Material de apoyo para el entrenador de futbol soccer.

Documento Previo de Mitos y Tradiciones del futbol soccer en Mxico (1/septiembre/2011) Articulo #3

Mitos y tradiciones del futbol infantil en Mxico.

Dentro de nuestra actividad como instructores infantiles existen muchas creencias. Mitos, que, aunque han ayudado a darle forma al mundo del deporte con nios, hoy en da terminan siendo todo menos ayuda. Limitan nuestra percepcin y desarrollo profesional, y de paso ponen trabas al aprendizaje y desarrollo de nuestros alumnos. A continuacin expondr una serie de creencias (yo los llamo mitos) que en nuestro pas se han vuelto tradiciones y han pasado a ser parte del imaginario popular. Tal vez me falto mencionar algunos, pero s que estos son los ms comunes Mito #1.- El futbol es futbol, no cambia en nada si son adultos o son nios: Aunque este tipo de pensamiento fue una de las bases que origino todo esto (entrenamiento infantil), lo cierto es que es totalmente errnea. Investigadores de la talla de Horst Wein, Gustavo Vegas Haro y otros ms han hecho importante aportaciones para que esto deje de ser una idea constante, aunque el deporte sea el mismo, sus practicantes no lo son y cada edad requiere cubrir ciertas necesidades, adems de tener diferentes prioridades. Cuando un entrenador toma este mito como axioma, es comn ver que trata a sus alumnos como verdaderos jugadores profesionales. Les habla fuerte, se les exige ms all de sus posibilidades en busca de su mximo rendimiento, usa palabras altisonantes para motivar un buen desempeo, los entrenamientos estn cargados de actividades propias de los adultos, es decir, se da demasiada prioridad a la preparacin fsica y todo lo que esto conlleva, sin mencionar que toda actividad de practica est enfocada en obtener el rendimiento necesario para ganar, a cualquier costo, el encuentro del fin de semana. Mito #2.- Si un jugador corre mas que otros, este jugara mejor al futbol: Esta creencia (por desconocimiento) est muy arraigada a que la capacidad fsica tiene injerencia directa en el resultado, por tanto, solo aquellos que tienen muy desarrollada esta capacidad estn por encima de otros. Es muy comn que la mayora de los entrenadores de todos los niveles, directa o indirectamente (consciente o inconsciente), den demasiada prioridad a la mal llamada preparacin fsica en el futbol, atribuyen el cansancio a la falta o ausencia de dicha preparacin, cuando en realidad este (el cansancio) es influido (en parte) por el estado de nimo, es decir, est tambin relacionado con lo psicolgico. A continuacin, algunos ejemplos de este mito: El equipo perdi porque se dej de correr No ganamos pues nuestra preparacin fsica no ha sido la adecuada Fsicamente, el contrario fue muy superior a nosotros _______________________ (pongan la que quieran, y que haya omitido)

Siendo crudos, estamos de acuerdo que existe el desarrollo de las capacidades fsicas, pero, parafraseando a Francisco Seirulo (noviembre/2007) La preparacin fsica no existe Si acaso, hay una preparacin dirigida al musculo y otra basada en el juego los ejercicios fsicos en el futbol deben ser siempre con baln y a Angel Cappa (noviembre/2007), y solo nos acordamos de ella (preparacin fsica) cuando el equipo pierde, ah se justifica todo En este deporte, la velocidad es un componente importante pero no tan importante como lo queremos creer, adems de no ser el nico que interviene en el desempeo de un futbolista. Ya sea en un entrenamiento o partido, intervienen tambin: La tcnica y la habilidad: muchos creemos que tcnica y habilidad son lo mismo pero no es asi. Explicado de un modo global, la tcnica en futbol es el conjunto de acciones que permiten el manejo adecuado del balon en una situacion dada evitando con ello un gasto inecesario de energia. En cambio la habilidad, no es otra cosa mas que el uso inteligente (por experiencia o de forma guiada) de dichas acciones en diferentes situaciones. Velocidad de decisin: que tiene mucha relacin con la percepcin y la toma de decisiones. Conocimiento del juego. Madurez del jugador (experiencia)

Asi las cosas, lograramos ms avance en el desarrollo de nuestros jugadores si diramos la importancia justa a cada uno de los componentes que intervienen en su desempeo y no solo a uno o dos, que es lo ms comn. Si queremos una preparacin integral, entonces tendremos que adoptar un 2 punto de vista tambin integral. Como mencione en otro escrito, negar partes es el error .

