LAS FORMAS JUGADAS

PARA EL
FORTALECIMIENTO DE
LAS CAPACIDADES
PERCEPTIVO-MOTRICES
EN LOS ALUMNOS DE 4° E
- LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA -
CRUZ MÉNDEZ JOSÉ FRANCISCO
ASESOR: SERGIO IVÁN VILLALBA VENTURA
 CONTENIDO
 CAPÍTULO I PLAN DE ACCIÓN
 1.1 DELIMITACIÓN TEMPORAL, ESPACIAL E
INSTITUCIONAL DE LA INVESTIGACIÓN
 1.2 ANÁLISIS DEL CONTEXTO ÁULICO
 1.3 DESCRIPCIÓN Y FOCALIZACIÓN DEL
PROBLEMA
 1.4 PROPÓSITOS
 1.5 MARCO CONCEPTUAL
 1.6 ACCIONES Y ESTRATEGIAS COMO
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
 CAPÍTULO II DESARROLLO, REFLEXIÓN &
EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE MEJORA
PRIMER CICLO REFLEXIVO ENERO/FEBRERO
 CONCLUSIONES DEL PRIMER CICLO REFLEXIVO
 CAPITULO III DESARROLLO, REFLEXIÓN Y
EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE MEJORA
SEGUNDO CICLO REFLEXIVO MARZO / ABRIL
 CONCLUSIONES DEL SEGUNDO CICLO
REFLEXIVO
 CONCLUSIONES GENERALES
 REFERENCIAS
CAPÍTULO I PLAN DE ACCIÓN
1.1 DELIMITACIÓN TEMPORAL, ESPACIAL E INSTITUCIONAL DE LA INVESTIGACIÓN

TEMPORAL
Periodos de Prácticas de Intervención
Agosto del 23 al 26
Septiembre del 19 al 23
Noviembre del 07 al 30
Noviembre del 07 al 30
Enero del 09 al 20

ESPACIAL
Calle “Me Voy” S/N Col. La Esperanza. C.P. 58870,
Nezahualcóyotl. Estado de México

INSTITUCIONAL
ESCUELA PRIMARIA “LEONA VICARIO”
4to. “E” 22 Alumnos 12 niñas, 10 niños
 1.2 ANALISIS DEL CONTEXTO ÁULICO
CONTEXTO
INTERNO EXTERNO
MATRICULA ESCOLAR ESPACIOS RECREATIVOS
600 – 700 estudiantes Canchas de futbol, basquetbol, frontón en los camellones
próximos a la escuela
PERSONAL DOCENTE
Directora, subdirectora, coordinador, secretaria, 28 docentes NIVEL SOCIOECONOMICO (INEGI, 2018)
titulares (30 grupos, 5 por grado). Media – Baja

PROMOTORIA PROBLEMATICAS SOCIALES

Artes, Educación Socioemocional & Educación Física Falta de Agua
Baches en las calles
INFRAESTRUCTURA ESCOLAR Sedentarismo
Biblioteca
Sala de Usos Múltiples EDADES TUTORES DEL ALUMNADO
Dirección, subdirección, oficina de coordinador, secretaria, 24 – 28 años
etc.
30 salones en uso + todos los que han quedado en desuso
3 patios principales (1 central)
3 áreas de resguardo y seguridad
 1.3 DESCRIPCIÓN & FOCALIZACIÓN DEL PROBLEMA

• PERMISO TUTOR DEL ALUMNADO

• TEST DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

• DESARROLLO HUMANO COGNITIVO & MOTOR

• DIÁGNOSTICO DE CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES

• RÚBRICA DE EVALUACIÓN

• LISTA DE EVALUACIÓN

• RESULTADOS DE EVALUACIÓN DE DIÁGNOSTICO DE CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES

• PERSPECTIVA DE AUTORES
 EJEMPLOS DE PREGUNTAS DE PERMISO DEL
TUTOR PARA SESIONES DE EDUCACIÓN FÍSICA

QR de acceso a cuestionario:
RESULTADOS DEL TEST DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

QR de acceso a cuestionario:
 1.4 PROPÓSITOS

GENERAL
• Incidir en el fortalecimiento de las Capacidades Perceptivo-Motrices de la Estructuración Espacio-Temporal por
medio de las formas jugadas con el grupo de 4° E midiendo el avance de cada sesión.

ESPECÍFICOS
• Diseñar unidades didácticas que atiendan a la Capacidad Perceptivo-Motriz de la Estructuración Espacio-
Temporal a partir de las formas jugadas.
• Implementar actividades para el fortalecimiento de la Capacidad Perceptivo-Motriz de la Estructuración
Espacio-Temporal.
• Analizar y reflexionar sobre las actividades encaminadas al fortalecimiento de la estructuración espacio-
temporal con la finalidad de que niñas y niños logren vincular en su vida cotidiana.
 1.5 MARCO CONCEPTUAL

