KKTP Penilaian dan Kriteria

Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran
 Penilaian

Penilaian Assesment
adalah...
Proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk mengetahui kebutuhan
belajar dan capaian perkembangan atau
hasil belajar peserta didik (Psl 1 poin 2
Kepmendikbudristek No. 21 Tahun 2022)
 1 Psl 1: Kriteria min mengenai
mekanisme penilaian hasil belajar
peserta didik

Permendikbud 2 Psl 6 : Pelaksanaan penilaian

dapat dilakukan sebelum, pada
No. 21/2022 saat dan/atau setelah
pembelajaran
ttg SPP
3 Psl 9 : Penilaian hasil belajar
berbentuk : Penilaian Formatif
dan SUmatif
 4 Psl 9 (4) : Penilaian Formatif
bertujuan memantau dan
memperbaiki proses pembelajaran
serta mengevaluasi pencapaian
Permendikbud tujuan pembelajaran

No. 21/2022 5 Psl 9 (7) : Penilaian Sumatif

bertujuan menilai pencapaian
ttg SPP hasil belajar peserta didik untuk
penentuan Kenaikan kelas dan
Kelulusan dari Satuan Pendidikan
 6 Psl 9 (8) : Penilaian pencapaian
Permendikbud hasil belajar peserta didik
dilakukan dengan
No. 21/2022 MEMBANDINGKAN pencapaian
hasil belajar peserta didik dengan
ttg SPP Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran (KKTP)
tentang saya
 Panduan
New York 4.496KM Pembelajaran dan
Sydney 12.073KM

Manila 11.759KM
Asesmen 2022
Hal 26 : Guru dianjurkan untuk melakukan :
Paris 9.
088KM

1. Asesmen formatif, yaitu

asesmen yang bertujuan untuk
memberikan informasi atau
umpan balik bagi pendidik dan
peserta didik untuk
memperbaiki proses belajar.
 Panduan
New York 4.496KM Pembelajaran dan
Sydney 12.073KM

Manila 11.759KM

Paris 9.
Asesmen 2022
088KM

Asesmen formatif, bertujuan

memantau dan memperbaiki
proses pembelajaran serta
mengevaluasi pencapaian
tujuan pembelajaran
 Panduan
New York 4.496KM Pembelajaran dan
Sydney 12.073KM

Manila 11.759KM
Asesmen 2022
Asesmen formatif, bertujuan
Paris 9.
088KM

mengidentifikasi kebutuhan
belajar peserta didik,
hambatan/kesulitan yang
dihadapi dan mendapatkan
informasi perkembangan
peserta didik
 Panduan
New York 4.496KM Pembelajaran dan
Sydney 12.073KM

Manila 11.759KM

Paris 9.
Asesmen 2022
088KM

Asesmen formatif, dapat

dilakukan diawal pembelajaran
untuk mengetahui kesiapan
peserta didik untuk mempelajari
materi dan mencapai tujuan
pembelajaran yang direncanakan
 Panduan
New York 4.496KM Pembelajaran dan
Sydney 12.073KM

Manila 11.759KM

Paris 9.
Asesmen 2022
088KM

Asesmen formatif, dapat

dilakukan selama proses
pembelajaran untuk mengetahui
perkembangan peserta didik dan
sekaligus memberikan umpan
balik yang cepat
 Panduan
New York 4.496KM Pembelajaran dan
Sydney 12.073KM

Manila 11.759KM
Asesmen 2022
Hal 28 :
Paris 9.
088KM

Asesmen formatif, tidak

seharusnya digunakan untuk
menentukan nilai rapor,
keputusan kenaikan kelas,
kelulusan dan keputusan penting
lainnya
 Panduan
Pembelajaran dan
Asesmen 2022
New York 4.496KM

Sydney 12.073KM

Manila 11.759KM

Paris 9.
088KM Hal 27 : Guru dianjurkan untuk melakukan :
2. Asesmen Sumatif
Untuk memastikan ketercapaian
keseluruhan tujuan pembelajaran
Dilakukan diakhir proses
pembelajaran
Dapat dilakukan untuk 2 atau
lebih TP sekaligus
 Panduan
Pembelajaran dan
Asesmen 2022
New York 4.496KM

Sydney 12.073KM

Manila 11.759KM

Paris 9.
088KM

Asesmen Sumatif bertujuan

menilai pencapaian tujuan
pembelajaran dan/atau CP
peserta didik sebagai dasar
penentuan kenaikan kelas
dan/atau kelulusan dari satuan
pendidikan (hal 29)
 Asesmen Sumatif
Sumatif Lingkup Materi Sumatif Akhir Semester
PTS masih
Terdiri dari 1 atau lebih TP, perlu atau Bersifat pilihan (hal 29)
agar peserta didik dapat tidak ? YA Jika pendidik merasa
menyelesaikan asesmen masih perlu
sumatif dalam kondisi optimal konfirmasi/informasi
(hal 29) tambahan
 Untuk mengetahui
apakah peserta didik
telah berhasil
mencapai TP, perlu
ditetapkan kriteria
pencapaiannya
KKTP
Dikembangkan saat
pendidik merencanakan
assesmen yang dilakukan
ketika menyusun
perencanaan pembelajaran
(RPP/MA) (Hal 32)
KKTP adalah...
1. Penjelasan (deskripsi) tentang kemampuan apa
yang perlu ditunjukkan/didemonstrasikan peserta
didik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai TP
Pendidik tidak disarankan menggunakan angka
2.
mutlak, misalnya 70, 75, 80 sebagai kriteria

3. Yang paling disarankan adalah menggunakan

deskripsi (Hal 33)
Pendekatan KKTP, menggunakan...
Deskripsi

Rubrik

Skala atau interval nilai

(Hal 33)
 Analisis KKTP

P S dan K
Kemampuan Menilai produk
mendeskripsikan (berwujud/tdk
berwujud
kemampuan Proses Kerja
penguasaan
substansi
Contoh Menyusun KKTP :
Contoh salah satu tujuan pembelajaran mata
pelajaran Bahasa Indonesia Fase C:
“peserta didik mampu menulis laporan hasil
pengamatan dan wawancara”
 Jumlah Observasi
Mean =
Total Jumlah Observasi
 Dapat menggunakan rubrik maupun nilai. Tentukan
Pendekatan terlebih dahulu interval dan Tindak Lanjut yang akan
3 dilakukan peserta didik

Contoh pengunaan nilai :

Bila peserta didik dapat
menjawab 16 dari 20
soal dengan bobot yang
sama, maka dia
mendapat nilai 80%
(tuntas/tidak perlu
remedi)
 Contoh penggunaan rubrik :
Pendekatan
3
 Dapat menggunakan rubrik maupun nilai. Tentukan
Pendekatan terlebih dahulu interval dan Tindak Lanjut yang akan
3 dilakukan peserta didik

Pada contoh ini, peserta

didik memperoleh nilai :
(2x2) + (1x3) + (1x4) = 11
11 (skor perolehan : 16
(skor Maks) = 68,75
Terima kasih!