Autor: Manlio Favio Sandoval Coronado (Instructor Academia Tigres Tampico) Contacto: mafasancor@gmail.com msn: academia_tigres_tampico@hotmail.com

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Documento Previo de Mitos y Tradiciones del futbol soccer en Mxico (1/septiembre/2011) Articulo #3

Mito #3.- hay que hacer trabajo de gimnasio (pesas) pues si se est ms musculoso se juega mejor y se evitan las lesiones: Ya desde hace tiempo hay una obsesin por la prctica de trabajos de gimnasio, especficamente con pesas buscando la mejora de la capacidad fsica buscando con esto un ptimo rendimiento. Tal vez de los 16 a los 19 aos esta prctica est justificada, pues el joven futbolista debe de dejar de ser una persona comn para transformarse en un deportista de Alto Rendimiento. Y como es nuestra costumbre en Mxico, tal creencia ha comenzado a invadir al futbol base. Para Francisco Seirulo existen al respecto de la preparacin fsica dos situaciones. La primera son los accidentes, que tenemos (y tal vez tendremos) muchos y son, en su mayora, inevitables. La segunda situacin son las lesiones, que por supuesto tenemos menos y son, en muchos sentidos, evitables. La creencia que las lesiones se adjudican en gran medida a la preparacin fsica deficiente, especficamente a la fuerza, es en parte equivocada, pues si hay una relacin entre ellas, pero no es determinante. Trabajar pesas de manera genrica en movimientos y cargas ajenas al futbol es un error muy comn, pues hacerlo de esta manera genera sobrecargas, pues, el jugador prepara al musculo para otro tipo de actividades pero no las que se usaran en el campo. La musculacin debe usarse para mejorar la fuerza enfocada al futbol, no de forma general. Y si esta se trabaja con baln es mucho mejor, pues el baln aade el elemento coordinativo que luego se utilizara en el campo. El concepto (preparacin fsica-fuerza) est equivocado. La cuestin no es coger fuerza en las piernas, sino adaptar la musculacin a lo que luego vas a hacer en el campo. Lo contrario genera lesiones, pues el msculo no est preparado. (F. Seirulo, 2007). Creer que solo la preparacin fsica genera buenos jugadores es un modo simple de explicar las distintas componentes que preparan al futbolista para el juego Si solo trabajramos esta condicin, tendramos a la larga, deportistas que llenaran un perfil definido, pero para el futbol tal vez no.

Mito #4.- El futbol ya est inventado: Si alguien ha tenido la suerte de escuchar esta aseveracin, no solo es afortunado por escucharla, es afortunado por conocer a un coach que est cometiendo suicidio profesional y de paso muchos asesinatos deportivos. Aseverar esto no solo demuestra falta de conocimiento y capacidad de la persona, muestra su falta de inters por aprender ms. Al comienzo de 1 este escrito suger que el entrenador no solo debe ser un conocedor, debe ser un investigador de su materia. Este mito en particular, es el ms nocivo para el futbol y an ms para el infantil, pues quien lo usa como base o filosofa frena completamente su inters por aprender (para qu? si ya est todo inventado).

