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Criterios Testes Formativos
Criterios Testes Formativos
AVALIAÇÃO
TESTE DE DIAGNÓSTICO
3..................................................................7,5% (15 pontos)
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE CLASSIFICAÇÃO • Aspetos de conteúdo (C)..............................4,5% (9 pontos)
GRUPO I....................................................50% (100 pontos)
Descritores do nível de
EDUCAÇÃO LITERÁRIA Níveis Pontuação
desempenho
A...................................................................35% (70 pontos)
Indica o recurso expressivo presente
1..................................................................7,5% (15 pontos)
em «mão de cinza» e explica
• Aspetos de conteúdo (C)..............................4,5% (9 pontos) 4 Excelente
adequadamente o seu valor
expressivo.
Descritores do nível de
Níveis Pontuação Indica o recurso expressivo presente
desempenho
em «mão de cinza» e explica o seu
Indica, adequadamente, o que o 3 Muito Bom
4 Excelente valor expressivo de forma
motiva e caracteriza a sua atitude.
incompleta.
Indica o que o motiva e caracteriza
3 Muito Bom Indica o recurso expressivo
a sua atitude, de forma incompleta.
presente em «mão de cinza» e
Indica o que o motiva e não 2 Bom
2 Bom explica o seu valor expressivo de
caracteriza a sua atitude. forma imprecisa.
Limita-se a transcrever expressões Indica o recurso expressivo
1 Suficiente
do texto. 1 presente em «mão de cinza» e não Suficiente
explica o seu valor expressivo.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)
.............................................................................3% (6 pontos) • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)
Estruturação do discurso (E)........................1,5% (3 pontos) .............................................................................3% (6 pontos)
Correção linguística (CL)..............................1,5% (3 pontos) Estruturação do discurso (E)........................1,5% (3 pontos)
Cenário de resposta Correção linguística (CL)..............................1,5% (3 pontos)
A ida ao palácio real revela que Camões tem de pedir o pagamento Cenário de resposta
que lhe foi prometido, como se comprova nos versos um a três. A metáfora «mão de cinza» expressa a apatia dos outros a que a
Assim, a tença não é tida como reconhecimento do talento do resignação acaba por conduzir, também fazendo-os perder a
poeta, pois não lhe «pedem canto mas paciência», mas como uma lucidez.
esmola que provoca humilhação e desconforto.
4.....................................................................5% (10 pontos)
2...................................................................10% (20 pontos) • Aspetos de conteúdo (C).................................3% (6 pontos)
• Aspetos de conteúdo (C)...............................6% (12 pontos)
Descritores do nível de
Descritores do nível de Níveis Pontuação
Níveis Pontuação desempenho
desempenho
Explicita o sentido do verso de
Apresenta uma leitura adequada 4 Excelente
forma precisa e adequada.
4 para a segunda estrofe e recorre a Excelente
Explicita o sentido do verso
expressões do texto. 3 Muito Bom
adequadamente.
Apresenta uma leitura adequada
Explicita o sentido do verso de
3 para a segunda estrofe sem Muito Bom 2 Bom
forma imprecisa.
recorrer a expressões do texto.
Explicita o sentido do verso
Apresenta uma leitura incompleta 1 Suficiente
recorrendo apenas a transcrições.
2 para a segunda estrofe e recorre a Bom
expressões do texto.
Transcreve apenas expressões do
1 Suficiente • Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)
texto.
.............................................................................2% (4 pontos)
Estruturação do discurso (E)...........................1% (2 pontos)
Correção linguística (CL).................................1% (2 pontos)
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F) Cenário de resposta
.............................................................................4% (8 pontos) Este verso, que não só está repetido como encerra o poema,
Estruturação do discurso (E)...........................2% (4 pontos) exprime a ideia de que o empenho e o génio do poeta foram
Correção linguística (CL).................................2% (4 pontos) incompreendidos e desprezados pelos seus compatriotas. A
Cenário de resposta destruição lenta da sua condição genial agudiza o sofrimento de
Camões foi alvo de falsidades, de indiferença, de ciúme que Camões.
arruinaram a sua existência. Teve sempre muitos inimigos, pois a
sua vida foi uma corajosa aventura, oposta aos que ficaram
«curvados e dobrados». As viagens que realizou e o canto dos
feitos gloriosos dos portugueses ilustres distinguiram-no de todos
os que ficaram indiferentes.
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DOSSIÊ DO PROFESSOR PALAVRAS 10
AVALIAÇÃO
ESCRITA
• Estruturação temática e discursiva (ETD).. .15% (30 pontos) Descritores do nível de
Parâmetro Pontuação
• Correção linguística (CL).............................10% (20 pontos) desempenho (ETD)
– Redige um texto bem 10
Descritores do nível de estruturado, refletindo uma
Parâmetro Pontuação
desempenho (ETD) planificação adequada
– Trata, sem desvios, o tema 15 e evidenciando um bom
proposto. domínio dos mecanismos de
– Mobiliza informação ampla e coesão textual:
diversificada com eficácia • apresenta um texto
argumentativa, de acordo com constituído por três partes
a tipologia solicitada: (introdução, desenvolvimento,
• produz um discurso coerente conclusão), individualizadas,
e sem qualquer tipo de devidamente proporcionadas e
ambiguidade; articuladas entre si de modo
• define com clareza o seu consistente;
ponto de vista; • marca corretamente os
• fundamenta a perspetiva parágrafos;
adotada em, pelo menos, dois • utiliza, adequadamente,
argumentos, distintos e conectores diversificados e
pertinentes, cada um deles outros mecanismos de coesão
ilustrado com, pelo menos, um textual.
