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  • Ficha 8-Raz. Verbal - 4to-Texto-Iii Bimestre

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    FICHA 8-RAZ. VERBAL_4TO-TEXTO-III BIMESTRE

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    2 ip Deer fg) io 96 feacon entre palabras ¥— Hiperénimos, hipénimos y cohip6nimos Puli 'a informacion Muchos pueblos democraticos en el mundo atraviesan una grave crisis de separacion de poderes, lo cual afecta los derechos poltti- cos, civiles y fundamentales. Esos mismos pueblos tampoco pueden garantizar derechos tan bisicos, como el derecho a la vida, a la libertad, a la seguridad, a Ja igualdad, a la libre circulaci6n, al trabajo, a elegir y ser elegido. https://elcomercio,pe/opinion/columnistas/los-derechos (Adaptacién) = (Cul es el hiperdnimo de las palabras resaltadas? tus aprendizajes 1. (Qué otra palabra se puede agregar a las resaltadas? Consultado el 15 de mayo de 2021 2. ¢Qué nombre reciben los términas que comparten un mismo hiperénimo? Hiperénimos, hipénimos y cohipénimos a. Hiperénimos. Son palabras cuyo significado englo- ba los de otras mas especificas, Con ellas forman una telacién de género-especie, Por ejemplo, “derecho es el hiperénimo que engloba los términos “vide’, libertad’, “seguridad’ “igualdad', “libre circulacién’ y "trabajo". b. Hipénimos. Son palabras cuyo significado es més especifico que el de otra en la que esta comprendida. Es una manera més especifica de referitse a algo. Viene a ser la especie. Por ejemplo, ‘vida’, "libertad" y “seguridad” son hipénimos de “derecho” . Cohipénimos. Son cada uno de los hipénimos que comparten un mismo hiperénimo, Los co- hipénimos tienen propiedades en comin pero, @ su vez, tienen caracteristicas propias que los diferencian entre sf 1. Reconoce y escribe el hiperénimo de cada gru- po de palabras. ieee acelga, masetero, deltoides, abductor esternén, radio, peroné 4 haba, arvea, lenteja 2. Analiza y completa cada grupo con un cohipé- nimo. [a| fein insecto |b.) empatia confianza ce sustantivo determinante d. novela parabola 3. Lee los enunciados y completa con los hipéni- Hipénimos mos correspondiente. 3 serecho { Vid2 ~ libertad — ) 8 a. Las danzas representativas del Per son : _educacién ~ trabajo E yee 3 Tengua | 288)dN= ashninca ~ } 2 b. A algunas personas les gusta observar anima- = aimara~ pito 8 les exdticos, como ou y yr entorno virtwat (HEC -TanaTéemitia uaa de Calan: hmcdea— even Sea Lili EL } : tus aprendizajes 1, Identifica y subraya en cada serie el cohipdni- mo que no corresponde. a. cufiado, hijo, abuelo, socio, nieto b. 050, gato, humano, tortuga, delfin . diario, cuademo, revista, panfleto d. helecho, margarita, rosa, petunia e. dramaturgo, ensayista, novelista, publicista 2. Lee cada enunciado y sustituye el término resal- tado por un hiperénimo. a. El nutricionista le recomendé tomar jugo de naranja todas las mafanas porque la naranja coy ) contiene vitamina c. b. En la alameda han plantado un roble; el ro- ble ( ommamenta el lugar. . El calcio es muy importante para los huesos y dientes; la deficiencia de calcio produce osteoporosis. 3, Identifica dos hiperdnimos de los sintagmas re- saltados. Luego, reescribe el texto y reempliza- los adecuadamente. ‘Ayer compramos una mesa de comedor, sillas, cémodas y camas para mi casa, La mesa de comedor, sillas, cémodas y camas las eligié mi madre, pues le gusta que sean del mismo esti- lo, La mesa de comedor, sillas, cémodas y ca- mas estaban a muy bajo precio; por eso, fue una buena decision comprarlos. hiperénimos: 4, Analiza y encierra la alternativa correcta, A. {Cuél es el hiperdnimo de Aristételes? a. cientifico b. psicélogo ©. escritor d. fildsofo B. ;Cudl es el cohipénimo de Mahoma? a. versfculo b. Biblia c. Buda d. mezquita C. jCual es el hiperdénimo de libélula? a. ave b. ungulado cc. insecto d. cigarra D. ;Cual es el cohiponimo de albaricoque? a. cecina b. carambola . mazamorra . coliflor Analiza el siguiente