CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 CAPITULO I

EL PROBLEMA

1. PLANTAMIENTO DEL PROBLEMA

Actualmente el trastorno de ansiedad Se determina en

ocasiones por la presencia de efectos emocionales como el estrés, la

angustia, los cuales son uno de los factores importantes que activan y

aumentan la ansiedad en los dicentes, que como consecuencia dentro del

aula de clase sale a fulgurar conductas como la distracción y el

comportamiento negativo el cual afecta su aprendizaje, sorpresivamente el

desarrollo del conocimiento constructivista sale perjudicado ya que el

discente no logra concretar el proceso de aprendizaje.

Por su parte Myers (2005.p.627) define a los trastorno de

ansiedad como parte de la vida. . Cuando alguien habla frente a una clase,

o cuando mira hacia abajo desde una cornisa, o espera jugar en un partido

importante, es probable que sienta miedo. En un momento u otro. La

mayoría siente bastante ansiedad como evitar la mirada o para no hablar

con nadie, y esto es lo que denomina “timidez” .Por suerte, la mayoría , la

inquietud no es intensa ni duradera pero si llega a hacerlo, podría tratarse

de un trastorno de ansiedad, marcado por la angustia, la ansiedad

`persistente y los comportamientos inadaptados que reducen la ansiedad.

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Hoy por hoy el aprendizaje por descubrimiento se establece cundo el

discente logra la instrucción de conocimientos por medio de sus propios

recursos, es decir, alcanza su aprendizaje desde su perspectiva y

experiencias vividas, la cual genera motivación e interés para el logro de su

buen rendimiento académico.

Por otra parte, Garcés (2007.p107) El aprendizaje por

descubrimiento se presta escasa atención a los contenidos concretos que el

alumno debe aprender, frente a los métodos. Lo importante es aplicar a

toda costa las estrategias del pensamiento formal. La enseñanza debería

basase, de acuerdo con este enfoque, en el planteamiento y resolución de

situaciones abiertas en las que el alumno pueda construir los principios y

leyes científicos.

De acuerdo a lo anteriormente expuesto se infiere que el trastorno

de ansiedad en los discentes de 2do grado A del C.E.N.DR. Simón Montiel

Pulgar afecta su aprendizaje por que suelen sufrir de timidez, angustia a lo

que se refiere a la escolaridad, también puede ocasionar escasa atención al

momento de realizar las actividades aplicadas por el docente y el alumno

debido a este trastorno cual sea el caso, donde le dificulta el logro del

proceso de aprendizaje significativo del discente.

En el ámbito mundial según la organización de las naciones unidades

para la ciencia, educación y la cultura (UNESCO18/07/15) En su portal web

comenta sobre el impacto de la violencia de género en los entornos

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escolares donde el acoso, el abuso verbal, psicológico y hasta sexuales,

castigos corporales y la intimidación en contra de las alumnas en las

escuelas, genera ausentismos malos resultados académicos, abandono

escolar, baja autoestima y depresión el cual incide en la presencia de los

trastornos de ansiedad.

Así mismo, a lo anteriormente expuesto se comenta que el trastorno

de ansiedad es un problema que los alumnos padecen por lo cual perturba

su desarrollo cognitivo, ya que no muestra interés en el rendimiento escolar,

teniendo como síntomas timidez, depresión, que les puede ocasionar fobia

y pánico al momento de asistir a las aulas de clase entorpeciendo su

desempeño académico.

En cuanto al contexto latinoamericano, según el centro de

investigaciones medicas ansiedad, ciudad de buenos aires

argentina(18/07/15) en su portal web comenta que los estudios que

relacionan ansiedad y aprendizaje determinan que los altos niveles de

ansiedad, como así también los bajos niveles de ansiedad dificultan el

aprendizaje diferencia de los miedos evolutivos, los trastornos de ansiedad

en los niños no desaparecen por si solos, sino que, por el contrario, se

intensifican y predisponen a quien los padece a sufrir otros trastornos

emocionales , así como también dificultades en el aprendizaje.

En el alcance del conocimiento mediante el proceso constructivista,

ya que la ansiedad incide la presencia de acciones y actitudes que el

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discente desarrolla en consecuencias a las inquietudes que genera la

misma al organismo del discente.

En cuanto al contexto nacional, según Rodríguez (18/07/15) expone

que en Venezuela, se estima que la enseñanza de primaria y secundaria,

aproximadamente entre el 15-25% de los estudiantes presentan niveles

elevados de ansiedad ante los exámenes, ya que los mismos representan

niveles elevados ya que los mismos representan una serie de reacciones

emocionales negativas que algunos alumnos sienten ante ellos. El miedo a

las evaluaciones no es un miedo irracional, no en vano la actuación en ellos

determina gran parte del futuro académico de la persona. Pero como ocurre

la mayoría de las veces con la ansiedad, en cuando se da niveles muy

elevados que puede inferir seriamente en la vida de la persona.