exemplo significativo. NÍVEL INTERCALAR 8
NÍVEL INTERCALAR 12 – Redige um texto 6
– Trata o tema proposto, 9 satisfatoriamente estruturado,
embora com alguns desvios. refletindo uma planificação com
– Mobiliza informação algumas insuficiências e
suficiente, com eficácia evidenciando um domínio
argumentativa: suficiente dos mecanismos de
• produz um discurso coesão textual:
globalmente coerente, apesar • apresenta um texto constituído
B
de algumas ambiguidades; por três partes (introdução,
Estrutura e
• define o seu ponto de vista, desenvolvimento, conclusão),
A coesão
eventualmente com lacunas nem sempre devidamente
Tema e
que não afetam, porém, a articuladas entre si ou com
tipologia
inteligibilidade; desequilíbrios de proporção
• fundamenta a perspetiva mais ou menos notórios;
adotada em, pelo menos, dois • marca parágrafos, mas com
argumentos adequados, algumas falhas;
apresentando um único • utiliza apenas os conectores e
exemplo significativo (ou dois os mecanismos de coesão
exemplos pouco adequados), textual mais comuns, embora
ou fundamenta a perspetiva sem incorreções graves.
adotada em apenas um NÍVEL INTERCALAR 4
argumento, ilustrado com, pelo – Redige um texto com 2
menos, dois exemplos estruturação muito deficiente e
significativos. com insuficientes mecanismos
NÍVEL INTERCALAR 6 de coesão textual:
– Aborda lateralmente o tema 3 • apresenta um texto em que
proposto. não se conseguem identificar
– Mobiliza muito pouca claramente três partes
informação e com eficácia (introdução, desenvolvimento e
argumentativa reduzida: conclusão) ou em que estas
• produz um discurso estão insuficientemente
geralmente inconsistente e, por articuladas;
vezes, ininteligível; • raramente marca parágrafos
• não define um ponto de vista de forma correta;
concreto; • raramente utiliza conectores e
• apresenta um texto em que mecanismos de coesão textual
traços do tipo solicitado se ou utiliza-os de forma
misturam, sem critério, com os inadequada.
de outros tipos textuais.
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AVALIAÇÃO
Descritores do nível de
Parâmetro Pontuação
desempenho (ETD) • Limites de extensão
– Mobiliza, com 5 Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número
intencionalidade, recursos da de palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado
língua expressivos e um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 * 5)
adequados (repertório lexical pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o
variado e pertinente, figuras de item. Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma
retórica e tropos, classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
procedimentos de modalização, classificação de zero pontos.
pontuação…). No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é
– Utiliza o registo de língua atribuída a classificação de zero pontos.
adequado ao texto,
eventualmente com Tópicos de resposta
esporádicos afastamentos, que • Um objeto pode trazer recordações de episódios bem passados;
se encontram, no entanto, • podemos associar um objeto a pessoas que nos são queridas,
justificados pela através das sensações que provocam em nós;
intencionalidade do discurso e • a contemplação de determinado objeto poderá despertar
assinalados graficamente (com diferentes emoções nas pessoas (ex. tristeza, alegria, conforto,
C aspas ou sublinhados). desconforto) e, por isso, as emoções positivas poderão trazer
Léxico e NÍVEL INTERCALAR 4 uma admiração por esse mesmo objeto;
adequação – Mobiliza um repertório lexical 3 • a contemplação/ desejo de obter um objeto como sinal de
discursiva adequado, mas pouco variado. riqueza ou de poder.
– Utiliza, em geral, o registo de
língua adequado ao texto, mas
apresentando alguns
afastamentos que afetam
pontualmente a adequação
global.
NÍVEL INTERCALAR 2
– Utiliza vocabulário elementar 1
e restrito, frequentemente
redundante e/ou inadequado.
– Utiliza indiferenciadamente
registos de língua, sem
manifestar consciência
do registo adequado ao texto,
ou recorre a um único registo
inadequado.
Fatores de desvalorização
• Domínio da correção linguística
A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta
(incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou
de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
contabilizada como uma única ocorrência.
Desvalorização
Fatores de desvalorização
(pontos)
• Erro inequívoco de pontuação. 1
• Erro de ortografia.
• Erro de morfologia.
• Incumprimento das regras de citação de
texto ou de referência a título de uma
obra.
• Erro de sintaxe. 2
• Impropriedade lexical.
