PLANEACION POR PROYECTOS

FASE 6 (PRIMER GRADO) DE EDUCACION SECUNDARIA

Docente: CCT: T/

Escuela: Grupo:

Duración: 2 semanas Ciclo escolar:

PLANEACION POR PROYECTOS (FASE 6)

PLANEACION EDUCACION FISICA POR PROYECTO

CAMPO FORMATIVO: TEMPORALIDAD: EJES ARTICULADORES: RECURSOS:

2 SEMANAS/ 10 DIAS
❖ DE LO HUMANO A LO
COMUNITARIO

CONTEXTUALIZACION DE DIALOGOS: CONTEXTUALIZACION DE CONTENIDOS:

✔ Analizamos de manera critica los factores ✔ Practicamos acciones individuales y

sociales y naturales que inciden en la salud física colectivas en casa y escuela orientadas a
y emocional tanto individual como colectiva. la adquisición de conocimientos físicos,
actividades y hábitos.

PROGRESION DE APRENDIZAJES:

IDENTIFICAMOS LOS FACTORES SOCIALES, CULTURALES Y NATURALES DE RIESGO QUE INCIDEN EN LA

SALUD PERSONAL Y FAMILIAR A FIN DE CONOCER SUS EFECTOS EN CALIDAD DE VIDA.

INTENCION O PROPSITO… ¿QUE EL ALUMNO? ...

En esta aventura de aprendizaje los alumnos deberán valorar su identidad corporal mediante la
práctica de actividades físicas, para la integración permanente de su corporeidad y la adquisición
de estilos de vida saludable.
ESTABLECER FECHAS DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES DEL DOCENTE Y/O ALUMNOS

SESION 1. (ESTABLECER FECHA)

SESION 2. (ESTABLECER FECHA)

SESION 3. (ESTABLECER FECHA)

SESION 4. (ESTABLECER FECHA)

SESION 5. (ESTABLECER FECHA)

SESION 6. (ESTABLECER FECHA)

SESION 7. (ESTABLECER FECHA)

SESION 8. (ESTABLECER FECHA)

SESION 9. (ESTABLECER FECHA)

SESION 10. (ESTABLECER FECHA)

NOMBRE DEL PROYECTO:

“MOVIMIENTOS SALUDABLES”

FASE 1 Socialicen su conocimiento previo sobre un tema e identifiquen problemas

específicos de su localidad
PLANEACION
DE LO HUMANO Y LO FASE 6 PRIMER GRADO ESTABLECER/ FECHAS/
COMUNITARIO

MOMENTO 1 ACCIONES:

IDENTIFICACION Pelota canadiense

Dos equipos, uno se coloca tras la línea de salida y el otro disperso por el campo. A
unos 15 metros se sitúa un cono. El primer alumno del equipo A, que está tras la
línea, golpea el balón y sale corriendo en dirección al cono, le da la vuelta y corre
hacia la línea de salida. Los alumnos del otro equipo "B", cogen el balón que ha sido
golpeado y deben tratar de tocar con él al corredor. Los alumnos del equipo "B"
pueden pasarse el balón para intentar que uno de ellos toque con el balón al
corredor para así apuntarse un punto. Posteriormente, después de una ronda de
intentos, se cambian los papeles. 1- Cuando un jugador del equipo "A", consigue
volver sin ser tocado, logra un punto para su equipo. 2- Gana el equipo que consigue
más puntos.
La escultura
Los alumnos se distribuirán por parejas en el aula. Uno representará el barro para
esculpir y otro será el escultor. El escultor realiza con el barro una escultura. Una vez
realizada ésta, todos los escultores pasarán para ver las esculturas que han realizado
los demás escultores. Cuando indique el profesor, cada escultor imitará a la estatua
que tenga más cerca. Posteriormente se cambiarán los roles. Se valorará
especialmente la mirada fija, la inmovilidad de las estatuas, la creatividad de la
escultura. Reglas - Las esculturas tratarán de no moverse una vez que hayan sido
esculpidas. - No es válido repetir esculturas.
MOMENTO 2 ACCIONES:

RECUPERACION Cinco toques… un gol

Adaptación del juego clásico de cualquier deporte colectivo «Los diez pases», pero en

esta variante los pases se realizan mediante golpeos y en ningún momento se puede
agarrar la pelota. El profesor divide el campo en dos y organiza 4 equipos de 5-6
jugadores que se enfrentarán por equipos (A-B, C-D). El equipo con la pelota intenta
conseguir 5 pases seguidos sin que el equipo oponente toque el balón. Se van
intercambiando los roles según el equipo que golpee.

Dígalo con mímica

Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes colocados en círculo; a cada uno

se le asigna un verbo y a una indicación representan, con movimientos, la acción
correspondiente.

