JURNAL PENELITIAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN 2022

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN

MEDIA GOOGLE CLASSROOM DAN ZOOM CLOUD MEETINGS
PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI DASAR OTOMOTIF
KELAS X TEKNIK DAN BISNIS SEPEDA MOTOR DI SMK
NEGERI 2 MEDAN

PENELITI :

DIMAS PRASETYO
5163122003

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF

JURUSAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2022
 LEMBAR PERSETUJUAN

Jurnal ini diajukan oleh :

DIMAS PRASETYO –NIM. 5163122003

Program Studi S-1 Pendidikan Teknik Otomotif
Jurusan Pendidikan Teknik Mesin
Fakultas Teknik - Universitas Negeri Medan
2022

Telah diperiksa dan disetujui

Medan, Juli 2022

Disetujui oleh :
Dosen Pembimbing Skripsi

Drs. Sahala Siallagan, M.Sc, Ph.D

NIP. 196011101986011002
 PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA
MENGGUNAKAN MEDIA GOOGLE CLASSROOM DAN ZOOM
CLOUD MEETINGS PADA MATA PELAJARAN TEKNOLOGI
DASAR OTOMOTIF KELAS X TEKNIK DAN BISNIS SEPEDA
MOTOR DI SMK NEGERI 2 MEDAN

Dimas Prasetyo1, Sahala Siallagan2

1
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif, Fakultas Teknik UNIMED
2
Dosen Jurusan Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Teknik UNIMED
Email : dimasprst218@gmail.com1 , 2

ABSTRAK
Penelitian ini membahas tentang perbandingan hasil belajar siswa yang diajar
menggunakan media Google Classroom dan Zoom Cloud Meetings pada mata pelajaran
Teknologi Dasar Otomotif Kelas X TBSM SMK di Negeri 2 Medan. Tujuan dari penelitian
ini adalah untuk mengetahui hasil belajar siswa yang diajar menggunakan media Google
Classroom pada mata pelajaran Teknologi Dasar Otomotif, untuk mengetahui hasil belajar
siswa yang diajar menggunakan media Zoom Cloud Meetings pada mata pelajaran
Teknologi Dasar Otomotif Kelas X TBSM di SMK Negeri 2 Medan dan untuk mengetahui
perbandingan hasil belajar siswa menggunakan media Google Classroom dan Zoom Cloud
Meetings pada mata pelajaran Teknologi Dasar Otomotif kelas X Teknik dan Bisnis Sepeda
Motor di SMK Negeri 2 Medan.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimen. Penelitian dilaksanakan
pada semester genap tahun ajaran 2020/2021. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X
TBSM 1 dan X TBSM 2 di SMK Negeri 2 Medan yang masing-masing berjumlah 25 siswa.
Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah dengan menggunakan instrumen tes hasil
belajar berbentuk pilihan ganda sebanyak 20 butir soal. Teknik analisis data dalam
penelitian ini menggunakan teknik analisis deskriptif.
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data, untuk siswa yang diajar
menggunakan media Google Classroom didapatkan hasil yaitu nilai rata-rata sebesar 78
dari skor maksimal 100, dari 25 siswa. Sementara untuk siswa yang diajar menggunakan
media Zoom Cloud Meetings didapatkan hasil yaitu nilai rata-rata sebesar 66,4 dari skor
maksimal 100, dari 25 siswa. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dengan uji t tabel
diperoleh nilai 22,41. Jika dibandingkan dengan nilai t tabel yang besarnya 2,4 maka dapat
dinyatakan bahwa t0 > tα = 22,41 > 2,4. Hal ini menunjukkan bahwa H0 pada penelitian ini
ditolak. Berdasarkan hasil ini maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil
belajar Teknologi Dasar Otomotif antara media Google Classroom dan Zoom Cloud
Meetings siswa kelas X TBSM di SMK Negeri 2 Medan.

