Bab 6 Modul Ajar Marbi Klas 8 Teks Pidato

Menyimak Teks Pidato
Nama Penyusun : .................................................................................

Nama Sekolah : .................................................................................
Tahun : .................................................................................
Jenjang/Kelas : SMP/VIII
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan (240 menit)
Capaian Pembelajaran:
 Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran,
perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi
dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara.
 Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik
aktual yang didengar.
Kompetensi Awal:
 Menemukan informasi dalam teks Pidato.
 Menganalisis informasi dalam teks Pidato.
 Memaknai informasi dalam teks Pidato.
Profil Pelajar Pancasila:

Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa: akhlak kepada manusia.
Berkebinekaan global: mengenal dan menghargai budaya, komunikasi dan lnteraksi
antarbudaya.
Bergotong royong: kepedulian
Sarana dan Prasarana:

 Perpustakaan, buku, LCD/video, komputer, jaringan internet, majalah.
Target Peserta Didik: Reguler
Model Pembelajaran:
Tatap muka/Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended learning)
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi informasi berupa gagasan, pikiran
perasaan, pandangan, arahan, atau pesan yang akurat dari teks pidato yang disimak.
Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan menyimak teks Pidato melatih kemampuan peserta didik dalam memahami
dan menyerap informasi yang terkandung di dalamnya.
 Keterampilan menyimak teks Pidato melatih kemampuan dalam menemukan butir-butir
penting yang terkandung di dalamnya sehingga mampu memperkuat karakter yang
mencerminkan profil pelajar Pancasila.
Pertanyaan Pemantik:
 Pernahkah kamu menyimak teks Pidato, baik dalam bentuk audio, audio visual (video), atau
dilaporkan secara langsung oleh orang lain?
 Butir-butir penting apa sajakah yang terkandung dalam teks Pidato yang pernah kamu
simak?
Persiapan Pembelajaran:
 Menyiapkan materi teks Pidato dalam bentuk audio, tayangan video, dibacakan secara
langsung.
 Menyiapkan Lembar Kerja.
 Menyiapkan alat evaluasi/asesmen.
 Menyiapkan buku dan kamus.
Waktu Persiapan:
Total waktu persiapan 120 menit
Materi Pembelajaran:
Materi pembelajaran dijadikan dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak terpisahkan dalam
modul ajar.
Langkah-langkah Pembelajaran:
AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

Kegiatan Awal Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
- Guru menyapa peserta didik.  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
- Guru mengajak peserta didik untuk pembelajaran. penguatan
berdo'a sebelum memulai  Guru menayangkan teks materi terkait
pembelajaran. Pidato melalui media atau unsur- unsur
- Guru mengecek kehadiran peserta guru membacakan teks teks Pidato.
didik. Pidato.  Guru
- Guru menstimulasi peserta didik  Peserta didik menyimak menyampaiakan
dengan mengajukan pertanyaan teks Pidato yang dibacakan, simpulan
pemantik, seperti: media audio, atau tayangan pembelajaran.
- Pernahkah kamu menyimak video.  Guru
teks Pidato, baik dalam bentuk  Peserta didik dibagi menugaskan
audio, audio visual (video), atau kelompok terdiri dari empat peserta didik
diceritakan langsung oleh orang sampai lima orang. untuk membaca
lain?  Tiap kelompok dibagikan teks Pidato dari
- Butir-butir penting apa sajakah LK. media cetak
 Peserta didik mengerjakan atau internet.
yang terkandung dalam teks
LK dalam kelompoknya.  Guru menutup
Pidato yang pernah kamu
 Tiap-tiap kelompok pembelajaran.
simak?
memajang hasil karyanya di
- Guru kembali mengingatkan
dinding kelas atau di papan
peserta didik betapa pentingnya tulis.
keterampilan menyimak dalam  Tiap-tiap kelompok
kehidupan sehari-hari, termasuk mempresentasikan hasil
menyimak teks Pidato. kerja kelompoknya secara
- Butir-butir penting dalam teks bergiliran.
Pidato sangat bermanfaat untuk  Kelompok lain menanggapi.
membangun karakter sesuai  Guru mengawasi peserta
dengan profil Pelajar Pancasila. didik dalam bekerja di
kelompoknya.
 Guru menilai hasil kerja
kelompok.
 Kelompok dengan nilai
tertinggi diberi bintang atau
reward.

- Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik
didik. pembelajaran. menyampaikan
- Guru mengajak peserta  Peserta didik menyimak teks Pidato pertanyaan
didik untuk berdo'a yang dibacakan. Bisa juga guru terkait materi
sebelum memulai memutar video cerita fabel. yang
Pembelajaran.  Peserta didik diberi umpan balik disampaikan
- Guru mengecek kehadiran terkait cerita yang didengar atau guru.
peserta didik dibaca  Guru
- Guru menstimulasi  Guru bertanya jawab dengan peserta menyampaikan
peserta didik dengan didik terkait teks yang didengar atau simpulan
beberapa pertanyaan. dibaca. pembelajaran.
Misalnya:  Peserta didik menganalisis teks yang  Guru
- Apakah kamu masih didengar atau dibaca. menugaskan
ingat dengan teks  Peserta mengidentifikasi informasi peserta didik
Pidato yang disimak yang ada dalam teks berupa tema, untuk menyimak
pada pertemuan tokoh, latar, alur, amanat. teks Pidato dan
yang lalu? menelaah unsur-
- Teks Pidato tentang  Peserta didik mengidentifikasi unsur di
apa sajakah yang struktur teks. dalamnya.
kamu baca di  Guru menguatkan dengan  Guru menutup
rumah? menyampaikan materi terkait unsur- pembelajaran.
- Butir-butir penting unsur, ciri-ciri, struktur teks Pidato.
apa sajakah yang  Peserta didik mengerjakan asesmen,
terkandung dalam bisa secara lisan maupun tulisan.
teks Pidato yang
kamu simak?
- Dikaitkan dengan materi
yang akan disampaikan.

 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
didik. pembelajaran. penguatan materi
 Guru mengajak  Guru mengulas materi pada terkait unsur-unsur,
peserta didik untuk pertemuan yang lalu tentang struktur teks Pidato.
berdo'a sebelum unsur-unsur, struktur dan  Guru
memulai kebahasaan teks Pidato. menyampaiakan
Pembelajaran.  Peserta didik dibagi kelompok simpulan
 Guru mengecek terdiri dari empat sampai lima pembelajaran.
kehadiran peserta orang.  Guru menugaskan
didik.  Tiap kelompok dibagikan LK. peserta didik untuk
 Guru menstimulasi  Peserta didik mengerjakan LK dlam menyimak teks
peserta didik dengan kelompoknya. Pidato dari daerah
beberapa pertanyaan  Tiap-tiap kelompok memajang hasil lain atau luar negeri
terkait materi pada karyanya di dinding kelas atau di untuk menambah
pertemuan papan tulis. wawasan peserta
sebelumnya tentang  Tiap-tiap kelompok didik.
mempresentasikan hasil kerja  Guru menutup
teks Pidato yang
kelompoknya secara bergiliran. pembelajaran.
dibaca, unsur-unsur,
 Kelompok lain menanggapi.
struktur teks yang
 Guru mengawasi peserta didik
dibaca diaitkan
dalam bekerja di kelompoknya.
dengan kegiatan yang  Guru menilai hasil kerja kelompok.
akan dilaksanakan  Kelompok dengan nilai tertinggi
pada pertemuan ini. diberi bintang atau reward.
Asesmen:
 Menyimak teks Pidato.
 Menemukan informasi dalam teks Pidato yang disimak.
 Menilai informasi dalam teks Pidato yang disimak.
 Soal:
Simaklah teks pidato melalui media yang ditayangkan guru dengan saksama! Kemudian,
jawablah pertanyaan yang menyertainya!
a. Masalah apakah yang diangkat pada tayangan pidato yang kamu simak itu?
b. Ada berapa macam salam yang biasa diucapkan oleh orang yang akan berpidato di
hadapan masyarakat umum (bukan ceramah agama)? Buatlah daftarnya.
c. Setelah menyapa kepada pendengar, apa yang disampaikan oleh orang yang berpidato?
d. Jelaskan inti pidato yang kami simak tadi.
e. Apa harapan yang disampaikan oleh orang yang berpidato?
Dalam tayangan pidato tersebut banyak hal yang berkaitan dengan peran pendidikan
untuk mengentaskan kemiskinan. Berikut ini terdapat pernyataan-pernyataan yang
sesuai dan yang tidak sesuai. Berilah tanda centang (v) pada pernyataan yang sesuai.
Tidak
No. Pernyataan Sesuai
Sesuai
1 Negara yang sumber daya alamnya berlimpah akan maju
dan hidup makmur.
2 Sumber daya manusia sebuah negara menjadi penentu bangsa
itu maju dan makmur.
3 Indonesia adalah sebuah negara yang dianugerahi Tuhan
dengan sumber daya alam yang berlimpah.
4 Pendidikan yang baik belum tentu dapat memutus mata

