan cara membaca puisi (mengamati).
 Siswa lain menanggapi pembacaan puisi
temannya (mengomunikasikan).
 Siswa memperhatikan penggunaan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang digunakan
temannya Critical thinking and Problem
Solving
 Siswa memberikan komentar dengan
bahasa yang sopan Gotong-Royong
belum dipahami berdasarkan isi teks puisi
yang dibacanya (menanya).
 Siswa berdiskusi menentukan makna kata
yang belum dipahami Collaborative
 Siswa menemukan kata yang belum
dipahami pada kolom huruf yang sudah
51

 Siswa mencarinya berdasarkan petunjuk
dari guru (mengamati).
 Siswa mengamati gambar seorang anak
berada di bawah pohon di malam hari
(mengamati).
 Siswa mengamati gambar suasana malam
yang banyak kunang-kunang (mengamati).
 Siswa mengidentifikasi isi gambar dan
menemukan sikap positif yang ada pada
gambar Critical thinking and Problem
Solving
 Siswa diarahkan oleh guru mengajukan
pertanyaan menggunakan kata tanya siapa,
mengapa, dimana, bagaimana, dan kapan
berdasarkan gambar yang diamati
(menanya).
menjawabnya Mandiri
 Siswa membuat sebuah puisi bertema
kunang-kunang (mencoba).
 Siswa menulis isi puisi di kolom yang sudah
 Siswa bertanya jawab tentang warna
(menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang warna kulit
manusia Nasionalis
 Siswa bersyukur karena sudah diciptakan
berbeda-beda untuk saling mengenal
(mengamati).
 Siswa diarahkan untuk tetap berteman
dengan siswa yang berbeda warna kulit
(mengomunikasikan).
 Siswa tidak membeda-bedakan teman
(mencoba).
 Siswa mengamati gambar yang berkaitan
dengan sila ketiga Pancasila (mengamati).
 Siswa menentukan gambar yang termasuk
sila ketiga Pancasila (menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang pengamalan
sikap yang sesuai dengan sila ketiga
Pancasila (menanya).
mengamalkan sila ketiga Pancasila
Communication
 Siswa mengamati bagian-bagian tubuh
manusia (mengamati).
 Siswa mengukur panjang bagian tubuh
52

(mengamati).
 Siswa mengukur panjang jari temannya
(mengamati).
 Siswa mengukur kelima panjang jari
temannya (mengamati).
 Siswa menuliskan nama jari dan panjang jari
yang diukur ke dalam tabel yang sudah
 Siswa mengubah ukuran panjang dalam
satuan cm ke m Creativity and Innovation
 Menyanyikan lagu daerah “Gundul Pacul”

2017.
 Teks lagu “Kunang-Kunang”
 Gambar pemandangan di malam hari yang banyak kunang-kunang di
bawah pohon.
 Gambar berbagai sikap yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ) ( )
NIP. NIP.
53
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat.
 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga
Pancasila.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilainilai Pancasila sila
ketiga di sekolah.
(misalnya cm dan m)..

dan ceramah
54
LAMPIRAN 2

Penilaian
A. Teknik Penilaian
2. Penilaian Pengetahuan: Daftar Periksa dan Skor.
1. Sikap
2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)

tentanglingkungan yang diperdengarkan
55
c. Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila

ketigaPancasila
d. Menentukan konversi satuan panjang (cm dan m)

Jawaban disesuaikan dengan pengukuran siswa dengan ketentuan bahwa1 cm
= 0,01 m.
56
57
Refleksi Guru
1. Sebutkan hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu
selamapembelajaranI
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
2. Sebutkan nama siswa yang perlu mendapat perhatian khusus!
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
3. Sebutkan hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran
yangBapak/Ibu lakukan!
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
58
4. Sebutkan hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agarpembelajaran

yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif!
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
.........................................................................................................................
Pengayaan
• Guru menugaskan siswa menunjukkan contoh perilaku di sekolah yangsesuai
dengan sila ketiga Pancasila.
• Guru menugaskan siswa menentukan konversi satuan panjang (cm danm).
• Guru menugaskan siswa untuk mengartikan kosakata baru yang
terdapatdalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan.
Remedial
• Guru mengulas kembali contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengansila
ketiga Pancasila.
• Guru membimbing kembali siswa dalam memahami kosakata baru
yangterdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang diperdengarkan.
• Guru mengulas kembali materi tentang menentukan konversi satuanpanjang
(cm dan m).
59

(RPP)

Sub Tema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain
Pembelajaran Ke : 1
Hari/Tgl Pelaksanaan : ......................./.....................


Bahasa Indonesia
SBdP
3.3 Mengenal gerak kesehariandan alam dalam tari.
4.3 Meragakan gerak kesehariandan alam dalam tari
Matematika

Bahasa Indonesia
 mendengarkanteks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta
maaf sebagaicermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia denganbaik.
60
 bermain peran dalammelatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf”

untuk hidup rukundalam kemajemukan dengan benar
SBdP
 mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tariandengan
hitungan yang benar.
 melakukan gerak bagian anggotatubuh dalam tarian dengan hitungan
yang benar
Matematika
 menentukan konversi satuan panjang ( cm, m) dengan tepat.
 mengukur panjang bendadengan satuan baku yang sering digunakan
(misal: cm, m) dengan tepat.
 Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat mendengarkanteks
percakapan yang berhubungan dengan budaya minta maaf sebagaicermin
hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia denganbaik.
 Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat bermain peran
dalammelatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup
rukundalam kemajemukan dengan benar.
 Dengan mengamati gambar pengukuran panjang, siswa
dapatmenentukan konversi satuan panjang ( cm, m) dengan tepat.
 Dengan mengerjakan soal latihan, siswa dapat mengukur panjang
bendadengan satuan baku yang sering digunakan (misal: cm, m) dengan
tepat.
 Dengan mengamati gambar Beni melambaikan tangan, siswa
dapatmengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk
tariandengan hitungan yang benar.
 Dengan mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuktarian
dengan hitungan, siswa dapat melakukan gerak bagian anggotatubuh
dalam tarian dengan hitungan yang benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
“Halo, Halo Bandung”. Nasionalis
61

Tempat Bermain”. Integritas
Inti  Siswa mengamati gambar Udin terjatuh 180 menit
disenggol oleh Beni ketikabermain Gobak
Sodor bersama Communication
diamati (menanya).
 Siswa bertanya menggunakan kata tanya
apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan
bagaimana (menanya).
 Siswa bersama bimbingan guru menentukan
jawaban yang sebenarnya Communication
 Siswa membaca teks bacaan (mengamati).
 Siswa membaca dengan lancar
(mengamati).
 Siswa lain menyimak temannya membaca
(mengamati).
membaca (mengamati).
 Siswa membaca secara bergantian
(mengamati).
 Siswa menjawab lima pertanyaan (menalar).
teks yang dibaca (menalar).
 Siswa mengamati guru membacakan teks
percakapan (mengamati).
intonasi, dan ekspresi yang tepat Critical
 Siswa mencobakan penggunaan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat
(mencoba).
 Siswa bermain peran dengan
memperhatikan penggunaan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat Creativity and
Innovation
mengomentari penampilan temannya
(mengomunikasikan).
 Siswa dengan bimbingan guru memberikan
tepuk tangan kepada siswa yang sudah
62

berani maju ke depan (mencoba).
 Siswa menuliskan kesalahan yang pernah
dilakukannya (mencoba).
 Siswa menulis kalimat minta maaf yang
diucapkannya (mencoba).
 Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan
dengan teks percakapan yang sudah
diperagakannya (menalar).
 Siswa mengamati gambar Lani mengukur
panjang pensil menggunakan penggaris
(mengamati).
 Siswa juga mengamati gambar Lani
mengukur panjang tepi meja menggunakan
meteran (mengamati).
diamatinya Mandiri
 Siswa mengerjakan latihan isian (menalar).
 Siswa mengisi kata yang masih rumpang
(menalar).
 Siswa mengamati gambar beberapa benda
(mengamati).
 Siswa mengukur panjang benda yang ada
pada gambar (mencoba).
 Siswa mengurutkan panjang benda sesuai
dengan dari yang terpanjang (menalar).
 Siswa mengamati gambar beberapa
gerakan yang diperagakan oleh Beni
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar Beni
yang memperagakan berbagai gerakan
dengan hitungan 1-8 (menanya).
 Siswa melakukan gerakan yang dicobakan
oleh Beni (mencoba).
 Siswa menggabungkan semua gerakan
yang dicontohkan Beni (mencoba).
 Siswa melakukan gerakan tarian
kemenangan (mencoba).
 Menyanyikan lagu daerah “Tokecang”
63


2017.
 Gambar Udin terjatuh disenggol oleh Beni ketika bermain Gobak Sodor
bersama.
 Teks Percakapan “Beni Menyenggol Udin”.
 ambar Beni mengukur panjang pensil dengan menggunakan penggaris.
 Gambar Lani mengukur panjang tepi meja dengan menggunakan
meteran.
 Gambar berbagai jenis benda.
 Gambar berbagai jenis gerakan.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ) ( )
NIP. NIP.
64
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya minta
maaf sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan masyarakat
Indonesia.
 Bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata
“maaf” untuk hidup rukun dalam kemajemukan.
 Menentukan konversi satuan panjang ( cm, m)
(misal: cm,m)
 Mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian dengan
hitungan.
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian dengan hitungan.

dan ceramah
65
LAMPIRAN 2

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Sikap
2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100
skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
a. Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budaya

mintamaaf sebagai cermin hidup rukun dalam kemajemukan
masyarakatIndonesia
1) Beni Menyenggol Udin.
2) Tidak apa-apa Beni, saya sudah memaafkan.
3) Karena Beni menyenggol Udin.
4) Udin.
5) Kalau bersalah harus minta maaf.
b. Menentukan konversi satuan panjang ( cm, m)
1) 200 cm
2) 4 m
3) 10 m
3. Keterampilan
66
67
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan berupa menjawab pertanyaanberdasarkan
teks pendek menggunakan teks yang baru bagi siswayang telah mampu
bermain peran dalam melatih ungkapan denganmenggunakan kata “maaf”
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan mengukur
panjangbenda dengan satuan baku yang sering digunakan (misal: cm, m).
• Guru memberikan kesempatan menceritakan pengalamannya bagi siswayang
telah mampu melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tariandengan
hitungan.
Remedial
• Guru mengulang kembali kegiatan bermain peran dalam melatihungkapan
dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup rukun dalamkemajemukan.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu mengukur panjang bendadengan
satuan baku yang sering digunakan (misal: cm, m).
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu melakukangerak
bagian anggota tubuh dalam tarian dengan hitungan.
68

(RPP)

Pembelajaran Ke : 2
Hari/Tgl Pelaksanaan : ........................./.....................