esquera y completa los enun- ciados: I ] reptil pez anfibio J J a) | LU anaconda rana . Lagarto y cojinova no son bonito b. Reptiles de lagarto y este es cohipénimo de c. Cojinova es de bonito e de pez y ser vivo. d. Pez es de reptile _____ de cojinova y bonito, c. Anfibio es de salaman- dra y rana, pero de ser vivo. f. Ser vivo es de reptil, pez y anfibio, | 97 Q ip we ig) Etimotogta 9¥— Personajes de la historia que dieron origen a las palabras E! articulo 19° de la Declaracién Universal de los Derechos Humanos dice: “Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinion y expre- sin; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus opi- niones, el de investigar y de recibir informaciones y opiniones, y el de difundirla, sin limitacién de fronteras', {Se cumplié este derecho o seré que actualmente se tiende a guillo- tinar la libertad de expresion? = {De qué trata el texto? Chem tus aprendizajes ® {De qué personaje deriva la palabra resaltada? Personajes de la historia que las palabras Existen palabras de uso comtin que derivan de nom- bres de personajes histéricos 0 mitolégicos ieron origen a farces Cras Pein Se deriva del latin | Operacion quitirgh coesareus cortar, | ca que consiste en efectuar una fisura, | extraer el feto del La tradicién afirma | vientre de la ma~ que uo César de mediante una | naci6 mediante una | incisiGn abdominal y ‘operacion similar en | uterina | el afio 100 a, C El ciryjano fran- | Maquina formada or una gran cu- chilla triangular que dé el uso de un | baja 0 se deslza instrumento para | por un armazén de decapitar como _| madera; se invent6 método tradicional | y emple6 para deca- pitar a los condena- dos a muerte. Los devotos vene- | Prenda de vestir que ianos de san Pan- | se ajusta a la cintura talcone usaban una_| y llega hasta los tobillos cubriendo cada pieina inde- pendientemente, tus aprendizajes ® Lee las definiciones y relaciénalas con las pala~ bras, Luego, escribe la letra respectiva a, napolednico b. daltonismo c. linchamiento d. narcisista (__ ) Proviene del nombre de Charles Lynch, quien ejecuté a una banda de conservadores sin daarles juicio legal. Es la ejecucién sin proceso judicial y tumultuosamente a un sospechoso 0 180. (_ ) Proviene de la leyenda de Narciso, un jo- ven de singular belleza y quien tenia in- capacidad para reconocer el amor en otra persona, Se refiere a la persona que cuida en exceso de sui aspecto fisico 0 que tiene un alto concepto de si misma Proviene del nombre de John Dalton, quien padecia la enfermedad y la estudi6, pues la ceguera a ciertos colores le jugé malas pa- sadas, Se refiere al defecto de la vista que consiste en la incapacidad para distinguir iertos colores 0 confunditlos con otros. Proviene del nombre de! emperador fran- és Napoleén Bonaparte, quien compensa- ba su baja estatura buscando el poder, la guerra y la conquista. En algunos casos se utiliza para calificar a personas de baja au- toestima, : 3 3 : : E : ; : ~X¢ etacianescontertiaes Conectores consecutivos, causales y concesivos EEE 'a informacion La identidad es uno de los derechos fundamentales de todo ser humano, aunque ( ) le permite adquirir otros derechos fundamentales a lo largo de su vida, como la ciudadania, Carecer de identificacion convierte a Jas personas en invisibles para la sociedad y las acerca a la arriesgada con- dicion de apatridas, pese a eso ( ) no figuran en registro oficial alguno. Ademiés ( por eso ~ porque ~ debido a que __), el Gobierno ha efectuado los mayores esfuerzos para dotar del documento nacional de identidad (DNI) a todos los peruanos(as) sin distincién de ningtin tipo. https://elperuano pe/noticia-derecho-a-identidad-38163 aspx Consultado el 21 de mayo de 2021 ™ Lee el texto y reemplaza los conectores resaltados por los del recuadro. Luego, escribelos dentro de los paréntesis, tus aprendizajes = (Qué funcion cumplen las palabras que has escrito? Conectores consecutivos, causales y concesivos Son palabras invariables que