PROCESO SENSORIAL CONDICIONADO “ LA MEMORIA”

Pasa Ud. por una calle por donde años antes paseo con un su primer amor y se

acuerda de él o ella, escucha una canción que le hace recordar épocas pasadas, ve

una foto familiar e inmediatamente la memoria los lleva a esa época pasada que la

hace sentir bien o mal dependiendo de la experiencia vivida. El estimulo provoco

entonces que su memoria evoque el recuerdo, pero no se necesita un estimulo

exterior para provocar ese recuerdo, puede ser una palabra o frases dichas por

Ud., ya sea en tono bajo – cuando dice “estoy hablando para mí mismo” o cuando

dice “estoy pensando en voz alta” cuando se refiere o le dicen que está hablando

solo, estos eventos internos también pueden provocar que su memoria se ponga a

trabajar y entonces decimos “el recuerdo me vino por sí solo” pero no tanto es así,

pasemos a explicar un poco sobre la memoria y sus descubrimientos actuales por las

neurociencias para poder entender esta pequeña introducción.

La memoria es un proceso cognitivo, y como tal no se le debe de ver como un

almacenamiento de estímulos, como un gran almacén de recuerdos que podamos ir

cada vez que queramos recordar algo, generalmente no funciona así. ¿Habrá

experimentado Ud. que a veces a querido recordar algún evento suceso, palabra,

nombre, persona o cara y no ha podido?

Tradicionalmente la memoria ha sido considerada como un gran depósito de

recuerdos de dónde, cuando lo quisiéramos, podemos sacar los recuerdos que

queramos, y cuando no logramos nuestro objetivo decimos a menudo i La memoria

está fallando ¡ pero, con los descubrimientos actuales de las neurociencias, sabemos

ahora mucho más de la memoria de lo que sabíamos antes. Incluso se ha descrito

tipos de memoria como la memoria episódica, memoria semántica, memoria visual,

memoria genética, memoria a largo y corto plazo, memoria operativa o de trabajo,

memoria secuencial y de procedimientos, memoria práctica, memoria emocional y

muchas memorias más. ¡En fin ¡ cada investigación nos arroja nuevos resultados de
cómo funciona este proceso interesante, que, si no lo tuviéramos, estaríamos

eternamente condenados al ensayo y error de nuestras conductas, y nos

equivocaríamos más a menudo de lo que nos equivocamos actualmente en realizar

una tarea.

Ubicada neurológicamente en el lóbulo temporal la memoria está influenciada entre

otros órganos por los estímulos que vienen principalmente del hipocampo y de la

amígdala, órganos principales encargados de relacionar estímulos y emoción, y de

“avisar” al organismo si ese estimulo es peligroso o no. Por lo tanto, nuestros más

profundos recuerdos tienen una gran relación con lo que ocurre en el hipocampo, es

más, algunos investigadores confirman que es ahí precisamente, en donde se

procesas esos recuerdos y nos hacen “vivir” nuevamente nuestras emociones. Sin

embargo la memoria no solo se aloja en el lóbulo temporal, está conectada por todo

el sistema nervioso central y las áreas encargadas de la psicomotricidad, esto se

puede notar cuando en lesiones leves del lóbulo temporal, el aprendizaje

condicionado, las destrezas y habilidades practicas no se pierden. Esto confirma lo

que Fodor decía en cuanto a que los procesos cognitivos trabajan de forma

compartimentadas, como unos módulos que se relacionan entre si y forman un

sistema, aun cuando no pierden su función si uno de esos módulos sufre alguna

lesión.

Incluso cuando se trata de recordar algún suceso, y la memoria no lo evoca, ella

sigue trabajando de forma tal que no nos damos cuenta, podemos pasar a otro tema,

y recordar de improviso tiempo después, esto puede demostrar que muchas

personas pueden saber más de lo que ellas creen y que el recuerdo depende de la

forma y estimulo evocador.

La psicología cognitiva nos dice que el recordar es comparar los datos actuales que

vienen de entrada, ósea la vivencia actual, con datos almacenados en la memoria, una
suerte de comparar copias o representaciones, actuales con los antiguos, los cuales

son comparados y evocados por su similitud.

¿De que nos sirven estos datos? ¿Cómo podemos manejar estos procesos de la

memoria?. Por principio, todo proceso, función o facultad cognitiva – incluso la

emoción – debe ser convertida y operacionalizada para volverla objetiva y desde ahí

trabajar en su desarrollo o rehabilitación. Volvamos entonces a la introducción.

Skinner pensaba que todo proceso cognitivo podían ser explicados desde un punto

de vista más objetivos en términos conductuales y físicos, más que procesos

mentales o cognitivos. Actualmente, desde este enfoque conductual la memoria es

un proceso sensorial condicionado (Staats 1983) bajo las mismas leyes del

condicionamiento operante, recordamos un estimulo que no está presente, por que

alguna variable del contexto lo representa y nos hace reaccionar de tal forma, que

como lo hicimos en su momento frente a ese estimulo. Es condicionado en la medida

que siempre reaccionaremos de la misma forma ante su evocación. La percepción y

la imaginación caen bajo los mismos principios del recuerdo, es decir, percibimos e

imaginamos como consecuencia de un contacto con un estimulo que lo evoca.

Deberíamos entonces añadir una tipo de conducta más a las ya descubierta, la

memoria condicionada como proceso que engloba a las demás memorias.

Algunos consejos para ejercitar la memoria en el ámbito educativo serian estos:

Actividades mnemotécnicas como “Mi venado tiene miedo” para recordar los

nombres de los planetas Mercurio, Venus, Tierra, Marte. (Sacado de Jensen 2000).

Cambiar algunos estímulos del ambiente, casa o aula, hacer repasos y exámenes

simulados con preguntas que evocan respuestas, esto debe hacerse tan similar a las

condiciones real de un examen.

Las oraciones con espacios en blanco que se debe llenar, son evocadoras de

recuerdos efectivos.