Bahasa Indonesia
PPKn
YangMaha Esa
69

lambing negara “Garuda Pancasila”
Pancasila
PJOK

Bahasa Indonesia
 menemukan contohungkapan permintaan maaf sebagai cermin hidup
rukun dalamkemajemukan masyarakat Indonesia dengan benar.
 menjelaskan makna ungkapanpermintaan maaf yang ditemukan dari teks
percakapan dengan bahasasendiri dengan benar.
 bermain perandalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf”
untuk hiduprukun dalam kemajemukan dengan baik.
PPKn
 menunjukkan contoh perilaku di sekolahyang sesuai dengan sila keempat
Pancasila dengan tepat
 menceritakan tentangpengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila
keempat di sekolahdengan baik
PJOK
 menjelaskanvariasi gerak berpindah dalam aktivitas senam lantai dengan
benar.
 mempraktikkan variasi gerak berpindah dalam aktivitas senam
lantaidengan tepat..
 Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan
contohungkapan permintaan maaf sebagai cermin hidup rukun
dalamkemajemukan masyarakat Indonesia dengan benar.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan makna
ungkapanpermintaan maaf yang ditemukan dari teks percakapan dengan
bahasasendiri dengan benar.
 Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat bermain perandalam
melatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk hiduprukun
dalam kemajemukan dengan baik.
 Dengan mengamati gambar Beni dan teman-temannya berdiskusisebelum
bermain, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolahyang sesuai
dengan sila keempat Pancasila dengan tepat.
 Dengan maju ke depan kelas, siswa dapat menceritakan
tentangpengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila keempat di
sekolahdengan baik.
70
 Dengan mengamati gambar variasi berpindah, siswa dapat

menjelaskanvariasi gerak berpindah dalam aktivitas senam lantai dengan
benar.
 Dengan mengamati gambar variasi melompat di atas kotak, siswa
dapatmempraktikkan variasi gerak berpindah dalam aktivitas senam
lantaidengan tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
“Hari Merdeka”. Nasionalis
Inti  Siswa mengamati teks percakapan antara 180 menit
Beni dan Lani (mengamati).
 Siswa membaca teks percakapan antara
Beni dan Lani (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang teks
percakapan yang dibacanya (menanya).
 Siswa membuat pertanyaan pada kolom
yang sudah disediakan (menanya).
kata tanya apa, siapa, di mana, kapan,
mengapa, dan bagaimana (menanya).
 Siswa menukarkan pertanyaan yang dibuat
71

bersama teman sebangkunya
(mengomunikasikan).
 Siswa saling menjawab pertanyaan yang
ditulis temannya Communication
 Siswa mengamati teks percakapan antara
Beni dan Dayu (mengamati).
Beni dan Dayu (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang ekspresi
untuk dialog tertentu (menanya).
 Siswa bermain peran dengan menggunakan
teks percakapan antara Beni dan Dayu
(mencoba).
 Siswa mendapatkan penghargaan dari
temannya perupa tepuk tangan (mencoba).
 Siswa bertanya jawab tentang isi cerita
Mandiri
 Siswa menuliskan isi cerita menurut
pandangannya masing-masing (menalar).
 Siswa mengamati gambar tentang Beni dan
teman-temannya berdiskusi sebelum
bermain Collaborative
 Siswa menulis bunyi sila keempat Pancasila
(mencoba).
 Siswa mengamati teks bacaan pendek
(mengamati).
 Siswa membaca dengan cara membaca
lancar teks pendek (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang kegiatan
gotong royong yang pernah dilakukannya
Gotong-royong
bergotong royong (mengomunikasikan).
 Siswa menuliskan pengalamannya tentang
kegiatan bergotong royong Communication
 Siswa mengamati gambar Beni melakukan
kegiatan olahraga bersama teman-
temannya (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang teks
percakapan yang dibacanya (menanya).
 Siswa membuat pertanyaan pada kolom
yang sudah disediakan (menanya).
mengapa, dan bagaimana Critical
bersama teman sebangkunya
(mengomunikasikan).
ditulis temannya (mengomunikasikan).
72

 Siswa mengamati gambar berbagai gerakan
berpindah (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gambar
berbagai gerakan berpindah yang diamati
(menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang cara
melakukan gerakan meloncat Creativity
and Innovation
melakukan gerakan melangkah (menanya).
melakukan gerakan guling depan
(menanya).
 Siswa melakukan gerakan meloncat
(mencoba).
 Siswa melakukan gerakan melangkah
(mencoba).
 Siswa melakukan gerakan guling depan
(mencoba).
melakukan gerakan melompat di atas kotak
(mengomunikasikan).
melakukan gerakanmelompati bangku
panjang (mengomunikasikan).
melakukan gerakan gulingdepan
(mengomunikasikan).
 Siswa menuliskan pengalamannya dalam
melakukan berbagai gerakanyang telah
dilakukan (mencoba).
 Menyanyikan lagu daerah “Sinanggar Tulo”
73

2017.
 Teks percakapan “Beni dan Lani”.
 Teks percakapan “Beni dan Dayu”.
 Gambar Beni dan teman-temannya berdiskusi sebelum bermain.
 Gambar Beni melakukan kegiatan olahraga bersama teman-temannya.
 Gambar berbagai aktivitas berpindah.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....
( ) ( )
NIP. NIP.
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan contoh ungkapan permintaan maaf sebagai cermin hidup
rukun dalam kemajemukan masyarakat Indonesia yang terdapat pada
teks percakapan.
 Menjelaskan makna ungkapan permintaan maaf yang ditemukan dari teks
percakapan dengan bahasa sendiri.
 Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat
Pancasila.
 Menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila
keempat di sekolah.
 Menjelaskan variasi gerak berpindah dalam aktivitas senam lantai.
 Mempraktikkan variasi gerak berpindah dalam aktivitas senam lantai..

dan ceramah
74
LAMPIRAN 2

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Sikap
2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
a. Menjelaskan makna ungkapan permintaan maaf yang ditemukan dari

tekspercakapan dengan bahasa sendiri.
Dayu meminta maaf karena tidak dapat meminjamkan penggaris kepada Beni
disebabkan penggarisnya sedang digunakan oleh Lani.
75
76
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu bermainperan
dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untukhidup rukun
dalam kemajemukan.
• Guru meminta siswa menceritakan cara mempraktikkan variasi
gerakberpindah dalam aktivitas senam lantai.
• Guru membimbing siswa untuk selalu membiasakan sikap sesuai silakeempat
Pancasila di sekolah.
Remedial
• Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu bermainperan
dalam kemajemukan.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu mempraktikkan variasigerak
berpindah dalam aktivitas senam lantai dengan benar.
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum menunjukkancontoh
perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
77

(RPP)

Pembelajaran Ke : 3
Hari/Tgl Pelaksanaan : ........................./.....................


Bahasa Indonesia
78
Matematika
SBdP
3.3 Mengenal gerak kesehariandan alam dalam tari.
4.3 Meragakan gerak kesehariandan alam dalam tari.

Bahasa Indonesia
 menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf dengan benar.
 bermain peran dalammelatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf”
untuk hidup rukundalam kemajemukan dengan baik
Matematika
 menentukan konversi satuan panjang ( cm, m)dengan tepat.
(misalnya cm dan m) dengantepat
SBdP
 mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuktarian
menggunakan pola lantai dengan benar.
 melakukan gerak bagian anggota tubuhdalam bentuk tarian menggunakan
pola lantai dengan benar.
 mengidentifikasi gerak bagian anggotatubuh dalam tarian sesuai dengan
iringan musik dengan benar.
 melakukan gerak bagiananggota tubuh dalam tarian sesuai dengan
iringan musik dengan benar.
 Dengan mengamati gambar Siti meminta maaf kepada Udin, siswa
dapatmenulis kalimat/ungkapan permintaan maaf dengan benar.
 Dengan menulis teks percakapan, siswa dapat bermain peran
dalammelatih ungkapan dengan menggunakan kata “maaf” untuk hidup
rukundalam kemajemukan dengan baik.
 Dengan mengamati gambar Beni dan Dayu sedang mengukur 4
batangbambu, siswa dapat menentukan konversi satuan panjang ( cm,
m)dengan tepat.
bendadengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m)
dengantepat.
 Dengan mengamati gambar berbagai gerakan yang dilakukan Dayu,siswa
dapat mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuktarian
menggunakan pola lantai dengan benar.
 Dengan arahan guru, siswa dapat melakukan gerak bagian anggota
tubuhdalam bentuk tarian menggunakan pola lantai dengan benar.
 Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi gerak bagian
anggotatubuh dalam tarian sesuai dengan iringan musik dengan benar.
79
 Dengan menyanyikan lagu Cemara, siswa dapat melakukan gerak

bagiananggota tubuh dalam tarian sesuai dengan iringan musik dengan
benar..
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
“Maju Tak Gentar”. Nasionalis
 Pembiasaan Membaca 15 menit.
LiterasiMenginformasikan tema yang akan
Inti  Siswa mengamati gambar Siti meminta 180 menit
maaf kepada Udin Communication
 Siswa membaca teks yang terdapat dalam
balon cerita (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang cara meminta
maaf yang dilakukan oleh Siti Gotong-
royong
 Siswa menulis kalimat ungkapan maaf yang
diucapkannya (mencoba).
 Siswa membaca teks pendek (mengamati).
membuat teks percakapan (menanya).
 Siswa menentukan tema dalam menulis teks
percakapan (mencoba).
 Siswa menulis teks percakapan (mencoba).
 Siswa dengan bimbingan guru memeriksa
kebenaran teks percakapan yang telah
dibuat Collaborative
 Siswa memperbaiki kesalahan yang
ditemukan dalam penulisan teks percakapan
 Siswa memperagakan teks percakapan
yang telah diperbaiki (mencoba).
80