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AVALIAÇÃO
© Areal Editores 6
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AVALIAÇÃO
Descritores do nível de
GRUPO III...............................................................50 pontos Parâmetro Pontuação
desempenho (ETD)
ESCRITA
• Estruturação temática e discursiva (ETD)..............30 pontos – Redige um texto bem 10
• Correção linguística (CL).......................................20 pontos estruturado, refletindo uma
planificação adequada e
Descritores do nível de evidenciando um bom domínio
Parâmetro Pontuação dos mecanismos de coesão
desempenho (ETD)
textual:
– Trata, sem desvios, o tema 15 • apresenta um texto constituído
proposto. por três partes (introdução,
– Mobiliza informação ampla e desenvolvimento, conclusão),
diversificada com eficácia individualizadas, devidamente
argumentativa, de acordo com a proporcionadas e articuladas
tipologia solicitada: entre si de modo consistente;
• produz um discurso coerente e • marca corretamente os
sem qualquer tipo de parágrafos;
ambiguidade; • utiliza, adequadamente,
• define com clareza o seu ponto conectores diversificados e
de vista; outros mecanismos de coesão
• fundamenta a perspetiva adotada textual.
em, pelo menos, dois argumentos,
distintos e pertinentes, cada um NÍVEL INTERCALAR 8
deles ilustrado com, pelo menos,
um exemplo significativo. – Redige um texto 6
satisfatoriamente estruturado,
NÍVEL INTERCALAR 12 refletindo uma planificação com
algumas insuficiências e
– Trata o tema proposto, embora 9 evidenciando um domínio
com alguns desvios. suficiente dos mecanismos de
– Mobiliza informação suficiente, coesão textual:
com eficácia argumentativa: B • apresenta um texto constituído
• produz um discurso globalmente Estrutura por três partes (introdução,
coerente, apesar de algumas e desenvolvimento, conclusão), nem
ambiguidades; coesão sempre devidamente articuladas
• define o seu ponto de vista, entre si ou com desequilíbrios de
A eventualmente com lacunas que proporção mais ou menos
Tema e não afetam, porém, a notórios;
tipologia inteligibilidade; • marca parágrafos, mas com
• fundamenta a perspetiva algumas falhas;
adotada em, pelo menos, dois • utiliza apenas os conectores e
argumentos adequados, os mecanismos de coesão textual
apresentando um único exemplo mais comuns, embora sem
significativo (ou dois exemplos incorreções graves.
pouco adequados), ou
fundamenta a perspetiva adotada NÍVEL INTERCALAR 4
em apenas um argumento,
ilustrado com, pelo menos, dois – Redige um texto com 2
exemplos significativos. estruturação muito deficiente e
com insuficientes mecanismos de
NÍVEL INTERCALAR 6 coesão textual:
• apresenta um texto em que não
– Aborda lateralmente o tema 3 se conseguem identificar
proposto. claramente três partes
– Mobiliza muito pouca (introdução, desenvolvimento e
informação e com eficácia conclusão) ou em que estas
argumentativa reduzida: estão insuficientemente
• produz um discurso geralmente articuladas;
inconsistente e, por vezes, • raramente marca parágrafos de
ininteligível; forma correta;
• não define um ponto de vista • raramente utiliza conectores e
concreto; mecanismos de coesão textual ou
• apresenta um texto em que utiliza-os de forma inadequada.
traços do tipo solicitado se
misturam, sem critério, com os de
outros tipos textuais.
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DOSSIÊ DO PROFESSOR PALAVRAS 10
AVALIAÇÃO
Fatores de desvalorização
• Domínio da correção linguística
Descritores do nível de
Parâmetro Pontuação A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta
desempenho (ETD)
(incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou
– Mobiliza, com 5 de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
intencionalidade, recursos da contabilizada como uma única ocorrência.
língua expressivos e
adequados (repertório lexical Desvalorização
variado e pertinente, figuras de Fatores de desvalorização
(pontos)
retórica e tropos,
procedimentos de modalização, • Erro inequívoco de pontuação. 1
pontuação…). • Erro de ortografia.
– Utiliza o registo de língua • Erro de morfologia.
adequado ao texto, • Incumprimento das regras de citação de
eventualmente com texto ou de referência a título de uma
esporádicos afastamentos, que obra.
se encontram, no entanto,
justificados pela • Erro de sintaxe. 2
intencionalidade do discurso e • Impropriedade lexical.
assinalados graficamente (com
aspas ou sublinhados).
C • Limites de extensão
NÍVEL INTERCALAR 4
Léxico e Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número
adequação – Mobiliza um repertório lexical 3 de palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado
discursiva adequado, mas pouco variado. um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 * 5)
– Utiliza, em geral, o registo de pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o
língua adequado ao texto, mas item. Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma
apresentando alguns classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
afastamentos que afetam classificação de zero pontos.
pontualmente a adequação
global. No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é
atribuída a classificação de zero pontos.
NÍVEL INTERCALAR 2
Tópicos de resposta
– Utiliza vocabulário elementar 1 • Valorização do património musical;
e restrito, frequentemente • vontade de disseminar informação sobre as tradições musicais;
redundante e/ou inadequado. • vitalidade das tradições;
– Utiliza indiferenciadamente • divulgação de manifestações estéticas que traduzem a(s)
registos de língua, sem nossa(s) identidade(s) cultural/ais;
manifestar consciência • um dos símbolos da nossa gente, da nossa história…;
do registo adequado ao texto, • transmissão geracional da expressão de uma componente de
ou recorre a um único registo intervenção social;
inadequado. • expressão genuína da identidade de um povo;
• dimensão turística de promoção e desenvolvimento de toda a
região.
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AVALIAÇÃO
1 Indica o tema do texto e não justifica 3 3 Seleciona uma frase que demonstre 7
com expressões do texto. que o Mestre temia uma duração
prolongada do cerco da cidade pelos
castelhanos, explicando de uma forma
insuficiente.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)....
