SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRAD EDA SESIÓN HORAS

O
1° EXP.3 08 2 HORAS
TÍTULO DE LA SESIÓN
Identifica y desarrolla el bloque de flujo de ingresos
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
Desarrolla el bloque propuesta de valor acorde al producto que pretende mejorar la buena convivencia
escolar cumpliendo los acuerdos de convivencia.
COMPETENCIA CAPACIDADES  DESEMPEÑOS PRECISADOS
GESTIONA PROYECTOS Aplica habilidades Desarrollo el bloque flujo de ingresos CON AYUDA DEL
DE EMPRENDIMIENTO técnicas. DOCENTE relacionado al reto planteado al inicio.
ECONÓMICO O SOCIAL Trabaja
cooperativamente
ENFOQUES TRANSVERSALES  ACCIONES OBSERVABLES
ENFOQUE DE ORIENTACION AL BIEN Los estudiantes forman grupos en las cuales priorizan
COMUN el bien común mostrando acciones de solidaridad y
empatía entre sus compañeros

SECUENCIA DIDÁCTICA (MOMENTOS)

Inicio 15 minutos
Presentamos el propósito de la sesión a los estudiantes
Se indica los estudiantes los acuerdos de convivencia que se tomarán en cuenta
MOTIVACIÓN (10 minutos) observan la imagen y respondemos la siguiente pregunta:
1. ¿Cuál crees que es el principal producto en venta?

2. ¿Qué otros productos observas que se está vendiendo?

Anotamos algunas participaciones en la pizarra.
Conf. Cognitivo: ¿Qué necesitamos saber para definir el bloque flujo de ingresos de LEAN
CANVAS?
Se invita a 2 estudiantes a manifestar su opinión.
Se indica el propósito de la clase y se explica el criterio de evaluación.
Desarrollo (50) RETROALIMENTACION Y MEDIACIÓN
 Presentación del tema de la clase:
Identifica y desarrolla el bloque Flujo de ingresos

 Se presenta el esquema completo Lean Canvas.

 Recordamos brevemente que hay una secuencia para completarla.
 Se señala también que parte de su contenido ya lo tenemos resuelto, por lo que recordamos lo visto
hace dos semanas atrás.
 Dialogamos acerca de los productos que se venden en una juguería.
 Los alumnos escriben 5 ejemplos de cada uno de ellos.
 Dialogamos acerca de los productos o servicios que se brindan en una barbería.
  Los estudiantes mencionan ventajas y desventajas de tener varios productos en venta a parte del
producto principal.
 Conceptualizamos el termino venta cruzada.
 Los estudiantes resuelven una práctica calificada acerca de la venta cruzada
 Los estudiantes desarrollan el bloque flujo de ingresos de su emprendimiento.
 Se invita a 3 estudiantes/grupos a socializar sus avances.
RETROALIMENTACION
Los estudiantes socializan su bloque problemas.

Cierre (10 minutos)

METACOGNICION:
¿Qué aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Es importante? ¿Para qué nos sirve?
¿Cómo se han sentido hoy? ¿En qué aplicaría estos nuevos conocimientos en mi vida diaria?
Los estudiantes evalúan sus aprendizajes en una ficha de autoevaluación

EVALUACIÓN
CRITERIOS DE APRENDIZAJE – LISTA DE COTEJO.
Establecer el flujo de ingresos de su producto con ayuda del docente

Los Olivos, 25 de setiembre 2023

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Vº Bº Sub Dirección

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V° B° Dirección
 EJERCICIOS DE VENTA CRUZADA
Apellidos y nombres: Grado y Sección:_______________
NEGOCIO: VENTA DE CALZADOS
VENTA CRUZADA:
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NEGOCIO: CEVICHERIA
VENTA CRUZADA:
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NEGOCIO: VENTA DE JUGOS

VENTA CRUZADA:
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NEGOCIO: CONFECCION DE VESTIDOS Y TERNO

VENTA CRUZADA:
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NEGOCIO: VENTA DE TORTAS Y PASTELES

VENTA CRUZADA:
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NEGOCIO: FOTOCOPIAS
VENTA CRUZADA:
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NEGOCIO: REPARACION DE CELULARES

VENTA CRUZADA:
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NEGOCIO:
VENTA CRUZADA: tu negocio
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