 Siswa mengamati gambar Beni dan Dayu
sedang mengukur 4 batang bambu
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang konversi
untuk satuan panjang (menanya).
 Siswa mengerjakan latihan berupa soal
cerita Mandiri
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks
pendek (menanya).
 Siswa mengamati gambar Dayu melihat
gerakan pohon-pohon cemara (mengamati).
 Siswa menentukan gerakan yang terdapat
pada gambar yang diamati (menalar).
diamati (menanya).
 Siswa membuat pertanyaan tentang gambar
yang diamati (menanya).
dengan teman sebangkunya (menanya).
 Siswa saling menjawab pertanyaan teman
(menanya).
 Siswa membacakan pertanyaan yang
dibuatnya (menanya).
 Siswa bersama guru menentukan jawaban
yang sebenarnya Integritas
(mengamati).
 Siswa mengamati gambar Dayu menirukan
Pohon Cemara ke kiri dan ke kanan
(mengamati).
 Siswa mengamati gambar Dayu berputar
(mengamati).
 Siswa mengamati gambar Dayu
mengayunkan tangan ke depan dan ke
belakang Critical thinking and Problem
Solving
 Siswa mengamati gambar mengangkat
kedua tangan dan melambai ke kiri-kanan
(mengamati).
melakukan gerakan pada gambar yang
diamati (menanya).
 Siswa mengidentifikasi gerak bagian
anggota tubuh dalam bentuk tarian
menggunakan pola lantai (menanya).
 Siswa melakukan gerakan yang diamatinya
dengan hitungan 1 2 3 4 5 6 7 8 (mencoba).
 Siswa melakukan gerak bagian anggota
tubuh dalam bentuk tarian menggunakan
pola lantai (mencoba).
 Siswa menggabungkan semua gerakan
membentuk sebuah tarian Creativity and
81

Innovation
 Siswa mengamati teks lagu “Cemara”
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang isi lagu
(menanya).
 Siswa menyanyikan teks lagu “Cemara”
(mencoba).
 Siswa mengidentifikasi gerak bagian
anggota tubuh dalam tarian sesuai dengan
iringan musik (menalar).
tubuh dalam tarian sesuaidengan iringan
musik (mencoba).
 Menyanyikan lagu daerah “Bolelebo”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)Religius

2017
 Gambar Siti meminta maaf kepada Udin.
 Gambar Dayu mengamati gerakan pohon-pohon cemara.
 Gambar Dayu menirukan pohon cemara bergoyang ke kiri dan ke kanan.
 Gambar Dayu berputar.
 Gambar Dayu mengayunkan tangan ke depan-belakang.
 Gambar mengangkat kedua tangan dan melambai ke kiri-kanan
 Teks lagu “Cemara”.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ) ( )
NIP. NIP.
82
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf.
(misal: cm,m).
 Mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian
menggunakan pola lantai.
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian
menggunakan pola lantai.
 Mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam tarian sesuai dengan
iringan musik.
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam tarian sesuai dengan
iringan musik..

dan ceramah
83
LAMPIRAN 2

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Sikap
2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
a. Menulis kalimat/ungkapan permintaan maaf

1) Jawaban disesuaikan dengan pengalaman siswa
b. Menentukan konversi satuan panjang (cm, m)
1) 2 meter
2) 120 cm
3. Keterampilan
84
85
Pengayaan
dalam kemajemukan.
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai gerak
bagiananggota tubuh dalam tarian sesuai dengan iringan musik.
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampumengukur
panjang benda dengan satuan baku yang sering digunakan(misalnya cm dan
m).
Remedial
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu bermainperan
dalam kemajemukan.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan gerak bagiananggota
tubuh dalam tarian sesuai dengan iringan musik.
• Guru memberikan bimbingan lebih lanjut bagi siswa yang belum
mampumengukur panjang benda dengan satuan baku yang sering
digunakan(misalnya cm dan m).
86

(RPP)

Pembelajaran Ke : 4
Hari/Tgl Pelaksanaan : ......................./..................


Bahasa Indonesia
87

ungkapan diri.
SBdP
3.3 Mengenal gerak keseharaiandan alam dalam tari.
4.3 Meragakan gerak kesehariandan alam dalam tari.
Matematika

Bahasa Indonesia
 membacaindah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi,
danekspresi) dengan tepat.
 menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak
tentanglingkungan dengan tepat.
 mengartikan kosakata baru yangterdapat dalam puisi anak tentang
lingkungan yang diperdengarkandengan tepat
SBdP
 mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk
tarianmenggunakan gabungan level dengan pola lantai yang sesuai
denganiringan musiknya benar.
 melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuklatihan
menggunakan level dengan pola lantai yang sesuai denganiringan
musiknya benar..
Matematika
 menentukankonversi satuan panjang (cm, m) dengan tepat.
(misalnya cm dan m) dengantepat
 Dengan menggunakan teks lagu “Kupu-Kupu”, siswa dapat
membacaindah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi,
 Dengan mendengarkan pembacaan puisi, siswa dapat
 Dengan membaca indah puisi anak tentang lingkungan, siswa
dapatmenemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak
tentanglingkungan dengan tepat.
88
 Dengan tanya jawab, siswa dapat mengartikan kosakata baru

yangterdapat dalam puisi anak tentang lingkungan yang
diperdengarkandengan tepat.
 Dengan mengamati teks puisi, siswa dapat menuliskan isi puisi
anaktentang lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
 Dengan mengamati berbagai gambar alat ukur, siswa dapat
menentukankonversi satuan panjang (cm, m) dengan tepat.
bendadengan satuan baku yang sering digunakan (misalnya cm dan m)
dengantepat.
 Dengan mengamati berbagai gambar yang berkaitan dengan gerak,
siswadapat mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk
tarianmenggunakan gabungan level dengan pola lantai yang sesuai
denganiringan musiknya benar.
 Dengan mengidentifikasi gerak bagian anggota tubuh dalam bentuktarian,
siswa dapat melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuklatihan
menggunakan level dengan pola lantai yang sesuai denganiringan
musiknya benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
“Tanah Airku”. Nasionalis
Inti  Siswa mengamati teks puisi dengan judul 180 menit
“Kupu-Kupu” Communication
 Siswa mengamati teks puisi yang diambil
dari teks lagu “Kupu-Kupu” (mengamati).
 Siswa membaca puisi “Kupu-Kupu”
(mengamati).
 Siswa membaca indah puisi anak tentang
lingkungan (dengan lafal, intonasi, dan
89

ekspresi yang tepat) (mengamati).
 Siswa mengoreksi kesalahan pembacaan
puisi anak tentang lingkungan (ditinjau dari
lafal, intonasi, dan ekspresi yang
diungkapkan) Collaborative
 Siswa bertanya jawab tentang teks puisi
dengan judul “Kupu-Kupu” (menanya).
 Siswa membuat pertanyaan di kolom yang
sudah disediakan (menanya).
mengapa, dan bagaimana Critical
 Siswa menukarkan pertanyaan yang
dibuatnya dengan teman sebangkunya
Gotong-royong
dibuat oleh temannya (menanya).
 Siswa membacakan pertanyaan yang
dibuatnya (mencoba).
 Siswa menentukan jawaban yang
sebenarnya dengan bimbingan guru
(menalar).
 Siswa berdiskusi menemukan kata-kata
yang belum dipahami yang terdapat di
dalam teks puisi dengan judul “Kupu-Kupu”
Collaborative
 Siswa menemukan kosakata baru yang
terdapat dalam puisi anak tentang
lingkungan yang diperdengarkan (menalar).
 Siswa menuliskan kata-kata yang belum
dipahami ke dalam kolom yang sudah
 Siswa mengartikan kosakata baru yang
(mencoba).
 Siswa di bawah bimbingan guru menuju ke
luar kelas (mengamati).
 Siswa mengamati lingkungan sekitar
sekolah (mengamati).
 Siswa membuat puisi yang berkaitan
dengan lingkungan (mencoba).
 Siswa menulis puisi tentang lingkungan di
dalam kolom yang sudah disediakan
(mencoba).
 Siswa membaca teks pendek yang
berkaitan dengan panjang benda
(mengamati).
 Siswa menentukan konversi satuan panjang
(cm, m) Creativity and Innovation
 Siswa mengingat kembali alat ukur panjang
dan satuan dalam ukuran panjang
90

(mengamati).
 Siswa mengamati gambar Ayah dan Beni
mengukur sebatang pohon yang jatuh
(mengamati).
 Siswa mengamati gambar yang berkaitan
dengan berbagai jenis alat ukur
(mengamati).
 Siswa menentukan fungsi untuk masing-
masing alat ukur (menalar).
 Siswa mengerjakan soal cerita yang
berkaitan dengan alat ukur panjang Mandiri
 Siswa mengamati tabel yang berisi tentang
tinggi badan siswa (mengamati).
 Siswa mengukur panjang benda dengan
satuan baku yang sering digunakan
(misalnya cm dan m) (mengamati).
 Siswa mengerjakan latihan berdasarkan
data pada tabel (menalar).
(mengamati).
berbagai gerakan (mengomunikasikan).
 Siswa mengidentifikasikan gerak bagian
anggota tubuh dalam bentuk tarian
menggunakan gabungan level dengan pola
lantai sesuai denganiringan musik
Creativity and Innovation
tubuh dalam bentuk latihan menggunakan
level dan pola lantai yang sesuai dengan
iringan musik(mencoba).
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar
Pisang”

2017.
91
 Teks lagu “Kupu-Kupu”.

 Gambar Ayah dan Beni mengukur sebatang pohon yang jatuh.
 Gambar berbagai jenis alat ukur.
 Gambar berbagai Gerak Bunga Mawar di Taman yang ditirukan oleh
siswa.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ) ( )
NIP. NIP.
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menuliskan isi puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat.
 Mengukur panjang benda dengan satuan baku.
 Mengidentifikasikan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk tarian
menggunakan gabungan level dengan pola lantai sesuai dengan iringan
musik.
92
 Melakukan gerak bagian anggota tubuh dalam bentuk latihan

menggunakan level
 dan pola lantai yang sesuai dengan iringan musik.

dan ceramah
LAMPIRAN 2

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Sikap
2. Pengetahuan
93
Skor Maksimal: 100

skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)

Jawaban disesuaikan dengan kata yang belum dipahami oleh siswa.
Namun, kata yang kemungkinan muncul, yaitu sebagai berikut.
1) Elok.
2) Hilir.
3) Mudik.
4) Semerbak.
5) Senda.
b. Menentukan konversi satuan panjang (cm, m)
1) Mengukur panjang benda.
2) Mengukur jarak dua benda.
3) Mengukur jalan.
4) Mengukur kain.
3. Keterampilan
94
95
96
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampumenuliskan isi
puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat.
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan melakukan gerak
bagiananggota tubuh dalam bentuk latihan menggunakan level dan pola
lantaiyang sesuai dengan iringan musik.
• Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampumengukur
m).
Remedial
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menuliskanisi
puisi anak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat.
97
• Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan gerak bagiananggota

tubuh dalam bentuk latihan menggunakan level dan pola lantaiyang sesuai
dengan iringan musik.
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu
(misalnya cmdan m).