Kata Kunci: Hasil Belajar, Google Classroom dan Zoom Cloud Meetings
 ABSTRACT
This study discusses the comparison of student learning outcomes who are taught using
Google Classroom and Zoom Cloud Meetings media on Basic Automotive Technology
subjects for Class X TBSM in SMK Negeri 2 Medan. The purpose of this study is to
determine the learning outcomesof students who are taught using Google Classroom media
in Basic Automotive Technology subjects, to determine student learning outcomes using
Zoom Cloud Meetings media in Automotive Basic Technology subjects, and to compare
student learning outcomes using Google Classroom and Zoom Cloud Meetings on the
subject of Basic Automotive Technology in class X TBSM at SMK Negeri 2 Medan.
This research is an experimental research type. The research was carried out in
the even semester of the 2020/2021 academic year. The population of this study were
students of class X TBSM 1 and X TBSM 2 at SMK Negeri 2 Medan, each of which
amounted to 25 students. The data collection technique used was the use of a multiple-
choice test instrument in th form 20 questions. The data analysis technique in this study
used descriptives analysis techniques.
Based on results of research and data analysis, for students who are taught using
Google Classroom media, the results obtained are the average value of 78 out of a
maximum score of 100, out of 25 students. Meanwhile, for students who are taught using
Zoom Cloud Meetings media, the results are an average score of 66.4 out of a maximum
score of 100, out of 25 students. Based on the results of hypothesis testing with the t-table
test, the value 22.41. When compared with the t table value of 2.4, it can be stated that t0 >
tα = 22.41 > 2.4. This shows that H0 this study is rejected. Based on these results, it can be
concluded that there are differences in learning outcomes of Basic Automotive Technology
between Google Classroom media and Zoom Cloud Meetings for class X TBSM students
at SMK Negeri 2 Medan.