Así mismo, la ansiedad ante los exámenes constituye un grave

problema no solo por el elevado porcentaje de estudiante que la padecen

sino también por que ejerce un efecto muy negativo sobre el rendimiento,

los efectos que la ansiedad tiene sobre el rendimiento son bastante claros

y se producen fundamentalmente ante determinados condiciones cuando

las instrucciones son amenazantes, cuando hay presión de tiempo, sobre

todo cuando se requiere de un alto nivel de concentración. Ante estas

condiciones el estudiante ansioso presentara una reducción considerable

de su rendimiento.
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Por ello, hay que considerar que un número muy alto de alumnos que

sufren fracaso escolar no tienen problemas relacionados con el aprendizaje

o con su capacidad sino con niveles extremos de ansiedad que presentan

ante los exámenes

En concordancia a lo anteriormente expuesto, la ansiedad es un

efecto negativo en los alumnos en lo que respecta a su rendimiento en el

proceso de aprendizaje, ya que les genera inquietud, angustia entre otras

reacciones que no les permite concretar la concentración al momento de

instruirse para fortalecer sus conocimientos.

Por su parte el C.EN.DR. Simón Montiel Pulgar tiene como misión

presentarse como un equipo de trabajo integrado por el personal directivo,

docente, administrativo, aseadores y comunidad educativa, su tarea

fundamental es formar personas integrales y útiles a la sociedad, en un

proceso constante de la superación y generadora de cambios significativo

que correspondan con los lineamientos del proyecto educativo nacional.

De acuerdo a lo expuesto por Yanina ROMERO (entrevista

personal,2015) en calidad de directora del plantel en cuanto a los trastornos

de ansiedad específicamente en el C.E.N Dr. Simón Montiel pulgar pudo

comentar que en el 2do grado A, se presentan casos específicos donde hay

niños que no rinden académicamente para su nivel ya que llegan con sueño

sin ganas de trabajar y expresando estar agotados, al indagar sobre la

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situación sale a relucir problemas como que no concilio el sueño por su

progenitor llego ebrio y agredió físicamente a su progenitora.

Además, la directora aclara que el niño percibe una falta de afecto

que lo asume para él, también existen casos donde los niños son retraídos i

inquietos los cuales son maltrataos por sus madres de una u otra forma les

genera ansiedad que es l que no le permite lograr concentración en su

propio aprendizaje para el cumplimiento de la meta planificada.

Por otra parte menciona que los estudiantes al ser confrontados por

los docentes y darse cuenta que no logran lo que la mama y papa esperan

de su actuación escolar comienzan aumentar su nivel de ansiedad

evidenciándose con la tranquilidad, la impaciencia, lesiones agresivas e

varias partes de su cuerpo incluso, arrojan objetos personales hacia sus

compañeros de clases.

De esta manera, aunque se contempla en el C.E. Dr. Simón Montiel

Pulgar una misión escolar basada en la superación se nota a través de lo

expresado por la directora que existe mucha falta de afectos para el

desarrollo de los procesos de aprendizaje, así como muy poca atención

individualizada lo cual no permitirá el cumplimiento de esta misión

afectando sorpresivamente al desarrollo del conocimiento constructivista y

al aprendizaje por descubrimiento.

De no realizar esta investigación se dejaría a la deriva a muchos

discentes, ya que psicológicamente el niño desarrolla un temas al no llegar

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a la meta de promoción en cuanto a rendimiento académico, situación que

repercute en las actitudes del niño ya que les genera ansiedad y no les

permite la ejecución de actividades eficientemente, también se mantendría

el aislamiento del niño que se deprime o se genera daño físico

manifestando sentirse no valorado por su familia, la sociedad e incluso

compañeros de clases.

Consecuentemente, los trastornos de ansiedad en la educación

primaria es un tipo de problemática frecuente en la instituciones educativas

ya que en la actualidad existen cantidad de casos donde por no conocer o

saber sobre cómo conllevar la situación se presentan circunstancias que

impulsan l niño a sufrir mientras se destruye su proceso cognitivo el cual no

le permite desarrollar positivamente un aprendizaje por descubrimiento.

Finalmente, este investigación pretende analizar de manera objetiva

cada uno de los aspectos relacionados con el trastorno de ansiedad y como

este tipo de discapacidad cognitiva ejerce un sentido de pertenencia dentro

del proceso educativo de los niños y niñas cursante del 1 o grado A C.E.N

Dr. Simón Montiel Pulgar.

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1.1 FORMULACION DE LA INVESTIGACION

De acuerdo a lo anteriormente expuesto se determinó la incidencia de

los trastornos de ansiedad en el aprendizaje por descubrimiento de los

estudiantes de 2do grado A del C.E.N Dr. Simón Montiel Pulgar del

municipio de Maracaibo Estado Zulia, de esta afirmación se derivan las

siguientes interrogantes:

¿Cómo es la fobia simple en los estudiantes de 2do grado A del C.E.N

Dr. Simón Montiel Pulgar del municipio de Maracaibo Estado Zulia?

¿Cómo es la fobia social en los estudiantes de 2do grado A del C.E.N

Dr. Simón Montiel Pulgar del municipio de Maracaibo Estado Zulia?

