SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02

1. Título de la Unidad 02: “Revaloramos a la madre y mujer razurina”

2. Título de la Sesión 01: “La mujer razurina calculando áreas y perímetros”
3. Datos Informativos:
ÁREA CICLO Y MODALIDAD GRADO Y SECCIÓN DOCENTES
Rodolfo Felipe Grados
Matemática VII Ciclo de la EBBR 3º A – B - C- D – E – F - G- Ricardo Corrales Valdéz
H Julio Ñaño Niño
4. Propósito de aprendizaje

INSTRUMENTO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE
EVALUACIÓN
Modela objetos con
Establece relaciones entre
formas geométricas y sus
características y propiedades de
transformaciones. formas geométricas
bidimensionales, compuestas e
irregulares, al hallar áreas y
perímetros.
RESUELVE Comunica su Expresa con lenguaje geométrico
PROBLEMAS DE comprensión sobre las su comprensión sobre las
FORMA, MOVIMIENTO formas y las relaciones características de figuras Guía de
Y LOCALIZACIÓN geométricas. bidimensionales, compuestas e observación
irregulares, hallando áreas y
perímetros.
Usa estrategias y Emplea estrategias heurísticas al
procedimientos para hallar áreas y perímetros de
medir y orientarse en el figuras geométricas
espacio. bidimensionales compuestas e
irregulares.
5. Campo temático
Argumenta afirmaciones Justifica con conocimientos
- Área y perímetrosobre
de figuras bidimensionales compuestas
relaciones geométricos el área y eleperímetro
irregulares.
geométricas.
6. Competencias Transversales: de figuras geométricas
bidimensionales compuestas e
COMPETENCIA TRASNVERSAL irregulares. DESEMPEÑOS
-Se desenvuelve en los entornos virtuales -Accede a entornos virtuales para interactuar con el
generados por las TICS docente, gestionando su comunicación en forma
directa.
-Gestione su aprendizaje de manera autónoma. -Organiza, evalúa acciones estrategias para alcanzar
sus propósitos.
7. Enfoques Transversales para el desarrollo del perfil del egreso

TRATAMIENTO DEL ENFOQUE

ENFOQUE DEFINICIÓN
VALORES ACCTITUDES QUE SUPONES SE DEMUESTRA CUANDO:

Disposición a elegir de manera  Los docentes promueven

voluntaria y responsable la propia oportunidades para que los
forma de actuar dentro de una estudiantes ejerzan sus
sociedad. derechos en la relación con sus
Libertad y pares y adultos.
responsabilidad  Los docentes promueven
formas de participación
estudiantil que permita el
desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando
RESPETO A TODA acciones con la familia y
ENFOQUE FORMA DE VIDA comunidad en la búsqueda del
AMBIENTAL bien común.

Dispersión para conversar con otras Los docentes propician y los

personas intercambiando ideas o estudiantes practican la deliberación
Diálogo y efectos de modo alternativo para para arribar a concesos en la
concertación construir juntos una postura común. reflexión sobre asuntos públicos la
elaboración de normas u otros.
 8. Secuencia Didáctica
MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS
-El docente saluda a los estudiantes y les da la bienvenida, les recuerda los
INICIO acuerdos de convivencia para la clase.
-Les indica también cuales son los roles que asumirán cada uno en la búsqueda
de sus aprendizajes y del propósito de la sesión
DESARROLLO COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA EN ESTE PROCESO DIDACTICO:
-El docente indica a los estudiantes leer las situaciones significativas
presentadas (Anexo 01) y luego respondan preguntas de comprensión.
 ¿De qué trata la situación?
 ¿Cuáles son los datos del problema?
 ¿Qué nos pregunta la situación?

BUSQUEDA DE ESTRATÉGIAS O PLAN

-El docente realiza la siguiente pregunta ¿Qué actividad podemos realizar para
responder a la interrogante planteada en la situación didáctica?
-En este proceso didáctico el estudiante ensaya formas, procedimientos,
caminos, hace uso de leyes, teoremas, conceptos, gráficos, etc. Para encarar el
problema con confianza.
-El docente guía el proceso
EJECUCIÓN DE LA ESTRATEGIA O PLAN
-En este proceso didáctico, el estudiante con la guía del docente pone en acción
todo lo que ha planeado, grafica, lee, separa, compara, calcula, etc. Hasta
alcanzar el propósito de la sesión.

