UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

EDUCACIÓN TEMPRANA II

Sílabo
Código: 223142
I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Docente : Mg. Elsa Marleni Egoavil Victoria
Mg. Gabriela Poma Reyes
1.2. Semestre académico : IV
1.3. Plan de estudios : 2022
1.4. Área de formación : Especialidad
1.5. Naturaleza de la asignatura : Teórica - práctica
1.6. Número de créditos : 03
1.7. Horas semanales : 04
- Horas teóricas : 02
- Horas prácticas : 02
1.8. Período académico : 2023-II
- Fecha de inicio : 04 de setiembre del 2023
- Fecha de finalización : 22 de diciembre del 2023
1.9. Lugar de la teoría : Campus Universitario- Chorrillos
Lugar de la práctica : Campus Universitario- Chorrillos

II. SUMILLA
La asignatura corresponde a estudios de especialidad, es de naturaleza teórica - práctica, busca
que un estudiante utilice principios fundamentales de la interdependencia, el conocimiento, la
tecnología, el diálogo y el respeto a la diversidad, el valor de la paz y la sustentabilidad bajo la
perspectiva multidimensional de la educación en la formación integral del ser humano.
Que permite el desarrollo de las siguientes capacidades: describe el proceso de desarrollo cognitivo
del niño, desde una perspectiva multidimensional; utiliza el juego manual y tecnológico como
principal recurso metodológico para la formación integral teniendo en cuenta la diversidad; valora el
proceso de desarrollo psicomotor del niño realizando diversas actividades en un ambiente de paz y
armonía; asume técnicas de trabajo en educación temprana del niño para lograr un desarrollo
sustentable.

III. COMPETENCIA GENERAL

Practica relaciones de diálogo, afecto, seguridad y confianza que genere emociones positivas, con
mezcla de sensibilidad humana, estética y práctica científica (Conciencia ecológica).
IV. COMPETENCIA ESPECÍFICA
Asume principios fundamentales de la interdependencia, el conocimiento, la tecnología, el diálogo y
el respeto a la diversidad, el valor de la paz y la sustentabilidad bajo la perspectiva multidimensional
de la educación en la formación integral del ser humano.
V. CAPACIDADES
• Describe el proceso de desarrollo cognitivo del niño, desde una perspectiva
multidimensional.
• Utiliza el juego manual y tecnológico como principal recurso metodológico para la formación
integral teniendo en cuenta la diversidad.

1
 • Valora el proceso de desarrollo psicomotor del niño realizando diversas actividades en un
ambiente de paz y armonía.

• Asume técnicas de trabajo en educación temprana del niño para lograr un desarrollo
sustentable
VI. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES INDICADORES
Muestra Entrega la totalidad de actividades asignadas
Responsabil responsabilidad en el oportunamente.
idad cumplimiento de sus
Asiste puntualmente a clase.
tareas asignadas.
Respeta las opiniones Valora la opinión de sus compañeros.
Respeto de sus compañeros
Acata con agrado la sugerencia del docente.
Apoya en cualquier Brinda ayuda a sus compañeros en las labores
circunstancia a sus académicas.
Solidaridad compañeros que lo
requieran Intercambia experiencias y apoya en sus
aprendizajes a los estudiantes.

VII. EJES TRANSVERSALES

• Investigación
• Responsabilidad social universitaria
• Sostenibilidad del medio ambiente

VIII. PROGRAMACIÓN DEL DESARROLLO DE CAPACIDADES

UNIDAD I: DESARROLLO COGNITIVO EN EL NIÑO MENOR DE 3 AÑOS
CAPACIDAD:
• Describe el proceso de desarrollo cognitivo del niño, desde una perspectiva multidimensional.

Estrategias Evidencias
Semana Desempeños Av. %
didácticas productos
• Analiza el silabo.
• Desarrolla una evaluación
01
diagnóstica. 5.88%
• Conoce los aportes de la neurociencia
a la educación en los primeros tres
años de vida • Exposición Presenta
• Comprendo el desarrollo cognitivo dialogada materiales de
educación
02
en la primera infancia • Lluvias de temprana del 11.76%
• Explica las etapas del desarrollo ideas área cognitiva
cognitivo • Dinámica con sustento
• Analiza los hitos del desarrollo de grupos teórico.
cognitivo
03 17.64%
• Desarrolla actividades para el área
cognitivo
04
• Elabora materiales de educación 23.52%
temprana para el área cognitivo
Bibliografía:
Ojeda Guía (2014) Práctica para la Estimulación Temprana de 0 a 6 años de edad; Monterrey,
Nuevo León, México
Velásquez (2016) Estimulación temprana y desarrollo cognitivo; México

2
UNIDAD II: JUEGO COMO RECURSO METODOLÓGICO
CAPACIDAD:
• Utiliza el juego manual y tecnológico como principal recurso metodológico para la formación
integral teniendo en cuenta la diversidad.

