Nombre de la actividad: “participamos en la simulación de la inundación”

COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR CRITERIOS

SE COMUNICA obtiene Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; - realiza inferencias sencillas a
ORALMENTE EN información del identifica información explícita; realiza inferencias sencillas partir de esta información.
SU LENGUA texto oral. a partir de esta información e interpreta recursos verbales y - Se expresa espontáneamente
MATERNA Infiere e para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo a partir de sus conocimientos
interpreta que más/menos le gustó del contenido del texto. Se previos, con el propósito de
información dl expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos interactuar con uno o más
texto oral. previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en
Adecua, organiza interlocutores conocidos en una situación comunicativa. una situación comunicativa.
e interpreta el Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el
texto de forma tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
coherente y pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
cohesionada. corporal. En un intercambio, generalmente participa y
Utiliza recursos responde en forma pertinente a lo que le dicen
verbales y para
verbales en
forma
estratégica.
Interactúa
estratégicamente
con diferentes
interlocutores.
Reflexiona,
evalúa la forma,
el contenido y el
contexto del
texto oral.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo - Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que lo
Construye su hacen único. hacen único.
identidad Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus - Se identifica en algunas de sus
• Se valora a sí
mismo. cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro características físicas, así como
de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica sus cualidades e intereses, gustos
hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. y preferencias.
Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es - Se siente miembro de su familia
capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y y del grupo de aula al que
considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el pertenece.
motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto -Practica hábitos saludables
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, reconociendo que son
• Autorregula sus inseguro, con ira, triste o alegre. importantes para él.
emociones.
-Actúa de manera autónoma en
las actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones, desde
sus posibilidades y considerando a
los demás.
- Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan.
-Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.

FECHA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Saludo y recepción a los niños a su llegada a la Institución Educativa.

Desayuno escolar.
Participamos en las actividades permanentes.
Juego libre en los sectores.
Cuidado de la irradiación solar
 ……………………………………………………………………………………….
Martes , 26
de setiembre ¿QUÉ ES UNA INUNDACIÓN?
del 2023 INICIO
 Mostramos a los niños láminas en las cuales podemos observar casas destruidas y cubiertas por el agua debido a las fuertes lluvias
y desborde de los ríos.
 Mencionamos el nombre de la actividad del día de hoy “¿Qué es una inundación?”, cuyo propósito es saber cómo es una
inundación y qué debemos hacer.
 Describimos las figuras luego interrogamos a los niños para rescatar conocimientos previos y proporcionar la reflexión sobre el
tema: ¿Qué observamos en las figuras?, ¿alguna vez han visto una inundación?, ¿Por qué creen que las casas y ciudades se llenan
de agua?, ¿Qué haríamos si en este momento hubiera una inundación? ¿a dónde iríamos para refugiarnos? ¿cómo deberíamos
actuar en esos casos?

DESARROLLO
 Comentamos con los estudiantes que las fuertes lluvias provocan los desbordes de las acequias, quebradas, los ríos, etc. y debido a
ello se producen las inundaciones.
 Hacemos un listado de actividades que se deben hacer para cuidar y proteger nuestras casas y comunidad ante un desastre de esta
naturaleza como: limpiar los ríos y quebradas, canales, acequias, canaletas y cunetas de los techos de nuestras casas; asimismo los
adultos deben acondicionar sus viviendas con costales de arena para que no les afecte alguna inundación.
 Mostramos todo esto en fichas secuenciales en la pizarra.
 Intentamos hacer un dibujo sobre la inundación

CIERRE
 ¿Qué es lo que aprendimos hoy?, ¿para qué nos servirá?, ¿Qué materiales empleamos?, etc.

Actividades de aseo y refrigerio

CONOCEMOS Y UBICAMOS LAS SEÑALES DE INUNDACIÓN

(logotipo y flechas de la ruta de evacuación)
INICIO:
 Nos ubicamos en asamblea e iniciamos el diálogo.
 La profesora presenta las figuras de las flechas.
 Luego pregunta: ¿han visto en algún lugar estas flechas’, ¿Dónde?, ¿saben para que nos servirán?
 La docente comunica el propósito de aprendizaje.

DESARROLLO:
  Acordamos ubicar las flechas en lugares visibles que nos orienten por dónde debemos salir si se presenta una inundación (Si
estamos en las aulas observar la dirección de la flecha y salir en ese sentido que nos conducirá a las grades de acceso al segundo
piso, allí nos ubicaremos de acuerdo a grafismos, letras o números (las cuales nos identificaran)
 También presentamos el logotipo que utilizamos en la Institución educativa como señal de inundación.
 Colocamos en un lugar visible y de acceso.

CIERRE:
 En el aula, socializamos la actividad realizada en forma voluntaria, recordando para qué nos sirven las señales que hemos
colocado.

Actividades literarias
Actividades permanentes de salida.