CONCEPTO AUTOR 1 AUTOR 2 PERSPECTIVA PROPIA

Etapas del 4 Estadios de J. Piaget Fases del Desarrollo Motor David L. Gallahue Se ha observado que en las
El psicólogo y biólogo suizo Jean Considerando así el desarrollo motor como un edades en las cuales se
Desarrollo Piaget definió cuatro etapas del proceso -en una dirección preestablecida por la encuentra el alumnado de 4to.
Cognoscitivo desarrollo cognitivo de los niños, naturaleza humana- podemos determinar en él grado, de los 8 – 9 años, el/ella
centradas en el desarrollo psíquico diferentes fases, las que son suficientemente es hábil motrizmente sin
del individuo. observables y descriptibles. embargo todas las habilidades
1ª FASE: MOVIMIENTOS REFLEJOS (4 meses de que previamente y a través de
• Estadio sensoriomotor edad) su vida han aprendido no se
• Estadio preoperacional 2ª FASE: HABILIDADES MOTORAS ELEMENTALES (de han acentuado del todo, por lo
• Estadio de operaciones los 4 meses a los 2 años) cual se busca reforzar y así,
concretas (de los 7 a los 12 años). 3ª FASE: HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTALES acentuar aquellas capacidades
En esta etapa, el niño ya utiliza Entre los 7 años a los 16 años, estas habilidades que han de ser funcionales para
operaciones lógicas para integran y contienen las habilidades motoras su vida en cotidianeidad.
resolver problemas. elementales, su evolución se da en directa
• Estadio de operaciones formales relación a los otros aspectos de la formación fisica
motriz: formación corporal y orgánico-funcional.
 1.6 ACCIONES Y ESTRATEGIAS COMO ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
CONCEPTO AUTOR 1
LA Kemmis (1988):
Una forma de indagación autor
METODOLOGÍA reflexiva realizada por quienes
participan (profesorado,
alumnado, o dirección, por
ejemplo) en las situaciones sociales
(incluyendo las educativas) para
mejorar la racionalidad y la justicia
de: a) sus propias prácticas
sociales o educativas; b) su
comprensión sobre las mismas; y c)
las situaciones e instituciones en
que estas prácticas se realizan
(aulas o escuelas, por ejemplo).
AUTOR 2
LaTorre (1984):
El desarrollo curricular, su autodesarrollo
profesional, la mejora de los programas
educativos, los sistemas de
planificación o la política de desarrollo.
Estas actividades tienen en común la
identificación de estrategias de acción
que son implementadas y más tarde
sometidas a observación, reflexión y
cambio. Se considera como un
instrumento que genera cambio social
y conocimiento educativo sobre la
realidad social y/o educativa,
proporciona autonomía y da poder a
quienes la realizan.
AUTOR 3
Zuber Skerritt (1992):
• Práctica: conduce a mejoras
prácticas durante y después del
proceso de investigación.
• Participativa y colaborativa: se
investiga con y para la gente
interesada buscando la mejora de
la realidad.
• Emancipadora: aquellos implicados
en la práctica establecen una
relación de iguales en la aportación
de la investigación.
• Interpretativa: soluciones y
estrategias cualitativas acorde a los
actores implicados en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
• Crítica: se busca que la práctica
educativa sea parte de un cambio
crítico, cambiando y adecuando el
proceso a los resultados.
 DIÁGNOSTICO DE CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES

Codigo QR de acceso al documento en Google Drive:

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO CAPACIDADES PERCEPTIVOMOTRICES
GRÁFICA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICO CAPACIDADES PERCEPTIVOMOTRICES
 PROGRAMACIÓN DICIEMBRE - FEBRERO

Semana Acción Productos Instrumentos para

evaluar
05/12/2022 Sesión “Temporalidad”
Actividad 1. La súper banda
AL Actividad 2. El tambor espejo
Distinguir sus posibilidades Actividad 3. La conversación rítmica
09/12/2022
Actividad 4. ¡Música, Stop!
en retos que implican Actividad 5. Música para volver a la calma
elementos perceptivo-
09/01/2023 Sesión “Corporalidad”
motrices y habilidades Actividad 1. Test de Estilos de Aprendizaje
AL motrices, para favorecer Actividad 2. Cuenta cuentos Rubrica de evaluación /
Actividad 3. Los cuentos de la librería
13/01/2023 el conocimiento de sí. Listas de Cotejo
Actividad 4. Salto de cuerda
Actividad 5. Reflexión – Vuelta a la calma

16/01/2023 Sesión “Espacialidad”

Actividad 1. A movernos
AL Actividad 2. Víbora de la mar
Actividad 3. Circulo repartidor
20/01/2023
Actividad 4. Carrera de víboras
Actividad 5. La víbora relajada
 PROGRAMACIÓN DICIEMBRE - FEBRERO

Semana Acción Productos Instrumentos para

evaluar

13/03/2023 Reconoce la Un, dos, tres ¡cono!

1. Presentación con grupo
AL cooperación, el 2. Calentamiento
17/03/2023 esfuerzo propio y de sus 3. Un, dos, tres ¡cono!
4. Como en un sillón
compañeros en
20/03/2023 situaciones de juego, Reacción Espacio-Temporal
AL con el fin de disfrutar de 1. Presentación con grupo
24/03/2023 2. Vayan por él/ella
las actividades y Rubrica de
3. Reacción Espacio-Temporal
resolver los motores que 4. Quemados evaluación / Listas
5. Como en un sillón
se le presentan. de Cotejo
03/04/2023 Estructuración Espacio-Temporal de Handball
AL 1. Presentación con grupo
07/04/2023 2. No dejes caer el móvil
3. Números de reacción
4. Estructuración Espacio-Temporal
5. Retas de Handball
6. Como en un sillón
APLICACIÓN DE DIÁGNOSTICO NUEVAMENTE
EVALUACIÓN POR OBSERVACIÓN (BATALLA Albert, 2006)
REGISTRO ANECDOTICO

OBSERVAR
Gracias
NORMAL NO.1 DE NEZAHUALCÓYOTL
- LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA -
CRUZ MÉNDEZ JOSÉ FRANCISCO
ASESOR: SERGIO IVÁN VILLALBA VENTURA