rantai kemiskinan.
Berikut terdapat pernyataan yang logis dan tidak logis berkaitan dengan pendidikan.
Centanglah (v) kolom yang sesuai.
Tidak
No. Pernyataan Logis
Logis
1 Pendidikan penting karena orang yang berpendidikan
hidupnya pasti bahagia.
2 Pendidikan yang berkualitas dapat memutuskan mata rantai
kemiskinan masyarakat.
3 Sebuah bangsa yang tingkat pendidikannya rendah tidak akan
maju.
4 Tingkat SDM suatu bangsa terkait erat dengan
pendidikannya.
Pelaksanaan Asesmen:
 Proses bekerja secara berkelompok
 Hasil kerja kelompok
Kriteria Penilaian:
 Penilaian proses: berupa catatan/deskripsi kerja saat diskusi kelompok.
 Penilaian Akhir: Skor nilai 10-100
Pengayaan dan Remidial
Pengayaan dan remidial dijadikan sebagai dokumen tersendiri sebagai bagian yang tak
terpisahkan dalam modul ajar.
Refleksi Guru:
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Apa yang menurut Anda berhasil?
 Kesulitan apa yang dialami guru dan peserta didik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti Pembelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta Didik:
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pembelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami Pembelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
Daftar Pustaka:
Tim Edukatif. 2018. Marbi: Mahir Berbahasa Indonesia untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta:
Erlangga.
Membaca dan Memirsa Teks Pidato
Nama Penyusun : .................................................................................

Nama Sekolah : .................................................................................
Tahun : .................................................................................
 Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan,
arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi,
puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk
menemukan makna yang tersurat dan tersirat.
 Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati,
kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan
audiovisual.
 Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan
kualitas data serta membandingkan informasi pada teks.
 Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual
yang dibaca dan dipirsa.
 Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian,
empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual.
 Peserta didik menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data
serta membandingkan informasi pada teks.
 Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca
dan dipirsa.
Kompetensi Awal:
 Membaca dan memahami informasi dalam teks Pidato.

antarbudaya.

Model Pembelajaran:
Peserta didik mampu menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian,
empati, atau pendapat pro dan kontra dari teks pidato yang dibaca.
Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan membaca teks Pidato merupakan salah satu bagian dari budaya literasi yang
perlu terus ditumbuhkembangkan agar menjadi generasi masa depan yang memiliki
kecerdasan emosional, sosial, dan spiritual yang memadai.
 Keterampilan membaca teks Pidato melatih kemampuan menemukan butir-butir informasi
penting yang terkandung di dalamnya sehingga mampu memperkuat karakter yang
mencerminkan profil pelajar Pancasila.
 Pernahkah kamu membaca teks Pidato, baik media cetak maupun media elektronik
(internet)?
 Masih ingatkah kamu dengan topik yang dibahas dalam teks Pidato yang kamu baca?
 Butir-butir informasi penting apa sajakah yang masih kamu ingat dalam teks Pidato yang
pernah kamu baca?
 Menyiapkan materi teks Pidato.
Waktu Persiapan:
modul ajar.

 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi
didik. pembelajaran. penguatan
 Guru mengajak peserta  Guru menekankan pentingnya materi terkait
didik untuk berdo'a aktivitas membaca teks Pidato dengan ciri-ciri
sebelum memulai sebagai upaya untuk teks Pidato.
pembelajaran. mengembangkan karakter peserta  Guru
 Guru mengecek didik sesuai dengan profil pelajar menyampaikan
kehadiran peserta didik Pancasila. simpulan
 Guru menstimulasi  Guru mengajak peserta didik untuk pembelajaran.
peserta didik dengan membaca teks Pidato yang ada dalam  Guru
beberapa pertanyaan, buku siswa. menugaskan
misalnya:  Peserta didik dibagi kelompok terdiri peserta didik
- Apakah kalian pernah dari empat sampai lima orang. untuk membaca
membaca teks  Tiap kelompok dibagikan LK. teks Pidato dari
Pidato?  Peserta didik mengerjakan LK dalam media cetak
- Kalau pernah, apa kelompoknya. atau internet.
yang menarik dari  Tiap-tiap kelompok memajang hasil  Guru menutup
teks Pidato yang karyanya di dinding kelas atau di pembelajaran.
kalian baca? papan tulis.
- Masih ingatkah kalian  Tiap-tiap kelompok
topik yang dibahas? mempresentasikan hasil kerja
 Kemudian, kelompoknya secara bergiliran.
mengaitkannya dengan  Kelompok lain menanggapi.
materi yang akan  Guru mengawasi peserta didik dalam
bekerja di kelompoknya.
disampaikan.
 Guru menilai hasil kerja kelompok.
 Kelompok dengan nilai tertinggi diberi
bintang atau reward.