vinculan ideas para otorgar coherencia y cohesién al texto. a. Conectores consecutivos. Son aquellos que in- dican la consecuencia o conclusién de la infor- macion previa. por eso, en consecuencia, en efecto, por lo tanto, entonces, por consiguiente, de modo que, pues y de ahi que, entre otros. Ejemplo: "Por eso, el Gobierno ha efectuado los mayores esfuerzos para dotar del documento na- ional de identidad (ON}) a todos los peruanos(as) sin distinci6n de ningtin tipo" b. Conectores causales. Son aquellos que unen pa- labras u oraciones para indicar la razén o causa de un hecho. porque, puesto que, debido a que, ya que, dado que, a causa de y en vista de que, en- tre otros, Ejemplo: ‘Carecer de identificacién convierte a las personas en invisibles para la sociedad y las acer a a la arriesgada condicién de apétridas, debido a que no figuran en registro oficial alguno’. c, Conectores concesivos. Son aquellos que eviden- cian alguna dificultad que no impide el cumpli- miento de lo expresado en el enunciado. aunque, pese a que, por més que, a pesar de()) y aun cuando, entre otros Ejemplo: "Ximena pudo obtener su DNI de ma- nera eficaz a pesar del poco tiempo que tuvo para realizar el tramite correspondiente’, 1. Identifica y subraya los conectores de las siguien- tes oraciones: a. Debes decir la verdad siempre, porque de esta manera demostrarés ser honesto(a). b. Atendié la exposicién sobre la prictica de va- lores democraticos, puesto que sabe escuchar. . Lucia terminé sus actividades con tiempo, de manera que podri organizar sus materiales para la siguiente clase. 2. Analiza el texto y complétalo con conectores. La primera vez que vi tanta injusticia sent! impo- tencia, se vulneraban nuestros de- rechos. he decidido luchar no solo por los mios por los de todos, creo en la democracia, YW Entorno virtual (Universidad EAAT: htp:/wir eat edu.cofcentos/elee/pracicas-eneclescitwalDocumentsconectores--fucen pt | Q Pp Dente 99 100 | tus aprendizajes 1. Lee los conectores del recuadro y completa con ellos los enunciados. a. Nos habl6é muy bajo, lo olmos. apenas b, Recibié el reconocimiento de toda la comu- nidad educativa demostrd ser competente. ea ___la gente no parece tener dinero, las tiendas estan siempre abarrotadas de compradores d, Maria salié @ una cita médica; no podré acompafiarme al cine. e, Tendremos éxito, organizado y esforzado al maximo. f. la cefalalgia la atormentaba, consiguié sobreponerse y asistir al colegio. nos hemos 4g. No corras tantas horas hoy _te puede hacer dario. 2. Deduce y encierra la alternativa que completa cada enunciado. A, Todo este tiempo se consider un justiciero, traté de imponer la justicia promover la armonia en su comunidad ay-a b. porque ~ para c. es decir — hasta d. asi que - a fin de 8. El trasplante de corazén no fue solo un gran aporte en la medicina___constituyé, también, un precedente en la historia de la humanidad, con este avance el hombre extendié su perfodo de vida conside- rablemente. a. pues ~ aunque b. por el contrario ~ puesto que c. mientras ~ si d. sino que ~ porque C. €5 una persona sin escripulos, no tiene piedad, a veces parece conmo- verse, toma decisiones con frialdad que no conducen a nada bueno. a. debido a que ~ Por lo tanto ~ y b. ya que ~ Aunque - sin embargo ©. porque ~ Aunque ~ por eso d. por lo que ~ Por lo tanto ~ no obstante 3. Analiza y completa los textos con los conectores adecuados, Texto 1 aun cuando ~ puesto que - luego Cogito ergo sum es una frase en latin que per- tenece al prestigioso filésofo René Descartes y que, traducida al espafol, significa "Pienso, existo”, La frase es una perfecta defi- nicién del pensamiento filosdfico de Descartes, de lo tinico que el hombre puede estar seguro es de su mente y no podria estar- lo de nada mds. Ademéas, Descartes considera- ba que uno debfa hallar la verdad en su mente, las experiencias comunes apor- tadas por la humanidad también eran fuentes en las que pudiéramos confiar. hetps./wwwaprender