CIERRE REFLEXIONA SOBRE EL DESARROLLO

-El docente induce a los estudiantes a la reflexión a través de preguntas.
 ¿Qué aprendimos el día de hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos es útil lo aprendido el día de hoy?
EVALUACIÓN FORMATIVA: Se desarrolla durante la sesión, el estudiante participa activamente,
buscando en todo momento lograr el propósito de la sesión. Se valora el interés que pone el
estudiante para ir en busca de su aprendizaje e ir logrando poco a poco la competencia propuesta.

9. Materiales o Recursos
- Diálogo, cuaderno de trabajo, recursos TICS, hojas de cálculo … etc.
10. Bibliografía
- MINEDU: Texto escolar de Matemática – 3º año.
- Enlaces WEB – Aprendo en casa.

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Julio Ñaño Niño Prof. Ricardo Corrales Valdéz Rodolfo Felipe Grados
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 02: “Revaloramos a la madre y mujer razurina”

TÍTULO DE LA SESIÓN 01: “La mujer razurina calculando áreas y perímetros”

PROPÓSITO: Emplea estrategias al hallar áreas y perímetros de figuras bidimensionales, compuestas e

irregulares
COMPETENCIA: Resuelve problemas de forma movimiento y localización.

CRITERIOS A EVALUAR  Establece relaciones entre características y propiedades de formas geométricas

bidimensionales, compuestas e irregulares al hallar áreas y perímetros.
 Expresa con lenguaje geométrico su comprensión las características de figuras
bidimensionales, compuestas e irregulares al hallar su área y perímetro.
 Emplea estrategias heurísticas, halla el área y perímetro de figuras bidimensionales,
compuestas e irregulares.
 Justifica con conocimientos geométricos el área y el perímetro de figuras
geométricas bidimensionales compuestas e irregulares.
Recojo de información de los estudiantes con respecto a situaciones problemáticas
donde selecciona y usa estrategias para establecer semejanza entre triángulos

Características que debe de tener el producto al momento de presentar:

EVIDENCIA
El producto debe de tener las actividades trabajadas.
Se debe observar orden en la presentación y letra legible en las actividades.

ANEXO 01
ACTIVIDAD 01

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA 01:

El siguiente gráfico, representa el PATIO DE HONOR, del Colegio Nacional
José Andrés Rázuri de San Pedro de Lloc. Las madres de los comités de Aula
de las secciones de primer año se han organizado para pintar el Patio de
honor de la Institución y desean calcular:
a. El área y perímetro del patio de honor.
b. Si se sabe que solo habrá 3 estudiantes por metro cuadrado en la
apertura de semana, ¿Cuántos estudiantes tiene el colegio José
Andrés Rázuri?

PATIO DE
HONOR

COMENZAMOS CON EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

 A. COMPRENDEMOS EL PROBLEMA: Después de la lectura responden.
a. ¿De qué trata la situación matemática?
b. ¿Qué datos intervienen en la situación matemática?
c. ¿Qué nos pregunta el problema?
B. DISEÑAMOS O SELECCIONAMOS UNA ESTRATEGIA O PLAN:
C. EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA O PLAN:
D. REFLEXIONAMOS SOBRE EL DESARROLLO:
a. ¿Qué aprendimos el día de hoy?
b. ¿Cómo lo aprendimos?
c. ¿Para qué nos es útil lo aprendido el día de hoy?

EVIDENCIA O PRODUCTO

La importancia del cuidado del medio ambiente considera de áreas verdes.

Las madres de familia de los comités de aula del 2º año del Colegio Nacional
José Andrés Rázuri quiere aprovechar un pequeño terreno en una de las
instalaciones del colegio para convertir en áreas verdes para eso necesitan
saber:
a. ¿Cuántos metros cuadrados de área tendrá el terreno?
b. ¿Cuántos metros tendrá su perímetro para cercarlo?

El terreno se muestra a continuación:

ANEXO 02
GUÍA DE OBSERVACIÓN
 Grado: Tercero Sección: “C”

Emplea estrategias heurísticas, halla el área y

bidimensionales, compuestas e irregulares al

bidimensionales, compuestas e irregulares al

Justifica con conocimientos geométricos el

Establece relaciones entre características y

bidimensionales compuestas e irregulares.

comprensión las características de figuras

área y el perímetro de figuras geométricas

perímetro de figuras bidimensionales,
Expresa con lenguaje geométrico su
propiedades de formas geométricas
CRITERIOS A EVALUAR

Valoración
hallar su área y perímetro.
hallar áreas y perímetros.