8. RECURSOS Y MATERIALES:
 Material para dibujar y pintar.
 Material impreso.
 Materiales diversos del aula.

-----------------------------------------

Nombre de la actividad: “participamos en el simulacro de la inundación”

COMPETENCIA CAPACIDAD ESTANDAR CRITERIOS

SE COMUNICA obtiene Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; - realiza inferencias
ORALMENTE EN información del identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a sencillas a partir de esta
SU LENGUA texto oral. partir de esta información e interpreta recursos verbales y para información.
MATERNA Infiere e verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que - Se expresa
interpreta más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir
información dl espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el de sus conocimientos
texto oral. propósito de interactuar con uno o más interlocutores previos, con el propósito
 Adecua, organiza conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas de interactuar con uno o
e interpreta el manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de más interlocutores
texto de forma uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en conocidos en una situación
coherente y gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente comunicativa.
cohesionada. participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen
Utiliza recursos
verbales y para
verbales en
forma
estratégica.
Interactúa
estratégicamente
con diferentes
interlocutores.
Reflexiona,
evalúa la forma,
el contenido y el
contexto del
texto oral.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo - Construye su identidad al
hacen único. tomar conciencia de los
Construye su Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus aspectos que lo hacen único.
identidad • Se valora a sí
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su - Se identifica en algunas de
mismo.
familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos sus características físicas, así
saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa de como sus cualidades e
manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar intereses, gustos y
decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. preferencias.
Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y - Se siente miembro de su
acepta la compañía de un adulto significativo ante situaciones que lo familia y del grupo de aula al
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre. que pertenece.
• Autorregula sus -Practica hábitos saludables
emociones. reconociendo que son
 importantes para él.
-Actúa de manera autónoma
en las actividades que realiza
y es capaz de tomar
decisiones, desde sus
posibilidades y considerando
a los demás.
- Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las
originan.
-Busca y acepta la
compañía de un adulto
significativo ante
situaciones que lo hacen
sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o
alegre.

FECHA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

Saludo y recepción a los niños a su llegada a la Institución Educativa.

Desayuno escolar.
Participamos en las actividades permanentes.
Juego libre en los sectores.
Cuidado de la irradiación solar
……………………………………………………………………………………….

PARTICIPAMOS EN EL SIMULACRO DE LA INUNDACION

INICIO
 Recordamos la clase del día anterior.
Miércoles,  Los niños y niñas contestan a preguntas
27 de  La docente anota sus aportaciones de los estudiantes
setiembre  La docente comunica el propósito de aprendizaje.
del 2023
DESARROLLO
 La docente comunica que el día de hoy participaremos en el simulacro de inundación, para lo cual tomaremos en cuenta las
acciones realizadas el día anterior.
 Recordamos los acuerdos realizados en aula en caso de inundaciones.
 Asimismo, presenta el silbato que será el instrumento de sonido que nos alertará sobre la caída de fuerte lluvias que provocan las
inundaciones.
 Escuchamos el sonido del silbato y en forma ordenada, nos dirigirnos según indica la flecha hacia el segundo piso de nuestra
institución educativa para estar a salvo de las inundaciones.
 Escuchamos algunas indicaciones expuestas por las docentes y luego regresamos en forma ordenada a nuestra aula, teniendo
mucho cuidado al bajar las gradas.

CIERRE
 La docente pregunta: ¿qué es lo que hicimos el día de hoy?, ¿Cuál fue nuestra participación?, ¿a qué fenómeno natural hemos
simulado?, ¿Qué es lo que aprendimos hoy?, ¿para qué nos servirá?, ¿Qué materiales empleamos?, etc.

Actividades de aseo y refrigerio

TALLER LITERARIO
ANTES DE LECTURA:
 Los niños se ubican en semi círculo.
 Les comento que hoy van a escuchar el cuento: La papa, tesoro de la Tierra
 Presentamos la portada del cuento y pregunto: ¿De qué crees que tratará el cuento? ¿Te gustaría escucharlo?
 Observen las imágenes que acompañan a la historia.
 Invitamos a imaginar qué va sucediendo en el cuento.

DURANTE LA LECTURA
 Les comento que el cuento se llama “La papa, tesoro de la tierra” que es un cuento recopilado y adaptado por Cucha del Águila.
 Les presento el cuento y luego lo leo.
 Al leerlo, cambio la voz de acuerdo a los personajes.
 Luego voy mostrando lo que voy leyendo y señalando las imágenes que se encuentran en el cuento” La papa, tesoro de la tierra”,
permitiendo así que el niño cree sus propias imágenes mentales.

DESPUÉS DE LA LECTURA
 Luego dialogamos con los niños y niñas sobre aquello que les ha llamado la atención y les pregunto: ¿Cómo se llama el cuento?
 ¿Quiénes llegaron en unos barcos grandes? ¿Para qué? ¿Por qué crees que la papa era un tesoro? ¿Killia e Inti a qué se dedicaban
y por qué? ¿Por qué decían que la papa es el tesoro más importante que el oro, la plata y el cobre?
 Escuche con atención la respuesta que le brinda su estudiante.
 La maestra explica que la papa es uno de los mayores aportes alimentarios del Perú al mundo. Hoy 30 de mayo se celebra el Día
Nacional de la Papa. Oportunidad para conocer el valor nutricional de este tubérculo andino domesticado hace miles de años y
de gran beneficio para al organismo.
 La maestra propondrá a los niños y niñas dibujar lo que más les agradó del cuento.

Actividades literarias
Actividades permanentes de salida.

9. RECURSOS Y MATERIALES:
 Plantas.
 Material para dibujar y pintar.
 Material impreso.
 Materiales diversos del aula.
 Botellas, pelotas de tela, peluches.