(RPP)

Pembelajaran Ke : 5
Hari/Tgl Pelaksanaan : ....................../....................
98


Bahasa Indonesia
ungkapan diri.
PPKn
Tuhan YangMaha Esa
Pancasila
PJOK

Bahasa Indonesia
99
 mengartikan kosakata baru yang terdapatdalam puisi anak tentang

lingkungan yang diperdengarkan dengan benar.
ekspresidengan tepat).
dari lafal,intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan) dengan benar.
 menuliskan isi puisianak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat
dengan baik.
PPKn
 menunjukkan contoh perilakudi sekolah yang sesuai dengan sila keempat
Pancasila dengan benar.
 menceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila
silakeempat di sekolah dengan baik
PJOK
 menjelaskanvariasi gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai dengan
benar.
 mempraktikkan variasi gerak ayunan dalam aktivitas senam
 Dengan mengamati teks puisi “Paman Datang”, siswa dapat
 Dengan berdiskusi, siswa dapat mengartikan kosakata baru yang
dengan benar.
 Dengan mengamati teks puisi “Paman Datang”, siswa dapat
dari lafal,intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan) dengan benar.
 Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan isi
puisianak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat dengan baik.
 Dengan mengamati gambar dan teks pendek tentang sikap yang
sesuaidengan sila keempat Pancasila siswa dapat menunjukkan contoh
perilakudi sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila dengan
benar.
 Dengan menulis di kolom yang sudah disediakan, siswa
dapatmenceritakan tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila
silakeempat di sekolah dengan baik.
 Dengan mengamati gambar berbagai gerakan, siswa dapat
menjelaskanvariasi gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai dengan
benar.
 Dengan menjelaskan variasi gerak ayunan dalam aktivitas senam
lantai,siswa dapat mempraktikkan variasi gerak ayunan dalam aktivitas
senam
 lantai dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
100
Gotong-royong
Integritas
Inti  Siswa mengamati teks puisi “Paman 180 menit
Datang” Communication
 Siswa membaca teks puisi “Paman Datang”
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks puisi
"Paman Datang" (menanya).
 Siswa berdiskusi menemukan kosakata baru
yang terdapat dalam puisi anak tentang
Collaborative
 Siswa berdiskusi mengartikan kosakata baru
yang terdapat dalam puisi anak tentang
(mengomunikasikan).
 Siswa kembali mengamati teks puisi
“Paman Datang” (mengamati).
 Siswa membacakan teks puisi “Paman
Datang” dengan cara membaca indah
(mengamati).
 Siswa membaca teks puisi "Paman Datang"
dengan memperhatikan penggunaan
ekspresi yang tepat (mencoba).
ekspresi yang tepat) (mencoba).
 Siswa mendengarkan temannya
101

diungkapkan) (mencoba).
 Siswa mengamati lingkungan sekitar
(mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang segala yang
terlihat di lingkungan sekitar (menanya).
 Siswa menuliskan isi puisi anak tentang
lingkungan dengan ejaan yang tepat
(mencoba).
 Siswa mengamati gambar Garuda Pancasila
(mengamati).
Garuda Pancasila (menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang lambang sila
keempat Pancasila Gotong-royong
 Siswa membaca teks pendek tentang sikap
yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
(mengamati).
 Siswa mengamati gambar Beni dan teman-
teman melakukan pemilihan ketua kelas
(mengamati).
(mengamati).
 Siswa menunjukkan contoh perilaku di
sekolah yang sesuai dengan sila keempat
Pancasila Mandiri
 Siswa mengamati teks bacaan yang
berjudul “Pemilihan Ketua Kelas”
(mengamati).
 Siswa membaca teks bacaan yang berjudul
“Pemilihan Ketua Kelas” (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks
bacaan (menalar).
teks bacaan (menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang kegiatan
bermusyawarah (menanya).
 Siswa menulis pengalamannya tentang
bermusyawarah (mencoba).
 Siswa menceritakan tentang pengalaman
menerapkan nilai-nilai Pancasila sila
keempat di sekolah Critical thinking and
Problem Solving
keempat di depan kelas (mencoba).
mengayun (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang berbagai
gerakan mengayun (menanya).
 Siswa menjelaskan variasi gerak ayunan
102

dalam aktivitas senam lantai Creativity and
Innovation
 Siswa mempraktikkan variasi gerak ayunan
dalam aktivitas senam lantai(mencoba).
 Menyanyikan lagu daerah “Gambang Suling”

2017.
 Teks puisi “Paman Datang”.
 Gambar Garuda Pancasila.
 Gambar Beni dan teman-teman melakukan pemilihan ketua kelas.
 Teks bacaan “Pemilihan Ketua Kelas”.
 Gambar berbagai gerakan mengayun.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ) ( )
NIP. NIP.
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
103
 Menemukan kosakata baruyang terdapat dalam puisianak tentang

lingkungan yangdiperdengarkan.
 Mengartikan kosakata baruyang terdapat dalam puisianak tentang
lingkungan yangdiperdengarkan.
 Membaca indah puisi anaktentang lingkungan.
 Mengoreksi kesalahanpembacaan puisi anak tentanglingkungan.
 Menuliskan isi puisi anak.
 Menunjukkan contoh perilakudi sekolah yang sesuai dengansila keempat
Pancasila.
 Menceritakan tentangpengalaman menerapkannilai-nilai Pancasila
silakeempat di sekolah.
 Menjelaskan variasi gerakayunan dalam aktivitas senamlantai.
 Mempraktikkan variasi gerakAyunan,

dan ceramah
LAMPIRAN 2
104
Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Sikap
2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)

Kunci jawaban disesuaikan dengan jawaban siswa. Namun, kata yang
kemungkinan muncul, yaitu sebagai berikut.
1) Berkembang.
2) Biak.
3) Girang.
4) Terperi.
5) Menggiring.
1) menjadi besar;
2) tumbuh;
3) riang gembira;
4) cara berbuat laku;
5) menghalau binatang ke suatu tempat.
105
d. Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila

keempatPancasila
1) Bermusyawarah.
2) Udin dan Edo.
3) Udin menjadi ketua kelas.
4) Menerima hasil pemilihan.
5) Karena kegiatan musyawarah menghasilkan keputusan yang adil.
106
107
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampumembaca
indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi,dan ekspresi yang
tepat).
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah
mampumempraktikkan variasi gerak ayunan dalam aktivitas senam lantai.
• Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampumenunjukkan
contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempatPancasila.
Remedial
• Guru membimbing siswa yang belum mampu membaca indah puisi
anaktentang lingkungan.
ayunan dalam aktivitas senam lantai.
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampumenunjukkan
contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempatPancasila.

108
(RPP)

Pembelajaran Ke : 6
Hari/Tgl Pelaksanaan : ....................../.......................


Bahasa Indonesia
ungkapan diri.
Matematika
satuanbaku, yang berkaitan dengankehidupan sehari-hari..
PPkn
rumah dan sekolah.
4.1 Menceritakan hubungan simboldan sila-sila dalam lambangnegara
“Garuda Pancasila”..
109
Bahasa Indonesia
 membacaindah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi,
 mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang lingkungan(ditinjau
dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan) denganbaik.
lingkungandengan benar.
 mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anaktentang
lingkungan dengan tepat.
 menuliskan isi puisianak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat
Matematika
 menentukan konversi satuan panjang (cm, m) dengan tepat.
(misalnya cm dan m)dengan tepat..
PPkn
 menunjukkan contoh perilaku di sekolah yangsesuai dengan sila kelima
 menceritakantentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila
kelima disekolah dengan baik.
 Dengan menggunakan teks puisi “Nyiur Hijau”, siswa dapat
membacaindah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi,
 Dengan mendengarkan pembacaan puisi anak tentang lingkungan,
siswadapat mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang
lingkungan(ditinjau dari lafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
denganbaik.
lingkungandengan benar.
 Dengan menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak,siswa
dapat mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anaktentang
lingkungan dengan tepat.
puisianak tentang lingkungan dengan ejaan yang tepat.
 Dengan membaca teks pendek tentang panjang ukuran kaki Beni,
siswadapat menentukan konversi satuan panjang (cm, m) dengan tepat.
 Dengan membentuk sebuah kelompok, siswa dapat mengukur
dan m)dengan tepat.
 Dengan membaca teks tentang sikap yang sesuai dengan sila
kelimaPancasila, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di sekolah
yangsesuai dengan sila kelima Pancasila dengan benar.
 Dengan menulis cerita tentang pengalaman, siswa dapat
menceritakantentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila
kelima disekolah dengan baik.

110
Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
“Satu Nusa Satu Bangsa”. Nasionalis
Inti  Siswa mengamati teks puisi “Nyiur Hijau” 180 menit
(mengamati).
 Siswa membaca teks puisi “Nyiur Hijau”
Communication
ekspresi yang tepat) (mencoba).
 Siswa mendengarkan temannya membaca
puisi (mengamati).
diungkapkan) yang dibacakan temannya
Gotong-royong
 Siswa kembali mengamati teks puisi “Nyiur
Hijau (mengamati).”
 Siswa bertanya jawab tentang isi teks puisi
“Nyiur Hijau” (menanya).
 Siswa membuat pertanyaan tentang isi puisi
“Nyiur Hijau” (mencoba).
 Siswa menulis pertanyaan pada kolom yang
sudah disediakan (mencoba).
dengan teman sebangkunya Gotong-
royong
111

dibuat temannya (menalar).
 Siswa membacakan pertayaan yang dibuat
(mengomunikasikan).
jawaban yang tepat (mengomunikasikan).
 Siswa kembali mengamati teks puisi “Nyiur
Hijau” (mengamati).
belum dipahami maknanya Collaborative
lingkungan yang diperdengarkan (menalar).
lingkungan yang diperdengarkan Critical
 Siswa mengamati lingkungan di sekitarnya
(mengamati).
 Siswa menulis puisi berdasarkan yang
diamatinya (mencoba).
 Siswa menuliskan isi puisi anak tentang
lingkungan dengan ejaan yang tepat
(mencoba).
 Siswa saling memeriksa kesalahan
penulisan puisi (mencoba).
 Siswa memperbaiki kesalahan yang
ditemukan dalam penulisan (mencoba).
 Siswa membacakan puisi yang ditulisnya
(mengomunikasikan).
 Siswa mengamati teks pendek yang
berkaitan dengan pengukuran panjang
(mengamati).
 Siswa mengamati gambar Beni, Edo, dan
Siti mengukur panjang kakinya (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang satuan
pengukuran (menanya).
 Siswa menentukan konversi satuan panjang
( cm, m) Creativity and Innovation
 Siswa dibentuk dalam beberapa kelompok
(mencoba).
 Siswa mengukur bagian tubuh temannya
(mencoba).
 Siswa mengukur panjang benda dengan
satuan baku yang sering digunakan
(misalnya cm dan m) (mencoba).
 Siswa melengkapi kalimat yang masih
rumpang (menalar).
 Siswa mengamati gambar Garuda Pancasila
(mengamati).
112