Mito #5.- Lo importante no es ganar, es lo nico Vince Lombardi: Esta frase fue usada como publicidad de la Copa Coca Cola en su IV edicin, pero ejemplifica fielmente lo que comentare a continuacin. En edades infantiles, la necesidad de ganar se ha vuelto obsesin. Esto ha provocado una gran cantidad de problemas dentro del futbol base, problemas tales como: El elitismo deportivo: Actitud de preferir a un grupo selecto de personas con notables habilidades deportivas con la intencin de tener el mejor material humano disponible y que est por encima del resto. En esta conducta solo se busca a aquellos alumnos que renan las capacidades futbolsticas necesarias, preferentemente innatas, mejor conocidas como talento, con la intencin de juntar un buen equipo desde el principio. Esta conducta por s misma no es mala, claro, a nivel profesional. Se convierte en problema cuando se desarrolla en niveles muy sensibles de aprendizaje deportivo, donde los buenos son reclutados y los malos rechazados. En edades infantiles, podra parecer que el elitismo es una forma prctica de facilitar el desarrollo de jvenes deportistas, ya que ofrece resultados a corto plazo, y a veces inmediatos. La realidad, esto no es otra cosa que un tipo de discriminacin y la forma ms cmoda de auto titularse entrenador No puedes ser malo si estas rodeado de buenos. El Pirataje de Jugadores: Accin de convencer a algn jugador de integrarse a nuestra plantilla no importando si este tiene compromiso con algn otro club o equipo, convencindolo por medio de promesas econmicas, materiales o deportivas. Este problema guarda mucha relacin con el anterior, ya que se maneja de manera similar (juntar a los buenos y rechazar a los malos). La diferencia est en que los jugadores son captados de otros equipos, no importando su situacin actual, convencindolos de integrarse a nuestras filas. Lo importante es hacerse de la mejor plantilla.
Autor: Manlio Favio Sandoval Coronado (Instructor Academia Tigres Tampico) Contacto: mafasancor@gmail.com msn: academia_tigres_tampico@hotmail.com

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Documento Previo de Mitos y Tradiciones del futbol soccer en Mxico (1/septiembre/2011) Articulo #3

Uso de Cachirules: El periodista Antonio Moreno lo expreso as, tratar de ganar ventaja sobre los rivales al incluir jugadores mayores a la edad permitida durante los partidos. Este problema est muy arraigado a nuestra cultura (como olvidar el incidente del 88). Y aunque muy en el fondo sabemos que est equivocada, pareciera que a algunos entrenadores su capacidad intelectual no da para ms y la siguen usando. Pues an es muy comn ver, que en la bsqueda del triunfo, un equipo haga uso de esta prctica cuyo nico fin es evitar la derrota y facilitar el triunfo. Jugadores mayores a la edad a jugar, suplantacin de jugadores, jugadores sin registro entran en esta categora. El usar este mtodo no solo exhibe la incapacidad del que lo comete (entrenador); Perjudica al cachirul, que al jugar en una categora de edad menor limita su desarrollo, ya que no juega con su edad y no se exige igual, eso sin mencionar al equipo, que la obtener triunfos de esta manera nunca sabr su verdadero nivel, debido a la ayuda del (los) cachirul(es). En otras palabras, nos engaamos nosotros y los perjudicamos a ellos.

Mito #6.- El entrenador que ms gana es el que ms ensea, El equipo que ms pierde tiene al peor entrenador: Esto es una creencia popular y un mito a medias. Ninguna de las dos trata el problema como lo que es. Es muy comn pensar que toda la responsabilidad del triunfo o la derrota recaen en una sola persona, en este caso el entrenador. Darle valides a estas aseveraciones es un modo cmodo auto afirmacin y/o de sealar al chivo expiatorio en turno. Si vamos por partes, no todo entrenador que gana es el mejor y el ms educativo y no todo aquel grupo que acumula derrota tras derrota tiene al peor entrenador. Por qu? Simple, obtener un resultado a favor y en contra depende de muchos factores. Existen los factores propios, los cuales son manipulados directamente por nosotros; y los factores externos, los cuales no se pueden cambiar por mucho que lo intentemos. Factores propios: la experiencia del grupo, la preparacin del mismo y las decisiones que se tomen en el encuentro (entrenador y jugadores), incluso, podemos tomar en cuenta el estado de animo de sus integrantes. Factores externos: El clima, el terreno, el rbitro, la porra del otro equipo, la experiencia y preparacin del rival.