....................................................................................6 pontos 2 Seleciona uma frase que demonstre 5
Estruturação do discurso (E)......................................3 pontos que o Mestre temia uma duração
Correção linguística (CL).........................................3 pontos prolongada do cerco da cidade pelos
Cenário de resposta castelhanos, explicando de uma
O texto tem como tema a situação da cidade de Lisboa antes do forma vaga.
cerco, como provam as seguintes expressões: «que poermos logo
aqui brevemente de que guisa estava a cidade, jazendo el-Rei de 1 Seleciona uma frase que demonstre 3
Castela sobr'ela». que o Mestre temia uma duração
prolongada do cerco da cidade pelos
2..............................................................................20 pontos castelhanos, não explicando.
• Aspetos de conteúdo (C).......................................12 pontos
6..............................................................................15 pontos
coletivos articulam os seus esforços
• Aspetos de conteúdo (C).........................................9 pontos
para o bem comum, transcrevendo
expressões do texto.
Descritores do nível de
2 Explicita, de forma vaga, como neste 6 Níveis Pontuação
desempenho
excerto os atores individuais e
coletivos articulam os seus esforços 4 Explicita, adequadamente, de que 9
para o bem comum, transcrevendo modo as populações contornaram a
expressões do texto. falta de mantimentos na cidade,
selecionando expressões
1 Explicita, de forma suficiente, como 3 comprovativas.
neste excerto os atores individuais e
coletivos articulam os seus esforços 3 Explicita, de forma suficiente, de que 7
para o bem comum, sem transcrever modo as populações contornaram a
expressões do texto. falta de mantimentos na cidade,
selecionando expressões
comprovativas.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)...
....................................................................................8 pontos 2 Explicita, de forma vaga, de que 5
Estruturação do discurso (E)....................................4 pontos modo as populações contornaram a
Correção linguística (CL).........................................4 pontos falta de mantimentos na cidade,
Cenário de resposta selecionando expressões
Neste excerto, o Mestre assume o seu papel de líder comprovativas.
incontestado do povo. As medidas tomadas pelo Mestre não são
questionadas e cada homem e mulher do povo contribui, como 1 Explicita, de forma suficiente, de que 3
pode, para a defesa da cidade: «e como cada uũ ouvia o sino da modo as populações contornaram a
sua quadrilha, logo todos rijamente corriam pera ela». falta de mantimentos na cidade, não
selecionando expressões
B.............................................................................30 pontos comprovativas.
5..............................................................................15 pontos
• Aspetos de conteúdo (C).........................................9 pontos
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)....
Descritores do nível de ..................................................................................6 pontos
Níveis Pontuação
desempenho Estruturação do discurso (E)....................................3 pontos
Correção linguística (CL).........................................3 pontos
4 Identifica, adequadamente, a relação 9 Cenário de resposta
que se estabelece entre este excerto Perante a falta de alimentos, alguns homens, de noite,
e o texto apresentado em A, aventuravam-se a sair das muralhas e transportar mantimentos a
introduzindo transcrições. partir da margem sul do rio Tejo: «porem nunca foi vez que
tomassem alguũ, salvo ũa que certos batees estavom em
3 Identifica, de forma suficiente, a 7
Ribatejo com triigo, e forom descubertos per uũ homem natural d'
relação que se estabelece entre este
Almadãa, e tomados per os Castelãos» (ll. 4-6).
excerto e o texto apresentado em A,
introduzindo transcrições.
No Grupo I, nos casos em que a classificação referente aos
2 Identifica, de forma vaga, a relação 5 aspetos de conteúdo (C) for igual ou superior a um terço do
que se estabelece entre este excerto e previsto para este parâmetro, a pontuação máxima dos aspetos de
o texto apresentado em A, estruturação do discurso e correção linguística (F) será a que
introduzindo transcrições. consta da tabela que se segue. Sobre esse valor aplicam-se os
eventuais descontos relativos aos fatores de desvalorização
1 Identifica, de forma suficiente, a relação 3 previstos no seguinte quadro da página 7.
que se estabelece entre este excerto e
o texto apresentado em A, não Pontuação máxima
introduzindo transcrições. Pontuação
dos aspetos de
Cotação total atribuída aos
estruturação do
do item aspetos
discurso e correção
de conteúdo
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F).... linguística
....................................................................................6 pontos
Estruturação do discurso (E)....................................3 pontos 30 pontos 3 ou 6 pontos 4 pontos
Correção linguística (CL).........................................3 pontos
25 pontos 3 ou 6 pontos 3 pontos
Cenário de resposta
A relação que se estabelece entre os dois textos apresentados é 20 pontos 3 pontos 3 pontos
de causa consequência. No texto A anuncia-se o cerco à cidade
de Lisboa e no texto B deparamos com as consequências desse 15 pontos 3 pontos 2 pontos
cerco junto das populações: «E posto que tal triigo algũa ajuda
fezesse, era tam pouco e tam raramente, que houvera mester de
o multiplicar como fez Jesu Cristo aos pães, com que fartou os
cinco mil homeẽs» (ll. 7-9).
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AVALIAÇÃO
NÍVEL INTERCALAR 6
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AVALIAÇÃO
NÍVEL INTERCALAR 4
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AVALIAÇÃO
Fatores de desvalorização
• Domínio da correção linguística
A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta
(incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou
de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
contabilizada como uma única ocorrência.
Desvalorização
Fatores de desvalorização
(pontos)
• Erro de sintaxe. 2
• Impropriedade lexical.
• Limites de extensão
Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número
de palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado
um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 * 5)
pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o
item. Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma
classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
classificação de zero pontos.