Estrategias Evidencias
Semana Desempeños Av. %
didácticas productos
• Comprende el juego en la infancia
05 • Analiza la evolución del juego en el 29.41%
desarrollo del infante
• Explica el juego simbólico y tipos de
06
juego • Participació 35.29%
• Expone la importancia del juego en el n en Presenta un
I ciclo pequeños boletín
• Define la importancia del adulto en la grupos. informativo
estimulación del juego • Dinámicas con propuesta
07 41.17%
• Redacta el juego como recurso de reflexión de juegos en I
ciclo.
metodológico. • Estudio de
• Propone y ejecuta juegos manuales y casos.
tecnológicos
• Elabora materiales de juegos 47.05%
08 creativos para I ciclo.

Consolidado de la evaluación formativa (I – II UNIDAD)

Bibliografía:
Equipo de la Dirección General de Niñez y Adolescencia, CABA Guía jugando juntos creando
espacios y tiempos de juego; Unicef Argentina
Minedu (2012) Favoreciendo la actividad autónoma y el juego libre de los niños y niñas de 0 a 3
años, Lima Perú

UNIDAD III: DESARROLLO PSICOMOTOR EN I CICLO

CAPACIDAD:
• Valora el proceso de desarrollo psicomotor del niño realizando diversas actividades en un
ambiente de paz y armonía.

Estrategias Evidencias
Semana Desempeños Av. %
didácticas productos
• Comprende la psicomotricidad: Historia,
concepto y objetivo
09 • Participació 52.94%
• Analiza el área de psicomotricidad según
n en
CNEB Realiza
• pequeños
• Explica el desarrollo psicomotor en el exposición de
10 grupos. materiales del 58.82%
niño menor de 3 años
• Dinámicas área
• Sistematiza los niveles de desarrollo psicomotriz
de
psicomotor con ficha
11 • reflexión. 64.70%
• Comprende el desarrollo psicomotor y técnica
• Análisis de
signos de alarma
lecturas
12
• Realiza actividades para el área 70.58%
psicomotriz

3
 • Elabora materiales de educación
temprana para el área psicomotriz

Bibliografía:
Magnato(2020) Desarrollo físico y psicomotor en la etapa infantil; San Sebastián

UNIDAD IV: TÉCNICAS DE TRABAJO EN EDUCACIÓN TEMPRANA

CAPACIDAD:
• Asume técnicas de trabajo en educación temprana del niño para lograr un desarrollo
sustentable

Estrategias Evidencias
Semana Desempeños Av. %
didácticas productos
• Define el apego seguro
13 • Organiza ambientes retadores y Análisis Crítico 76.47%
organización de espacios del trabajo que
• Participac
• Comprende el Rol del adulto se realiza en
ión en una entidad de
14 • Realiza la observación y registro en I ciclo en
82.35%
pequeños
niños de I ciclo relacion a la
grupos.
• Comprende la evaluación diagnostica en educación
• Dinámica temprana del
I ciclo
15 s de niño para
• Planifica actividades de aprendizaje en reflexión lograr un
94.11%
educación Temprana
• Estudio de desarrollo
• Expone la visita que realiza a una entidad casos.
sustentable.
de I Ciclo
16 • Desarrolla una evaluación final 100%

Consolidado de la evaluación de formativa (III- IV UNIDAD) y sumativa

Bibliografía:
Minedu (2012) Favoreciendo la actividad autónoma y el juego libre de los niños y niñas de 0 a 3
años, Lima Perú

IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN

La evaluación es integral, continua, permanente y de carácter justo, democrático y pertinente a
las características y de las diversidades de los estudiantes. Se busca evidenciar los desempeños
desarrollados por los estudiantes, para ello, ingresaremos por el pensamiento lateral flexible de
una evaluación diferencial.

9.1. Matriz de evaluación

INDICADOR DE TÉCNICAS E
UNIDAD CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACION INSTRUMENTOS
Describe el proceso
• Analiza el silabo.
de desarrollo
• Desarrolla una
cognitivo del niño, • Comprende el
evaluación
desde una proceso de
diagnóstica.
desarrollo Rubrica de
I perspectiva • Conoce los aportes de cognitivo del niño evaluación
multidimensional. la neurociencia a la
• Sustenta como es
educación en los
el desarrollo
primeros tres años de
cognitivo en I
vida
ciclo