 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Peserta didik
 Guru mengajak peserta  Peserta didik membaca teks Pidato pertanyaan
didik untuk berdo'a yang tersedia. terkait materi
sebelum memulai  Peserta didik diberi umpan balik yang
pembelajaran. terkait teks Pidato yang dibaca. disampaikan
 Guru mengecek kehadiran  Guru bertanya jawab dengan guru.
peserta didik. peserta didik terkait teks teks  Guru
 Guru menstimulasi peserta Pidato yang dibaca. menyampaiakan
didik dengan beberapa  Peserta didik menganalisis teks simpulan
pertanyaan. Misalnya: yang dibaca. pembelajaran.
- Masih ingatkah kalian  Peserta didik mengidentifikasi ciri-  Guru
dengan topik yang ciri teks Pidato dengan menugaskan
dibahas dalam teks menunjukkan bukti tekstualnya. peserta didik
Pidato yang kalian  Guru menguatkan dengan untuk membaca
baca? menyampaikan materi tentang ciri- teks Pidato dan
- Informasi penting apa ciri teks Pidato. mengidentifikasi
sajakah yang  Peserta didik mengerjakan ciri-ciri-nya.
disampaikan dalam asesmen, bisa secara lisan maupun  Guru menutup
teks Pidato tersebut? tulisan. pembelajaran.
 Pertanyaan stimulus
tersebut dikaitkan dengan
materi yang akan
disampaikan.

 Guru mengajak  Guru mengulas materi pada terkait informasi dan
peserta didik untuk pertemuan yang lalu tentang pesan moral dalam
berdo'a sebelum unsur-unsur, struktur dan teks Pidato.
memulai kebahasaan teks Pidato.  Guru
Pembelajaran.  Peserta didik dibagi kelompok menyampaiakan
 Guru mengecek terdiri dari empat sampai lima simpulan
kehadiran peserta orang. pembelajaran.
didik  Tiap kelompok dibagikan LK.  Guru menugaskan
 Guru menstimulasi  Peserta didik mengerjakan LK peserta didik untuk
peserta didik dengan dalam kelompoknya. membaca teks Pidato
beberapa pertanyaan  Tiap-tiap kelompok memajang hasil dari daerah lain atau
terkait materi pada karyanya di dinding kelas atau di luar negeri untuk
pertemuan papan tulis. menambah wawasan
sebelumnya tentang  Tiap-tiap kelompok peserta didik.
teks Pidato yang
dibaca dikaitkan
dengan kegiatan yang
akan dilaksanakan
dalam bekerja kelompok.
pada pertemuan saat  Guru menilai hasil kerja kelompok.
ini.  Kelompok dengan nilai tertinggi
diberi bintang atau reward.
Asesmen:
 Membaca teks Pidato.
 Mengidentifikasi ciri-ciri teks Pidato.
 Soal:
Berikut ini terdapat teks pidato berbentuk naskah. Bacalah tanpa bersuara.
Mengentaskan Masyarakat Miskin Melalui Ekonomi Kreatif
Assalamualaikum Wr.Wb.
Bapak, Ibu, Teman-Teman, dan hadirin yang berbahagia,

Segala puji milik Tuhan yang Maha Esa. Semoga kita selalu dalam lindungan-Nya. Amin.
Indonesia adalah negara besar dengan jumlah penduduk nomor empat terbanyak di
dunia, setelah Tiongkok, India, dan Amerika. Jumlah penduduk Indonesia sampai dengan 25
April 2022 sesuai hasil rilis wordmeter adalah 278.752.361 jiwa. Berdasarkan jumlah tersebut,
penduduk miskin Indonesia sampai dengan Maret 2021 sebanyak 26,42 juta orang. Jumlah yang
tentu tidak sedikit. Kewajiban negara dan kita semua adalah bagaimana agar jumlah penduduk
miskin semakin berkurang, bahkan pada akhirnya dapat zero atau 0 %.
Hadirin yang berbahagia,
Berbagai cara tentu perlu kita tempuh. Di samping meningkatkan pendidikan, cara lain
yang dapat kita tempuh adalah dengan membangun ekonomi kreatif.
Apakah itu ekonomi kreatif? Ekonomi kreatif merupakan proses ekonomi berupa
kegiatan produksi dan distribusi barang serta jasa yang di dalamnya membutuhkan ide kreatif
serta kemampuan intelektual dalam membangunnya. Apa saja jenis- jenis ekonomi kreatif? Jenis
jenisnya, antara lain bidang ikl kerajinan, arsitektur, desain, perfilman, video, fotografi,
interaktif, industri musik, seni dra dan sebagainya.
Ekonomi kreatif, apalagi yang berdasar hobi merupakan salah satu cara yang dapat
dijadikan solusi untuk mengentaskan kemiskinan. Memang, skala ekonomi kreatif tidak bisa
dibandingkan dengan industri besar. Akan tetapi, daya sebarannya sangat luas karena dilakukan
oleh banyak orang dan tersebar di berbagai daerah. Hal ini tentu dapat menawarkan solusi
mengentaskan masyarakat dari kemiskinan yang berada di berbagai kantong masyarakat miskin
di seluruh nusantara. Di samping itu, bidang usaha ekonomi kreatif sangat beragam. Banyak
bidang usaha yang dapat dilakukan masyarakat. Ekonomi kreatif menawarkan beragam cara bagi
masyarakat yang dapat meningkatkan taraf hidup dan tidak butuh modal finansial yang banyak.
Niat, kemauan yang kuat, dan hobi, itulah modal utamanya.
Oleh karena itulah, saya dan semua yang hadir di sini harus ikut memberikan dukungan,
terutama bagi para generasi muda kita untuk bergerak di bidang ekonomi kreatif. Selain dapat
memperoleh penghasilan, mereka juga dapat menolong masyarakat, terutama dalam
mengentaskan masyarakat kemiskinan.
Sekian, semoga bermanfaat dan mohon maaf jika ada kesalahan.
Wassalamualaikum, wr. wb.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar sesuai teks pidato tersebut.