Keywords: Learning Outcomes, Google Classroom, and Zoom Cloud Meetings

1
I.PENDAHULUAN
Sejak Pandemi Covid-19
melanda Indonesia, dunia pendidikan
mengalami perubahan yang
signifikan. Salah satu perubahan pada
aspek pendidikan adalah kebijakan
belajar dalam jaringan (e-learning)
untuk seluruh peserta didik semua
jenjang pendidikan dikarenakan
adanya pembatasan sosial. Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia mengeluarkan
Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020
Tentang Pelaksanaan Kebijakan
Pendidikan Dalam Masa Darurat
Penyebaran Coronavirus Disease
(Covid-19) poin ke 2 yaitu proses
belajar dari rumah dilaksanakan
dengan ketentuan sebagai berikut: a.
Belajar dari rumah melalui
pengalaman belajar yang bermakna
bagi siswa, tanpa terbebani tuntutan
untuk menuntaskan seluruh capaian
kurikulum untuk kenaikan kelas
maupun kelulusan; b. Belajar dari
rumah dapat difokuskan pada
pendidikan kecakapan hidup antara
lain mengenai Pandemi Covid-19; c.
Akrivitas dan tugas pembelajaran dari
rumah dapat bervariasi antar siswa,
sesuai minat dan kondisi masing-
masing, termasuk
mempertimbangkan kesenjangan
akses/fasilitas belajar dirumah; d.
Bukti atau produk aktivitas belajar
dari rumah diberi umpan balik yang
bersfiat kualitatif dan berguna dari
guru, tanpa harus memberi skor/nilai
kuantitatif.
Menurut Yaumi (2018),
pemaduan penggunaan sumber
3
belajar tradisional (offline) dan online
adalah suatu keputusan yang
bijaksana sebagai jembatan atas
derasnya arus penyebaran sumber
belajar elektronik (e-learning) dan
kesulitan melepaskan diri dari
pemanfaatan sumber-sumber belajar
yang digunakan dalam ruang kelas.
Artinya, bagaimanapun teknologi
yang digunakan pada e-learning
belum mampu menggantikan
pelaksanaan pembelajaran tatap muka
karena metode interaksi tatap muka
konvensional masih jauh lebih efektif
dibandingkan dengan pembelajaran
online atau e-learning. Selain itu,
keterbatasan dalam akses internet,
perangkat keras (hardware) dan
perangkat lunak (software), serta
pembiayaan sering menjadi hambatan
dalam memaksimalkan belajar online.
Berdasarkan hasil observasi
dan wawancara yang peneliti lakukan
di SMK Negeri 2 Medan dapat
diketahui bahwa selama masa
pandemi Covid-19, pembelajaran
jarak jauh dilakukan melalu perantara
media Zoom Cloud Meetings dan
luring (luar jaringan). Artinya, siswa
tetap harus datang ke sekolah untuk
mengambil materi yang diberi oleh
guru, kemudian guru melakukan
pembelajaran jarak jauh melalui
aplikasi Zoom Cloud Meetings. Oleh
karena itu, penelitian ini
menggunakan media Google
Classroom sebagai alternatif solusi
untuk membantu disetiap proses
pembelajaran. Hal ini disebabkan
hampir seluruh siswa memiliki
smartphone berbasis android yang
bisa digunakan untuk mengakses
aplikasi Google Classroom.
Pemanfaatan teknologi
informasi seperti e-learning akan
membawa perubahan dalam sistem
pendidikan yang dikembangkan,
materi yang akan disampaikan,
bagaimana proses instruksional dan
pembelajaran yang dilakukan, serta
hambatan-hambatan yang akan
dihadapi baik oleh siswa, guru, dan
penyelanggara pendidikan.
Penggunaan media seperti Google
Classroom dan Zoom Cloud Meetings
dalam proses pembelajaran menjadi