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AVALIAÇÃO
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F).... 2 Explica, de forma vaga, de que modo 5
....................................................................................6 pontos este momento da farsa constitui uma
Estruturação do discurso (E)...................................3 pontos mudança no rumo dos
Correção linguística (CL).........................................3 pontos acontecimentos, exemplificando.
Cenário de resposta
A partir da fala do Escudeiro podemos inferir que a personagem 1 Explica, de forma suficiente, de que 3
dialoga com Inês depois de estarem casados, como demonstram modo este momento da farsa
as frases selecionadas: «Vós buscastes descrição/que culpa vos constitui uma mudança no rumo dos
tenho eu?/Pode ser maior aviso /maior descrição e siso/ que acontecimentos, não exemplificando.
guardar eu meu tisouro?/Não sois vós molher meu ouro?»
1.4. D 5
6..............................................................................15 pontos
• Aspetos de conteúdo (C).........................................9 pontos 1.5. C 5
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AVALIAÇÃO
Descritores do nível de
GRUPO III...............................................................50 pontos Parâmetro Pontuação
desempenho (ETD)
ESCRITA
• Estruturação temática e discursiva (ETD)..............30 pontos – Redige um texto bem 10
• Correção linguística (CL).......................................20 pontos estruturado, refletindo uma
planificação adequada e
Descritores do nível de evidenciando um bom domínio
Parâmetro Pontuação dos mecanismos de coesão
desempenho (ETD)
textual:
– Trata, sem desvios, o tema 15 • apresenta um texto constituído
proposto. por três partes (introdução,
– Mobiliza informação ampla e desenvolvimento, conclusão),
diversificada com eficácia individualizadas, devidamente
argumentativa, de acordo com a proporcionadas e articuladas
tipologia solicitada: entre si de modo consistente;
• produz um discurso coerente e • marca corretamente os
sem qualquer tipo de parágrafos;
ambiguidade; • utiliza, adequadamente,
• define com clareza o seu ponto conectores diversificados e
de vista; outros mecanismos de coesão
• fundamenta a perspetiva adotada textual.
em, pelo menos, dois argumentos,
distintos e pertinentes, cada um NÍVEL INTERCALAR 8
deles ilustrado com, pelo menos,
um exemplo significativo. – Redige um texto 6
satisfatoriamente estruturado,
NÍVEL INTERCALAR 12 refletindo uma planificação com
algumas insuficiências e
– Trata o tema proposto, embora 9 evidenciando um domínio
com alguns desvios. suficiente dos mecanismos de
– Mobiliza informação suficiente, coesão textual:
com eficácia argumentativa: B • apresenta um texto constituído
• produz um discurso globalmente Estrutura por três partes (introdução,
coerente, apesar de algumas e desenvolvimento, conclusão), nem
ambiguidades; coesão sempre devidamente articuladas
• define o seu ponto de vista, entre si ou com desequilíbrios de
A eventualmente com lacunas que proporção mais ou menos
Tema e não afetam, porém, a notórios;
tipologia inteligibilidade; • marca parágrafos, mas com
• fundamenta a perspetiva algumas falhas;
adotada em, pelo menos, dois • utiliza apenas os conectores e
argumentos adequados, os mecanismos de coesão textual
apresentando um único exemplo mais comuns, embora sem
significativo (ou dois exemplos incorreções graves.
pouco adequados), ou
fundamenta a perspetiva adotada NÍVEL INTERCALAR 4
em apenas um argumento,
ilustrado com, pelo menos, dois – Redige um texto com 2
exemplos significativos. estruturação muito deficiente e
com insuficientes mecanismos de
NÍVEL INTERCALAR 6 coesão textual:
• apresenta um texto em que não
– Aborda lateralmente o tema 3 se conseguem identificar
proposto. claramente três partes
– Mobiliza muito pouca (introdução, desenvolvimento e
informação e com eficácia conclusão) ou em que estas
argumentativa reduzida: estão insuficientemente
• produz um discurso geralmente articuladas;
inconsistente e, por vezes, • raramente marca parágrafos de
ininteligível; forma correta;
• não define um ponto de vista • raramente utiliza conectores e
concreto; mecanismos de coesão textual ou
• apresenta um texto em que utiliza-os de forma inadequada.
traços do tipo solicitado se
misturam, sem critério, com os de
outros tipos textuais.
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AVALIAÇÃO
Fatores de desvalorização
• Domínio da correção linguística
Descritores do nível de
Parâmetro Pontuação A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta
desempenho (ETD)
(incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou
– Mobiliza, com 5 de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
intencionalidade, recursos da contabilizada como uma única ocorrência.
língua expressivos e
adequados (repertório lexical Desvalorização
variado e pertinente, figuras de Fatores de desvalorização
(pontos)
retórica e tropos,
procedimentos de modalização, • Erro inequívoco de pontuação. 1
pontuação…). • Erro de ortografia.
