COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ.

CLASA A II-A
PROIECTARE PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Şcoala și cartea, doi prieteni adevărați

NR. DE ORE: 20
MANUAL SUPORT: Comunicare în limba română, clasa a II-a, autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Editura Didactică și
Pedagogică, București, 2018

DETALIERI DE COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

CONȚINUT SPECIF. ORE
1.Actualizarea 1.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri Resurse materiale: 4 observarea
cunoştinţelor din 1.2 orale la întrebări legate de tema şi mesajul manual, jetoane sistematică
clasa I 1.3 textului audiat colorate, (probe orale,
2.3 - alegerea răspunsurilor corecte la întrebări Caiet de lucru probe
Text suport: Ziua 2.4 legate de mesajul text (Editura Art practice,
când toţi au şapte 3.1 - identificarea personajelor dintr-un text Educațional) fişe de lucru,
ani, după Octav 3.4 audiat teme pentru
Pancu-Iaşi 4.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii Resurse acasă),
4.2 prezentate într-un text audiat procedurale: portofoliul,
- despărţirea cuvintelor în silabe observarea proiectul
- identificarea unor cuvinte date după criterii dirijată,conversaţia,
precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet explicaţia, învăţarea probă de
final etc. prin descoperire, evaluare
- formularea unei opinii referitoare la un jocul didactică, orală/scrisă
personaj/o întâmplare/un mod de munca
comportament etc. independentă

1
- interpretarea emoţiilor şi reacţiilor
celorlalţi Forme de
- citirea în forme variate a enunţurilor şi organizare a
textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă colectivului:
/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă activitatea frontală,
etc.) activitate în echipă,
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu activitate în perechi,
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de activitate
punctuaţie individuală
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
- realizarea unui jurnal personal de lectură în
care să fie înregistrate titlul şi personajele
din basmele/poveştile/povestirile citite sau
transcrieri/copieri de glume, ghicitori, poezii
etc.
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe teme cunoscute
- transcrierea sau copierea unor mesaje în
cadrul unor activităţi individuale sau
comune
- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş dori
să...”, „Visul meu este să...”), rime, poveşti
etc. pe propriul caiet, pe un caiet al clasei
sau într-un spaţiu special amenajat (de ex.:
Colţul de creaţie)

2
2. Textul. Titlul. 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text Resurse materiale: 6 observarea
Autorul. 1.4 audiat manual, jetoane sistematică
Alineatele 2.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii pentru etichete, (probe orale,
2.2 prezentate într-un text audiat Caiet de lucru probe
 A se prezenta 2.3 - formularea de răspunsuri la întrebări (Editura Art practice,
sau a prezenta 3.1 referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu Educațional) fişe de lucru,
pe cineva 3.4 cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce teme pentru
 Dialogul 4.1 cauză?, Cu ce scop?” etc.) Resurse acasă),
 Salutul. 4.2 - jocuri de rol/dramatizări ale unor lecturi procedurale: portofoliul,
 Alfabetul cunoscute, folosind păpuşi pe deget, pe observarea proiectul
 Literele mari și mână, marionete, măşti etc. dirijată,conversaţia,
mici de mână - oferirea unor informaţii despre sine, despre explicaţia, învăţarea probă de
 Grupurile de familie, colegi, despre activităţile preferate prin descoperire, evaluare
litere etc., folosind enunţuri jocul didactică, orală/scrisă
- dramatizări ale unor fragmente din texte munca
Text suport: narative cunoscute independentă
Luchi, după Otilia - dialoguri despre sine, despre familie,
Cazimir colegi, despre animalul preferat, activităţile Forme de
preferate/desfăşurate etc. organizare a
- realizarea unor postere care să ilustreze colectivului:
reguli de comunicare eficientă (vorbirea pe activitatea frontală,
rând, ascultarea, păstrarea ideii) activitate în echipă,
- citirea în forme variate a enunţurilor şi activitate în perechi,
textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/ activitate
în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire individuală
ştafetă etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie

3
 - citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
- realizarea unui jurnal personal de lectură în
care să fie înregistrate titlul şi personajele
din basmele/poveştile/povestirile citite sau
transcrieri/copieri de glume, ghicitori, poezii
etc.
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe teme cunoscute
- confecţionarea unor fişe, etichete, afişe,
materiale necesare în activitatea zilnică
3.Cartea. 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text Resurse materiale: 6 observarea
Cuprinsul cărții 2.3 audiat manual, sistematică
3.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii Caiet de lucru (probe orale,
 Introducerea 3.2 prezentate într-un text audiat (Editura Art probe
cuvintelor noi 3.4 - participarea la discuţii în perechi/în grup Educațional) practice,
în vocabularul 4.2 pe teme de interes (timpul liber, animalul fişe de lucru,
propriu preferat, cartea preferată, prezentarea Resurse teme pentru
 Dialogul produselor activităţii şcolare etc.) procedurale: acasă),
 Inițierea, - citirea în forme variate a enunţurilor şi observarea portofoliul,
menținerea și textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/ dirijată,conversaţia, proiectul
încheierea în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă explicaţia, învăţarea
unui dialog etc.) prin descoperire, probă de
 Aşezarea - citirea selectivă în funcţie de anumite jocul didactică, evaluare
textului scris repere (alineatul, linia de dialog) sau munca orală/scrisă
în pagina respectând un detaliu/o idee din text (joc: independentă
caietului „Găseşte şi citeşte”)