 Siswa membaca teks pendek yang
menjelaskan tentang contoh sikap yang
sesuai dengan sila kelima Pancasila
(mengamati).
sekolah yang sesuai dengan sila kelima
Pancasila (mencoba).
menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kelima
di sekolah (mengomunikasikan).
 Siswa menulis cerita pengalamannya di
kolom yang sudah
disediakan(mengomunikasikan).
 Menyanyikan lagu daerah “Bubuy Bulan”
2017.
 Teks puisi “Nyiur Hijau”.
 Gambar Beni, Edo, dan Siti mengukur panjang kakinya.
 Gambar Garuda Pancasila.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ) ( )
NIP. NIP.
113
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca indah puisi anaktentang
 Mengoreksi kesalahanpembacaan puisi anaktentang lingkungan
 Menemukan kosakata baruyang terdapat dalam puisianak
 Mengartikan kosakata baruyang terdapat dalam puisianak
 Menuliskan isi puisi anaktentang lingkungan
 Menentukan konversi satuanpanjang ( cm, m)
 Mengukur panjangbendadengan satuan bakuyang sering digunakan
(misal:cm, m)
 Menunjukkan contoh perilakudi sekolah yang sesuai dengansila kelima
Pancasila.
 Menceritakan tentangpengalaman menerapkannilai-nilai Pancasila
silakelima di sekolah .

dan ceramah
114
LAMPIRAN 2

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Sikap
2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)

1) Meraya.
2) Nyiur.
3) Siar.
4) Makmur.
5) Permai.
tentanglingkungan yang diperdengarkan, yaitu
1) besar (terbatas pemakaiannya),
2) kelapa,
3) meratakan ke mana-mana,
4) banyak penduduk dan sejahtera,
5) elok indah.
3. Keterampilan
a. Membaca indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal,intonasi, dan
115
116
Refleksi Guru
selamapembelajaran!
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
2. Sebutkan siswa yang perlu mendapat perhatian khusus!
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
3. Sebutkan hal-hal menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu

lakukan!
117
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
4. Sebutkan hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
............................................................................................................................
............................................................................................................................
............................................................................................................................
Pengayaan
indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal, intonasi,dan ekspresi yang
tepat).
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampumenceritakan
tentang pengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila silakelima di sekolah.
• Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampumengukur
m).
Remedial
• Guru memberikan penanaman dan penjelasan kembali tentangpentingnya
mematuhi aturan dalam kehidupan pada siswa yang belummampu membaca
indah puisi anak tentang lingkungan (dengan lafal,intonasi, dan ekspresi yang
tepat).
• Guru membimbing siswa yang belum menceritakan tentang
pengalamanmenerapkan nilai-nilai Pancasila sila kelima di sekolah.
(misalnya cmdan m).
118

(RPP)

Sub Tema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata
Pembelajaran Ke : 1
Hari/Tgl Pelaksanaan : ....................../.....................


Bahasa Indonesia
SBdP
3.4 Mengenal pengolahan bahanalam dan buatan dalamberkarya.
4.4 Membuat hiasan dari bahanalam dan buatan.
Matematika

Bahasa Indonesia
 membacaindah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan
 mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau
darilafal, intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan) dengan baik.
119
 menemukan kosakata baruyang terdapat dalam puisi anak tentang alam

yang diperdengarkandengan benar.
 mengartikan kosakata baru yangterdapat dalam puisi anak tentang alam
yang diperdengarkan denganbaik.
 menuliskan isi puisianak tentang alam dengan ejaan yang tepat dengan
benar
SBdP
 mengidentifikasi ciricirikarya hiasan yang dibuat dengan bahan buatan
dengan baik.
 mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuatkarya hiasan
dengan baik.
 membuat karya hiasan dengan bahan buatan dengan benar..
Matematika
 memecahkan masalahsehari-hari tentang satuan panjang dengan tepat.
 menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjangdengan
tepat.
 Dengan menggunakan teks lagu “Pemandangan”, siswa dapat
membacaindah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan
 Dengan mendengarkan temannya membaca puisi, siswa
dapatmengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau
 Dengan membaca teks puisi, siswa dapat menemukan kosakata baruyang
terdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkandengan
benar.
 Dengan bertanya jawab, siswa dapat mengartikan kosakata baru
yangterdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan
denganbaik.
puisianak tentang alam dengan ejaan yang tepat dengan benar.
 Dengan mengamati gambar bercerita, siswa dapat mengidentifikasi
ciricirikarya hiasan yang dibuat dengan bahan buatan dengan baik.
 Dengan membaca langkah-langkah membuat “Hiasan Pot Botol
Bekas”,siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk
membuatkarya hiasan dengan baik.
 Dengan mengikuti petunjuk pembuatan “Hiasan Pot Botol Bekas”,
siswadapat membuat karya hiasan dengan bahan buatan dengan benar.
 Dengan mengamati contoh soal, siswa dapat memecahkan
masalahsehari-hari tentang satuan panjang dengan tepat.
 Dengan memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang,
siswadapat menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang
panjangdengan tepat..

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
120
Tempat Wisata”. Integritas
Inti  Siswa mengamati gambar gerbang Taman 180 menit
Nasional Bantimurung Communication
gerbang Taman Nasional Bantimurung
(menanya).
 Siswa membaca teks puisi “Pemandangan”
(mecoba).
 Siswa membaca dengan memperhatikan
penggunaan lafal, intonasi, dan ekspres
yang tepat Communication
 Siswa membaca puisi di depan kelas
(mencoba).
 Siswa mendengarkan temannya
 Siswa menyampaikan pendapatnya tentang
penampilan temannya berpuisi Gotong-
royong
 Siswa mengomentari tentang penggunaan
lafal, intonasi, dan ekspresi temannya saat
berpuisi (mengomunikasikan).
terdapat dalam puisi anak tentang alam
yang diperdengarkan Collaborative
yang diperdengarkan Critical thinking and
Problem Solving
 Siswa menentukan puisi yang akan dibuat
(mencoba).
 Siswa bertanya jawab tentang tema puisi
(menanya).
 Siswa menentukan judul puisi yang akan
121

dibuatnya (mencoba).
 Siswa membuat kerangka puisi (mencoba).
 Siswa menulis puisi berdasarkan kerangka
yang dibuatnya (mencoba).
 Siswa menukarkan lembar penulisan
puisinya dengan teman sebangkunya
Gotong-royong
 Siswa saling memeriksa kesalahaan
penulisan puisi (mengomunikasikan).
 Siswa membuat nama pemeriksa di kolom
yang sudah disediakan (mencoba).
 Siswa mengembalikan kertas ke pemiliknya
(mencoba).
 Siswa menulis kembali teks puisi
berdasarkan hasil pemeriksaan temannya
(mencoba).
 Siswa membacakan puisi yang dibuatnya
(mencoba).
 Siswa memberikan penghargaan kepada
temannya yang membacakan puisi ke
depan kelas Nasionalis
 Siswa mengamati gambar Beni melihat dan
menunjuk botol minuman berserakan di
sekitar patung kupu-kupu (mengamati).
 Siswa membaca balon cerita yang terdapat
pada gambar yang diamati (mengamati).
memegang contoh pot hiasan yang masih
kosong (mengamati).
 Siswa kembali membaca balon cerita yang
terdapat pada gambar yang diamati
(mengamati).
 Siswa mengidentifikasi bahan yang
digunakan untuk membuat hiasan pot bunga
 Siswa diberi kesempatan untuk menjawab
pertanyaan temannya (menalar).
membuat hiasan pot bunga (menanya).
 Siswa mengidentifikasi bahan buatan dan
alat untuk membuat karya hiasan Creativity
and Innovation
 Siswa menyediakan alat dan bahan yang
sudah disediakan dari rumah (mencoba).
122

 Siswa membaca cara membuat hiasan pot
bunga (mengamati).
 Siswa membuat hiasan pot bunga dari botol
bekas minuman (mencoba).
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan
yang dibuat dengan bahan buatan
(mengamati).
 Siswa bekerja sama dengan kelompoknya
untuk menentukan ciri-ciri karya hiasan yang
dibuat dengan botol bekas
(mengomunikasikan).
 Siswa menceritakan cara membuat hiasan
botol bekas berdasarkan pengalamannya
(mencoba).
 Siswa mengamati gambar beberapa botol
minuman bekas (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang tinggi botol
minuman bekas (menanya)
 Siswa mengamati contoh soal cerita
(mengamati).
 Siswa mengamati cara penyajian dalam
menyelesaikan soal cerita (mengamati).
 Siswa mengerjakan soal cerita Mandiri
 Siswa memecahkan masalah sehari-hari
tentang satuan panjang Critical
 Siswa menyajikan penyelesaian masalah
sehari-hari tentang panjang (menalar).
 Siswa mengerjakan soal cerita tentang
pemecahan masalah Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar
Pisang”
123

2017.
 Gambar gerbang Taman Nasional Bantimurung.
 Teks puisi “Pemandangan”.
 Gambar Beni melihat dan menunjuk botol minuman berserakan di
sekitarpatung.
 Gambar Beni sedang memegang contoh pot hiasan yang masih kosong
ditangan.
 Pola pot bekas.
 Cat warna.
 Kuas.
 Gambar botol minuman bekas.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ) ( )
NIP. NIP.
124
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca indah puisi anaktentang alam.
 Mengoreksi kesalahanpembacaan puisi anak tentangalam.
 Menemukan kosakata baruyang terdapat dalam puisianak tentang alam
yangdiperdengarkan.
 Mengartikan kosakata baruyang terdapat dalam puisianak tentang alam
yangdiperdengarkan.
 Menuliskan isi puisi anak tentangalam dengan ejaan yang tepat.
 Mengidentifikasi ciri-ciri karyahiasan yang dibuat dengan bahanbuatan.
 Mengidentifikasi bahan buatandan alat untuk membuat karyahiasan.
 Membuat karya hiasan denganbahan buatan.
 Memecahkan masalah sehari haritentang satuan panjang.
 Menyajikan penyelesaianmasalah sehari-hari tentangpanjang.

dan ceramah
125
LAMPIRAN 2

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1.Sikap
2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
a. Mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan yang dibuat dengan bahan buatan

1) Menggunakan botol bekas.
2) Pola kepala hewan.
3) Warna sesuai dengan pola hewan tertentu.
b. Mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya hiasan
1) Pola pot bekas.
2) Cat Warna.
3) Kuas.
4) Botol Minuman Bekas.
c.Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang
1) 4,56 m
2) 7,5 m
3) 90 m
3. Keterampilan
126
127
128
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan berupa menuliskan isi puisi anaktentang
alam dengan ejaan yang tepat.
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan membuat
karyahiasan dengan bahan buatan.
• Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampumemecahkan
masalah sehari-hari tentang satuan panjang.
Remedial
• Guru mengulang kembali kegiatan menuliskan isi puisi anak tentangalam
dengan ejaan yang tepat.
• Guru membimbing siswa yang belum mampu membuat karya hiasandengan
bahan buatan.
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampumemecahkan
129

(RPP)

Pembelajaran Ke : 2
Hari/Tgl Pelaksanaan : ......................./........................