alternatif solusi yang dapat digunakan
dalam masa pandemi Covid-19
seperti saat ini. Selain itu dengan
pembelajaran e-learning juga
diharapkan kognitif siswa terhadap
prestasi belajar dapat mudah tercapai.
II.METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di
SMK Negeri 2 Medan. Penelitian ini
dilaksanakan pada bulan Mei 2021.
Jenis penelitian yang
digunakan pada penelitian ini adalah
penelitian eksperimen. Penelitian
eksperimen adalah salah satu
penelitian yang paling cocok untuk
peneliti gunakan. Dari sekian banyak
penelitian yang mungkin digunakan,
eksperimen adalah cara yang paling
baik untuk menunjukkan
perbandingan dan hubungan antar
variabel.
4
Penelitian eksperimen bertujuan
untuk mengetahui ada dan tidaknya
perbandingan dari suatu masalah
yang diselidiki atau subjek penelitian.
Penelitian eksperimen yang
digunakan adalah quasi experimental
atau eksperimen semu. Eksperimental
semu adalah eksperimen untuk
memperoleh informasi yang
merupakan perkiraan bagi informasi
yang dapat diperoleh dengan
eksperimen yang sebenarnya dalam
keadaan yang tidak memungkinkan
untuk mengontrol atau
memanipulasikan semua variabel
yang relevan (Suryabrata Sumadi,
2009).
Uji coba tes dilakukan untuk
mengetahui kelayakan perangkat tes
hasil belajar dalam pengambilan data.
Instrumen penelitian yang digunakan
dalam penelitian ini berupa soal tes
tertulis pilihan berganda yang terdiri
dari 20 butir soal untuk kompetensi
dasar mata pelajaran Teknologi Dasar
Otomotif kelas X TBSM. Uji coba tes
ini akan dilakukan di kelas X TBSM
3 di SMK N 2 Medan. Uji instrumen
yang dilakukan adalah uji validitas
dan realibilitas. Instrumen yang
reliabel berarti instrumen yang
digunakan beberapa kali mengukur
objek yang sama, akan menghasilkan
data yang sama (Sugiyono, 2010).
1. Validitas tes
Validitas adalah suatu ukuran
yang menunjukkan tingkat-tingkat
kevalidan atau kesahihan suatu
instrumen (Suharsimi Arikunto,
2010). Suatu instrumen dikatakan
valid apabila mampu mengukur apa
 yang diinginkan. Dalam menguji 2. Reliabilitas Tes
validitas butir menggunakan teknik Menurut Suharsimi Arikunto
korelasi product moment person. (2007), reliabilitas menunjukkan pada
Untuk menghitung dengan tingkat keterandalan sesuatu.
mengkorelasikan skor tiap butir Instrumen yang reliabel akan
dengan skor total, skor butir dilihat memberi hasil yang teatp walau
sebagai nilai x dan skor total sebagai dilakukan oleh siapa saja. Salah satu
nilai y. Rumus yang digunakan metode pengujian reliabilitas dengan
adalah sebagai berikut: menggunakan metode Alpha-
𝚺𝒙𝒚 Cronbach.
𝒓𝒙𝒚 = Rumus Alpha-Cronbach
√(𝚺𝒙𝟐 )(𝚺𝒚𝟐
adalah sebagai berikut:
Dimana: 𝒌 ∑𝒔𝒊 𝟐
𝒓𝒊 = {𝟏 𝟐 }
(𝐤 − 𝟏) 𝒔𝒕
x=X- X
y=Y- Y Dimana :
X = nilai rata-rata dari X
Y = nilai rata-rata dari Y ri = reliabilitas instrumen
(Suharsimi Arikunto, 2007:70)
k = mean kuadrat antara subyek
Dari hasil perhitungan
∑si2 = mean kuadrat kesalahan
korelasi akan didapat suatu koefisien
korelasi yang digunakan untuk St2 = varians total
mengukur tingkat validiras suatu item
dan menentukan apakah suatu item Rumus untuk varian total dan varian
item:
valid digunakan atau tidak. Dalam
menentukan valid atau tidaknya suatu ∑𝑿𝒕 𝟐 (∑𝑿𝒕 )𝟐
St2 = −
item yang digunakan, biasanya 𝒏 𝒏