org/ Consultado el 21 de mayo de 2021 Texto 2 aunque - por eso - dado que Gracias a los robots, el ser humano ha podido dedicar el tiempo a mejorar su calidad de vida, ee aquellos estan especificamen- te diseados para sustituir una labor humana. es muy cierto que la roboti- ca puede crear mas empleos, también puede quitarlos, Muchas generaciones no pudieron competir ante el potencial de los robots; —_ _ fueron sustituidos y expulsados de algunas areas de trabajo. http:/lasimo-turobot blogspot.com/p/ventajas, Consultado el 21 de mayo de 2021 piri ; GEILE |a informacion ~y comprensin de tetas Texto argumentativo: argumentaci6n y contraargumentacién La educacién es un derecho, pero ges real que todos los nifios(as) y ado- lescentes tienen acceso a ella? Lamentablemente, la educacién es un dere~ cho que no es accesible ni equitativo para todos los peruanos(as). El pequefio Tony, de 12 afios, sale de su casa a las seis de la maftana, camina media hora hasta la orilla del rio y en ese lugar se retine junto a otros nifios(as), de entre 6 y 12 afios de edad, quienes tienen que qui- tarse el uniforme, sumergirse en el agua y cruzar el rio Sion. Por lo tanto, si bien existen colegios estatales en todo el Perti, estos no necesariamente satisfacen las necesidades de los estudiantes. = Lee el texto y subraya la tesis del autora). tus aprendizajes 1. {Cual es el argumento que sostiene esta idea? 2. (Consideras que este argumento es valido? (Por qué? Texto argument: En este tipo de texto el autor(a) intenta convencer, modificar 0 reforzar la opinién del lector u oyente sobre su punto de vista 0 tesis. Para eso, la sustenta con una 0 més razones validas; si el interlocutor(a) pretende refutarla, tendra que expresar sus contraar- gumentos. Estructura del texto argumentativo (Pesenaciin de a | EES (Opinion o postura del autorta) a ae Fazonesomatvos cue epone dl remem autor(a) pare, fundamentar su postura. ‘Sintesis de la idea principal expresa- da en el texto y reafirmacién de la tesis. También se propone una de- co Bea sieD terminada acttud 0 plan de accion, | Argumentacién Es una estrategia argumentativa que, a través de justificaciones, apoya la tesis. Implica la interacci6n discursiva entre interlocutores(as) y el uso 0 produc cién de un texto oral o escrito; es decir, es un pro- ‘© Ediciones Confo 5. A. C. Prohibide reproduc, [i 62a YY entorno virtwal (Materiales de Lengua: ht wmateiesdelegia xy/ENGUAipdogia/gumentacon/argumenta. him ceso social, cognitivo y lingiiistico en el que se expo- nen las razones o argumentos demostrables a través de la comparacion, datos estadisticos, ejemplos y cites de autoridad, entre otros. Contraargumentacién Fs una estrategia argumentativa que consiste en an- ticipar posibles objeciones a la tesis planteada 0 ex- puesta para rebatiria o cuestionarla, Aunque no hay una estructura rigida para ubicar a la contraargumen- taci6n dentro del texto, los ret6ricos consideraban que esta debe presentarse después de la presentacién de la evidencia a favor de la tesis principal. Bjemplo: En el texto inical el argumento presentado es de ejemplificacién: “El pequerio Tony, de 12 afios, sale de su casa a las seis de la mafana, camina media hora hasta la orila del rio y en ese lugar se reuine junto a otros nifioslas), de entre 6 y 12 afios de edad, quie- nes tienen que quitarse el uniforme, sumergirse en el agua y cruzar el rio Sion’. Un contraargumento a plantearse puede estar en funcidn a la ubicacién geogréfica 0 apelar a la responsabilidad de los pa- dies por asegurar un transporte adecuado hacia el colegio. i | 101 Q ip ce CY) tus aprendizajes = Analiza cada texto y responde lo que se indica, Texto 1 Videojuegos Jugar es una actividad pri- mordial para todo nifio o nifia, La diversién en for- ‘mato digital puede formar parte de ese espectro, Es decir, no debe ser la tini- a. Es ahi donde empieza el deber de la familia de poner limites sanos a sus hijos(as) respecto all tiern- po que pasan con los