4
 Scrierea pe - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe Forme de
liniatură tip baza textului citit organizare a
II - identificarea şi analizarea ilustraţiilor care colectivului:
 Copierea însoţesc textul citit activitatea frontală,
 Cartea clasei - amenajarea unui „colţ al cărţii” în sala activitate în echipă,
de clasă activitate în perechi,
- vizitarea unor librării/biblioteci şi activitate
Text suport: observarea organizării spaţiului/standurilor individuală
Cartea de piatră, de carte
după Vladimir - utilizarea formulelor de adresare, de
Colin solicitare, de mulţumire, corespunzătoare
unui anumit context
- activităţi care implică folosirea
calculatorului pentru redactarea unor
enunţuri/texte scurte
- confecţionarea unei cărţi a clasei cu
poveşti, legende etc. scrise/transcrise şi
ilustrate de copii
4.Recapitulare – 1.1 - executarea unor instrucţiuni în diferite Resurse materiale: 2 observarea
În căutarea 1.3 tipuri de activităţi manual, sistematică
comorii 3.1 - identificarea unor cuvinte date după criterii (probe orale,
4.1 precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet Resurse probe
final etc. procedurale: practice,
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu observarea fişe de lucru,
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de dirijată,conversaţia, teme pentru
punctuaţie explicaţia, învăţarea acasă),
- exerciţii de utilizare a cuprinsului unei prin descoperire, portofoliul,
cărţi jocul didactică, proiectul
- transcrierea sau copierea unor mesaje în munca

5
 cadrul unor activităţi individuale sau independentă probă de
comune evaluare
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a Forme de orală/scrisă
unui text scurt pe foaie tip II, dictando, organizare a
velină, respectând încadrarea în pagina de colectivului:
caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), activitatea frontală,
aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte activitate în echipă,
activitate în perechi,
activitate
individuală
5.Evaluare 1.2 - completarea unor enunţuri lacunare cu Resurse materiale: 1 probă de
sumativă 1.3 informaţii dintr-un text audiat manual, evaluare
4.1 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date orală/scrisă
4.2 - formarea unor cuvinte din silabe date Resurse
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a procedurale:
unui text scurt pe foaie tip II, dictando, conversaţia,
velină, respectând încadrarea în pagina de explicaţia, munca
caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină), independentă
aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
- folosirea convenţiilor limbajului scris Forme de
(scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea organizare a
corectă a semnelor de punctuaţie) colectivului:
activitate
individuală
6.Activităţi de 1.1 - ilustrarea printr-o imagine/serii de imagini Resurse materiale: 1 observarea
recuperare- 1.2 /bandă desenată a mesajului transmis de un manual, sistematică
ameliorare/ 2.3 text audiat Caiet de lucru
dezvoltare 3.2 - identificarea personajelor dintr-un text (Editura Art
3.4 audiat Educațional)

6
4.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii
4.2 prezentate într-un text audiat Resurse
- analiza şi sinteza fonetică a cuvintelor procedurale:
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date observarea
- participarea la discuţii în perechi/în grup dirijată,conversaţia,
pe teme de interes (timpul liber, animalul explicaţia, jocul
preferat, cartea preferată, prezentarea didactic, exerciţiul
produselor activităţii şcolare etc.)
- formularea unor mesaje în care să-şi Forme de
exprime intenţia de a primi informaţii/ organizare a
lămuriri în legătură cu un aspect/o problemă colectivului:
din spaţiul familiar activitatea frontală,
- formularea unei opinii referitoare la un activitate în echipă,
personaj/o întâmplare/un mod de activitate în perechi,
comportament etc. activitate
- formularea orală a mesajului/învăţăturii individuală
desprinse dintr-un text citit
- realizarea unui jurnal personal de lectură în
care să fie înregistrate titlul şi personajele
din basmele / poveştile / povestirile citite
sau transcrieri / copieri de glume, ghicitori,
poezii etc.
- memorare, din proprie iniţiativă, a unor
poezii şi
ghicitori
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe teme cunoscute
- confecţionarea unor felicitări cu diverse
ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea

7
 mesajelor corespunzătoare folosind diverse
instrumente (stilou, creioane cerate, carioca,
marker etc.)

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Toamna, doamnă ruginie

NR. DE ORE: 20
MANUAL SUPORT: Comunicare în limba română, clasa a II-a, autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Editura Didactică și
Pedagogică, București, 2018

DETALIERI DE COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

CONȚINUT SPECIF. ORE
1.Textul literar. 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text Resurse materiale: 8 observarea
Textul narativ 2.1 audiat manual, sistematică
2.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii Caiet de lucru (probe orale,
 Reguli ale 2.4 prezentate într-un text audiat (Editura Art probe
discursului oral 3.1 - formularea de răspunsuri la întrebări Educațional) practice,
 Ascultarea și 3.2 referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, fişe de lucru,
respectarea opiniei 4.1 Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce Resurse teme pentru
celuilalt vorbitor cauză?, Cu ce scop?” etc.) procedurale: acasă),
 Scrierea cuvintelor - recunoaşterea personajelor unui text după observarea portofoliul,
cu î/â descrierea înfăţişării lor sau după dirijată,conversaţia, proiectul
 Transcrierea prezentarea acţiunilor acestora un explicaţia, învăţarea
personaj/o întâmplare/un mod de prin probă de
Text suport: comportament etc. descoperire, jocul evaluare
Ciuboţelele - jocuri de recunoaştere a unor personaje, a didactică, munca orală/scrisă
Ogarului, unor poveşti după indicii date independentă
de Călin Gruia - dramatizări ale unor poveşti cunoscute/

8
 texte citite Forme de
- citirea în forme variate a enunţurilor şi organizare a
textelor scurte (citire cu voce tare/în colectivului:
şoaptă / în gând; citire în lanţ, pe roluri, activitatea frontală,
citire ştafetă etc.) activitate în echipă,
- citirea selectivă în funcţie de anumite activitate în perechi,
repere (alineatul, linia de dialog) sau activitate
respectând un detaliu/o idee din text (joc: individuală
„Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor,
titlului şi autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învăţăturii
desprinse dintr-un text citit
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe
baza textului citit
- aranjarea unei suite de propoziţii după
ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat
- emiterea unor predicţii asupra firului
narativ al textului citit
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe teme cunoscute
2.Textul narativ. 1.2 - selectarea unor enunţuri/imagini Resurse materiale: 7 observarea
Recunoaşterea 1.3 corespunzătoare subiectului unui text manual, sistematică
personajelor 2.1 audiat Caiet de lucru (probe
2.3 - formularea unor întrebări şi răspunsuri (Editura Art orale, probe
 Forme ale 3.1 orale la întrebări legate de tema şi mesajul Educațional) practice,
discursului oral 3.2 textului audiat fişe de lucru,
 Descrierea unui 4.1 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a Resurse teme pentru

9
 personaj 4.3 unui fragment audiat procedurale: acasă),
 Scrierea corectă a - executarea unor instrucţiuni în diferite observarea portofoliul,
cuvintelor într-o/ tipuri de activităţi dirijată,conversaţia, proiectul
într-un - audierea unor scurte emisiuni explicaţia, învăţarea
informative accesibile copiilor prin descoperire, probă de
Text suport: (prognoza meteo, spoturi publicitare, jocul didactică, evaluare
Cioc! Cioc! Cioc!, anunţuri, emisiuni de tipul „Cum se munca orală/scrisă
după Emil Gîrleanu fabrică” etc.) independentă
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor
din propoziţii de 4-6 cuvinte Forme de
- dramatizări ale unor fragmente din texte organizare a
narative cunoscute colectivului:
- formularea unei opinii referitoare la un activitatea frontală,
personaj/o întâmplare/un mod de activitate în echipă,
comportament etc. activitate în perechi,
- citirea în forme variate a enunţurilor şi activitate
textelor scurte (citire cu voce tare/în individuală
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
- identificarea alineatelor, paragrafelor,
titlului şi autorului unui text
- formularea orală a mesajului/învăţăturii
desprinse dintr-un text citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a
unui fragment dintr-un text citit
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/ a
10
 unui text scurt pe foaie tip II, dictando,
velină, respectând încadrarea în pagina de
caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină),
aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
- realizarea portretelor anotimpurilor în
cuvinte, formă şi culoare
3.Recapitulare – 1.1 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a Resurse materiale: 2 observarea
Călător în çara 1.2 unui fragment audiat manual, sistematică
Poveştilor 2.3 - identificarea personajelor dintr-un text (probe
3.1 audiat Resurse orale, probe
3.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii procedurale: practice,
prezentate într-un text audiat observarea fişe de lucru,
- relatarea, în succesiune logică, a dirijată,conversaţia, teme pentru
întâmplărilor din textul audiat explicaţia, învăţarea acasă),
- ilustrarea prin desen a unor fragmente de prin descoperire, portofoliul,
text, cu respectarea unor informaţii jocul didactică, proiectul
- jocuri de rol: întâlniri cu personaje munca
fantastice, întâmplări petrecute în vis, independentă probă de
călătorii în lumi imaginare evaluare
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, Forme de orală/scrisă
cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele organizare a
de punctuaţie colectivului:
- asocierea unor fapte/evenimente/lucruri activitatea frontală,
din universul apropiat cu fragmente de activitate în echipă,
text/simboluri/desene/gesturi activitate în perechi,
activitate
individuală
4.Evaluare sumativă 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text Resurse materiale: 1 probă de
2.3 audiat manual, evaluare

11
 3.1 - precizarea locului şi timpului acţiunii Resurse orală/scrisă
prezentate într-un text audiat procedurale:
- ordonarea cronologică a imaginilor care conversaţia,
reprezintă momente ale acţiunii textului explicaţia, munca
audiat independentă
- identificarea unor obiecte/fiinţe prin
descoperirea caracteristicilor acestora pe Forme de
baza unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul organizare a
unor jocuri de grup colectivului:
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, activitate
cu adaptarea intonaţiei impusă de semnele individuală
de punctuaţie
5.Activităţi de 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text Resurse materiale: 2 observarea
recuperare- 1.3 audiat manual, sistematică
ameliorare/ 2.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii
dezvoltare 2.4 prezentate într-un text audiat Resurse
3.1 - formularea de răspunsuri la întrebări procedurale:
3.2 referitoare la textul audiat („Cine?, observarea dirijată,
4.1 Ce?, Cu cine?, Cum?, Unde?, De ce?, conversaţia,
Din ce cauză?, Cu ce scop?” etc.) explicaţia, jocul
- ordonarea cronologică a imaginilor care didactic, exerciţiul
reprezintă momente ale acţiunii textului
audiat Forme de
organizare a
colectivului:
activitate
individuală

12
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Familia, leagănul copilăriei
NR. DE ORE: 20
MANUAL SUPORT: Comunicare în limba română, clasa a II-a, autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Editura Didactică și
Pedagogică, București, 2018

DETALIERI COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

DE SPECIF. ORE
CONȚINUT
1.Textul liric. 1.3 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” Resurse materiale: 8 observarea
Poezia. 2.4 - interpretarea emoţiilor şi reacţiilor celorlalţi manual, sistematică
Strofa. Versul 3.1 - identificarea alineatelor, paragrafelor, Caiet de lucru (probe orale,
3.2 titlului şi autorului unui text (Editura Art probe
 Povestirea 4.1 - discutarea textelor scurte, frază cu frază, Educațional) practice, fişe
unor 4.2 relevând nume, cuvinte familiare şi expresii de lucru, teme
întâmplări 4.3 elementare Resurse pentru acasă),
trăite sau - formularea unor întrebări şi răspunsuri pe procedurale: portofoliul,
observate baza textului citit observarea proiectul
 Așezarea în - autocorectarea literelor, silabelor, cuvintelor dirijată,conversaţia,
pagină a scrise, prin compararea cu un model explicaţia, învăţarea probă de
textului scris - copierea unor texte scurte, exersând prin descoperire, evaluare
în versuri încadrarea în spaţiul paginii, respectarea jocul didactică, orală/scrisă
proporţiei între litere şi a spaţiului între munca
Text suport: cuvinte independentă
Mama - folosirea convenţiilor limbajului scris
(fragment), (scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea Forme de
după Panait corectă a semnelor de punctuaţie) organizare a
Cerna - ascultarea unor experienţe ale colegilor de colectivului:
clasă şi exprimarea, în scris, a părerilor şi a activitatea frontală,
reacţiilor personale activitate în echipă,

13
 - realizarea unor desene şi a unor poveşti activitate în
pornind de la experienţe senzoriale (ceva ce perechi, activitate
a văzut şi i-a atras atenţia, sunete, gusturi, individuală
mirosuri, atingerea unei suprafeţe)
2.Textul liric. 1.1 - selectarea/formularea unor titluri potrivite Resurse materiale: 8 observarea
Poezii despre 1.2 textelor scurte audiate manual, sistematică
universul 2.1 - ordonarea cronologică a imaginilor care (probe orale,
copilăriei 2.2 reprezintă momente ale acţiunii textului Resurse probe
3.1 audiat procedurale: practice, fişe
 Dialoguri 4.2 - jocuri de rol observarea dirijată, de lucru, teme
despre familie - recitarea unor poezii pe teme familiare conversaţia, pentru acasă),
și locuință - identificarea trăsăturilor unui personaj, explicaţia, învăţarea portofoliul,
 Descrierea descrierea unui loc, a unui fruct, a unei flori prin descoperire, proiectul
unei persoane etc. jocul didactică,
 Scrierea - citirea în forme variate a enunţurilor şi munca probă de
imaginativă textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/ independentă evaluare
după un șir de în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă orală/scrisă
imagini etc.) Forme de
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere organizare a
Text suport: (alineatul, linia de dialog) sau respectând un colectivului:
Bunica, detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi activitatea frontală,
de Ștefan citeşte”) activitate în echipă,
Octavian - Iosif - formularea, în scris, a răspunsurilor la activitate în
întrebări pe teme familiare care prezintă perechi, activitate
interes individuală
3.Recapitulare – 1.2 - formularea de răspunsuri la întrebări Resurse materiale: 2 observarea
Noi și cuibul 2.2 referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu manual, sistematică
părintesc 3.1 cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce cauză?, (probe orale,
4.1 Cu ce scop?” etc.) Resurse probe

14
 4.2 - ordonarea cronologică a imaginilor care procedurale: practice, fişe
reprezintă momente ale acţiunii textului observarea dirijată, de lucru, teme
audiat conversaţia, pentru acasă),
- identificarea trăsăturilor unui personaj, explicaţia, învăţarea portofoliul,
descrierea unui loc, a unui fruct, a unei prin descoperire, proiectul
flori etc. jocul didactică,
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu munca probă de
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de independentă evaluare
punctuaţie orală/scrisă
- transcrierea sau copierea unor mesaje în Forme de
cadrul unor activităţi individuale sau organizare a
comune colectivului:
- folosirea convenţiilor limbajului scris activitatea frontală,
(scrierea cu majusculă/cu alineat, activitate în echipă,
utilizarea corectă a semnelor de activitate în
punctuaţie) perechi, activitate
individuală
4.Evaluare 1.2 - completarea unor enunţuri lacunare cu Resurse materiale: 1 probă de
sumativă 2.1 informaţii dintr-un text audiat manual, evaluare
3.1 - formularea de enunţuri după ilustraţii orală/scrisă
sau folosind cuvinte date Resurse
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu procedurale:
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de conversaţia,
punctuaţie explicaţia, munca
- transcrierea sau copierea unor mesaje în independentă
cadrul unor activităţi individuale sau
comune Forme de
- folosirea convenţiilor limbajului scris organizare a
(scrierea cu majusculă/cu alineat, colectivului:
utilizarea
15
corectă a semnelor de punctuaţie)

16
 activitate
individuală
5.Activităţi de 3.1 - citirea în forme variate a enunţurilor şi Resurse materiale: 2 observarea
recuperare- 4.1 textelor scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/ manual, sistematică
ameliorare/ în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire
dezvoltare ştafetă etc.) Resurse
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu procedurale:
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de observarea
punctuaţie dirijată,conversaţia,
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere explicaţia, jocul
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un didactic, exerciţiul
detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi
citeşte”) Forme de
organizare a
- copierea unor texte scurte, exersând colectivului:
încadrarea în spaţiul paginii, activitatea frontală,
respectarea proporţiei între litere şi a activitate în echipă,
spaţiului între cuvinte activitate în
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr- perechi, activitate
un scurt text pe teme cunoscute individuală
- transcrierea sau copierea unor mesaje în
cadrul unor activităţi individuale sau
comune
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a
unui text scurt pe foaie tip II, dictando,
velină, respectând încadrarea în pagina de
caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină),
aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte

17
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Vin sărbătorile
NR. DE ORE: 20
MANUAL SUPORT: Comunicare în limba română, clasa a II-a, autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Editura Didactică și
Pedagogică, București, 2018

DETALIERI DE COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

CONȚINUT SPECIF. ORE
1. Povestirea orală 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text Resurse materiale: 7 observarea
a unui fragment de 1.3 audiat manual, sistematică
text 2.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii Caiet de lucru (probe orale,
3.1 prezentate într-un text audiat (Editura Art probe
 Propoziția/Enunțul 3.2 - relatarea, în succesiune logică, a Educațional) practice, fişe
 Intonarea 4.1 întâmplărilor din textul audiat de lucru, teme
propozițiilor 4.2 - formarea unor cuvinte prin derivare cu Resurse pentru acasă),
 Semnul exclamării 4.3 prefixe sau sufixe (fără terminologie) procedurale: portofoliul,
 Scrierea - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” observarea dirijată, proiectul
cuvintelor cu m - jocuri de rol: întâlniri cu personaje conversaţia,
înainte de p sau b fantastice, întâmplări petrecute în vis, explicaţia, învăţarea probă de
călătorii în lumi imaginare prin descoperire, evaluare
Text suport: Vreau - formularea unei opinii referitoare la un jocul didactică, orală/scrisă
să trăiesc printre personaj/o întâmplare/un mod de munca
stele, comportament etc. independentă
după Victor Eftimiu - citirea în forme variate a enunţurilor şi
textelor scurte ( citire cu voce tare/în Forme de
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri, citire organizare a
ştafetă etc.) colectivului:
- citirea selectivă în funcţie de anumite activitatea frontală,
repere (alineatul, linia de dialog) sau activitate în echipă,

18
respectând un detaliu/o idee din text (joc: activitate în
„Găseşte şi citeşte”) perechi, activitate
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe individuală
baza textului citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a
unui fragment dintr-un text citit
- aranjarea unei suite de propoziţii după
ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat
- copierea unor texte scurte, exersând
încadrarea în spaţiul paginii,
respectarea proporţiei între litere şi a
spaţiului între cuvinte
- scrierea corectă a unor propoziţii/fraze/a
unui text scurt pe foaie tip II, dictando,
velină, respectând încadrarea în pagina de
caiet (tip II, dictando sau cu foaie velină),
aprecierea spaţiilor dintre litere şi cuvinte
- folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/cu alineat, utilizarea
corectă a semnelor de punctuaţie)
- scrierea unor dorinţe, vise (de ex., „Aş
dori să...”, „Visul meu este să...”), rime,
poveşti etc. pe propriul caiet, pe un caiet
al clasei sau într-un spaţiu special
amenajat (de ex.: Colţul de creaţie)
- organizarea unui colţ în clasă/panou unde
copiii pot lăsa mesaje, invitaţii, pot lansa
dezbateri, îşi pot exprima în scris şi cu

19
 ajutorul simbolurilor, păreri şi impresii
despre anumite evenimente, dar şi
informaţii pe o temă aleasă de ei (proiecte)
2. Intonarea 2.3 - jocuri de rol Resurse materiale: 7 observarea
propozițiilor 2.4 - recitarea unor poezii pe teme familiare manual, sistematică
3.1 - realizarea unor postere care să ilustreze Caiet de lucru (probe orale,
 Formularea 4.2 reguli de comunicare eficientă (vorbirea (Editura Art probe
răspunsurilor la 4.3 pe rând, ascultarea, păstrarea ideii) Educațional) practice, fişe
întrebări - utilizarea limbajului verbal şi nonverbal de lucru, teme
 Scrierea corespunzător, în vederea asigurării/ Resurse pentru acasă),
funcțională. menţinerii atenţiei interlocutorului procedurale: portofoliul,
Felicitarea (contact vizual, expresie facială, claritate observarea dirijată, proiectul
 Cuvinte cu înțeles în exprimare, ton) conversaţia,
asemănător - utilizarea unor gesturi şi mişcări cu scopul explicaţia, învăţarea probă de
de a-şi susţine afirmaţiile prin descoperire, evaluare
Text suport: - citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu jocul didactică, orală/scrisă
Colindătorii adaptarea intonaţiei impusă de semnele de munca
(fragment), de punctuaţie independentă
George Coșbuc - confecţionarea unor felicitări cu diverse
ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea Forme de
mesajelor corespunzătoare folosind diverse organizare a
instrumente (stilou, creioane cerate, carioca, colectivului:
marker etc.) activitatea frontală,
- formularea, în scris, a răspunsurilor la activitate în echipă,
întrebări pe teme familiar/care prezintă activitate în
interes perechi, activitate
- organizarea unui colţ în clasă/panou unde individuală
copiii pot lăsa mesaje, invitaţii, pot lansa
dezbateri, îşi pot exprima în scris şi cu

20
 ajutorul simbolurilor, păreri şi impresii
despre anumite evenimente, dar şi
informaţii pe o temă aleasă de ei (proiecte)
- redactarea unor idei despre o melodie
ascultată
3.Recapitulare – 1.2 - formularea de răspunsuri la întrebări Resurse materiale: 2 observarea
La colindat 1.3 referitoare la textul audiat („Cine?, Ce?, Cu manual, sistematică
1.4 cine?, Cum?, Unde?, De ce?, Din ce Caiet de lucru (probe orale,
3.1 cauză?, Cu ce scop?” etc.) (Editura Art probe
4.1 - relatarea, în succesiune logică, a Educațional practice, fişe
4.2 întâmplărilor din textul audiat de lucru, teme
- precizarea evenimentelor din textul Resurse pentru acasă),
audiat, folosind expresiile: la început, mai procedurale: portofoliul,
întâi, prima dată, apoi, după aceea, până la observarea proiectul
urmă etc. dirijată,conversaţia,
- dezvoltarea sau simplificarea unei explicaţia, învăţarea probă de
propoziţii prin adăugarea/eliminarea unor prin descoperire, evaluare
cuvinte jocul didactică, orală/scrisă
- jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, munca
„ Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate independentă
fi?”, „ Obiecte mari, obiecte mici”,
„Propoziţia crescătoare” etc. Forme de
- vizionarea unor scurte secvenţe din organizare a
emisiuni sau a unor filme româneşti/ colectivului:
dublate în limba română pentru copii şi activitatea frontală,
discutarea lor activitate în echipă,
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu activitate în
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de perechi, activitate
punctuaţie individuală

21
 - transcrieri selective de cuvinte şi fraze
dintr-un scurt text pe teme cunoscute
- confecţionarea unor felicitări cu diverse
ocazii (Crăciun, Paşte, 8 Martie) şi scrierea
mesajelor corespunzătoare folosind diverse
instrumente (stilou, creioane cerate, carioca,
marker etc.)
4.Evaluare sumativă 1.3 - dezvoltarea sau simplificarea unei Resurse materiale: 1 probă de
2.1 propoziţii prin manual, evaluare
3.2 adăugarea/eliminarea unor cuvinte orală/scrisă
4.2 - alcătuirea unor propoziţii prin care se Resurse
formulează o solicitare, o întrebare, o procedurale:
mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un conversaţia,
salut etc. explicaţia, munca
- aranjarea unei suite de propoziţii după independentă
ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat Forme de
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un organizare a
text colectivului:
activitate
individuală
5.Activităţi de 1.3 - formarea unor cuvinte prin derivare cu Resurse materiale: 2 observarea
recuperare- 2.1 prefixe sau sufixe (fără terminologie) manual, sistematică
ameliorare şi 2.3 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate”
dezvoltare 3.1 - dezvoltarea sau simplificarea unei Resurse
3.2 propoziţii prin adăugarea/eliminarea unor procedurale:
Plugușorul 4.2 cuvinte observarea
- jocuri de tipul: „Continuă propoziţia”, „ dirijată,conversaţia,
Cuvinte dintr-un cuvânt”, „ Cum poate fi?”, explicaţia, jocul

22
„ Obiecte mari, obiecte mici”, didactic, exerciţiul
„Propoziţia crescătoare” etc.
- alcătuirea unor propoziţii prin care se Forme de
formulează o solicitare, o întrebare, o organizare a
mulţumire, o rugăminte, un îndemn, un colectivului:
salut etc. activitatea frontală,
- jocuri de rol activitate în echipă,
- reformularea unor propoziţii prin activitate în
schimbarea intonaţiei sau a accentului, în perechi, activitate
funcţie de scopul comunicării individuală
- recitarea unor poezii pe teme familiare
- formularea unei opinii referitoare la un
personaj/o întâmplare/un mod de
comportament etc.
- citirea în forme variate a enunţurilor şi
textelor scurte ( citire cu voce tare/în
şoaptă/în gând; citire în lanţ, pe roluri,
citire ştafetă etc.)
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie
- citirea selectivă în funcţie de anumite
repere (alineatul, linia de dialog) sau
respectând un detaliu/o idee din text (joc:
„Găseşte şi citeşte”)
- formularea unor întrebări şi răspunsuri pe
baza textului citit
- redarea prin cuvinte proprii, cu sprijin, a
unui fragment dintr-un text citit

23
- aranjarea unei suite de propoziţii după
ordinea logică de desfăşurare a
evenimentelor din mesajul audiat
- folosirea convenţiilor limbajului scris
(scrierea cu majusculă/cu alineat,
utilizarea corectă a semnelor de
punctuaţie)
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un
text
- participarea la serbări şcolare
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de
punctuaţie
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu
sprijin din partea cadrului didactic

24
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Farmecul iernii
NR. DE ORE: 18
MANUAL SUPORT: Comunicare în limba română, clasa a II-a, autori: Cleopatra Mihăilescu, Tudora Pițilă, Editura Didactică și
Pedagogică, București, 2018

DETALIERI COMP. ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE NR. EVALUARE OBS.

DE SPECIF. ORE
CONȚINUT
1.Povestirea 1.1 - formularea unor întrebări şi răspunsuri orale la Resurse materiale: 7 observarea
orală a unui 2.2 întrebări legate de tema şi mesajul textului audiat manual, sistematică
text 2.3 - povestirea orală, cu întrebări de sprijin, a unui Caiet de lucru (probe orale,
3.1 fragment audiat (Editura Art probe practice,
 Povestirea 3.2 - povestirea unor evenimente semnificative din Educațional) fişe de lucru,
unor 4.2 viaţa proprie sau din activitatea şcolară/a clasei, teme pentru
întâmplări 4.3 cu folosirea verbelor la timpurile potrivite Resurse acasă),
observate - formularea unor mesaje în care să-şi exprime procedurale: portofoliul,
 Reguli ale intenţia de a primi informaţii/lămuriri în legătură observarea proiectul
discursului cu un aspect/o problemă din spaţiul familiar dirijată,conversaţia,
oral - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor explicaţia, învăţarea probă de
 Pronunția scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire prin descoperire, evaluare
clară și în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) jocul didactică, orală/scrisă
corectă - citirea selectivă în funcţie de anumite repere munca
 Virgula (alineatul, linia de dialog) sau respectând un independentă
detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi citeşte”)
Text suport: - adaptarea stilului de a citi în funcţie de scopul Forme de
Iarna,după urmărit (de căutare a unui cuvânt, a unei idei) organizare a
Mihail - formularea unor răspunsuri la întrebări, în colectivului:
Sadoveanu legătură cu un scurt text citit activitatea frontală,
- folosirea convenţiilor limbajului scris (scrierea activitate în echipă,