dilakukan dengan membandingkan 𝑱𝑲𝒊 𝑱𝑲𝒔

Si2 = −
koefisien korelasi dari setiap item 𝒏 𝒏𝟐
dengan r tabel.
dimana:
Apabila rxy ≥ rtabel = valid
JKi = jumlah kuadrat seluruh skor
item
Apabila rxy ≤ rtabel = tidak valid
JKs = jumlah kuadrat subyek

Sugiyono (2010:365)
reliabilitas instrumen menggunakan
Alpha-Cronbach, maka instrumen
5
dapat dikatakan reliabel apabila Keterangan:
koefisien alpha≥ rtabel dengan taraf
signifikansi 5%. Untuk mengetahui E1 : Kelas Eksperimen I
bahwa koefisien data itu E2 : Kelas Eksperimen II
reliabilitasnya kuat menggunakan T1 : Perlakuan menggunakan media
rumus tersebut dan diinterpetasikan Google Classroom
dengan koefisien korelasi sebagai T2 : Perlakuan menggunakan media
berikut: Zoom Cloud Meetings
Tabel 3.3 Kategori Reliabilitas Soal O1 dan O3 : Nilai Pre-test
Interval Kategori O2 dan O4 : Nilai Post-test
Koefisien Reliabilitas
Pada tahap awal kelas
0,00-0,199 Sangat Rendah eksperimen diberikan pretest yang
nantinya akan dijadikan dasar
0,20-0,399 Rendah penilaian karakteristik sampel untuk
kemudian dilanjutkan ke tahap
0,40-0,599 Sedang berikutnya. Adapun tujuan dari
0,60-0,799 Kuat pemberian pretest adalah untuk
mengetahui kecerdasan awal peserta
0,80-1,000 Sangat Kuat didik pada mata pelajaran Teknologi
Dasar Otomotif. Pemberian soal
pretest dilakukan secara daring
dengan menggunakan aplikasi
Google Classroom sebagai medianya.
Desain penelitian yang digunakan
Selanjutnya perlakuan yang diberikan
adalah “Pretest-Posttest Control
kepada kelas eksperimen I adalah
Group Design” (Sugiyono, 2015).
memberikan pembelajaran dengan
Untuk lebih jelasnya dapat dilihat
menggunakan media Google
pada tabel.
Classroom, kemudian mengadakan
Desain Penelitian “Pre-Post Test posttest untuk melihat hasil
Control Group Design” pembelajarannya. Pada tahap awal
Kel Prete Treatm Postte kelas eksperimen II juga diberikan
pretest sebagai dasar penilaian
as st ent st karakteristik sampel untuk kemudian
dilanjutkan ke tahap berikutnya.
Pemberian soal pretest dilakukan
E1 O1 T1 O2 secara daring dengan menggunakan
Google Classroom sebagai medianya.
Selanjutnya perlakuan yang diberikan
E2 O3 T2 O4 adalah memberikan pembelajaran
dengan media Zoom Cloud Meetings,
kemudian mengadakan posttest untuk
(Sugiyono, 2015)
melihat hasil pembelajarannya.
6
Pemberian soal posttest untuk kelas
eksperimen I dan eksperimen II
dilakukan secara daring dengan
menggunakan Google Classroom
sebagai medianya. Dimana soal
pretest dan posttest yang diberikan
kepada kelompok eksperimen I sama
dengan yang diberikan kepada
kelompok eksperimen II.
Teknik analisis data dalam
penelitian ini akan didapatkan dua
jenis yaitu kemampuan awal dan data
hasil belajar siswa. Kedua data
digunakan untuk menguji hipotesis
yang diajukan pada penlitian ini.
Teknik analisis data yang digunakan
ada dua yaitu analisis deskriptif data
dan analisis pengujian hipotesis
penelitian. Peneliti menggunakan
teknik analisis data dengan
pendekatan metode kuantitatif
