RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : MTsN Tembelang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Gasal
Materi Pokok : Operasi Bentuk Aljabar
Kegiatan : 2.1. Mengenal Bentuk Aljabar
Alokasi Waktu : 2 X 40 menit

A. Kompetensi Inti:
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1.Memiliki sikap terbuka, santun, obyektif, menghargai pendapat dan karya teman dalam
interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari
3.1. Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional

C. Indikator Pencapaian Kompetensi:

1.1.1 Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan
matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar operasi aljabar yang
melibatkan bilangan rasional
2.1.1 Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dari guru
2.2.1 Menunjukkan sikap ingin tahu yang ditandai dengan bertanya kepada siswa lain dan
atau guru
3.1.1. Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional pada masalah yang berbentuk
simbolik
3.1.2. Menerapkan operasi aljabar yang melibatkan bilangan rasional pada masalah yang berbentuk
verbal

D. Materi Pembelajaran (Pembelajaran ke-2.1)

Bentuk Aljabar adalah kalimat matematika yang memuat variabel.
Mengenal Bentuk Aljabar
 Suku adalah bagian dari bentuk aljabar yang dipisahkan oleh tanda tambah atau kurang
 Koefisien adalah faktor konstan pada suatu suku
 Variabel adalah suatu simbol yang mewakili suatu nilai tertentu
 Konstanta suku pada bentuk aljabar yang berupa bilangan/nilai tertentu.
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Pembelajaran ke-2.1)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru menyampaikan salam. 10 menit
Pendahuluan 2. Guru meminta salah seorang peserta didik untuk
memimpin berdoa, dilanjutkan menanyakan khabar
dan mengecek kehadiran peserta didik.
3. Apersepsi:
Dengan tanya jawab, guru mengecek pemahaman
peserta didik tentang materi sebelumnya yang
berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
Contoh pertanyaan:
1) Bagaiman kalimat matematika dari “Suatu
bilangan jika ditambah 2 sama dengan 5?”
2) Mengapa 2x + 5 = 7 merupakan PLSV?

4. Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan

power point (terlampir) (Stimulasi)
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Guru menyampaikan rencana kegiatan yang akan
dilakukan peserta didik hari ini, yaitu peserta didik
akan bekerja secara individu dan kelompok.
Kegiatan Mengamati: 60 menit
Inti - Siswa mengamati Kegiatan 2.1 Masalah 2.1
-Minta siswa untuk mengamati permasalahan yang yang ada
di buku siswa. Tujuannya adalah siswa mampu memahami
bagaimana menyajikan permasalahan tentang pembelian
buku menjadi bentuk aljabar
- Minta siswa untuk mengamati Tabel 2.1 di buku siswa.
Tujuannya mengenalkan beberapa bentuk aljabar tentang
jumlah bola.
- Asumsi yang perlu disepakati di awal adalah, jumlah bola
pada setiap kotak adalah sama, dan jumlah bola dalam
setiap tabung adalah sama
- Ajak siswa untuk memahami makna simbol x dan simbol
y pada bentuk aljabar yang disajikan pada Tabel 2.1
- Ajak siswa untuk memahami tentang nilai bentuk aljabar
dengan mensubtitusi variabel x dengan suatu bilangan
- Ajak siswa untuk memahami bentuk aljabar yang disajikan
pada Tabel 2.2 buku siswa.Tekankan kepada siswa makna
variabel x dan y yang dimaksud.x menyatakan banyak bola
dalam satu kotak y menyatakan banyak bola dalam satu
tabung Tiap kotak berisi bola dengan jumlah sama Tiap
tabung berisi bola dengan jumlah sama.
Bertanya:
- Minta siswa untuk menuliskan pertanyaan tentang hal yang
masih belum dipahami dari kegiatan pengamatan.
Contoh: Bagaimana bentuk aljabarnya ketika bola-bola
tersebut berada di dalam kotak atau tabung?
Mencoba/mengumpulkan data (informasi):
- Siswa mencari informasi tentang pengertian suku,
koefisien, variabel dan konstanta.
- Minta siswa untuk memahami sedikit informasi. Tujuan
informasi tersebut untuk memperkenalkan klasifikasi
bentuk aljabar berdasakan sukunya, suku. koefisien,
variabel, dan konstanta.
Mengasosiasikan/mengolah data (informasi):
- Minta siswa untuk menyelesaikan permasalahan yang
disajikan dalam kegiatan menalar. Dalam memecahkan
 masalah, siswa diminta untuk membuat bentuk aljabar dari
permasalahan. Misal : x = Banyak bola dalam kotak; y =
Banyak bola dalam tabung. Asumsi massa kotak saat
kosong tidak mempengaruhi kesetimbangan massa setiap
bola sama. x = 9 dan y = 16.
- Minta siswa melengkapi gambar 2.2, gambar 2.3 dan
gambar 2.4
Mengomunikasikan:
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
- Siswa lainnya memberi apresiasi dan tanggapan

Kegiatan 1. Melakukan refleksi, membuat rangkuman dengan 10 menit

Penutup melibatkan peserta didik
2. Siswa mengerjakan soal latihan 2.2 hal 45 no. 1 s/d 5
3. Siswa disarankan membaca buku siswa hal 45–49
tentang Memahami Penjumlahan dan Pengurangan
Bentuk Ajabar.

F. Penilaian (Pembelajaran ke-2.1)

1. Tehnik Penilaian
a. Penilaian sikap spiritual
b. Penilaian sikap sosial
c. Tes tulis
d. Unjuk kerja
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan pertama
1) Instrumen observasi sikap spiritual
No Perilaku yang diamati BT MT MB MK
1 bersyukur dengan mengucapkan hamdalah karena
bisa menikmati keindahan alam ciptaan Allah SWT
2 bersyukur dengan mengucapkan hamdalahatas
anugerah Allah SWT karena bisa belajar tentang
Operasi Bentuk Aljabar
3 bersyukur dengan mengucapkan hamdalah kepada
Allah SWT karena diberi kemampuan menguasai
materi Operasi Bentuk Aljabar
4 Meyakini bahwa yang memberi kesempatan belajar
Operasi Bentuk Aljabar adalah Allah
5 Ketaatan dalam berdoa sebelum dan sesudah belajar
Operasi Bentuk Aljabar
Penskoran:
BT = belum terlihat, skor 1
MT = mulai terlihat, skor 2
MB = mulai berkembang, skor 3
MK = membudaya/konsisten, skor 4
Nilai = MODUS

2) Instrumen penilaian diri sikap santun dan teliti

No Perilaku yang diamati BT MT MB MK
1 Tidak Menggunakan bahasa Indonesia dengan kasar
2 Tidak berbicara kotor saat di sekolah dan di rumah
3 Menundukkan badan jika lewat di depan orang
4 Tidak tergesa-gesa dalam menyusun bilangan
5 Tidak melamun saat mendengar penjelasan guru
6 Mengerjakan tugas secara runtut
 ket:
1-3 aspek santun, 4-6 aspek teliti

BT = belum terlihat, skor 1

MT = mulai terlihat, skor 2
MB = mulai berkembang, skor 3
MK = membudaya/konsisten, skor 4
Nilai = MODUS

3) Tes tulis bentuk uraian

Skor perolehan
Nilai = ------------------------- x 4
Skor maksimal

4) Instrumen unjuk kerja

Aspek yang dinilai
No Nama Siswa

1
2
 3
4
Penskoran:
 Skor 4 jika ……….., …………., …….., ………… SANGAT BAIK
 Skor 3 jika ……….., …………., …….., ………… BAIK
 Skor 2 jika ……….., …………., …….., ………… CUKUP
 Skor 1 jika ……….., …………., …….., ………… KURANG

Nilai = Capaian optimum

3. Remidial dan Pengayaan

a. Remedi;
Remidi segera diberikan bagi siswa yg belum tuntas kkm melalui format tugas yang
sama
b. Pengayaan;
Diberikan tugas tambahan bagi siswa yang tuntas lebih awal, berupa tugas mandiri
sesuai pembelajaran

G. Media/Alat, Bahan, dan sumber Belajar

1. Media : LCD, Laptop, Bahan tayang(Power point), Buku.
2. Sumber belajar : Indonesia, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2013. Buku Guru Matematika kelas VIII. Jakarta :
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Alat : Penggaris, Buku Petak
4. Bahan Ajar : Lembar Kerja Kelompok (LKK).

Jombang, 2016
Mengetahui,
Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,

Hj. SAADATUL ATHIYAH, M.Pd TATIK SRI HERAWATI, S.Pd

NIP. 196910251999032001 NIP. 197211072007012012