MODUL AJAR

05

A. IDENTITAS
Mata Pelajaran Matematika
Fase/Kelas/Semester D/VII/1
Elemen/Sub Elemen Bilangan/Bilangan Bulat dan Pecahan
Alokasi Waktu 2 JP (1 pertemuan), 1 JP 40 menit
Modul Pembelajaran Luring
Target Peserta Siswa Reguler

B. KOMPONEN
I. TUJUAN PEMEBELAJARAN
Peserta didik dapat menentukan faktor dari suatu bilangan bulat.
II. PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Bernalar Kritis: Peserta didik akan mengembangkan kemampuan nalar dirinya untuk
memproses informasi (pengetahuan), mengevaluasi, menganalisis, mengidentifikasi, dan
menggeneralisasi sehingga menghasilkan keputusan yang tepat dalam pemecahan
permasalahan di sekitar.
2. Kreatif: Peserta mampu memodifikasi dan berinovasi, menghasilkan sesuatu yang original,
bermakna, bermanfaat, dan berdampak untuk mengatasi berbagai persoalan baik untuk
dirinya sendiri ataupun untuk lingkungan di sekitarnya.
3. Mandiri: Peserta didik mempunyai prakarsa atas pengembangan diri dan prestasinya yang
didasari pada pengenalan kekuatan dan keterbatasan dirinya serta situasi yang dihadapi,
bertanggung jawab atas proses dan hasilnya.

III. KEMAMPUAN PRASYARAT

1. Peserta didik mengetahui operasi hitung bilangan bulat.

IV. PERTANYAAN PEMANTIK

1. Apa yang kalian ketahui tentang faktor suatu bilangan?
2. Deskripsikan bagaimana cara kalian mendapatkan faktor suatu bilangan

V. MODEL PEMBELAJARAN
1. Discovery Learning (DL)

VI. RENCANA ASESMEN

1. Asesmen Formatif
Alat ukur:
Rubrik Penilaian Proses
2. Asesmen Sumatif:
Alat ukur:
Rubrik Penilaian Produk
VII. KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
a. Kegiatan Awal (15 menit)
1. Guru memberi salam dan menyapa siswa
2. Siswa dan Guru memulai dengan berdoa bersama.
3. Guru mengecek kehadiran siswa.
4. Guru mengajak siswa untuk menyiapkan diri, bahan belajar, dan kelengkapan belajar.
5. Guru menyampaikan topik materi yang akan dipelajari siswa
6. Gutu menyampaikan tujuan pembelajaran
7. Apersepsi dengan guru mengajukan pertanyaan pemantik

b. Kegiatan Inti (50 menit)

1. Guru mengingatkan kembali materi operasi hitung perkalian dan pembagian bilangan.
2. Guru memberikan contoh bahwa perkalian dan pembagian dapat digunakan dalam mencari
faktor suatu bilangan. Contohnya sebagai berikut.
10
1 10
2 5

Dengan menggunakan tabel perkalian atau pembagian 10?

Pertama, bilangan 10 dibagi dengan bilangan yang paling kecil / cari perkalian dua
bilangan yang menghasilkan 10
3. Guru menugaskan peserta didik untuk melaksanakan LKPD secara individu.
Essensial question: Apakah operasi hitung perkalian dan pembagian bisa digunakan dalam
mencari faktor bilangan?
4. Peserta didik menerapkan pengetahuan tentang perkalian dan pembagian bilangan dengan
mengerjakan Tugas

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini dengan menyebutkan
poin-poin yang dibahas
2. Siswa diberikan kesempatan untuk menuliskan pertanyaan yang ingin diketahui
lebih lanjut di papan tulis.
3. Guru menyampaikan sub materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, dan
siswa dihimbau untuk mempelajari di rumah sebelum pembahasan di kelas.

d. Kegiatan Refleksi
1. Guru menanyakan kepada siswa terkait pemahaman materi yang telah dipelajari
2. Guru meminta pendapat siswa tentang proses pembelajaran yang sudah diikuti
Lampiran 1
Lembar Kerja Peserta Didik

Identitas
Nama Siswa : ...............................
Nomor : ...............................
Kelas : ...............................

Tujuan
Melalui aktivitas LKPD, peserta didik dapat mengetahui bahwa pada operasi perkalian dan
pembagian dapat digunakan untuk mencari faktor suatu bilangan.

Langkah Kerja

1. Apa yang kamu ketahui tentang faktor bilangan? Jelaskan !

2. Deskripsikan caramu agar bisa mendapatkan faktor bilangan !
3. Tentukan Faktor bilangan dari
a. 30 b. 72 C. 144
4. Apa yang dapat kamu simpulkan?
Lampiran 2
Rubrik Penilaian Proses

Rubrik Penilaian Proses

Aspek Mahir (9-10) Cakap (7-8) Layak (4-6) Berkembang (1-3)
Pra Siswa secara Siswa dengan Siswa dengan Siswa tidak
Pembelajaran aktif dan sesekali dorongan bimbingan dari melakukan tahap
mandiri dari guru guru persiapan
melakukan menunjukkan menunjukkan meskipun sudah
persiapan keaktifan keaktifan dibimbing oleh
sumber dan melakukan melakukan guru.
bahan belajar, persiapan sumber persiapan
alat tulis, dan dan bahan belajar, sumber dan
perlengkapan alat tulis, dan bahan belajar,
laian untk perlengkapan alat tulis, dan
pembelajaran di laian untk perlengkapan
kelas. pembelajaran di laian untk
kelas. pembelajaran di
kelas.
Mahir (9-10) Cakap (7-8) Layak (4-6) Berkembang (1-3)
Selama Proses Siswa secara Dengan sesekali Dengan Siswa pasif
Pembelajaran aktif mengikuti diberikan bimbingan guru, dalam mengikuti
kegiatan dorongan dari siswa secara kegiatan
pembelajaran guru, siswa aktif aktif mengikuti pembelajaran,
dengan antausias mengikuti kegiatan kurang antausias
dan sungguh- kegiatan pembelajara, dan sungguh-
sungguh, aktif pembelajaran aktif merespon sungguh, dan
merespon tanya dengan antausias tanya jawab, dan kurang aktif
jawab, dan aktif dan sungguh- aktif merespon tanya
mengerjakan sungguh, aktif mengerjakan jawab, kurang
latihan soal-soal. merespon tanya latihan soal-soal. aktif
jawab, dan aktif mengerjakan
mengerjakan soal-soal.
latihan soal-soal.

Mahir (9-10) Cakap (7-8) Layak (4-6) Berkembang (1-3)

Akhir Siswa secara Dengan sesekali Siswa kurang Siswa tidak
pembelajaran aktif dan dorongan dari aktif dan mandiri mencari umpan
mandiri mampu guru, siswa mampu mencari balik baik
mencari umpan secara aktif umpan balik baik berdasarkan
balik baik mampu mencari berdasarkan pertanyaan
berdasarkan umpan balik baik pertanyaan refleksi/revisi
pertanyaan berdasarkan refleksi/revisi pribadi, revisi
refleksi/revisi pertanyaan pribadi, revisi rekan, maupun
pribadi, revisi refleksi/revisi rekan, maupun guru walaupun
rekan, maupun pribadi, revisi guru walaupun sudah diberikan
guru. rekan, maupun sudah diberikan dorongan oleh
guru. dorongan oleh guru.
guru.

Mengetahui, Purworejo, Juli 2023

Kepala Sekolah, Guru Matematika,

Tuwuh Sutrisno, S.Pd., M.Pd. Ari Wirawan, S.Pd., M.Pd.

NIP. 19651006 198601 1 001