Hay veces que se gana haciendo trampa o se arman grupos de modo elite, etc. Estas condiciones, son todo menos educativas. Por lo tanto, la victoria o la derrota no son un modo fiable de medir la utilidad y el valor nutritivo de un entrenador. Para medir ese valor, se deben de tomar en cuenta otras 1 caractersticas (que ya mencione anteriormente ), ya que en edades tempranas lo importante no es: a) ganar siempre y b) evitar ser derrotado. Lo importante es lo que se ensea, el cmo se ensea y como se desarrolla aquel a quien se ensea. Mito #7.- El entrenador que ms grita es porque les exige ms a sus alumnos: La imagen del entrenador caminando frico por la banda cual len enjaulado, gritando por el error cometido, molesto por el mal accionar de su equipo, es nuestro referente inconsciente de un coach exigente, que no se conforma con nada, y que exige el mximo de sus dirigidos. En niveles profesionales, la imagen anterior est justificada dado que la actividad directiva de un juego que debera ser ldico, se considera ya un trabajo, con las mismas posibilidades de mantenerlo o de perderlo al menor error o a la menor muestra de ineficacia. En el futbol base, hemos trasladado este mito creyendo que los gritos estn relacionados con la exigencia de un rendimiento, sin ver, que tal vez, estn ms relacionados a la impotencia de no poder resolver la situacin que se nos presenta. La realidad es otra, Un entrenador que grita durante todo el partido, es un entrenador que por lo general no ha trabajado durante la semana, y que busca que sus dirigidos realicen acciones que no han practicado y por ende no dominan. Una indicacin en voz alta no se debe confundir con gritos de desesperacin, as como tambin, no confundir un grito desesperado con una indicacin. En otras palabras, gritar o hablar fuerte no son sinnimos de exigencia. Mito #8.- En el futbol hacen falta huevos para jugar: En este deporte, pero especficamente en Mxico confundimos la actitud de no rendirse, de intentarlo siempre, de tener carcter frente a lo difcil, de superarse con la expresin ms mnima que se nos pudo haber ocurrido Tener huevos Siendo francos, esto no es sinnimo de carcter y no es su sentido original, es una expresin mexicana de tinte machista tratando de ser una expresin viril.

Autor: Manlio Favio Sandoval Coronado (Instructor Academia Tigres Tampico) Contacto: mafasancor@gmail.com msn: academia_tigres_tampico@hotmail.com

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Tener carcter va ms all de no dejarse, de no rendirse y est relacionado, en un sentido ms especfico, con la madurez. Un jugador/entrenador/padre que encara a otra persona y se la a golpes (solo por no dejarse) no muestra carcter, muestra inmadurez. Una persona que se enoja por no obtener lo que quiere no muestra actitud competitiva o perfeccionista, demuestra poca tolerancia a la frustracin y su incapacidad de superar la situacin. Y as sucesivamente podemos encontrar muchos ejemplos que en Mxico catalogaramos como de huevos queriendo demostrar carcter. Si vamos a ensear carcter a nuestro alumnado habremos de documentarnos ms, de prepararnos an ms para que nuestro liderazgo sea verdaderamente de influencia y no de necedad. Para ensear carcter primero hay que tenerlo. Actitud no se escribe con H (haciendo referencia a un colega que deca Actitud se escribe con -H- *sic+) Mito #9.- La enseanza deportiva debe ser planeada como en la escuela, con planes destinados para cada edad: Otro mito a medias. Qu pasa cuando nos toca un grupo de alumnos dentro de nuestro equipo que ya ha superado el programa? O que sus necesidades van delante de las consideradas para su edad?... Los promovemos a un equipo mayor? O tal vez, considerando el talento que muestran se les da otro trato? Todas las anteriores preguntas ofrecen respuestas a medias. Sabemos que cada edad tiene distintas necesidades que hay que cubrir, y ese es tal vez el error, el no considerar la posibilidad de cubrir esas necesidades de manera prematura por uno o por varios alumnos. Creo que la solucin es la de respetar las necesidades de cada edad, adems de respetar las necesidades de cada alumno. Con esto no solo lograremos ayudar a nuestro grupo, ayudaremos tambin a cada atleta a nuestro cargo (recordemos que todos son diferentes, reaccionan diferente y aprenden a diferentes ritmos). Los planes y programas deben ser la base y no un cerco que no permita moverse son nios, no ganado. Mito #10.- Mi hijo tiene que saber lo que es ganar porque as aprender a ser exitoso y no se volver un mediocre (sic): Este ltimo mito forma parte del (como menciono C. G. Jung) inconsciente colectivo. Esta frase ejemplifica en gran medida el miedo irracional que relaciona a la derrota como sinnimo de fracaso y la bsqueda enfermiza de la victoria como sinnimo de xito. Nada ms alejado de la realidad El ganar siempre no garantiza el xito personal en el futuro, y mucho menos, una serie de fracasos augura un porvenir oscuro sumido en la mediocridad. Hay una creencia popular de que si obtienes lo que quieres sers feliz. En todo caso, no es el xito lo que se persigue en esta aseveracin, sino el sentimiento de gozo que se obtiene cuando se logra lo que se quiere. En contra parte, se huye del sentimiento de desasosiego que surge de no obtener lo que se busca. Creer que el xito/fracaso continuo garantiza el xito/fracaso futuro, es una forma simplista de explicar su origen. Y estos dependen de muchos factores, tales como: preparacin, disciplina, esfuerzo, constancia, experiencia, carcter y oportunidad. Y nuestros alumnos tienen mucho tiempo por delante para aprender y comprender y asimilar estos elementos, tiempo que estar lleno de innumerables xitos y fracasos. Evitar que los experimenten es un gran error (recuerden la moneda). As que es importante desechar este mito por beneficio de nuestro trabajo, pero principalmente en beneficio de nuestro grupo (padres/alumnos). Mito #11.- Las nias, por ser nias, son ms dbiles que los nios, por eso deben de participar en una edad inferior (sic): Esta es otra creencia que se basa en el pensamiento machista de nuestro pas, donde las mujeres las seguimos considerando el sexo dbil. Creemos que por ser mujeres, las nias no estarn a la altura de cualquier nio de su edad por ser ms dbiles. Esto, es una completa falacia sin fundamento, que lamentablemente es defendida por la mayora de las ligas y asociaciones de nuestro pas. La realidad es que esto es lo contrario, desde hace mucho tiempo se sabe que las nias a edades tempranas se desarrollan ms rpido que los nios. De tal modo, que los que se encuentran en desventaja son ellos y no ellas. Y si a eso le sumamos que participen en una edad inferior pues la cosa se complica. No solo no estn en igualdad de condiciones, llegan a ser ms fuertes, ms veloces y aprenden muy rpido que la categora en cuestin. En pocas palabras, estamos auspiciando la prctica de cachirules al margen del desarrollo de nuestros alumn@s y de un reglamento, debido a una creencia, actualmente, vaca. Esta tan arraigada esta costumbre que es muy comn que incluso participen as en campeonatos estatales y nacionales. Esta creencia ya ha sido superada en otros pases (Espaa por ejemplo) donde las nias participan con nios de su edad y se separan en varonil y femenil despus de los 12 aos, edad donde se manifiestan los caracteres sexuales secundarios. La siguiente situacin es
Autor: Manlio Favio Sandoval Coronado (Instructor Academia Tigres Tampico) Contacto: mafasancor@gmail.com msn: academia_tigres_tampico@hotmail.com