1. Mengapa Indonesia tergolong negara besar?
2. Bagaimana kondisi kemiskinan di Indonesia?
3. Apa yang dimaksud dengan ekonomi kreatif?
4. Mengapa ekonomi kreatif bisa dijadikan salah satu cara untuk mengentaskan kemiskinan di
Indonesia?
5. Ekonomi kreatif tidak sebanding dengan industri besar. Akan tetapi ekonomi kreatif sangat
strategis untuk mengurangi kemiskinan. Jelaskan alasannya.
 Proses bekerja secara berkelompok
 Hasil kerja kelompok
Kriteria Penilaian:
Refleksi Guru:
Daftar Pustaka:
Erlangga.
Berbicara dan Mempresentasikan
Teks Pidato
Nama Penyusun : .................................................................................

Nama Sekolah : .................................................................................
Tahun : .................................................................................
 Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan
atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan
 pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis,
dan kreatif.
 Peserta didik mampu menggunakan dan memaknai kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan
menyajikan gagasannya.
 Peserta didik mampu menggunakan ungkapan sesuai dengan norma
kesopanan dalam berkomunikasi.
 Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan
santun.
 Peserta didik mampu menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati,
peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi
melalui teks multimoda.
 Peserta didik mampu mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik
aktual secara kritis.
Kompetensi Awal:
 Menemukan pokok pikiran dalam Teks Pidato.
 Menemukan unsur-unsur pendukung dalam Teks Pidato.

antarbudaya.

Model Pembelajaran:
Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran, pandangan, arahan, atau pesan
untuk tujuan pengajuan usul, pemecah masalah, dan pemberian solusi secara lisan dalam
bentuk pidato.
Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan menyampaikan informasi kepada orang lain secara lisan mampu menguatkan
karakter sesuai dengan profil Pelajar Pancasila.
 Keterampilan menyampaikan teks Pidato secara lisan tak hanya sekadar mampu menghibur
orang lain, tetapi juga bisa menjadi jalan untuk mendapatkan penghasilan yang layak.
 Pernahkah kamu membaca atau menyimak teks Pidato, bahkan menyampaikannya kepada
orang lain?
 Daya tarik apa saja yang terkandung dalam sebuah teks Pidato?
 Informasi penting apa sajakah yang masih kamu ingat berdasarkan teks Pidato yang pernah
kamu baca, simak, atau ceritakan kepada orang lain?
 Menyiapkan bahan bacaan atau bahan tayangan berupa video.
Waktu Persiapan:
modul ajar.
 Guru mengajak  Guru menekankan pentingnya aktivitas materi terkait
peserta didik untuk menyampaikan gagasan kepada orang pentingnya
berdo'a sebelum lain di tengah-tengah kehidupan aktivitas
memulai masyarakat. menyampaikan
pembelajaran.  Guru mengajak peserta didik untuk informasi dan
 Guru mengecek membaca teks Pidato yang ada dalam gagasan kepada
kehadiran peserta buku siswa. orang lain.
didik.  Peserta didik dibagi kelompok terdiri  Guru
 Guru menstimulasi dari empat sampai lima orang. menyampaikan
peserta didik dengan  Tiap kelompok dibagikan LK. simpulan
menyampaikan pesan  Peserta didik mengerjakan LK dalam pembelajaran.
betapa pentingnya kelompoknya.  Guru
aktivitas membaca  Peserta didik berdiskusi kelompok menugaskan
seperti yang dilakukan untuk menentukan unsur-unsur teks peserta didik
pada pertemuan Pidato. untuk membaca
sebelumnya melalui  Tiap-tiap kelompok mempresentasikan teks Pidato dari
tanya-jawab. hasil kerja kelompoknya secara buku atau
 Guru kembali bergiliran. internet,
mengingatkan peserta  Kelompok lain menanggapi. kemudian
didik tentang  Guru mengawasi peserta didik dalam menceritakannya
pentingnya butir bekerja di kelompoknya. kepada orang
informasi dalam teks  Guru menilai hasil kerja kelompok. lain secara
Pidato.  Kelompok dengan nilai tertinggi diberi ekspresif.
bintang atau reward.  Guru menutup
 Guru menyapa peserta
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
didik.
pembelajaran.
 Guru mengajak
 Peserta didik membaca teks fabel/teks
peserta didik untuk
Pidato yang tersedia.
berdo'a sebelum
 Peserta didik diberi umpan balik terkait
memulai
teks Pidato yang dibaca.
pembelajaran.
 Guru bertanya jawab dengan peserta
 Guru mengecek
didik terkait teks teks Pidato yang
kehadiran peserta
dibaca.
didik.
 Peserta didik menganalisis teks yang
 Guru menstimulasi
dibaca.
peserta didik dengan
 Peserta didik menemukan pokok
beberapa pertanyaan pikiran dalam teks Pidato dengan
terkait materi pada menunjukkan bukti tekstualnya.
pertemuan  Peserta didik menemukan unsur-unsur
sebelumnya tentang pendukung dalam teks Pidato dengan
teks fabel/teks Pidato menunjukkan bukti tekstualnya.
yang dibaca dikaitkan  Guru menguatkan dengan
dengan kegiatan yang menyampaikan materi tentang ciri-ciri
akan dilaksanakan teks Pidato.
pada pertemuan saat  Peserta didik mengerjakan asesmen,
ini. bisa secara lisan maupun tulisan.
 Guru mengajak peserta  Peserta didik membaca teks pidato pertanyaan
didik untuk berdo'a yang tersedia. terkait materi
sebelum memulai  Peserta didik diberi umpan balik terkait yang
pembelajaran. dongeng fantasi yang dibaca. disampaikan
 Guru mengecek  Guru bertanya jawab dengan peserta guru.
kehadiran peserta didik terkait teks Pidato yang dibaca.  Guru
didik.  Peserta didik menganalisis teks yang menyampaiakan
 Guru menstimulasi dibaca. simpulan
peserta didik dengan  Peserta didik menemukan pokok pembelajaran.
beberapa pertanyaan pikiran dalam teks Pidato dengan  Guru
terkait materi pada menunjukkan bukti tekstualnya. menugaskan
pertemuan sebelumnya  Peserta didik menemukan unsur-unsur peserta didik
dikaitkan dengan pendukung dalam teks Pidato dengan untuk membaca
kegiatan yang akan menunjukkan bukti tekstualnya. teks Pidato dan
dilaksanakan pada  Guru menguatkan dengan mengidentifikasi
pertemuan saat ini. menyampaikan materi tentang ciri-ciri ciri-ciri-nya.
teks Pidato.  Guru menutup
 Peserta didik mengerjakan asesmen, pembelajaran.
bisa secara lisan maupun tulisan.

 Guru mengajak  Guru mengulas materi pada terkait informasi
peserta didik untuk pertemuan yang lalu tentang dalam teks Pidato.
berdo'a sebelum unsur-unsur, struktur dan  Guru
memulai kebahasaan teks Pidato. menyampaiakan
Pembelajaran.  Peserta didik dibagi kelompok simpulan
 Guru mengecek terdiri dari empat sampai lima pembelajaran.
kehadiran peserta orang.  Guru menugaskan
didik  Tiap kelompok dibagikan LK. peserta didik untuk
 Guru menstimulasi  Peserta didik mengerjakan LK membaca teks Pidato
peserta didik dengan dalam kelompoknya. untuk menambah
beberapa pertanyaan  Tiap-tiap kelompok memajang hasil wawasan peserta
terkait materi pada karyanya di dinding kelas atau di didik, kemudian
pertemuan papan tulis. menceritakannya
sebelumnya tentang  Tiap-tiap kelompok kepada orang lain.
teks Pidato yang
dibaca dikaitkan
akan dilaksanakan
dalam bekerja kelompok.
pada pertemuan saat  Guru menilai hasil kerja kelompok.
ini.
 Kelompok dengan nilai tertinggi
Asesmen:
 Mempresentasikan teks Pidato.
 Soal:
Presentasikan pidato di depan Bapak/Ibu Guru dan teman-teman kamu. Berikut ini hal-hal
yang perlu mendapat perhatian sebelum kamu tampil.
A. Persiapan
1. Carilah topik yang akan disampaikan dalam berpidato.
2. Carilah bahan-bahan yang diperlukan.
3. Kuasailah bahan itu dengan baik.
4. Tentukanlah metode yang akan digunakan dalam berpidato.
5. Buatlah catatan garis besar materi yang akan disampaikan (metode ekstemporan).
B. Pelaksanaan
1. Berpenampilanlah yang menarik.
2. Berpidatolah dengan singkat, padat dan jelas, tidak bertele-tele.
3. Gunakan intonasi dan mimik wajah yang tepat.
4. Gunakan gerak tubuh yang wajar.
5. Hindari sikap tegang.
6. Gunakan bahasa yang baik.
7. Jangan terpaku pada teks.
C. Penutup pidato
Ada banyak cara yang dapat dipilih untuk menutup pidato, antara lain:
1. menyampaikan kesimpulan untuk meyakinkan pendengar;
2. menyampaikan harapan agar pendengar melakukan sesuatu;
3. menyampaikan ucapan terima kasih dan pujian kepada pendengar;
4. menyampaikan ungkapan terkenal atau pantun.
Sekarang, berpidatolah di depan Bapak/Ibu Guru dan teman-teman kamu. Siswa yang lain
diminta untuk menilai dan menentukan siapa yang terbaik. Gunakanlah kolom penilaian
berikut.
 Proses bekerja secara berkelompok.
 Hasil kerja kelompok.
Kriteria Penilaian:
Refleksi Guru:

Daftar Pustaka:
Erlangga.
Menulis Teks Pidato
Nama Penyusun : .................................................................................

Nama Sekolah : .................................................................................
Tahun : .................................................................................
 Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis
untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif.
 Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan
mengutip sumber rujukan secara etis.
 Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara
etis dalam memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal.
 Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki
makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis. Peserta didik menyampaikan tulisan
berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk
prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.
Kompetensi Awal:
 Mengidentifikasi unsur-unsur teks Pidato berdasatkan strukturnya.
 Menentukan ciri-ciri kebahasaan dalam teks Pidato.
antarbudaya.

Model Pembelajaran:
Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna
denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis teks pidato.
Pemahaman Bermakna:
 Keterampilan menulis teks Pidato merupakan salah satu bagian dari budaya literasi yang
perlu terus ditumbuhkembangkan agar menjadi generasi masa depan yang memiliki
kecerdasan emosional, sosial, dan spiritual yang memadai.
 Keterampilan menulis teks Pidato memperkaya kosakata, terutama yang berkaitan dengan
upaya untuk menarik perhatian orang banyak.
 Jika ditekuni, keterampilan menulis teks Pidato dapat dijadikan sebagai profesi dengan
penghasilan yang cukup menjanjikan.
 Pernahkah kamu menulis teks Pidato dengan menggunakan fakta dan data sebagai sumber
pengembangan ide?
 Menurutmu, unsur apa saja yang menjadi penentu daya tarik sebuah teks Pidato?
 Jika kamu menulis teks Pidato, unsur apa saja yang menurutmu paling sulit?
 Menyiapkan materi teks Pidato.
 Menyiapkan struktur teks Pidato dan ciri-ciri kebahasaannya.
Waktu Persiapan:
modul ajar.

 Guru mengajak peserta  Guru menekankan pentingnya materi terkait
didik untuk berdo'a aktivitas menulis teks Pidato dengan
sebelum memulai sebagai upaya untuk penulisan teks
pembelajaran. mengembangkan istilah Pidato
 Guru mengecek kehadiran keilmuan sehingga mampu berdasarkan
peserta didik memperkuat karakter peserta fakta dan data.
 Guru menstimulasi peserta didik sesuai dengan profil  Guru
didik dengan beberapa pelajar Pancasila. menyampaikan
pertanyaan, misalnya:  Guru mengajak peserta didik simpulan
- Pernahkah kamu untuk membaca dan memahami pembelajaran.
menulis teks Pidato isi teks Pidato.  Guru
dengan menggunakan  Guru mengajak peserta didik menugaskan
fakta dan data sebagai untuk mengidentifikasi unsur- peserta didik
sumber pengembangan unsur teks Pidato berdasarkan untuk menulis
ide? strukturnya. teks Pidato
 Guru mengajak peserta didik berdasarkan
- Menurutmu, unsur apa
untuk mengenal ciri-ciri fakta dan data.
saja yang menjadi
kebahasaan teks Pidato.  Guru menutup
penentu daya tarik  Guru membagikan lembar kerja pembelajaran.
sebuah teks Pidato? kepada peserta didik.
- Jika kamu menulis teks  Peserta didik mengerjakan LK
Pidato, unsur apa saja secara mandiri.
yang menurutmu paling  Peserta didik diberikan
sulit? kesempatan untuk
 Kemudian, mengaitkannya mempresentasikan hasil
dengan materi yang akan kerjanya secara bergiliran.
disampaikan.  Peserta didik yang lain
memberikan tanggapan.
 Guru menilai hasil kerja mandiri.
 Peserta didik dengan nilai
tertinggi diberi bintang atau
reward.