vi- deojuegos. Los videojuegos, dada la extensa variedad que exis- te actualmente, ya no solo sirven en el sentido es- tricto de la palabra ‘jugar’. Un ejemplo mundial- mente conocido es Minecraft, a través del cual el jugador controla a un personaje que puede “crear su propio mundo con blogues de diferentes tipos” estimulando, asi, la creatividad de los mas peque- hos. El mencionado videojuego ya fue utilizado en algunos colegios de Europa como una manera de incentivar el pensamiento creativo y tiene su ver- sin educativa, hittps//www.coursehero.com/file/pSumgog/A Consultado el 21 de mayo de 202 ‘A. Identifica y subraya la tesis del autor() B. {Qué significado adquiere el término “jugar” en- tre comillas? a. Significa divertise sin ningtin sentido. b. La interaccién en un contexto educativo. C. {De qué depende la regulacién del uso de los videojuegos? a. De los colegios europeos y su influencia en el juego b, De los juegos tradicionales y sus diferentes versiones ©. De la responsabilidad y compromiso de los padres 102 | D. Reflexiona y plantea un contraargumento que re bata la posicion del autora) E. (Qué opinas de la utilizacién de los videojuegos en el proceso de aprendizaje? Por qué? Texto 2 Excelencia Excelencia y servicio a los demas son dos elemen- tos simbidticos y sinérgicos, Se retroalimentan en forma de cfrculo virtuoso. Las creencias que con- tienen buenos valores predisponen a las personas a conjugar bondad e inteligencia y, en definitiva, a Ja excelencia. La excelencia posibilita que las perso nas se conecten con uno de los deseos més nobles del alma humana y el més cercano a su felicidad: ayudar al préjimo. El afén de plenitud humana, la felicidad, se sustenta en la dindmica de buscar la excelencia para realizar mejores contribuciones a los demas y en empefarse en hacer contribuciones a los demés para ser mas excelente. Luis Huete (Espaiia) Adaptacion ‘A, Reconoce y subraya la tesis del autor. B. Son argumentos expuestos por el autor, excepto. a. las creencias que contienen buenos valores per riten conjugar bondad e inteligencia. b. la plenitud humana se sustenta en la dinémi- ca de realizar mejores contribuciones a los de- més. . la excelencia posibiita que las personas se co- necten con el deseo de ayudar al préjimo. d. Ia felicidad es considerada uno de los deseos mas nobles del alma del ser humano. C. Se deduce del texto que “excelencia’ y ‘servicio’. a. posibilitan acercarse a la felicidad total b, son acciones que se fortalecen mediante la in- teraccién. c. constituyen conceptos que, en definitiva, son bastante contrapuestos. dl, son ideas que se alcanzan cuando se superan los retos cotidianos. D. ;Por qué ctees que es importante alcanzar la ex- celencia? Reflexiona y argumenta tu respuesta a il lel leet LL ee ern Texto 3 Calentamiento global aCudles son los argumentos que esgrimen los es- cépticos y qué responde la inmensa mayoria de los expertos? BBC Mundo pone de relieve algunos de los puntos més importantes que son el centro de la discordia. Argumento 1. Las mediciones muestran que hubo calentamiento en la superficie de la Tierra, pero hay muchos ertores en cuanto a los valores, La mayor parte de la informacién fue recabada por estaciones meteorolégicas superficiales ubicadas en centros ur- banos, Cuando estas estaciones notan un aumento en la temperatura miden el “efecto isla” que ocurre en has ciudades. dems, la informacin que va més allé de los cien 0 doscientos afios es aproximada y, por lo tanto, puede contener errores significativos. ‘Argumento 2. El calentamiento es inequivoco. Las mediciones ocedinicas, la reduccién de los glaciares y del hielo artico, el cambio en el patrén de las esta~ ciones y las diferentes mediciones —incluyendo las satelitales— muestran resultados consistentes con los provistos por las estaciones meteorolégicas su- perficiales. El “efecto isla” existe, pero su influencia es menor y se ha utilizado para cortegit los célculos. Por otra parte, los anilisis