25
 cu majusculă/cu alineat, utilizarea corectă a activitate în perechi,
semnelor de punctuaţie) activitate
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text individuală
- realizarea portretelor anotimpurilor în cuvinte,
formă şi culoare
2.Textul 1.1 - formularea unor mesaje în care să-şi exprime Resurse materiale: 6 observarea
nonliterar 2.2 intenţia de a primi informaţii/lămuriri în legătură manual, sistematică
2.3 cu un aspect/o problemă din spaţiul familiar (probe orale,
 Descrierea 3.1 - identificarea unor obiecte/fiinţe prin Resurse probe practice,
unui 3.2 descoperirea caracteristicilor acestora pe baza procedurale: fişe de lucru,
fenomen unor întrebări şi răspunsuri, în cadrul unor jocuri observarea teme pentru
 Cuvântul. de grup dirijată,conversaţia, acasă),
Silaba - citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor explicaţia, învăţarea portofoliul,
 Scrierea scurte (citire cu voce tare/în şoaptă/în gând; citire prin descoperire, proiectul
corectă a în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) jocul didactică,
cuvintelor - citirea selectivă în funcţie de anumite repere munca probă de
sa/s-a (alineatul, linia de dialog) sau respectând un independentă evaluare
 Scrierea detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi orală/scrisă
imaginativ citeşte”) Forme de
ă după o - compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe organizare a
ilustrație teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul colectivului:
Text suport: unei ilustrații activitatea frontală,
Fiecare fulg activitate în echipă,
de nea e unic, activitate în perechi,
după Justin activitate
Pollard individuală
3.Recapitulare 1.3 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Resurse materiale: 2 observarea
– Crăiasa 3.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe manual, sistematică
Zăpezii 4.1 sau sufixe (fără terminologie) (probe orale,

26
 4.2 - despărţirea cuvintelor în silabe Resurse probe practice,
- schimbarea sensului unui cuvânt prin procedurale: fişe de lucru,
schimbarea unei silabe/unui sunet observarea teme pentru
- identificarea unor cuvinte date după criterii dirijată,conversaţia, acasă),
precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet explicaţia, învăţarea portofoliul,
final etc. prin descoperire, proiectul
- dezvoltarea sau simplificarea unei propoziţii jocul didactică,
prin adăugarea/eliminarea unor cuvinte munca probă de
- citirea în ritm propriu a unui text scurt, cu independentă evaluare
adaptarea intonaţiei impusă de semnele de orală/scrisă
punctuaţie Forme de
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un organizare a
scurt text pe teme cunoscute colectivului:
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text activitatea frontală,
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe activitate în echipă,
teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul activitate în perechi,
unei imagini activitate
individuală
4.Evaluare 1.2 - identificarea personajelor dintr-un text audiat Resurse materiale: 1 probă de
sumativă 1.3 - precizarea locului şi timpului acţiunii manual, evaluare
4.2 prezentate într-un text audiat orală/scrisă
- ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Resurse
- identificarea unor cuvinte date după criterii procedurale:
precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet conversaţia,
final etc. explicaţia, munca
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text independentă
- formularea, în scris, a răspunsurilor la întrebări
pe teme familiar/care prezintă interes Forme de
organizare a

27
 colectivului:
activitate
individuală
5.Activităţi de 1.3 - ordonarea alfabetică a unor cuvinte date Resurse materiale: 2 observarea
recuperare- 3.1 - formarea unor cuvinte prin derivare cu prefixe manual, sistematică
ameliorare şi 4.1 sau sufixe (fără terminologie) Caiet de lucru
dezvoltare 4.2 - jocuri de tip „Fazan” „Cuvinte alintate” (Editura Art
- despărţirea cuvintelor în silabe Educațional)
- schimbarea sensului unui cuvânt prin
schimbarea unei silabe/unui sunet Resurse
- identificarea unor cuvinte date după criterii procedurale:
precum: număr de sunete, sunet iniţial, sunet observarea
final etc. dirijată,conversaţia,
- stabilirea poziţiei şi a ordinii cuvintelor din explicaţia, jocul
propoziţii de 4-6 cuvinte didactic, exerciţiul
- citirea în forme variate a enunţurilor şi textelor
scurte (citire cu voce tare/în şoaptă în gând; Forme de
citire în lanţ, pe roluri, citire ştafetă etc.) organizare a
- citirea selectivă în funcţie de anumite repere colectivului:
(alineatul, linia de dialog) sau respectând un activitatea frontală,
detaliu/o idee din text (joc: „Găseşte şi activitate în echipă,
citeşte”) activitate în perechi,
- transcrieri selective de cuvinte şi fraze dintr-un activitate
scurt text pe teme cunoscute individuală
- realizarea unor lucrări de tip proiect, cu sprijin
din partea cadrului didactic
- plasarea semnelor de punctuaţie într-un text
- compunerea unor texte scurte (3-7 enunţuri) pe
teme din sfera de interes a copiilor, cu ajutorul
unor imagini sau întrebări
28
29