Bahasa Indonesia
budayasantun sebagai gambaransikap hidup rukun
dalamkemajemukan masyarakatIndonesia.
PPKn
rumah dan sekolah.
4.1 Menceritakan hubungan symbol dan sila-sila dalam lambangnegara
“Garuda Pancasila”..
PJOK
130

Bahasa Indonesia
 membaca indahpuisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat)dengan baik.
 mengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau
 menemukan kosakatabaru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam
 mengartikan kosakata baruyang terdapat dalam puisi anak tentang alam
yang diperdengarkandengan benar
PPKn
 menunjukkan contoh perilaku di rumah yangsesuai dengan sila keempat
keempat di rumahdengan benar.
PJOK
 menjelaskan variasi gerak melayang dalam aktivitas senam lantai
denganbenar.
 mempraktikkan variasi gerak melayang dalamaktivitas senam lantai
dengan benar.
 Dengan mengamati beberapa gambar yang berkaitan dengan sikap
silaPancasila, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah
yangsesuai dengan sila keempat Pancasila dengan benar.
 Dengan maju ke depan kelas, siswa dapat menceritakan
tentangpengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila keempat di
rumahdengan benar.
 Dengan menggunakan teks “Air Terjun”, siswa dapat membaca indahpuisi
anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat)dengan baik.
 Dengan mendengarkan temannya membaca puisi, siswa
dapatmengoreksi kesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau
 Dengan membaca puisi “Air Terjun”, siswa dapat menemukan
kosakatabaru yang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkandengan benar.
 Dengan mengerjakan latihan, siswa dapat mengartikan kosakata
baruyang terdapat dalam puisi anak tentang alam yang
diperdengarkandengan benar.
 Dengan mengamati gambar variasi gerak melayang, siswa
dapatmenjelaskan variasi gerak melayang dalam aktivitas senam lantai
denganbenar.
 Dengan menjelaskan variasi gerak melayang dalam aktivitas senamlantai,
siswa dapat mempraktikkan variasi gerak melayang dalamaktivitas senam
lantai dengan benar.
131

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
“Hari Merdeka”. Nasionalis
Inti  Siswa mengamati gambar balon cerita 180 menit
antara Beni dan Tiur Communication
 Siswa membaca teks percakapan yang
terdapat dalam balon cerita (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang sikap yang
sesuai dengan sila keempat Pancasila
(menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang sikap yang
patut ditiru sesuai dengan sila keempat
Pancasila (menanya).
 Siswa menentukan sikap yang sesuai
dengan sila keempat Pancasila
Collaborative
rumah yang sesuai dengan sila keempat
 Siswa mengamati gambar Beni, Siti, Dayu,
Udin, Edo, Mei, dan Lani sedang menulis
nama (mengamati).
 Siswa membaca teks percakapan pada
balon cerita (mengamati).
(menanya).
 Siswa menentukan sikap yang harus ditiru
132

ke dalam kehidupan seharihari Critical
 Siswa bertanya jawab tentang
pengalamannya yang sesuai dengan
pengamalan perilaku berdasarkan sila
keempat Pancasila (menanya).
 Siswa menyebutkan hal-hal yang pernah
mereka lakukan sesuai dengan sila keempat
Pancasila (menalar).
keempat di rumah Communication
 Siswa bertanya jawab tentang objek wisata
di sekitar tempat tinggalnya (menanya).
 Siswa menyebutkan berbagai contoh objek
wisata (menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang air terjun
(menanya).
 Siswa mengamati gambar air terjun
(mengamati).
diamatinya Gotong-royong
menjawab pertanyaan yang dibuat
temannya (mengomunikasikan).
 Siswa mengamati teks lagu “Air Terjun”
(mengamati).
 Siswa membaca teks lagu air terjun seperti
membaca puisi (mengamati).
 Siswa memperhatikan cara membaca puisi
yang benar (mengamati).
 Siswa lain mengamati cara membaca puisi
yang diperagakan temannya (mengamati).
 Siswa menanggapi temannya membaca
puisi (mengomunikasikan).
 Siswa memberikan komentar berdasarkan
penggunaan lafal, intonasi, dan ekspresi
pembaca puisi Critical thinking and
Problem Solving
 Siswa tergabung dalam diskusi kelompok
(mengomunikasikan).
 Siswa menentukan kata yang belum
dipahami artinya berdasarkan teks puisi “Air
Terjun” (mencoba).
yang diperdengarkan (mencoba).
133

yang diperdengarkan (menalar).
 Siswa mengamati gambar gerak variasi
melayang (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang variasi gerak
melayang (menanya).
 Siswa menjelaskan variasi gerak melayang
dalam aktivitas senam lantai Creativity and
Innovation
 Siswa mempraktikkan variasi gerak tolakan,
melayang, dan mendaratdalam aktivitas
senam lantai (mencoba).
 Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing
Saya”

2017.
 Gambar percakapan antara Beni dan Tiur.
 Gambar Rumah Adat Sumatera Barat.
 Gambar berbagai contoh sikap yang sesuai dengan sila Pancasila.
 Gambar Beni, Siti, Dayu, Udin, Edo, Mei, dan Lani sedang menulis nama.
 Gambar Beni sedang menceritakan pengalaman.
 Gambar air terjun.
 Teks puisi “Air Terjun”.
 Gambar Beni melakukan variasi gerak melayang
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ) ( )
134
NIP. NIP.
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menunjukkan contoh perilaku dirumah yang sesuai dengan silakeempat
Pancasila.
 Menceritakan tentangpengalaman menerapkan nilainilaiPancasila sila
keempat dirumah.
 Membaca indah puisi anaktentang alam (dengan lafal,intonasi, dan
 Menemukan kosakata baru yangterdapat dalam puisi anak tentangalam
yang diperdengarkan.
 Mengartikan kosakata baru yangterdapat dalam puisi anak tentangalam
yang diperdengarkan.
 Menjelaskan variasi gerakmelayang dalam aktivitas senamlantai.
 Mempraktikkan variasi gerakmelayang dalam aktivitas senamlantai.

dan ceramah
135
LAMPIRAN 2

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Sikap
2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
a. Contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
136
137
138
Pengayaan
indah puisi anak tentang alam.
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan berupa
mempraktikkanvariasi gerak melayang dalam aktivitas senam lantai.
• Guru membimbing siswa untuk menunjukkan contoh perilaku di rumahyang
sesuai dengan sila keempat Pancasila.
Remedial
• Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampumembaca
indah puisi anak tentang alam.
melayang dalam aktivitas senam lantai.
• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampumenunjukkan
contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempatPancasila.
139

(RPP)

Pembelajaran Ke : 3
Hari/Tgl Pelaksanaan : ......................../......................


Bahasa Indonesia
Matematika
SBdP
4.4 Membuat hiasan dari bahanalam dan buatan

Bahasa Indonesia
 membaca indahpuisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat)dengan tepat.
 mengoreksikesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari
lafal,intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan) dengan baik.
140
 menemukan kosakata baruyang terdapat dalam puisi anak tentang alam

 mengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang
alamyang diperdengarkan dengan benar.
Matematika
 memecahkan masalahsehari-hari tentang satuan panjang (misalnya cm
dan m)dengan tepat.
tepat.
SBdP
 mengidentifikasi caramenggunakan bahan buatan dan alat untuk
membuat karya hiasandengan benar.
 membuat karya hiasan daribahan buatan dan benar.
 Dengan menggunakan teks lagu “Desaku”, siswa dapat membaca
indahpuisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
tepat)dengan tepat.
mengoreksikesalahan pembacaan puisi anak tentang alam (ditinjau dari
lafal,intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan) dengan baik.
 Dengan membaca teks puisi, siswa dapat menemukan kosakata baruyang
terdapat dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkandengan
benar.
 Dengan menemukan kosakata yang belum dipahami artinya, siswa
dapatmengartikan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang
alamyang diperdengarkan dengan benar.
 Dengan mengerjakan soal cerita, siswa dapat memecahkan
masalahsehari-hari tentang satuan panjang (misalnya cm dan m)dengan
tepat.
panjangdengan tepat.
 Dengan membaca teks pendek, siswa dapat mengidentifikasi
caramenggunakan bahan buatan dan alat untuk membuat karya
hiasandengan benar.
 Dengan mengidentifikasi cara menggunakan bahan buatan dan alatuntuk
membuat karya hiasan, siswa dapat membuat karya hiasan daribahan
buatan dan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
141

“Bagimu Negeri”. Nasionalis
Inti  Siswa mengamati gambar gerbang Pulau 180 menit
Komodo Communication
 Siswa bertanya jawab tentang Pulau
Komodo (menanya).
 Siswa mengamati gambar komodo sedang
makan (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang hewan yang
 Siswa bertanya jawab tentang hewan
komodo Gotong-royong
diamati (menanya).
 Siswa membuat pertanyaan dengan
menggunakan kata tanya apa, siapa, di
mana, kapan, mengapa, dan bagaimana
(menanya).
dengan teman sebangkunya
(mengomunikasikan).
 Siswa saling menjawab pertanyaan
temannya (menalar).
 Siswa membacakan pertanyaan yang dibuat
(mengomunikasikan).
jawaban yang sebenarnya (menalar).
 Siswa mengamati teks puisi “Desaku”
(mengamati).
membaca puisi (menanya).
 Siswa membaca puisi dengan
memperhatikan penggunaan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang tepat (mencoba).
 Siswa mendengarkan temannya membaca
puisi (menanya).
142

intonasi, dan ekspresi yang tepat oleh
temannya yang membacakan puisi
Collaborative
puisi anak tentang alam (ditinjau dari lafal,
intonasi, dan ekspresi yang diungkapkan)
(mengomunikasikan).
belum dipahami pada teks puisi yang
didengarnya (menanya).
yang diperdengarkan Critical thinking and
Problem Solving
yang diperdengarkan (menalar).
 Siswa menemukan kata pada kolom huruf
yang sudah disediakan (mencoba).
 Siswa memperhatikan alam sekitar
(mengamati).
 Siswa menulis puisi tentang alam sekitar
(mencoba).
 Siswa menentukan tema puisi (mencoba).
 Siswa menulis judul puisi (mencoba).
 Siswa membuat kerangka puisi (mencoba).
 Siswa menulis isi puisi berdasarkan
kerangka puisi (mencoba).
 Siswa saling mengoreksi kesalahan dalam
penulisan puisi Gotong-royong
 Siswa memperbaiki penulisan puisi
berdasarkan hasil revisi bersama temannya
(mencoba).
 Siswa membacakan puisi yang ditulisnya
(mengomunikasikan).
 Siswa lain memberikan penghargaan pada
teman yang membacakan puisinya
 Siswa bertanya jawab tentang benda yang
dapat diukur dengan meteran (menanya).
menyelesaikan soal cerita (menanya).
 Siswa mengerjakan soal cerita (menalar).
tentang satuan panjang Mandiri
sehari-hari tentang panjang (menalar).
 Siswa mengamati teks pendek tentang cara
membuat miniatur hewan (mengamati).
 Siswa mengamati gambar contoh hasil
miniatur hewan (mengamati).
143