– Utiliza o registo de língua • Erro de morfologia.
adequado ao texto, • Incumprimento das regras de citação de
eventualmente com texto ou de referência a título de uma obra.
esporádicos afastamentos, que
se encontram, no entanto, • Erro de sintaxe. 2
justificados pela • Impropriedade lexical.
intencionalidade do discurso e
assinalados graficamente (com
aspas ou sublinhados). • Limites de extensão
C Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número
NÍVEL INTERCALAR 4
Léxico e de palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado
adequação – Mobiliza um repertório lexical 3 um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 * 5)
discursiva adequado, mas pouco variado. pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o
– Utiliza, em geral, o registo de item. Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma
língua adequado ao texto, mas classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
apresentando alguns classificação de zero pontos.
afastamentos que afetam No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é
pontualmente a adequação atribuída a classificação de zero pontos.
global. Tópicos de resposta
• As atividades humanas estão a aumentar a emissão de gases
NÍVEL INTERCALAR 2 que causam o efeito de estufa, tornando a Terra mais quente.
• As alterações climáticas, em função do aquecimento, estão a
– Utiliza vocabulário elementar 1
agravar-se, apresentando consequências (ex. elevação dos
e restrito, frequentemente
níveis da água do mar).
redundante e/ou inadequado.
• Necessidade da consciencialização ecológica, nomeadamente
– Utiliza indiferenciadamente
para a necessidade da cooperação internacional para a proteção
registos de língua, sem
transfronteiriça do ar.
manifestar consciência
• Definição de um tempo limite para a redução dessas emissões
do registo adequado ao texto,
para permitir que o ecossistema acompanhe as mudanças
ou recorre a um único registo
climáticas sem causarem prejuízos consideráveis a todas as
inadequado.
formas de vida existentes na Terra.
• Exemplos de medidas: investimento em transportes públicos,
para reduzir o número de veículos em circulação; aposta nas
energias renováveis; criação de incentivos à reciclagem.
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AVALIAÇÃO
Descritores do nível de
Descritores do nível de Níveis Pontuação
Níveis Pontuação desempenho
desempenho
4 Interpreta, adequadamente, a 9
4 Esclarece, adequadamente, o 9 simbologia da cor verde neste poema,
sentido do mote. concretizando.
3 Esclarece, de forma lacunar, o sentido 7 3 Interpreta, de forma lacunar, a 7
do mote. simbologia da cor verde neste poema,
2 Esclarece, de forma suficiente, o 5 concretizando.
sentido do mote. 2 Interpreta, de forma vaga, a 5
1 Esclarece, de forma vaga, o sentido 3 simbologia da cor verde neste poema,
do mote. concretizando.
4 Identifica, adequadamente, o tema do 9 No Grupo I, nos casos em que a classificação referente aos
soneto, justificando com expressões aspetos de conteúdo (C) for igual ou superior a um terço do
significativas. previsto para este parâmetro, a pontuação máxima dos aspetos de
estruturação do discurso e correção linguística (F) será a que
3 Identifica, de forma lacunar, o tema do 7 consta da tabela que se segue. Sobre esse valor aplicam-se os
soneto, justificando com expressões eventuais descontos relativos aos fatores de desvalorização
significativas. previstos no seguinte quadro da página 7.
1.2. C 5
Descritores do nível de
Níveis Pontuação
desempenho 1.3. D 5
4 Indica, adequadamente, o causador do 9 1.4. D 5
estado em que se encontra,
selecionando expressões 1.5. C 5
comprovativas.
2.1. Sujeito. 7
3 Indica, de forma lacunar, o causador 7
do estado em que se encontra, Oração subordinada adverbial
selecionando expressões 2.2. temporal que desempenha a 7
comprovativas. função de modificador.
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AVALIAÇÃO
Descritores do nível de
GRUPO III...............................................................50 pontos Parâmetro Pontuação
desempenho (ETD)
ESCRITA
• Estruturação temática e discursiva (ETD)..............30 pontos – Redige um texto bem 10
• Correção linguística (CL).......................................20 pontos estruturado, refletindo uma
planificação adequada e
Descritores do nível de evidenciando um bom domínio
Parâmetro Pontuação dos mecanismos de coesão
desempenho (ETD)
textual:
– Trata, sem desvios, o tema 15 • apresenta um texto constituído
proposto. por três partes (introdução,
– Mobiliza informação ampla e desenvolvimento, conclusão),
diversificada com eficácia individualizadas, devidamente
argumentativa, de acordo com a proporcionadas e articuladas
tipologia solicitada: entre si de modo consistente;
• produz um discurso coerente e • marca corretamente os
sem qualquer tipo de parágrafos;
ambiguidade; • utiliza, adequadamente,
• define com clareza o seu ponto conectores diversificados e
de vista; outros mecanismos de coesão
• fundamenta a perspetiva adotada textual.
em, pelo menos, dois argumentos,
distintos e pertinentes, cada um NÍVEL INTERCALAR 8
deles ilustrado com, pelo menos,
um exemplo significativo. – Redige um texto 6
satisfatoriamente estruturado,
NÍVEL INTERCALAR 12 refletindo uma planificação com
algumas insuficiências e
– Trata o tema proposto, embora 9 evidenciando um domínio
com alguns desvios. suficiente dos mecanismos de
– Mobiliza informação suficiente, coesão textual:
com eficácia argumentativa: B • apresenta um texto constituído
• produz um discurso globalmente Estrutura por três partes (introdução,
coerente, apesar de algumas e desenvolvimento, conclusão),
ambiguidades; coesão nem sempre devidamente
• define o seu ponto de vista, articuladas entre si ou com
A eventualmente com lacunas que desequilíbrios de proporção mais
Tema e não afetam, porém, a ou menos notórios;
tipologia inteligibilidade; • marca parágrafos, mas com
• fundamenta a perspetiva algumas falhas;
adotada em, pelo menos, dois • utiliza apenas os conectores e os
argumentos adequados, mecanismos de coesão textual
apresentando um único exemplo mais comuns, embora sem
significativo (ou dois exemplos incorreções graves.