MOMENTO 3 ACCIONES:

PLANIFICACION Masaje grupal

Pida al grupo que se ponga de pie y forme un círculo, y que se pongan de lado de tal
manera que cada persona esté de cara con la espalda de la persona de adelante.
 Entonces las personas dan un masaje a los hombros de la persona frente a ellos.
Los gestos
Los alumnos, de forma individual, tratarán de reproducir y expresar estados de ánimo
o acciones: calma, llanto, sueño, timidez, reflexión, sonrisa, enojo, indiferencia,
bostezo, repugnancia, risa, ira, maldad, canto, desagrado, tristeza, terror, susto,
enfermedad, etcétera. El profesor, en un primer momento, dirá qué estados de
ánimo serán representados. Posteriormente los alumnos sugerirían diversos estados
de ánimo. Variantes - Confeccionar algunas láminas con todas las expresiones o
estados de ánimo que se indican. - Recopilar fotografías, reproducciones de obras de
arte, cuentos, u otros elementos, en los cuales predomine el rostro para identificar
qué expresan y tratar de imitarlos. - Tomar fotografías con los gestos de estados de
ánimo de cada compañero. Para compararlos, ver similitudes y diferencias.

FASE 2 Vinculación de conocimientos previos sobre el contenido a desarrollar

ACCION
MOMENTO 4 ACCIONES:

ACERCAMIENTO En mi zona.
Se divide la cancha en 6 o más sectores (marcar en el patio 6 cuadros con conos
aproximadamente 3 mts x 3mts por cuadrado). Se ubican 3 ó 4 jugadores de cada equipo
por sector. Los jugadores no podrán salir de sus sectores y deberán jugar la pelota con
pases a otros sectores tratando de convertir. El otro equipo tratará de quitar dentro de
cada sector y cuando recupere el balón intentará a su vez anotar. Gana el equipo que
convierte más goles
La bandera
El profesor organiza la clase en dos equipos equilibrados que se enfrentarán entre sí.
Cada equipo se sitúa en una mitad del patio de juego y tiene que defender su bandera.
La bandera será un balón situado dentro de un aro o círculo señalado con gis. Cada
equipo ha de intentar capturar el balón del equipo contrario. Una vez capturado el balón
por un alumno, este no podrá avanzar y solo podrá pasar el balón golpeando con el pie o
con las manos a otro Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes colocados en
círculo; a cada uno se le asigna un verbo y a una indicación representan, con
movimientos, la acción correspondiente.
MOMENTO 5 ACCIONES:

COMPRENSION Y Los siameses

PRODUCCION Los alumnos, por parejas, se unirán por cualquier parte de su cuerpo (nuca con nuca,
hombro con hombro, espalda con espalda, etcétera), evitando las zonas más
convencionales como las manos o los codos. En un primer momento, se comienza a
desplazarse, posteriormente se realizan acciones tales como: bajar al suelo sin
despegarse, levantarse, sortear obstáculos, bailar, etcétera. Reglas - Durante todo el
juego se mantendrá el contacto con el compañero. Variantes - Formar estructuras de
cinco o seis componentes unidos por diferentes zonas del cuerpo y realizar acciones
semejantes a las descritas. - Unirse todo el grupo
Fútbol-vóley.
Se organiza al grupo en 2 equipos. Cada equipo se coloca en un lado de un campo
 previamente delimitado. El juego consiste en pasar el balón al campo contrario con un
máximo de tres toques por equipo y un bote en el propio campo. El saque es directo y se
realiza con el pie a bote pronto. Un mismo jugador no puede tocar dos veces seguidas el
balón. La red debe colocarse a un metro de altura, si no disponemos de ella, podemos
sustituirla por algo similar

MOMENTO 6 ACCIONES:

Colpbol
RECONOCIMIENTO Se organiza al grupo en 4 equipos, la actividad consiste en meter un gol en la portería del
oponente, para hacerlo se pasarán la pelota golpeándola con la palma de la mano, el
único que podrá utilizar todos los segmentos corporales en este juego será el portero,
para robar el balón también será con una mano y con la palma, en ningún momento se
podrá arrebatar la pelota. Gana quien más goles haya anotado al equipo contrario.
Parejas ciegas
Se hace una pista de obstáculos en el suelo para que todos la vean. Los alumnos forman
parejas. Una persona se pone una venda en los ojos, o cierra los ojos fuertemente para
no ver nada. Se quitan los obstáculos silenciosamente. El otro miembro de la pareja da
ahora indicaciones para direccionar y ayudar a su pareja a librar los obstáculos que son,
ahora, imaginarios.
MOMENTO 7 ACCIONES:

CONCRECION Películas
El grupo se divide en equipos de seis a ocho alumnos. Cada equipo piensa en una película
para que un integrante de otro grupo la represente ante los miembros de su grupo,
durante un tiempo máximo de un minuto. Se irá anotando si en el tiempo indicado se
consigue o no el objetivo, que es descubrir el título de la película. Vencerá aquel grupo
que consiga descifrar mayor número de películas. Reglas - Sólo representa la película un
miembro de cada grupo. - No se puede hablar, emitir sonidos, ni indicar colores. -
Quedan prohibidos los títulos en idiomas o con nombres propios. Variante - Se pueden
representar objetos, animales, regiones de México, dibujos animados, cuentos, etcétera.
El protegido
Se forman 2 equipos con un jugador que oficiará de capitán. El Protegido se ubicará en la
línea de fondo contraria a su terreno de juego, dentro de un aro posado en el suelo (el
aro estará fijo en un lugar). Con los conos se delimita un área paralela a la línea final de
un ancho aproximado de 3 metros. Los equipos se darán pases e intentarán acercarse al
Protegido del equipo contrario sin adentrarse en el área delimitada con los conos, para
lanzar el balón y golpearlo. El Protegido no puede salirse del aro. El equipo que toque
más veces al protegido contrario será el ganador.