 Siswa bertanya jawab tentang bahan yang
dibutuhkan untuk memuat miniatur hewan
(menanya).
 Siswa bertanya jawab tentang alat yang
dibutuhkan untuk memuat miniatur hewan
Gotong-royong
 Siswa mengidentifikasi cara menggunakan
bahan buatan dan alat untuk membuat
karya hiasan Creativity and Innovation
 Siswa membuat karya hiasan dengan bahan
buatan (mencoba).
 Siswa membuat miniatur hewan dengan
menggunakan kain flenel(mencoba).
 Menyanyikan lagu daerah “Gambang
Suling”

2017.
 Gambar gerbang Pulau Komodo.
 Gambar komodo sedang makan.
 Teks puisi “Desaku”.
 Gambar contoh membuat hiasan.
 Kain flanel.
 Lem.
 Pola hewan.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ) ( )
NIP. NIP.
144
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca indah puisi anaktentang alam.
 Menemukan kosakata baruyang terdapat dalam puisianak tentang alam
yangdiperdengarkan.
 Mengartikan kosakata baruyang terdapat dalam puisianak tentang alam
yangdiperdengarkan.
 Memecahkan masalah sehariharitentang satuan panjang.
 Mengidentifikasi caramenggunakan bahan buatandan alat untuk membuat
karyahiasan.
 Membuat karya hiasan denganbahan buatan.

dan ceramah
145
LAMPIRAN 2

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Sikap
2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
a. Menemukan kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang

alamyang diperdengarkan.
Perhatikan kolom berikut! Temukan kata-kata di atas! Dengarkan petunjuk
gurumu!
146
c. Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang, yaitu

1) 2,98 m
2) 612 cm
3) 1,19 m
4) 1,25 m
3. Keterampilan
a. Membaca indah puisi anak tentang alam (dengan lafal, intonasi, danekspresi
yang tepat).
147
148
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampumengartikan
kosakata baru yang terdapat dalam puisi anak tentang alamyang
diperdengarkan.
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan menceritakansecara
tertulis cara menggunakan bahan buatan dan alat untuk membuatkarya
hiasan.
menyajikanpenyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang.
Remedial
• Guru mengulang kembali kegiatan mengartikan kosakata baru yangterdapat
dalam puisi anak tentang alam yang diperdengarkan.
bahan buatan.
149

(RPP)

Pembelajaran Ke : 4
Hari/Tgl Pelaksanaan : ......................./.....................

150

Bahasa Indonesia
ungkapan diri.
SBdP
4.4 Membuat hiasan dari bahanalam dan buatan.
Matematika

Bahasa Indonesia
 mendengarkan tekspercakapan yang berhubungan dengan budaya minta
tolong dengan baik.
 bermain peran dalammelatih ungkapan dengan menggunakan kata
“tolong” untuk hidup rukundalam kemajemukan dengan benar.
SBdP
 mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan
bahanbuatan dengan benar.
 membuat karya hiasan dengan bahanbuatan dengan benar.
Matematika
 memecahkanmasalah sehari-hari tentang satuan panjang dengan tepat.
 dapat menyajikan penyelesaian masalah sehari-hari tentang
 Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat mendengarkan
tekspercakapan yang berhubungan dengan budaya minta tolong dengan
baik.
 Dengan membuat teks percakapan, siswa dapat bermain peran
dalammelatih ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup
rukundalam kemajemukan dengan benar.
 Dengan mengamati data panjang kain, siswa dapat memecahkanmasalah
sehari-hari tentang satuan panjang dengan tepat.
panjangdengan tepat.
 Dengan mengamati teks percakapan antara Mei dan Beni, siswa
dapatmengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan
bahanbuatan dengan benar.
151
 Dengan mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasandengan

bahan buatan, siswa dapat membuat karya hiasan dengan bahanbuatan
dengan benar..

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
“Indonesia Pusaka”. Nasionalis
Tempat Wisata”.Integritas
Inti  Siswa mengamati gambar Candi Borobudur 180 menit
Communication
meminta tolong kepada pengunjung lain
untuk difoto (mengamati).
 Siswa mengamati aktivitas Beni yang
terdapat di dalam foto(mengamati).
 Siswa menulis pertanyaannya pada kolom
yang sudah disediakan Mandiri
temannya Gotong-royong
152

 Siswa mendengarkan teks percakapan yang
dibacakan oleh guru (mengamati).
 Siswa mendengarkan teks percakapan yang
berhubungan dengan budayameminta
tolong (mengamati).

teks percakapan yangdidengarnya
(mengamati).
 Siswa mengamati gambar Beni meminta
tolong kepada anak-anak lainnya yang
mengunjungi candi (mengamati).
 Siswa membaca teks pada balon cerita
dalam gambar yang diamati (mengamati).
 Siswa mencobakan cara meminta tolong
menggunakan bahasa yang sopan di depan
kelas (mencoba).
 Siswa bermain peran dalam melatih
ungkapan dengan menggunakan kata
“tolong” untuk hidup rukun dalam
kemajemukan Critical thinking and
Problem Solving
 Siswa mengamati graphic organizer pola
ulat yang berisi tentang data panjang kain
yang dimiliki siswa (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang data pada
graphic organizer pola ulat (menanya).
 Siswa mengerjakan latihan berdasarkan
data pada graphic organizer pola ulat
tentang satuan panjang (menalar).
sehari-hari tentang panjang (mencoba).
menghias bingkai foto (menanya).
 Siswa mengganti kain batik dengan kertas
berpola batik, seperti bungkus kado
(mencoba).
 Siswa mengamati cara mengerjakannya
153

(mengamati).
 Siswa membaca langkah-langkah
mengerjakannya seperti yang disampaikan
Beni bersama teman-temannya
Collaborative
 Siswa mengidentifikasi langkah-langkah
membuat karya hiasan dengan bahan
buatan Critical thinking and Problem
Solving
 Siswa membuat karya hiasan dengan bahan
buatan (mencoba).
 Siswa membuat karya hiasan bingkai foto
menggunakan kertas batikCreativity and
Innovation
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”

2017.
 Gambar Candi Borobudur
 Gambar Beni sedang meminta tolong kepada pengunjung lain untuk
difoto.
 Gambar Beni meminta tolong kepada anak-anak lainnya yang
mengunjungi Candi Borobudur.
 Graphic organizer pola ulat.
 Teks percakapan antara Beni dan Mei.
 Gambar bingkai foto beni ketika ke Candi Borobudur
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

154
( ) ( )
NIP. NIP.
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Mendengarkan teks percakapanyang berhubungan denganbudaya minta
tolong.
 Bermain peran dalam melatihungkapan dengan menggunakankata
“tolong” untuk hidup rukundalam kemajemukan.
 Memecahkan masalah sehari haritentang satuan panjang.
 Mengidentifikasi langkahlangkahmembuat karya hiasandengan bahan
buatan.
 Membuat karya hiasan denganbahan buatan..

dan ceramah
155
LAMPIRAN 2

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Sikap
2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

156
skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
a. Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan

budayameminta tolong.
Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang didengarnya, yaitu sebagai
berikut.
1) Kamera
2) Permisi, saya Beni, pengunjung Candi Borobudur. Bolehkah
sayameminta tolong?
3) Beni.
4) Karena menolong dapat mempererat hubungan baik antarsesama.
5) Beni juga menolong.
b. Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang
1) 4,60 m.
2) 2,1 m.
3) 270 cm.
4) 310 cm.
3. Keterampilan
157
Pengayaan
dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untukhidup rukun
dalam kemajemukan.
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan menceritakansecara
tertulis langkah-langkah membuat karya hiasan dengan bahanbuatan, yaitu
kertas batik.
Remedial
dengan menggunakan kata “tolong” untuk hidup rukun dalamkemajemukan.
bahan buatan, yaitu kertas batik.
158


(RPP)

Pembelajaran Ke : 5
Hari/Tgl Pelaksanaan : ........................../......................

159


Bahasa Indonesia
budayasantun sebagai gambaransikap hidup rukun
dalamkemajemukan masyarakatIndonesia.
PPKn
Tuhan YangMaha Esa
Pancasila
PJOK

Bahasa Indonesia
 menjelaskanmakna ungkapan minta tolong yang ditemukan dari teks
 bermain perandalam melatih ungkapan menggunakan menggunakan kata
“tolong”untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan benar.
PPKn
 menunjukkan contoh perilaku dirumah yang sesuai dengan sila keempat
keempat di rumah dengan benar
PJOK
160
 menjelaskan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai

denganbenar.
 mempraktikkan variasi gerak mendarat dalamaktivitas senam lantai
dengan benar.
 Dengan diskusi kelompok, siswa dapat menunjukkan contoh perilaku
dirumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila dengan benar.
 Dengan menulis contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan
silakeempat Pancasila, siswa dapat menceritakan tentang
pengalamanmenerapkan nilai-nilai Pancasila sila keempat di rumah
dengan benar.
 Dengan mengamati gambar variasi gerak mendarat, siswa
dapatmenjelaskan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senam lantai
denganbenar.
 Dengan menjelaskan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senamlantai,
siswa dapat mempraktikkan variasi gerak mendarat dalamaktivitas senam
lantai dengan benar.
 Dengan mengamati teks percakapan, siswa dapat menjelaskanmakna
ungkapan minta tolong yang ditemukan dari teks
 Dengan menggunakan teks percakapan, siswa dapat bermain perandalam
melatih ungkapan menggunakan menggunakan kata “tolong”untuk hidup
rukun dalam kemajemukan dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
“Bangun Pemudi Pemuda”. Nasionalis
161