¿Cómo es la asimilación como parte del aprendizaje por descubrimiento

en los estudiantes de 2do grado A del C.E.N Dr. Simón Montiel Pulgar

del municipio de Maracaibo Estado Zulia?

¿Cómo es la acomodación como parte del aprendizaje por

descubrimiento en los estudiantes de 2do grado A del C.E.N Dr. Simón

Montiel Pulgar del municipio de Maracaibo Estado Zulia?

¿Cuál será la relación de los trastornos de ansiedad con el aprendizaje

por descubrimiento en los estudiantes de 2do grado A del C.E.N Dr.

Simón Montiel Pulgar del municipio de Maracaibo Estado Zulia?

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2.- OBJTIVOS DE LA INVESTIGACION

2.1 OBJETIVO GENERAL

Determinar la Incidencia de los Trastorno de Ansiedad en los

Aprendizajes por descubrimiento de los estudiantes de 2do grado en el

C.E.N DR. Simón Montiel Pulgar en el Municipio Maracaibo en el

Estado Zulia.

2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Identificar la fobia simple, en los estudiantes de 2do grado A del C.E.N

Dr. Simón Montiel Pulgar del municipio de Maracaibo Estado Zulia.

Describir la fobia social en los estudiantes de 2do grado A del C.E.N

Dr. Simón Montiel Pulgar del municipio de Maracaibo Estado Zulia.

Describir la asimilación como parte del aprendizaje por descubrimiento

en los estudiantes de 2do grado A del C.E.N Dr. Simón Montiel Pulgar

del municipio de Maracaibo Estado Zulia.

Identificar la acomodación como parte del aprendizaje por

descubrimiento de los estudiantes de 2do grado A del C.E.N Dr. Simón

Montiel Pulgar del municipio de Maracaibo Estado Zulia.

Establecer relación entre trastorno de ansiedad y aprendizaje por

descubrimiento de 2do grado A del C.E.N Dr. Simón Montiel Pulgar del

municipio de Maracaibo Estado Zulia.

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3.- JUSTIFICACION DE LA INVESTIGACION

Esta investigación es de suma relevancia y provechosa ya que

aportara a la institución educativa situaciones teóricas útiles para identificar

a los discentes que presentan trastornos de ansiedad de igual manera

contribuye con herramientas y conocimientos tanto a docentes como a los

discente para su instrucción pedagógica y de esta manera saber sobre

cómo manejar y trabajar las variables expuestas ante situaciones que se

presenten en el ámbito escolar, ya que es un tema que aún se encuentra

como un tabú ante la sociedad escolar en general.

En este sentido esta investigación es su valor practico aporta que a

través de la misma los docentes podrán reflexionar, conocer sobre los

problemas y causas de los mismos para así poder buscar ayuda, al mismo

tiempo este proyecto les servirá de ejemplo para identificar al discente que

padezca trastorno de ansiedad el cual le pueda afectar su aprendizaje

significativo y de esta manera estar consciente de los procesos necesarios

para saber cómo manjar la situación escolar en este sentido.

Así mismo esta investigación afecta d manera positiva en su valor

social, como principal factor a los discentes de 2do grado A del C.E.N Dr.

Simón Montiel Pulgar, ya que esta aporta conocimiento sobre el tema en su

crecimiento y desarrollo cognitivo de una manera atractiva para su

desenvolvimiento en el entorno escolar y social.

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De acuerdo a las teorías consultadas, esta investigación en su valor

teórico es de suma importancia ya que los autores consultados promueven

la definición propicia para cada uno de los términos analizados, tanto en su

coherencia conceptual como en su carácter innovador al presentar sus

definiciones.

Por otra parte, cada uno de los procedimientos metodológicos

establecidos para la realizaciones de esta investigación le `proporcionan un

valor científico tanto en su diseño como en los resultados que podrán ser

utilizados para futuras investigaciones que manejen esta misma variable.

4.- DELIMITACION DE LA INVESTIGACION

La presente investigación se llevara a cabo en el C.E.N Dr. Simón

Montiel Pulgar del municipio de Maracaibo Estado Zulia, ubicado en el Km 2

vía la concepción Ubr. Villa Baralt II etapa calle 8 av. Principal, durante el

periodo Mayo 2015 a Marzo 2016, enmarcándose en el objetivo estratégico

1.5.1.7 del plan de la patria (2013-2019), el cual busca ¨transformar la

praxis científica a través de la interacción entre las diversas formas de

conocimiento, abriendo los espacios tradicionales de producción del mismo

para la generación de saberes colectivizados y nuevos cuadros científicos

integrales. De la misma manera, dicha investigación se insertó en la línea

matricial psicopedagogía y línea potencial trastornos en los aprendizajes,

utilizando como referencia teóricas de los autores Ramón y Cardona (2014).

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Boyd (2011), Madruga (2010) Granica (2009), Ortuño(2009), Torres (2008),

Rodríguez(2008), Brater(2007), Landeau(2007), Fernandez(2006),

Ocaña(2006). Morrinson (2005).