deskriptif. Dimana dalam pengolahan
data secara kuantitatif ini mengolah
data hasil pretest dan posttest.
1. Analisis Deskriptif
Analisis deskriptif digunakan
untuk mendeskripsikan hasil belajar
Teknologi Dasar Otomotif yang
diperoleh siswa. Langkah-langkah
yang digunakan adalah sebagai
berikut:
Membuat tabel distribusi frekuensi
Untuk memuat tabel distribusi
frekuensi dengan panjang kelas yang
sama, maka dilakukan sebagai
berikut:
1) Tentukan nilai rentang, yaitu
data besar dikurangi data
terkecil.
7
J = Xmaks – Xmin
2) Tentukan banyak kelas interval
yang diperlukan. Dapat
digunakan aturan sturger, yaitu:
K = 1 + 3,3 log n
Dimana n = menyatakan banyaknya
data dan hasil akhir dijadikan
bilangan bulat.
3) Tentukan banyaknya kelas
interval (P), yaitu hasil bagi
rentang dengan banyaknya kelas.
𝐽
𝑃= 48
𝐾
4) Pilih ujung bawah kelas interval
pertama. Untuk ini bisa diambil
sama dengan data terkceil, tetapi
selisihnya harus kurang dari
panjang kelas yang ditentukan,
selanjutnya tabel diselesaikan
dengan menggunakan nilai-nilai
yang telah dihitung.
5) Dengan panjang kelas interval (P)
yang telah ditentukan, maka
banyaknya data mulai dihitung
dengan data yang lebih kecil dari
data terkecil sampai pada panjang
kelas interval (P) yang telah
ditentukan tersebut, dan begitu
seterusnya (Sudjana, 2005).
2. Pengujian Hipotesis
Pengujian hipotesis
digunakan untuk mengetahui dugaan
sementaera dirumuskan dalam
hipotesis penelitian dengan
menggunakan uji dua pihak.
H0 : µ1 = µ2 lawan H1 : µ1 ≠ µ2
 Keterangan: 𝑆12 = Varian sampel kelas
H0 : Tidak terdapat perbedaan eksperimen 1
signifikansi terhadap hasil belajar
Teknologi Dasar Otomotif antar 𝑆22 = Varian sampel kelas
kelompok siswa yang menggunakan eksperimen 2
media Google Classroom dengan
Zoom Cloud Meetings. 𝑛1 = Jumlah anggota sampel
H1 : Terdapat perbedaan kelas eksperimen 1
signifikansi terhadap hasil belajar
Teknologi Dasar Otomotif antar 𝑛2 = Jumlah anggota sampel
kelompok siswa yang menggunakan kelas eksperimen 2
media Google Classroom dengan
Zoom Cloud Meetings. Hipotesis penelitian akan di uji
µ1 : rata-rata hasil belajar siswa dengan kriteria pengujian adalah:
yang diajar dengan media Google
Classroom. a. Jika thitung > ttabel maka H0
µ2 : rata-rata hasil belajar siswa ditolak dan H1 diterima, berarti
yang diajar dengan media Zoom terdapat perbedaan signifikansi
Cloud Meetings. terhadap hasil belajar siswa melalui
media Google Classroom dengan
Kriteria data diperoleh dari n1 Zoom Cloud Meetings pada mata
= n2 dengan varian homogen maka pelajaran Teknologi Dasar Otomotif
pengujian hipotesis digunakan uji t siswa kelas X TBSM SMK Negeri 2
sebagai berikut: Medan.
𝑥1 − 𝑥2 b. Jika thitung < ttabel maka H0
𝑡= diterima dan H1 ditolak, berarti tidak
terdapat perbedaan signifikansi
𝑆2 𝑆2
√ 1+ 2 terhadap hasil belajar siswa melalui
𝑛1 𝑛2 media Google Classroom dengan
Zoom Cloud Meetings pada mata
pelajaran Teknologi Dasar Otomotif
(Sugiyono, 2010) siswa kelas X TBSM SMK Negeri 2
Medan.