FASE 3 Exposición y explicación de soluciones o recomendaciones. Se formulen

planteamientos que permitan presentar las primeras versiones de las
INTERVENCION producciones y ajustarlas
MOMENTO 8 ACCIONES:
INTEGRACION Intercepta la pelota
El maestro formará dos equipos mixtos de igual número de jugadores. Cada grupo
formará un círculo y colocará con un jugador en el centro. Los del círculo realizan pases
entre sí. El del centro trata de interceptarlos con la raqueta, si lo consigue, cambia su
lugar con el que dio el pase erróneo. En caso de que los grupos sean muy numerosos,
se prohíbe pasar a los jugadores vecinos o se puede jugar con varias pelotas y con dos
o tres defensas.
Un grupo balanceado
Pida a los alumnos que formen parejas. Pida a las parejas que se tomen de las manos y
se sienten y luego se paren, sin soltarse las manos. Repita el mismo ejercicio en grupos
de cuatro personas. Luego forme grupos de ocho personas tomadas de las manos en
un círculo. Pida a los miembros de cada grupo que se numeren. Cuando dé una señal,
pida a las personas con un número par que se inclinen hacia atrás, mientras que las
personas con números impares se inclinan hacia adelante, obteniendo un grupo
balanceado.

MOMENTO 9 ACCIONES:

DIFUSION ¿Adivina quién soy?

Cada alumno elige el personaje famoso que le gustaría ser, puede ser real, actual, de
ficción o histórico. Individualmente, deberá concentrarse en ese personaje que ha
elegido, en aspectos como su forma de caminar, rasgos típicos, maneras y gestos,
rasgos de carácter, forma de hablar. A continuación, deberá desplazarse por el aula
interpretando el personaje. Los distintos personajes se relacionan entre sí, entablan
conversaciones tratando de presentarse, realizan acciones en común, etcétera. Reglas -
Se debe mantener la improvisación y los rasgos adoptados.
Los quemados
Se forman dos equipos, distribuidos los jugadores en un espacio limitado. El primer
equipo –mediante pases continuos– trata de acercarse a los integrantes del grupo
adversario para tocarlos con la pelota y “quemarlos”. Los jugadores quemados salen del
juego dos minutos y después vuelven a ingresar.
Reglas
- No está permitido correr con la pelota en la mano.
- No se puede lanzar el balón contra el jugador perseguido.
- El jugador quemado tiene que salir inmediatamente y permanecer en recuperación el
tiempo señalado antes de volver a ingresar. - Por cada jugador quemado se otorga un
punto para el equipo perseguidor. - Ningún alumno debe ser excluido de la
actividad.
MOMENTO 10 ACCIONES:

CONSIDERACIONE Tocata
S 2 equipos se disputan un balón, el cual debe ser depositado en la línea de fondo del
terreno rival para anotar 1 punto. Los jugadores solo pueden dar pases hacia atrás y
pueden correr hasta 5 pasos con la pelota en la mano. Si un jugador pinta a otro debe
gritar “tocado” y el jugador que llevaba el balón lo debe dejar en el suelo, para que lo
saque otro compañero de su equipo y sigan jugando. Los defensores al tocar a un rival
 deben retroceder 5 pasos para dejar que los atacantes saquen e inicien nuevamente
una jugada y después volver a intentar robarlo o pintar. Cuando el equipo defensor
intercepta la pelota o toca tres veces seguidas a cualquier rival, el balón pasa a ser suyo.
Gana el equipo que anota más puntos.
Contar hasta siete
El grupo se sienta formando un círculo y alguien empieza el proceso de conteo. Cada
persona cuenta en secuencia. Cuando el conteo alcance siete, la próxima persona
empieza otra vez con el número uno. Cada vez que alguien dice un número, usan sus
manos para señalar la dirección en que se debe continuar contando
MOMENTO 11 ACCIONES:

AVANCES Agarrar y proteger.

Los alumnos hacen círculos y se les asignara un número, un alumno saldrá de cada uno
los círculos y a la señal intentaran atrapar a un compañero de otro círculo.
Realizar estiramientos de brazos, hombros, gemelos, aductores, cuádriceps.

¿Qué estamos haciendo?

Dos equipos se alinean a los dos extremos del salón. El Equipo A son los Mimos y el
Equipo B son los Tigres. El Equipo A decide secretamente qué actividad va a actuar.
Caminan hacia el Equipo B, acercándose lo más que se atrevan y actúan. El Equipo B
trata de adivinar qué es lo que están actuando. Cuando lo adivinan, tratan de atrapar a
los miembros del Equipo A antes de que puedan regresar a su base. Todos los que han
sido tocados, se unen al grupo de los Tigres. Después del primer turno, haga que los
equipos cambien de papeles.