MODUL AJAR

01

A. IDENTITAS
Mata Pelajaran Matematika
Fase/Kelas/Smt D/VII/1
Elemen Bilangan
Sub Materi Bilangan Bulat dan Pecahan
Alokasi Waktu 2 JP (1 pertemuan), @40 menit
Modul Pembelajaran Luring
Target Peserta Siswa Reguler

B. KOMPONEN
I. TUJUAN PEMEBELAJARAN
Peserta didik dapat menjelaskan bilangan bulat
II. PEMBELAJARAN BERMAKNA
Kemampuan peserta didik dapat menjelaskan bilangan bulat positif dan negatif, dapat memberi nilai-
nilai pelajaran kehidupan, bahwa dalam hidup terkadang dihadapkan pada dua keadaan seperti baik
buruk, benar dan salah, kelebihan dan kekurangan, maka peserta didik akan mampu menimbang dan
membedakan untuk mengambil keputusan yang tepat dan benar.
III. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Bernalar Kritis: Peserta didik akan mengembangkan kemampuan nalar dirinya untuk memproses
informasi (pengetahuan), mengevaluasi, menganalisis, mengidentifikasi, dan menggeneralisasi
sehingga menghasilkan keputusan yang tepat dalam pemecahan permasalahan di sekitar.
2. Kreatif: Peserta mampu memodifikasi dan berinovasi, menghasilkan sesuatu yang original,
bermakna, bermanfaat, dan berdampak untuk mengatasi berbagai persoalan baik untuk dirinya sendiri
ataupun untuk lingkungan di sekitarnya.
3. Mandiri: Peserta didik mempunyai prakarsa atas pengembangan diri dan prestasinya yang didasari
pada pengenalan kekuatan dan keterbatasan dirinya serta situasi yang dihadapi, bertanggung jawab
atas proses dan hasilnya.
IV. KEMAMPUAN PRASYARAT
1. Peserta didik sudah dapat dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense)
pada bilangan cacah sampai 1.000.000.
2. Pesrta didik sudah dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, menjelaskan, mengurutkan,
melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut.
V. PERTANYAAN PEMANTIK
Perhatikan gambar.

D C O A B

1. Misal mobil berpindah dari posisi O ke A, jika dinyataan sebagai bilangan adalah +1,
bagaimana menyatakan perpindahan mobil dari O ke B?
2. Lalu bagaimana pula menyatakan sebagai bilangan untuk mobil ketika mundur dari O ke C dan
dari O ke D?
VI. MODEL PEMEBELAJARAN
1. Discovery Learning (DL)
VII. RENCANA ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik
Alat ukur:
Rubrik Penilaian Tes Diagnostik (Lampiran 1)
2. Asesmen Formatif
Alat ukur:
Rubrik Penilaian Proses (Lampiran 2)
3. Asesmen Sumatif:
Alat ukur:
Rubrik Penilaian (Lampiran: tidak ada)
4. Remidial dan Pengayaan:
Bedasar hasil evaluasi dan analisish ketercapaian
VIII. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Kegiatan Awal (15 menit)
1. Guru memberi salam dan menyapa siswa
2. Siswa dan Guru memulai dengan berdoa bersama.
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru mengajak siswa untuk menyiapkan diri, bahan belajar, dan kelengkapan belajar.
5. Guru menyampaikan topik materi yang akan dipelajari siswa
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
7. Apersepsi dengan guru mengajukan pertanyaan pemantik

b. Kegiatan Inti (50 menit)

1. Melalui tanya jawab guru dan siswa, memulai materi inti tentang bagaimana menyatakan suhu
termometer di atas 0oC dan suhu di bawah 0oC sebagai bilangan bulat.
2. Melalui tanya jawab guru dan siswa, membahas arti dari posisi suatu tempat di permukaan bumi
yang berada pada ketinggian tertentu di atas permukaan air laut dan pada kedalaman tertentu di
bawah permukaan air laut, jika dinyatakan sebagai bilangan bulat.
3. Guru meminta siswa memberi contoh lain yang identik untuk menyatakan sebagai bilangan
bulat.
4. Siswa dipersilakan menjawab pertanyaan-pertanyaan contoh soal hal 15 Buku Siswa (contoh 3)
5. Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya jika ada hal yang kurang jelas atau ingin diketahui.
6. Guru menyajikan gambar garis bilangan dalam tayangan power point (di papan tulis) yang sudah
dilengkapi bilangan-bilangan bulat, positif, nol, dan negatif, melalui tanya jawab guru siswa,
siswa diajak mengidentifikasi jenis bilangan bulat (bilangan bulat positif, bilangan bulat negatif,
dan nol) berdasarkan sajian garis bilangan.
7. Melalui tanya jawab guru dan siswa, siswa dibawa untuk mengidentifikasi nilai suatu bilangan
pada garis bilangan (semakin ke kanan nilainya semakin besar, dan semakin ke kiri semakin
kecil)
8. Guru memberikan beberapa contoh pasangan 2 bilangan bulat, melalui tanya jawab, siswa
dibawa untuk membandingkan nilai pasangan bilangan itu dengan tanda ketidaksamaan (< atau
>).
9. Untuk penguatan, siswa diajak untuk mengamati contoh 1 dan contoh 2 halaman 18 Buku
Siswa.
10. Siswa diarahkan untuk berdiskusi dengan tema semejanya mengerjakan contoh 3 halaman 18
nomor (1), (2), (5), dan (6).

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini dengan menyebutkan poin-poin yang
dibahas
2. Siswa diberikan kesempatan untuk menuliskan pertanyaan yang ingin diketahui lebih lanjut di
papan tulis.
3. Guru menyampaikan sub materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, dan siswa
dihimbau untuk mempelajari di rumah sebelum pembahasan di kelas.

d. Kegiatan Refleksi (5 menit)

1. Guru menanyakan kepada siswa terkait pemahaman materi yang telah dipelajari
2. Guru meminta pendapat siswa tentang proses pembelajaran yang sudah diikuti
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1: Asemen Diagnostik

Rubrik Penilaian
Nomor Redaksi Soal skor
1. Urutkan kelompok bilangan berikut:
a. 15, 40, 25, 37, 12 dari kecil ke besar 5
b. 457 , 395 , 813, 624, 760 dari besar ke kecil 5

2. Berikan tanda ketidaksamaan (< atau >) dari pasagan-pasangan blangan berikut:
a. 38 ….52 5
b. 315 ….. 228 …… 185 5
Lampiran 2
Rubrik Penilaian Proses

Rubrik Penilaian Proses

Aspek Mahir (9-10) Cakap (7-8) Layak (4-6) Berkembang (1-3)
Pra Siswa secara aktif Siswa dengan Siswa dengan Siswa tidak
Pembelajaran dan mandiri sesekali dorongan bimbingan dari melakukan tahap
melakukan dari guru guru menunjukkan persiapan
persiapan sumber menunjukkan keaktifan meskipun sudah
dan bahan belajar, keaktifan melakukan melakukan dibimbing oleh
alat tulis, dan persiapan sumber persiapan sumber guru.
perlengkapan laian dan bahan belajar, dan bahan belajar,
untk pembelajaran alat tulis, dan alat tulis, dan
di kelas. perlengkapan laian perlengkapan
untk pembelajaran di laian untk
kelas. pembelajaran di
kelas.
Mahir (9-10) Cakap (7-8) Layak (4-6) Berkembang (1-3)
Selama Proses Siswa secara aktif Dengan sesekali Dengan bimbingan Siswa pasif dalam
Pembelajaran mengikuti kegiatan diberikan dorongan guru, siswa secara mengikuti kegiatan
pembelajaran dari guru, siswa aktif mengikuti pembelajaran,
dengan antausias aktif mengikuti kegiatan kurang antausias
dan sungguh- kegiatan pembelajara, aktif dan sungguh-
sungguh, aktif pembelajaran merespon tanya sungguh, dan
merespon tanya dengan antausias jawab, dan aktif kurang aktif
jawab, dan aktif dan sungguh- mengerjakan merespon tanya
mengerjakan sungguh, aktif latihan soal-soal. jawab, kurang aktif
latihan soal-soal. merespon tanya mengerjakan soal-
jawab, dan aktif soal.
mengerjakan
latihan soal-soal.

Mahir (9-10) Cakap (7-8) Layak (4-6) Berkembang (1-3)

Akhir Siswa secara aktif Dengan sesekali Siswa kurang aktif Siswa tidak
pembelajaran dan mandiri dorongan dari guru, dan mandiri mencari umpan
mampu mencari siswa secara aktif mampu mencari balik baik
umpan balik baik mampu mencari umpan balik baik berdasarkan
berdasarkan umpan balik baik berdasarkan pertanyaan
pertanyaan berdasarkan pertanyaan refleksi/revisi
refleksi/revisi pertanyaan refleksi/revisi pribadi, revisi
pribadi, revisi refleksi/revisi pribadi, revisi rekan, maupun
rekan, maupun pribadi, revisi rekan, maupun guru walaupun
guru. rekan, maupun guru walaupun sudah diberikan
guru. sudah diberikan dorongan oleh
dorongan oleh guru.
guru.

Mengetahui, Purworejo, Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Matematika,

Tuwuh Sutrisno, S.Pd., M.Pd. Ari Wirawan, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19651006 198601 1 001