Keterangan :
III. HASIL DAN PEMBAHASAN
𝑥1 = Rata-rata skor kelas Pengumpulan data pada
eksperimen 1 penelitian dilakukan dengan
menganalisa permasalahan dan
𝑥2 = Rata-rata skor kelas materi yaitu melalui survei lapangan,
eksperimen 2 kemudian dilanjutkan dengan
pengumpulan materi dan
8
 pendukungnya. Survei lapangan kognitif siswa maka dapat
dilakukan melalui obeservasi terbatas ditunjukkan bahwa terdapat 0% siswa
di SMK N 2 Medan. Adapun tahap- yang berkemampuan sangat rendah
tahap dalam pelaksanaan penelitian dan rendah, 8% siswa berkemampuan
yaitu sebagai berikut: sedang, 72% siswa berkemampuan
1. Memberikan tes awal (pretest) tinggi dan 20% siswa berkemampuan
kepada kedua kelas eksperimen sangat tinggi. Dari hasil ini maka
untuk mengukur kemampuan awal dinyatakan bahwa hasil belajar siswa
siswa terhadap materi yang tergolong tinggi. Hal ini dapat
diajarkan. diperhatikan dari persentase siswa
2. Melaksanakan pembelajaran berkemampuan tinggi yaitu sebesar
dengan materi yang sama pada dua 72% dari 25 siswa.
kelas sampel yaitu kelas Berdasarkan penelitian dan
eksperimen I diberikan hasil analisis data, untuk siswa yang
pembelajaran dengan diberikan perlakuan menggunakan
menggunakan Google Classroom media Zoom Cloud Meetings
dan kelas eksperimen II diberikan didapatkan hasil yaitu nilai rata-rata
pembelajaran dengan sebesar 66,4 dari skor maksimal 100.
menggunakan Zoom Cloud Jika dikategorikan dalam kategori
Meetings. tentang hasil kognitif siswa maka
3. Memberikan tes akhir (posttest) ditunjukkan bahwa terdapat 0% siswa
kepada kedua kelas untuk berkemampuan sangat rendah dan
mengukur tingkat penguasaan renda, 32% siswa berkemampuan
terhadap materi yang diajarkan. sedang, 68% siswa berkemampuan
Soal yang diberikan kepada kedua tinggi dan 0% siswa berkemampuan
kelas, waktu dan lama sangat tinggi. Maka dapat
pelaksaannya sama. disimpulkan bahwa hasil belajar
4. Menghitung perbedaan tes awal siswa tergolong tinggi, hal ini dapat
(pretest) dan tes akhir (posttest) diperhatikan pada persentase siswa
masing-masing kelas. yang berkemampuan tinggi yaitu
5. Melihat perbandingan hasil belajar sebesar 68% dari 25 siswa.
siswa yang menggunakan Google Berdasarkan persentase
Classroom dan Zoom Cloud pedoman tentang kategori hasil
Meetings. kognitif siswa menurut Depdikbud,
tidak ada perbedaan pada hasil belajar
Berdasarkan hasil penelitian menggunakan kedua media tersebut.
dan analisis data, untuk siswa yang Namun jika dilihat secara spesifik,
diberikan perlakuan dengan dapat dilihat bahwa hasil belajar
menggunakan media Google menggunakan media Google
Classroom didapatkan hasil nilai rata- Classroom lebih tinggi daripada
rata sebesar 78 dari skor maksimal menggunakan media Zoom Cloud
100. Jika dikategorikan menggunakan Meetings. Dengan demikian dapat
pedoman tentang kategori hasil disimpulkan bahwa terdapat
9
perbedaan hasil belajar Teknologi
Dasar Otomotif menggunakan media
Google Classroom dan Zoom Cloud
Meetings.
Dari penelitian yang penulis
lakukan terhadap Siswa Kelas X
TBSM 2 dan X TBSM 1 di SMK N 2
Medan, mereka cenderung tertarik
dan menyukai pembelajaran
menggunakan media Google
Classroom, karena memberikan
kemudahan bagi mereka dalam
memahami materi dan mendapatkan
pengalaman baru yang
menyenangkan dan semakin
mempermudah siswa dalam belajar.
Kemudahan yang didapatkan oleh
siswa antara lain adalah membaca
materi pelajaran, melihat materi
pembelajaran di Power point, melihat
video terkait pembelajaran Teknologi
Dasar Otomotif sehingga siswa dapat
belajar dimana saja, tidak hanya pada
saat jam pelajaran daring.
Hal ini dibuktikan pada hasil
belajar Teknologi Dasar Otomotif di
kelas eksperimen 1 (X TBSM 2) yang
menggunakan media Google
Classroom dengan nilai rata-rata 78
dari maksimal 100. Hasil ini lebih
tinggi jika dibandingkan dengan hasil
belajar siswa dengan menggunakan
media Zoom Cloud Meetings di kelas
eksperimen 2 (X TBSM 1) yaitu
dengan nilai rata-rata hanya 66,4 dari
maksimal 100. Menurut penulis,
penyebab hasil belajar siswa yang
menggunakan media Zoom Cloud
Meetings lebih rendah adalah karena