de la NASA, por ejemplo, utilizan solo informacién de las estaciones meteoro- légicas rurales para ver tendencias, La tendencia glo- bal es de un calentamiento de 0,8 °C desde 1900 y la mayor parte tuvo lugar desde 1979. https://wwwbbe.comn /mundo/ciencia_tecnologia/2 Consultado el 21 de mayo de 2021 a. (Cual de los dos argumentos refuta 0 contraargu: menta? b. {Qué tipos de argumentos se plantean en el ar gumento 2? c. Formula y escribe un argumento que respalde al primero, d. Por qué es importante que los medios, como la BBC, se involucren en los temas que competen a la globalizaci6n? Fundamenta tu respuesta con dos ideas. Texto 4 Migracion SIMON. La migracin es una accién que propicia la interculturalidad y permite que las personas am- plien su mirada del mundo, Cuando un migran- te llega a un nuevo lugar, hace que su cultura se integre con la nueva cultura y vea la realidad de una manera distinta. Por ejemplo, la legada de provincianos a la ciudad de Lima generé que ellos adaptaran sus costumbres a las costumbres de los habitantes de la capital. PABLO. Por supnesto que la migracién promueve la interculturalidad, pero no motiva que las perso- nas adquieran una mirada més sobre la realidad. Simén, en teoria, la llegada de un migrante a un nuevo lugar implica el encuentro de costumbres; sin embargo, las personas que reciben a los mi- grantes conservan su manera de pensar. La verda- dera interculturalidad requiere influencias mutuas entre las culturas. a. Escribe las tesis planteadas por Simén y Pablo, simén: b. (Cual es el argumento de Simén? c. (Cuél es el contraargumento de Pablo? di. Evaliia las propuestas de Simén y de Pablo y re- flexiona sobre la verdadera esencia de la intercu+ turalidad, 103 Simulacro de admisidn 7 Examenes nacionales \¥— Comprensién de textos = Lee el texto y encierra la alternativa correcta. El conocimiento universitario es un conocimiento predominantemente disciplinar, cuya autonomia impuso un proceso de produccién telativamente descontextualizado con relacién a las necesida- des del mundo cotidiano de las sociedades. Segin. la légica de este proceso, son los investigadores quienes determinan los problemas cientificos que deben resolverse, definen las relevancias y esta- blecen las metodologias y ritmos de investigacién. Es un conocimiento homogéneo y organizativa- ‘mente jerarquico en la medida en que los agentes que participan en su produccién comparten los mismos objetivos de produccién de conocimiento, tienen la misma formacién, la misma cultura cen- tifica y lo hacen, segin jerarquias organizacionales bien definidas. Es un conocimiento presente en la distincién entre investigacién cientifica y desa- rrollo tecnol6gico y la autonomia del investigador se traduce en una cierta irresponsabilidad social frente a los resultados de la aplicacién del conoci- miento. En la légica de este proceso de produccién de conocimiento universitario, la distincién entre conocimiento cientifico y otros conocimientos es absoluta, tal como es la relacién entre ciencias y sociedad. A. El conocimiento que se produce en la univer- sidad es.. a. absoluto. b. inconcluso. ©. pragmitico. d. cientifico. 2 Sefiala la alternativa congruente con lo que se explica en el texto. a. Existe una estrecha relacién entre la univer- sidad y la sociedad b. Un universitario inventa problemas cientifi- cos para resolverlos, c. El conocimiento se desarrolla durante los semestres académicos. Promueve el arendizaje autonome, d. La universidad produce conocimientos que la sociedad decide si aplica 0 no. C. La funcién primordial de la universidad es.. a. desarrollar tecnologia, b. producir conocimiento. ©. aplicar el conocimiento. d, acercarse a la sociedad, ‘Tomado de UNI, 2017 - It Hiperénimos, hipénimos y cohipénimos = Encierra la altemativa correcta, A, El hiper6nimo es metal, sus hipénimos son: a. oF0 - gases b, fosforo ~ nitrégeno . helio - magnesio d. sodio ~ estaho Tomado de UNI, 2017 - B. En ciertos contextos