 Guru mengajak peserta  Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan terkait
didik untuk berdo'a unsur-unsur teks Pidato yang materi yang
sebelum memulai tersedia. disampaikan guru.
pembelajaran.  Peserta didik menentukan  Guru menyampaikan
 Guru mengecek kehadiran ciri-ciri kebahasaan teks simpulan
peserta didik. Pidato yang tersedia. pembelajaran.
 Guru menstimulasi peserta  Guru menguatkan dengan  Guru menugaskan
didik dengan beberapa menyampaikan materi peserta didik untuk
pertanyaan yang terkait tentang struktur teks Pidato menulis teks Pidato
dengan struktur teks dan ciri-ciri kebahasaannya. sesuai dengan
Pidato dan ciri-ciri  Peserta didik mengerjakan struktur teks dan ciri-
kebahasaannya. asesmen, bisa secara lisan ciri kebahasaan teks
 Pertanyaan stimulus maupun tulisan. Pidato.
tersebut dikaitkan dengan  Guru menutup
materi yang akan pembelajaran.
disampaikan.

 Guru menyapa peserta  Guru menyampaikan tujuan  Guru memberi penguatan
didik. pembelajaran. materi tentang penulisan
 Guru mengajak  Guru mengulas materi pada teks Pidato berdasarkan
peserta didik untuk pertemuan yang lalu fakta dan data.
berdo'a sebelum tentang unsur-unsur,  Guru memberikan
memulai struktur dan kebahasaan penguatan dan motivasi
Pembelajaran. teks Pidato. bahwa menulis teks Pidato
 Guru mengecek  Guru memberikan tidak hanya melatih sikap
kehadiran peserta kesempatan kepada peserta ilmiah, tetapi juga bisa
didik didik untuk menulis teks dijadikan profesi dengan
 Guru menstimulasi Pidato secara bebas penghasilan yang cukup
peserta didik dengan berdasarkan struktur dan memadai.
beberapa pertanyaan ciri-ciri kebahasaan teks  Guru menyampaikan
terkait materi pada Pidato. simpulan pembelajaran.
pertemuan  Guru memberikan  Guru menugaskan peserta
sebelumnya tentang kesempatan kepada peserta didik untuk menulis teks
didik untuk membacakan Pidato berdasarkan fakta
penulisan teks Pidato
teks Pidato hasil karyanya dan data sesuai dengan
secara bergiliran. struktur teks dan ciri-ciri
akan dilaksanakan
 Peserta didik yang lain kebahasaan teks Pidato.
pada pertemuan saat memberikan tanggapan.  Guru menutup
ini.  Peserta didik yang pembelajaran.
mendapatkan nilai tertinggi
Asesmen:
 Membaca teks Pidato.
 Mengidentifikasi unsur-unsur teks Pidato berdasarkan strukturnya.
 Menentukan ciri-ciri kebahasaan teks Pidato.
 Soal:
Buatlah teks pidato dengan memilih topik berikut.
1. Mengentaskan masyarakat miskin di Indonesia melalui pendidikan yang berkualitas.
2. Melawan kemiskinan dengan keterampilan.
3. Peran zakat, infak, dan sedekah untuk mengatasi kemiskinan.
4. Antisipasi kemiskinan di masa depan dengan pelajaran kewirausahaan.
5. Kumpulkan tulisan teks pidato yang telah kamu tulis kepada Bapak/ Ibu Guru. Bapak/Ibu
Guru akan memberi penilaian dan tanggapan.
Teruslah menulis, dan jadilah penulis yang produktif.
 Proses bekerja secara mandiri
 Hasil kerja mandiri
Kriteria Penilaian:
Refleksi Guru:
Daftar Pustaka:
Erlangga.

Bab 6 Modul Ajar Marbi Klas 8 Teks Pidato

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Bab 6 Modul Ajar Marbi Klas 8 Teks Pidato

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Menyimak Teks Pidato

Nama Penyusun : .................................................................................

Profil Pelajar Pancasila:

Sarana dan Prasarana:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

4 Pendidikan yang baik belum tentu dapat memutus mata

Nama Penyusun : .................................................................................

Profil Pelajar Pancasila:

Sarana dan Prasarana:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Bapak, Ibu, Teman-Teman, dan hadirin yang berbahagia,

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar sesuai teks pidato tersebut.

Nama Penyusun : .................................................................................

Profil Pelajar Pancasila:

Sarana dan Prasarana:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

Refleksi Peserta Didik:

Nama Penyusun : .................................................................................

Sarana dan Prasarana:

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-1

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-2

AKTIVITAS PERTEMUAN KE-3

You might also like