compuestas e irregulares
N°

Estudiantes

1 BANCES REYES BIERY ZAMIR

2 CUBAS RUIZ FRANKLIN YOEL
DE LA CRUZ HUARIPATA, DIEGO
3
ARMANDO
4 ESPINOZA MONDRAGÓN, JHEFERSON
5 FERRE CULQUE KEVIN
6 HUATAY CRUZ AKEMY YAREL
7 MAYTA TANTA ROBINSON DUVER
8 MENDOZA GRADOS CARLOS DANIEL
PAIRAZAMAN ALBURQUEQUE ADRIANITA
9
YAMILE
POEMAPE HERNANDEZ PERCY
10
ALEXANDER
11 QUISPE MARIÑAS CIELO DAHANNA
RAMOS MENDOZA JEFFERSON
12
ALESSANDRO
13 RAMOS PEREZ JHON EDINSON
14 RODRIGUEZ ZAVALETA ROBERTH FARID
15 ROJAS SANDOVAL ELI SEBASTIAN
16 SALINAS ARIAS KEVIN SEGUDO
17 SOLORZANO FERNANDEZ KIARA MILENE
18 TEJADA SALAZAR CESAR PIERE
19 URCIA VENTURA JENIFER CAMILA
URTEAGA PAIRAZAMAN VALERIA
20
PATRICIA
21 VERA NOMBERTO JOSSELIN ALEJANDRA
22 VILLANUEVA ÁVALOS ISIS YAMILEI
 ANEXO 03
GUÍA DE OBSERVACIÓN

Grado: Tercero Sección: “D”

 Emplea estrategias heurísticas, halla el área y
bidimensionales, compuestas e irregulares al

bidimensionales, compuestas e irregulares al

Justifica con conocimientos geométricos el

bidimensionales compuestas e irregulares.

área y el perímetro de figuras geométricas
Establece relaciones entre características y

comprensión las características de figuras

perímetro de figuras bidimensionales,

Expresa con lenguaje geométrico su
propiedades de formas geométricas
CRITERIOS A EVALUAR

Valoración
hallar su área y perímetro.
hallar áreas y perímetros.

compuestas e irregulares
N°

Estudiantes

1 AZNARAN DIAZ, ANDREA MARICIELO

2 CABANILLAS AVILA, DAYANA DEL PILAR
3 CALERO YSLA, NICOLE YAMILLE
4 CARBAJAL VARGAS, KEVIN ADRIAN
5 CASTRO ALZAMORA RIHANA ALEJANDRA
CHAPOÑAN GUANILO ALFREDO
6
MAURICIO
7 CHAVEZ CESPEDES, DAVID ARON
8 DIAZ VASQUEZ, EMERSON DARVIN
9 GALVEZ POEMAPE MARIA FERNANDA
10 GRADOS QUISPE KEVIN JAIR
11 GUANGURO DIAZ BLANCA JASMIN
12 GUZMAN VENTURA, EMERSON LEONEL
13 HUAMAN MANOSALVA ANDER
14 JAVIER HUAMAN, ARIANA ALESSANDRA
15 MATALLANA ESPINOZA, VALERIA JUBICSA
16 NUÑEZ CHUGNAS, CLEVER RICARDO
OLASCOAGA VERAMATOS, DANIEL
17
ESSAUL
QUIROGA OLASCOAGA, ANDERSON
18
JEANPIERO
19 QUIROZ ANASTACIO MILENA ANTONELA
20 QUISPE HUAMAN, MAYARA MIRNETH
21 QUISPE JUAREZ, ALEXANDRA BRIYITH
22 RAMIREZ ESPINOZA, CRISTIAN ANÍBAL
23 SALDAÑA HUATAY, ELENA DEL PILAR

ANEXO 02
GUÍA DE OBSERVACIÓN

Grado: Tercero Sección: “ ”

1
N°

Estudiantes
CRITERIOS A EVALUAR

Establece relaciones entre características y

propiedades de formas geométricas
bidimensionales, compuestas e irregulares al
hallar áreas y perímetros.

Expresa con lenguaje geométrico su

comprensión las características de figuras
bidimensionales, compuestas e irregulares al
hallar su área y perímetro.

Emplea estrategias heurísticas, halla el área y

perímetro de figuras bidimensionales,
compuestas e irregulares

Justifica con conocimientos geométricos el

área y el perímetro de figuras geométricas
bidimensionales compuestas e irregulares.

Valoración
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23