pembelajaran jarak jauh
menggunakan media ini cenderung
menemui banyak kendala terutama
pada saat akan dimulainya proses
10
pembelajaran. Kendala yang sering
ditemui adalah siswa yang berada di
lokasi berbeda dengan kekuatan
sinyal yang berbeda pula, sehingga
tidak sedikit yang mengeluhkan
kesulitan sinyal untuk dapat
bergabung/join selama proses
pembelajaran berlangsung. Beberapa
siswa juga mengeluhkan penggunaan
aplikasi Zoom Cloud Meetings sedikit
lebih sulit dibandingkan Google
Classroom, dan yang sering
dikeluhkan adalah materi yang sudah
dijelaskan pada saat pembelajaran
menggunakan Zoom Cloud Meetings
tidak bisa diulangi lagi.
Berdasarkan hasil pengujian
hipotesis dengan uji t diperoleh 22,41.
Jika dibandingkan dengan t tabel
yang besarnya 2,4 maka dapat
dinyatakan bahwa hasil uji hipotesis
adalah t0 > tα = 22,41 > 2,4. Hal ini
menunjukkan bahwa H0 pada
penelitian ini ditolak. Dari hasil ini
maka dapat disimpulkan bahwa
terdapat perbedaan hasil belajar
Teknologi Dasar Otomotif
menggunakan media Google
Classroom dan Zoom Cloud Meetings
pada siswa kelas X TBSM di SMK
Negeri 2 Medan. Dari hipotesis yang
dibahas pada bab sebelumnya,
sebagai dasar landasan dalam
melakukan penelitian ini
membuktikan bahwa terdapat
perbedaan hasil belajar karena terlihat
dari angka, nilai atau skor yang
didapatkan menunjukkan perbedaan.
Meskipun pada dasarnya sama-sama
menunjukkan angka yang tinggi pada
taraf keberhasilan tingkat hasil belajar
siswa.
 IV. KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian
dan pembahasan pada penelitian ini,
maka dapat diperoleh beberapa
kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil belajar Teknologi Dasar
Otomotif siswa kelas X TBSM di
SMK Negeri 2 Medan yang diajar
dengan menggunakan media
Google Classroom tergolong
tinggi dengan persentase sebesar
72% dari 25 siswa dan nilai rata-
rata sebesar 78.
2. Hasil belajar Teknologi Dasar
Otomotif siswa kelas X TBSM di
SMK Negeri 2 Medan yang diajar
dengan menggunakan media
Zoom Cloud Meetings tergolong
tinggi dengan persentase sebesar
68% dari 25 siswa dan nilai rata-
rata sebesar 66,4.
3. Hasil perhitungan menggunakan
uji t yaitu thitung 22,41> ttabel 2,4 ,
hal ini menunjukkan bahwa H0
ditolak dan H1 diterima, sehingga
dapat diambil kesimpulan bahwa
ada perbedaan hasil belajar
Teknolog Dasar Otomotif dengan
menggunakan media Google
Classroom dan media Zoom
Cloud Meetings pada siswa kelas
X TBSM di SMK Negeri 2
Medan. Pencapaian hasil belajar
siswa kelompok eksperimen 1 (X
TBSM 2) yang diajar
menggunakan media Google
Classroom lebih tinggi
dibandingkan dengan kelompok
eksperimen 2 (X TBSM 1) yang
11
diajar dengan menggunakan
media Zoom Cloud Meetings.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian
yang telah dilakukan, terdapat
beberapa saran yang diajukan
oleh peneliti yaitu sebagai
berikut:
1. Bagi siswa, diharapkan dapat
menjadikan media Google
Classroom dan Zoom Cloud
Meetings sebagai alternatif
untuk membantu proses
pembelajaran.
2. Bagi guru mata pelajaran,
diharapkan media Google
Classroom dan Zoom Cloud
Meetings dapat menjadi
alternatif dalam membantu
penyampaian materi
pembelajaran KD 3 mata
pelajaran Teknologi Dasar
Otomotif.
3. Bagi peneliti lain, diharapkan
penelitian ini dapat menjadi
acuan untuk mengetahui
pengaruh penggunaan media
Google Classroom dan Zoom
Cloud Meetings bagi proses
pembelajaran siswa
khususnya mata pelajaran
Teknologi Dasar Otomotif
pada KD 3.11 tentang
menganalisis berbagai
bearing, seal, gasket dan hoses
di kelas X TBSM.
 DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. (2007). Manajemen

Penelitian. Jakarta: Rineka
Cipta.
Arikunto, S. (2010). Prosedur
Penelitian Suatu Pendekatan
Praktik.

Sudjana, Nana. (2005). Metode

Statistika. Bandung: Tarsito.

Sugiyono. (2010). Metodologi

Penelitian Pendidikan.
Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif, dan
R&D. Bandung: Alfabeta.

Suryabrata, Sumadi. (2010).

Psikologi Pendidikan. Jakarta:
Rajawali Pers.

Yaumi, Muhammad. (2018). Media

Dan Teknologi Pembelajaran.
Jakarta: Prenadamedia Group.

12