4
 • Comprendo el • Elabora material
desarrollo cognitivo en educativo del
la primera infancia área cognitivo
• Explica las etapas del desde una
desarrollo cognitivo perspectiva
• Analiza los hitos del multidimensional.
desarrollo cognitivo
• Desarrolla actividades
para el área cognitivo
• Elabora materiales de
educación temprana
para el área cognitivo
Utiliza el juego • Comprende el juego
manual y tecnológico en la infancia
como principal • Analiza la evolución
recurso metodológico del juego en el
para la formación
desarrollo del infante • Define que es el
• Explica el juego juego infantil
integral teniendo en simbólico y tipos de • Analiza la
cuenta la diversidad. juego importancia del
• Expone la importancia juego en I ciclo
del juego en el I ciclo • Propone Rubrica de
II • Define la importancia actividades evaluación
del adulto en la lúdicas como
estimulación del juego
principal recurso
• Redacta el juego como
metodológico
recurso metodológico.
• Propone y ejecuta para la formación
juegos manuales y integral
tecnológicos
• Elabora materiales de
juegos creativos para I
ciclo.
Valora el proceso de • Comprende la
desarrollo psicomotor psicomotricidad:
del niño realizando Historia, concepto y
diversas actividades objetivo
• Analiza el área de
en un ambiente de
psicomotricidad según • Argumenta como
paz y armonía. CNEB se da el
• Explica el desarrollo
desarrollo
psicomotor en el niño
menor de 3 años psicomotor del
• Sistematiza los niveles niño
Rubrica de
III de desarrollo • Planifica
evaluación
psicomotor actividades en el
• Comprende el área psicomotriz
desarrollo psicomotor en un ambiente
y signos de alarma
de paz y
• Realiza actividades
para el área armonía.
psicomotriz
• Elabora materiales de
educación temprana
para el área
psicomotriz
Asume técnicas de • Define el apego
trabajo en educación seguro • Conoce cual es la
temprana del niño • Organiza ambientes actitud del
para lograr un retadores y cuidado de I ciclo Rubrica de
IV
desarrollo organización de en su trabajo de evaluación
espacios educación
sustentable
• Comprende el Rol del temprana
adulto

5
 • Realiza la observación • Ejecuta técnicas
y registro en niños de I de trabajo en
ciclo educación
• Comprende la temprana del
evaluación diagnostica
niño para lograr
en I ciclo
• Planifica actividades un desarrollo
de aprendizaje en sustentable
educación Temprana • Analiza como se
• Expone la visita que desarrollo el
realiza a una entidad trabajo en I ciclo
de I Ciclo en diversas
• Desarrolla una
Entidades de I
evaluación final
ciclo.

9.2. Requisitos de aprobación

• Cumplir con lo estipulado en el reglamento académico vigente de la Universidad.
• Obtener el promedio final de 11
Evaluación parcial (EP):
Examen parcial (EP)
Tarea Académica 1 (T.A.1)
✓ Practicas calificadas (según cronograma)

✓ Practicas dirigidas (Opcional)

✓ Trabajos de investigación (Según cronograma)

Evaluación final (EF):
Examen final (EF)
Tarea Académica 2 (T.A.2)
✓ Practicas calificadas (según cronograma)

✓ Practicas dirigidas (Opcional)

X. BIBLIOGRAFÍA
1. Equipo de la Dirección General de Niñez y Adolescencia, CABA Guía jugando juntos creando
espacios y tiempos de juego; Unicef Argentina
2. García L. Joaquín. (2006). ESTIMULACIÓN TEMPRANA Lima
3. Magnato(2020) Desarrollo físico y psicomotor en la etapa infantil; San Sebastián
4. Maria cristina romero (2013) ESTIMULACIÓN TEMPRANA
5. MARIA DEL CARMEN ORDOÑEZ LEGARDA (2012) Estimulación Temprana Colombia
6. Minedu (2012) Favoreciendo la actividad autónoma y el juego libre de los niños y niñas de 0 a
Minedu (2012) Favoreciendo la actividad autónoma y el juego libre de los niños y niñas de 0 a
3 años, Lima Perú
7. 3 años, Lima Perú
8. Ojeda Guía (2014) Práctica para la Estimulación Temprana de 0 a 6 años de edad; Monterrey,
Nuevo León, México
9. Pontificia Universidad Católica Del Perú.(2006) ATENCIÓN INTEGRAL AL NIÑO MENOR DE
TRES AÑOS Lima
10.
11. SILVEBERG,Jackie (1999)EL NIÑO Y SU MUNDO – 300 JUEGOS DE 3 MINUTOS Barcelona
12. Vigo Roser Calaf Masachs (1998) Desarrollo cognitivo y aprendizaje temprano. La lengua
escrita en la educación infantil.
13. Velásquez (2016) Estimulación temprana y desarrollo cognitivo; México

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 VÍNCULOS A SITIOS DE INTERÉS

14.2.1 DIALNET PLUS

Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/
Dialnet Plus: biblioteca virtual de tesis, revistas
14.2.2 EBSCO
Recuperado de:
http://web.a.ebscohost.com/ehost/search/selectdb?vid=0&sid=9d9ecc12-bd38-
4fa9-a94d- 4ad a866b2a08%40sdc-v-sessmgr02
EBSCO: Base de Datos de Libros, Investigaciones, etc.
14.2.3 DIGITALIA
Recuperado de:
https://www.digitaliapublishing.com/
Digitalia: Base de datos de libros en español

Presentación del sílabo por el docente: Huancayo, 04 de septiembre de 2023.

Mg. Elsa Marleni Egoavil Victoria Mg. Gabriela Poma Reyes

Docente Docente
Email; d.eegoavil@upla.edu.pe Email; d.gpoma@upla.edu.pe

Fecha de Aprobación por el Director de Departamento Académico: …………………

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Dr. Arteaga Castromonte Luis Isaias
Director del departamento académico

ENTREGA - RECEPCIÓN DE SILABO

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