pouco adequados), ou
fundamenta a perspetiva adotada NÍVEL INTERCALAR 4
em apenas um argumento,
ilustrado com, pelo menos, dois – Redige um texto com 2
exemplos significativos. estruturação muito deficiente e
com insuficientes mecanismos de
NÍVEL INTERCALAR 6 coesão textual:
• apresenta um texto em que não
– Aborda lateralmente o tema 3 se conseguem identificar
proposto. claramente três partes
– Mobiliza muito pouca (introdução, desenvolvimento e
informação e com eficácia conclusão) ou em que estas
argumentativa reduzida: estão insuficientemente
• produz um discurso geralmente articuladas;
incon- sistente e, por vezes, • raramente marca parágrafos de
ininteligível; forma correta;
• não define um ponto de vista • raramente utiliza conectores e
concreto; mecanismos de coesão textual ou
• apresenta um texto em que utiliza-os de forma inadequada.
traços do tipo solicitado se
misturam, sem critério, com os de
outros tipos textuais.
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AVALIAÇÃO
Fatores de desvalorização
• Domínio da correção linguística
Descritores do nível de
Parâmetro Pontuação A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta
desempenho (ETD)
(incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou
– Mobiliza, com 5 de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
intencionalidade, recursos da contabilizada como uma única ocorrência.
língua expressivos e
adequados (repertório lexical Desvalorização
Fatores de desvalorização
variado e pertinente, figuras de (pontos)
retórica e tropos,
procedimentos de modalização, • Erro inequívoco de pontuação. 1
C • Erro de ortografia.
pontuação…).
Léxico e • Erro de morfologia.
– Utiliza o registo de língua
adequação • Incumprimento das regras de citação de
adequado ao texto,
discursiva texto ou de referência a título de uma
eventualmente com
esporádicos afastamentos, que obra.
se encontram, no entanto, • Erro de sintaxe. 2
justificados pela • Impropriedade lexical.
intencionalidade do discurso e
assinalados graficamente (com
aspas ou sublinhados).
• Limites de extensão
Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número
Descritores do nível de de palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado
Parâmetro Pontuação
desempenho (ETD) um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 * 5)
pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o
NÍVEL INTERCALAR 4 item. Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma
classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
– Mobiliza um repertório lexical 3 classificação de zero pontos.
adequado, mas pouco variado. No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é
– Utiliza, em geral, o registo de atribuída a classificação de zero pontos.
língua adequado ao texto, mas
apresentando alguns Tópicos de resposta
afastamentos que afetam • A indiferença numa relação humana poderá surgir como
pontualmente a adequação consequência de um episódio de conflito, em que os
C global. intervenientes guardam rancor/mágoa uns aos outros;
Léxico e • a indiferença entre elementos de uma família (pais e filhos,
adequação NÍVEL INTERCALAR 2 irmãos) poderá surgir como consequência do desgaste
discursiva provocado por diversas situações familiares;
– Utiliza vocabulário elementar 1 • a indiferença entre os elementos de um casal poderá surgir
e restrito, frequentemente após a descoberta de uma traição ou de uma mentira;
redundante e/ou inadequado. • a indiferença poderá surgir de forma involuntária em
– Utiliza indiferenciadamente consequência da excessiva ocupação de um indivíduo com o
registos de língua, sem trabalho, atividades de lazer ou situações que o preocupem;
manifestar consciência • a indiferença poderá ser verificada quando um indivíduo não se
do registo adequado ao texto, importa com as condições de vida das outras pessoas que vivem
ou recorre a um único registo em estados de vulnerabilidade (doença, pobreza, fome);
inadequado. • a indiferença nas relações governamentais, onde as nações
dominantes reagem de forma desprezível para com as situações
de dependência das nações que dependem de um auxilio da
nação dominante;
• a indiferença nas relações de trabalho, onde a entidade patronal
não se preocupa com os problemas do seu empregador, estando
apenas preocupado com questões financeiras e operacionais.
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AVALIAÇÃO
Descritores do nível de
Descritores do nível de Níveis Pontuação
Níveis Pontuação desempenho
desempenho
4 Indica, adequadamente, um recurso 12
4 Localiza, adequadamente, as estâncias 12 expressivo e explica, de forma clara e
dentro da estrutura da epopeia. precisa, a sua expressividade.
3 Localiza, de forma lacunar, as 9 3 Indica, adequadamente, um recurso 9
estâncias dentro da estrutura da expressivo e explica, de forma
epopeia. lacunar, a sua expressividade.
2 Localiza, de forma imprecisa, as 6 2 Indica, adequadamente, um recurso 6
estâncias dentro da estrutura da expressivo e explica, de forma
epopeia. imprecisa, a sua expressividade.
1 Localiza, de forma vaga, as estâncias 3 1 Indica, de forma vaga, um recurso 3
dentro da estrutura da epopeia. expressivo e explica, de forma
imprecisa a sua expressividade.