Inti  Siswa mengamati gambar Pulau Raja 180 menit
Ampat Communication
Pulau Raja Ampat (menanya).
 Siswa membuat pertanyaan berkaitan
dengan gambar Pulau Raja
Ampat(menanya).
dengan teman sebangkunya Gotong-
royong
temannya (menalar).
 Siswa bertanya jawab tentang perilaku yang
(menanya).
 Siswa berdiskusi menentukan perilaku yang
Collaborative
rumah yang sesuai dengan sila keempat
 Siswa menuliskan di dalam grafik organizer
pola gantungan yang sudah disediakan
 Siswa mengamati gambar Beni
menceritakan pengalamannya menerapkan
perilaku yang sesuai dengan sila keempat
Pancasila (mengamati).
menerapkan sikap yang sesuai dengan sila
keempat Pancasila (mengomunikasikan).
keempat di rumah (mengomunikasikan).
 Siswa mengamati gambar Beni lomba
mendarat antaranak-anak (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang gerakan yang
dilakukan oleh Beni bersama teman-
temannya Gotong-royong
 Siswa mengamati gambar variasi gerak
mendarat dalam aktivitas senam lantai
(mengamati).
 Siswa menjelaskan variasi gerak mendarat
dalam aktivitas senam lantai
(mengomunikasikan).
 Siswa mempraktikkan variasi gerak
162

mendarat dalam aktivitas senamlantai
(mencoba).
Edo dan Oridek (mengamati).
Edo dan Oridek (mengamati).
 Siswa menemukan contoh ungkapan minta
tolong sebagai cermin hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat Indonesia yang
terdapat pada teks percakapan Critical
 Siswa mempraktikkan teks percakapan
antara Edo dan Oridek (mencoba).
kemajemukan Creativity and
Innovatio006E
 Siswa bertanya jawab tentang makna
ungkapan meminta maaf (menanya).
 Siswa berdiskusi tentang makna ungkapan
meminta maaf (mengomunikasikan).
 Siswa menulis hasil diskusinya pada kolom
yang sudah disediakan(mencoba).
 Menyanyikan lagu daerah “Rasa Sayang-
Sayange”

2017.
 Gambar Pulau Raja Ampat.
 Graphic organizer pola gantungan.
 Gambar Beni sedang bercerita tentang pengalaman.
 Gambar Beni lomba mendarat antaranak-anak bersama.
 Gambar berbagai gerak mendarat.
163
 Teks percakapan antara Edo dan Oridek.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ) ( )
NIP. NIP.
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menunjukkan contoh perilaku dirumah yang sesuai dengan silakeempat
Pancasila.
keempat dirumah.
 Menjelaskan variasi gerakmendarat dalam aktivitas senamlantai.
 Mempraktikkan variasi gerakmendarat dalam aktivitas senamlantai.
164
 Menemukan contoh ungkapanminta tolong sebagai cerminhidup rukun

dalam kemajemukanmasyarakat Indonesia yangterdapat pada teks
percakapan.
 Menjelaskan makna ungkapanminta tolong yang ditemukan dariteks
percakapan dengan bahasasendiri.
“tolong” untuk hidup rukundalam kemajemukan

dan ceramah
LAMPIRAN 2

Penilaian
A. Teknik Penilaian
165
1. Sikap
2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
a. Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila

keempatPancasila.
1) Pembagian tugas kerja anggota keluarga.
2) Musyawarah penyelesaian masalah pada saat tertimpa musibah.
3) Menghormati dan menghargai pendapat saudara.
4) Berhati besar untuk menerima keputusan keluarga
166
167
Pengayaan
• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu
bermainperan dalam melatih ungkapan dengan menggunakan kata “tolong”
untukhidup rukun dalam kemajemukan.
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan dengan menunjukkancontoh
perilaku di rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan bagi siswa yang telahmampu
menjelaskan variasi gerak mendarat dalam aktivitas senamlantai.
Remedial
• Guru membimbing siswa yang belum mampu menunjukkan contohperilaku di
rumah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila.
mendarat dalam aktivitas senam lantai.
168

(RPP)

Pembelajaran Ke : 6
Hari/Tgl Pelaksanaan : ......................../......................


Bahasa Indonesia
ungkapan diri..
Matematika
PPKn
YangMaha Esa
Pancasila.
169

Bahasa Indonesia
 menuliskalimat/ungkapan permintaan tolong dengan benar.
 bermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan
kata“tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik
Matematika
 memecahkanmasalah sehari-hari tentang satuan panjang dengan tepat.
tepat
PPKn
 menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengansila kelima
kelima di rumahdengan benar.
 Dengan mengamati gambar berbagai contoh sikap sesuai sila
Pancasila,siswa dapat menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai
dengansila kelima Pancasila dengan tepat.
 Dengan mengamati gambar bercerita, siswa dapat menceritakan
tentangpengalaman menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kelima di
rumahdengan benar.
 Dengan mengamati gambar meminta tolong, siswa dapat
menuliskalimat/ungkapan permintaan tolong dengan benar.
 Dengan menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong, siswa
dapatbermain peran dalam melatih ungkapan dengan menggunakan
kata“tolong” untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan baik.
 Dengan mengamati contoh soal cerita, siswa dapat memecahkanmasalah
sehari-hari tentang satuan panjang dengan tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas
“Satu Nusa Satu Bangsa”. Nasionalis
170

Inti  Siswa bertanya jawab tentang Tugu 180 menit
Khatulistiwa Communication
gotong royong (mengamati).
diamatinya Gotong-royong
dengan teman sebangkunya (mencoba).
dibuat temannya (menalar).
 Siswa bersama bimbingan guru menentukan
jawaban yang benar Integritas
 Siswa mengamati berbagai gambar yang
berkaitan dengan contoh perilaku yang
sesuai dengan sila kelima Pancasila
(mengamati).
 Siswa menentukan sikap yang patut ditiru
Collaborative
rumah yang sesuai dengan sila kelima
Beni dan Siti (mengamati).
 Siswa bertanya jawab tentang pengalaman
mereka berkaitan dengan perilaku yang
pernah diterapkan dalam kehidupan sehari-
hari terutama sila kelima Pancasila Critical
menerapkan nilai-nilai Pancasila sila kelima
di rumah (mengomunikasikan).
 Siswa menulis kalimat permintaan tolong
171

(mencoba).
 Siswa menulis menggunakan kalimat yang
sopan (mencoba).
 Siswa saling memeriksa pekerjaan
temannya (mencoba).
 Siswa memperbaiki kesalahan penggunaan
ejaan dalam penulisan kalimat permintaan
tolong (mencoba).
 Siswa mempraktikkan kalimat meminta
tolong bersama teman sebangku di depan
kelas (mencoba).
kemajemukan Creativity and Innovation
 Siswa membaca soal cerita yang sudah
 Siswa mengamati cara penyelesaiannya
(mengamati).
penyelesaian soal cerita (menanya).
 Siswa membaca soal cerita yang sudah
disediakan (mengamati).
 Siswa menjawab pertanyaan pada soal
cerita (mencoba).
 Siswa mengerjakan soal cerita berdasarkan
contoh soal Mandiri
tentang satuan panjang (menalar).
sehari-hari tentang panjang(mencoba).
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
172

2017.
 Gambar Tugu Khatulistiwa.
 Gambar Beni sedang gotong royong.
 Gambar contoh sikap sesuai sila Pancasila.
 Gambar teks percakapan Beni dan Siti.
 Gambar Beni dan Dayu.
 Gambar guru mengajak siswa mencobakan cara meminta tolong..
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ) ( )
NIP. NIP.
173
LAMPIRAN 1
MATERI PEMBELAJARAN
 Menunjukkan contoh perilaku dirumah yang sesuai dengan silakelima
Pancasila.
kelima dirumah.
 Menulis kalimat/ungkapanpermintaan tolong.
“tolong” untuk hidup rukundalam kemajemukan.
 Memecahkan masalah sehariharitentang satuan panjang.
 Menyajikan penyelesaianmasalah sehari-hari tentangpanjang

dan ceramah
174
LAMPIRAN 2

Penilaian
A. Teknik Penilaian
1. Sikap
2. Pengetahuan
Skor Maksimal: 100

skor maksimal
Konversi Nilai
(Skala 0-100)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
a. Menunjukkan contoh perilaku di rumah yang sesuai dengan sila

kelimaPancasila.
b. Menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong, yaitu berikut.
175
1) Dik, tolong ambilkan sapu ya!

2) Siapa yang mau menolongku mengambilkan buku?
3) Aku belum dapat mengerjakannya, tolong aku ya!
4) Kepalaku pusing, aku meminta tolong belikan obat ya!
5) Bang, bolehkah aku meminta tolong, Abang?
c. Memecahkan masalah sehari-hari tentang satuan panjang, yaitu
sebagaiberikut.
1) 27200 cm
2) 266,5 m
3) 28,5 m
4) 3,21 cm
5) 16,75 m
176
Refleksi Guru
selamapembelajaran!
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
2. Sebutkan siswa yang perlu mendapat perhatian khusus!
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
3. Sebutkan hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan!
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
4. Sebutkan hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agarpembelajaran
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
Pengayaan
dalam latihan ungkapan dengan menggunakan kata “tolong” untukhidup rukun
dalam kemajemukan.
• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan untuk menunjukkancontoh
perilaku di rumah yang sesuai dengan sila kelima Pancasila.
• Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampumenyajikan
dalam penyelesaian masalah sehari-hari tentang panjang.
Remedial
• Guru membimbing siswa yang belum mampu menunjukkan contohperilaku di
rumah yang sesuai dengan sila kelima Pancasila.
177

Tema 5 Pengalamanku RPP Kelas 2 SD Semester II Dtechnoindo

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Tema 5 Pengalamanku RPP Kelas 2 SD Semester II Dtechnoindo

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : DTECHNOINDO.BLOGSPOT.COM

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 mempraktikkanungkapan santun dengan menggunakan kata “tolong”

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

 Siswa membuat pertanyaan tentang teks

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Skor Maksimal: 100

81-100 A SB (Sangat Baik)

a. Mendengarkan teks percakapan yang berhubungan dengan budayameminta

e. Hasil pengukuran disesuaikan dengan hasil kerja siswa.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : DTECHNOINDO.BLOGSPOT.COM

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.5 Memahami variasi berbagaipola gerak dominan (bertumpu,bergantung,

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Skor Maksimal: 100

81-100 A SB (Sangat Baik)

a. Menemukan contoh dan makna ungkapan minta tolong sebagai cerminhidup

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : DTECHNOINDO.BLOGSPOT.COM

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

 Alas tanah liat.

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Skor Maksimal: 100

81-100 A SB (Sangat Baik)

a. Menulis kalimat/ungkapan permintaan tolong.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : DTECHNOINDO.BLOGSPOT.COM

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 mengoreksi kesalahan pembacaannya (ditinjau dari lafal, intonasi,dan

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

Kegiatan Deskripsi Kegiatan AlokasiWaktu

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN