SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11

TÍTULO: “APRECIAMOS EL TEATRO”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : El Amauta

I.2 ÁREA : Arte y Cultura
I.3 GRADO : 3ro A, B, C, D, E
I.4 PROFESOR(A) DE AULA : Magda Pilar Fernández Ríos
I.5 FECHA DE EJECUCIÓN : Del 15-05-2023 al 19-05-2023
I.6 DURACIÓN : 135 minutos

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA:

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA/ INSTRUMENTO DE

(CRITERIO) PRODUCTO EVALUACIÓN
Aprecia de manera crítica Percibe manifestaciones Escribe e interpreta el Elabora un Lista de cotejo.
manifestaciones artístico- artístico-culturales. guión con una obra guión y su obra
culturales. Contextualiza teatral. teatral.
manifestaciones artístico-
culturales.
Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico-
culturales.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/ CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

ENFOQUESTRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
Orientación al bien común El docente y los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto
a todos y cada uno evitando cualquier forma de discriminación basada
en el prejuicio a cualquier diferencia.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS RECURSOS/ TIEMPO

MATERIALES
INICIO La docente ingresa motivado al aula, saluda a los estudiantes y genera el clima propicio Patio 25
para iniciar la sesión, de esta manera se propicia el vínculo con ellos. Pizarra Minutos
 Invita a todos los estudiantes a realizar la dinámica grupal “Naufragio del Barco”. Plumones
Se les pedirá a los participantes que se ubiquen alrededor del docente, a la señal se
formaran grupos de 2, 4, 6, o más integrantes, según el orden dado por el docente.
La actividad se desarrolla así:
La actividad finaliza cuando solo quede un jugador que ha cumplido con todas las
condiciones dadas por el docente.
Posteriormente, el docente pregunta a los estudiantes.
¿Cómo se han sentido?
¿Les pareció fácil o difícil la dinámica realizada?
Los estudiantes y el docente socializan sus respuestas.
Explica con palabras sencillas las competencias, capacidades e indicadores, así como el
producto con el que serán evaluados.
Luego, les manifiesta que la sesión de aprendizaje lleva como título: “Apreciamos el teatro”

Iniciamos preguntando a los estudiantes si alguna vez han observado caracteristicas y Papelógrafos 85
elementos del teatro. Plumones Minutos
Los estudiantes observan lo siguientes videos: El teatro: origen y caracteristicas. Colores
Se les recuerda los acuerdos de convivencia del área curricular de Arte y Cultura. Pizarra
Observan el video con mucha atención. Cinta Masking
Expresan oralmente lo observado del video. Fotocopias
La docente, pregunta a los estudiantes:
¿Qué pueden observar en las imágenes? (lluvia de ideas)
Reflexiona con ellos sobre la importancia de las referidas informaciones.
La docente les recuerda que gracias a las expresiones artísticas nos podemos dar cuenta
de lo que sucede en nuestra sociedad
Pide a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras expliquen lo observado.
La docente escribe en la pizarra el título del tema a desarrollar.
Los estudiantes después de haber descubierto el tema y aportar con sus saberes previos,
se organizan en cuatro equipos de trabajo y elaboran un mural artístico en relaciona a las
manifestaciones artísticas.
DESARROLLO La docente distribuye la separata “El teatro”, como material de ayuda.
La docente en la pizarra grafica y hace una línea de tiempo que los estudiantes deberán
completar y plasmarlo en cuaderno
La docente monitorea continuamente el trabajo de los estudiantes.
Solicitamos a los estudiantes que expongan sus trabajos.
Los estudiantes sistematizan el marco teórico del renacimiento a través de un mapa
semántico o grafico registrándolo en su cuaderno de manera individual.
La docente propone el desarrollo de actividades lúdicas (Experimento social, juego de roles,
improvisación teatral, etc.) con el propósito de que los estudiantes interioricen lo aprendido,
creamos el guion y desarrollamos nuestro teatro.
Para generar la problematización, propicia el dialogo con los estudiantes.
El docente aclara las dudas e inquietudes de los estudiantes y va guiando para culminar
exitosamente la actividad propuesta.
De manera ágil y dinámica, el docente retroalimenta el aprendizaje desarrollado, solicitando
individualmente a cada estudiante a que socialice con sus compañeros una idea fuerza
sobre el teatro.
.
Para propiciar la metacognición el docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué Hojas bond 25
aprendiste? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Lo que aprendiste en esta sesión te será útil en la vida? minutos
El docente, plantea la práctica domiciliaria sobre el teatro, la misma que será revisada la
próxima semana y consecuentemente se realizará en el cuaderno.
CIERRE El docente pregunta a los estudiantes si tienen alguna duda sobre la sesión de aprendizaje
y se cerciora de que haya quedado clara la explicación.
Finalmente, El docente felicita a los estudiantes por el logro del propósito de la sesión, así
como también por la actitud positiva mostrada al desarrollar las actividades y la buena
disposición para cumplir los acuerdos de convivencia acordados.
 DOCENTE DIRECTIVO
MAGDA PILAR FERNÁNDEZ RÍOS