• Aspetos de estruturação do discurso e correção linguística (F)
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AVALIAÇÃO
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AVALIAÇÃO
Fatores de desvalorização
• Domínio da correção linguística
Descritores do nível de
Parâmetro Pontuação A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta
desempenho (ETD)
(incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou
– Mobiliza, com 5 de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
intencionalidade, recursos da contabilizada como uma única ocorrência.
língua expressivos e
adequados (repertório lexical Desvalorização
variado e pertinente, figuras de Fatores de desvalorização
(pontos)
retórica e tropos,
procedimentos de modalização, • Erro inequívoco de pontuação. 1
pontuação…). • Erro de ortografia.
– Utiliza o registo de língua • Erro de morfologia.
adequado ao texto, • Incumprimento das regras de citação de
eventualmente com texto ou de referência a título de uma obra.
esporádicos afastamentos, que
se encontram, no entanto, • Erro de sintaxe. 2
justificados pela • Impropriedade lexical.
intencionalidade do discurso e
assinalados graficamente (com • Limites de extensão
aspas ou sublinhados). Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número
C de palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado
NÍVEL INTERCALAR 4
Léxico e um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 * 5)
adequação – Mobiliza um repertório lexical 3 pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o
discursiva adequado, mas pouco variado. item. Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma
– Utiliza, em geral, o registo de classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
língua adequado ao texto, mas classificação de zero pontos.
apresentando alguns
afastamentos que afetam No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é
pontualmente a adequação atribuída a classificação de zero pontos.
global. Tópicos de resposta
• A função da palavra é representar partes do pensamento
NÍVEL INTERCALAR 2 humano, e por isto ela constitui uma unidade da linguagem
humana;
– Utiliza vocabulário elementar 1
• os seres humanos são os únicos seres capazes de se
e restrito, frequentemente
comunicar de uma forma clara, uns com os outros, através de
redundante e/ou inadequado.
palavras, seja ela escrita, falada ou gesticulada;
– Utiliza indiferenciadamente
• a palavra traz consigo o pensamento, a inteligência, a verdade;
registos de língua, sem
• tal com “há imagens que valem mais do que mil palavras”,
manifestar consciência
também há situações que apenas as palavras conseguem
do registo adequado ao texto,
descrever;
ou recorre a um único registo
• para um deficiente visual, as palavras escutadas, que
inadequado.
descrevem as situações, são o retrato mais fiel que têm da
realidade.
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AVALIAÇÃO
1.5. D 5
Descritores do nível de
Níveis Pontuação Oração subordinada adjetiva
desempenho 2.1. 7
relativa explicativa.
4 Indica, adequadamente, em que medida 9
os protagonistas dos relatos de 2.2. Complemento do nome. 7
naufrágios podem também se
considerados heróis, concretizando. 2.3. Empréstimo. 11
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AVALIAÇÃO
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AVALIAÇÃO
Fatores de desvalorização
Descritores do nível de
Parâmetro Pontuação • Domínio da correção linguística
desempenho (ETD)
A repetição de um erro de ortografia na mesma resposta
– Mobiliza, com 5 (incluindo erro de acentuação, uso indevido de letra minúscula ou
intencionalidade, recursos da de letra maiúscula inicial e erro de translineação) deve ser
língua expressivos e contabilizada como uma única ocorrência.
adequados (repertório lexical
variado e pertinente, figuras de Desvalorização
retórica e tropos, Fatores de desvalorização
(pontos)
procedimentos de modalização,
pontuação…). • Erro inequívoco de pontuação. 1
– Utiliza o registo de língua • Erro de ortografia.
adequado ao texto, • Erro de morfologia.
eventualmente com • Incumprimento das regras de citação de
esporádicos afastamentos, que texto ou de referência a título de uma obra.
se encontram, no entanto,
justificados pela • Erro de sintaxe. 2
intencionalidade do discurso e • Impropriedade lexical.
assinalados graficamente (com
aspas ou sublinhados).
C • Limites de extensão
NÍVEL INTERCALAR 4
Léxico e Sempre que não sejam respeitados os limites relativos ao número
adequação – Mobiliza um repertório lexical 3 de palavras indicados na instrução do item, deve ser descontado
discursiva adequado, mas pouco variado. um ponto por cada palavra a mais ou a menos, até cinco (1 * 5)
– Utiliza, em geral, o registo de pontos, depois de aplicados todos os critérios definidos para o
língua adequado ao texto, mas item. Se da aplicação deste fator de desvalorização resultar uma
apresentando alguns classificação inferior a zero pontos, é atribuída à resposta a
afastamentos que afetam classificação de zero pontos.
pontualmente a adequação
global. No Grupo III, a um texto com extensão inferior a oitenta palavras é
atribuída a classificação de zero pontos.
NÍVEL INTERCALAR 2 Tópicos de resposta
• Há uma altura da vida em que os pais se apercebem de que
– Utiliza vocabulário elementar 1
também eles têm muito a aprender com os filhos.
e restrito, frequentemente
De facto, Charley e Alexandre, de 12 anos, viram o filme O Verão
redundante e/ou inadequado.
de Kikujiro quando começaram a dedicar-se à manga e ao anime,
– Utiliza indiferenciadamente
interessando, assim, os respetivos pais pela cultura japonesa.
registos de língua, sem
Então, Peter Carey busca resposta para este fascínio,
manifestar consciência
conduzindo-nos no seu livro por uma cultura quase impenetrável
do registo adequado ao texto,
para um adulto estrangeiro, pouco familiarizado com o fenómeno
ou recorre a um único registo
de m.a.s.s. culture.
inadequado.
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