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Documento Previo de Mitos y Tradiciones del futbol soccer en Mxico (1/septiembre/2011) Articulo #3

una muestra de lo ilgico de esta creencia y de la falta de argumentos de sus defensores: Un directivo de una liga de futbol, al debatirle sobre esta prctica me solt este argumento a manera de defensa: Las nias siempre han jugado as, y es una tradicin(sic).

Muchos siguen las tradiciones, pero realmente no saben de dnde proceden ni a qu se deben. He ah la muestra de la ignorancia. El que vive de tradiciones jams progresa.
Los mitos son eso, simples creencias. Cuestionarlas y superarlas supone un verdadero punto de inflexin que nos ayude a cambiar el rumbo que hasta ahora lleva el futbol base en nuestro pas. Mantener vivas estas creencias como si fueran tradiciones es el error. Pues estaremos, como dijo Einstein con su definicin de locura, Haciendo siempre lo mismo esperando resultados diferentes.
Notas del autor: 1) Este documento forma parte de uno ms extenso (que an no he terminado), por ello las caractersticas que se dice se han mencionado anteriormente no aparecen en este texto 2) El ejemplo de la moneda es un modo propio de explicar y orientar a mis alumnos y a sus padres: Ganar y perder, victoria y derrota son parte de cualquier actividad deportiva, son inseparables. A todos nos gusta ganar, pero no todos soportan la otra parte de esta situacin. Vemoslo as: una moneda consta de cara y cruz, si le quitramos cualquiera de las dos, esta (la moneda) automticamente perdera su valor, ya que estara incompleta Negar partes es el error, y vender esta idea a nuestros alumnos es peor. Buscar ganar sin querer perder es el origen de todos los problemas generados por la cultura del xito (incluyendo las trampas), y como en la moneda, ganar esta al otro lado de perder, es decir, vienen en el mismo paquete.

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