se puede emplear un hi- perénimo para hacer referencia a una palabra mencionada antes en el enunciado, En cual de las siguientes opciones la referencia se fija me- diante un hiperénimo resaltado en negritas? a. El hombre nacido en nuestra tierra piensa siempre en la naturaleza. Como peruano, considera la historia de los paisajes naturales. b. Mi tio siempre va a ese lugar donde co- nocié a la mujer de su vida, En efecto, esa hermosa alameda le trae gratos recuerdos. ©. EI bidlogo de la universidad hace experi- mentos en el laboratorio, El cientifico es- pera hallar algo relevante para la teoria ge- nética, d. Ese individuo suele ser cordial, respetuoso y algo solemne. Las damas mayores dirfan de él que es un verdadero caballero, ‘Tomado de UNMSM, 2018 - 1 Conectores = Analiza y encierra la alternativa correcta A. En la fiesta por el aniversario de la institucion nos divertimos mucho; estuvieron los Las preguntas extaidas de los examenes de admisién fueron adaptadas con fines pedagégicos. iSite tay th PGi eine 61 dl E, amigos; los artistas invitados animaron con melodiosas canciones. , la fiesta de aniversario seré un recuerdo imperecedero. a. ya que ~y ~ En resumen b. pues - ademds - Finalmente . porque ~ més atin ~ Aunque d. es decir - también ~ Por lo tanto contaba con el dinero suficiente, concre- t6 el sofiado viaje; __, solicité permiso a su jefe no fuera sancionado. a. Ya que — por lo tanto — entonces b, Debido a que ~ por eso - y . Porque ~ por esta raz6n ~ a fin de que d. Dado que ~ por lo tanto - es decir . Los estudiantes salian por distintas puertas; , los padres se aglomeraban en la es- calera. el caos era total. a. por lo tanto — No obstante b. mientras que - En seguida c. a pesar de que ~ Es decir d. entre tanto - En consecuencia No tienen principios __valores;__ tienen posiciones ideolégicas; _, son personas fé- ciles de ser manipuladas. a. ni- nies decir b. si bien ~ aun - pues c. es decir ~ entonces - y d. ni ~ tampoco ~ por eso talamos arboles de los bosques también arrojamos basura no biodegradable ala calle, estamos dafiando el ecosistem debemos educar a los nifios para que no hagan lo mismo. ‘a, Aunque — no obstante — pues - y b. Es decir ~ aun ~ puesto que ~ pues . Si bien — pero - esto es - es decir d. Si ~ entonces - por eso Tomado de UNMSM, 2016 - 1 Examenes internacionales \~¥— Comprensién de textos = Lee el texto y encierra la alternativa correcta. Era Francisco José de Caldas y Tenorio de es- tatura y complexién robusta; el rostro redon- do, la frente espaciosa, los ojos negros algo melancélicos, el pelo negro y lacio, el cuello corto; su andar, desembarazado, pero lento y contemplativo. Vestfa de ordinario una levita © sobretodo de patio oscuro que abrochaba y desabrochaba sin cesar mientras cambiaba de solapa, de manera que duraban muy poco los botones. Era aseado, pero no pullero en el traje; de modales suaves, trato afable y conversacién amena. Su caracter franco, su indole pacifica. Ni las riquezas ni ambicién de ninguna especie, tenfan para él atractivo; y fuera de la pasién por sus favoritos estudios, no ejercia sobre él otra alguna; ademés, catdlico creyente y de las més puras costumbres. Bra un fildsofo, en la genuina acepcién de la palabra. ‘A. EI titulo apropiado para el texto anterior seria: a. La vida de Francisco José de Caldas b. Las aventuras de Francisco José de Caldas cc. Retrato de Francisco José de Caldas B. Seguin el texto, Francisco José de Caldas. a. tenia el pelo rubio y ensortijado. b. era peleador y buscapleitos. . era una persona de constitucién recia, Interpretacién de refranes = El propésito de este tipo de ejercicios es esta- blecer el significado que yace detrés de un re~ fran 0 proverbio. QUIEN MUCHO ABARCA, POCO APRIETA. ‘a. Las personas que acaparan, generalmente bus- can beneficiarse répidamente. , Cuando se hacen muchas cosas a la vez, la per- sona queda muy cansada, . Quien emprende muchas cosas a un tiempo, generalmente no desempefia ninguna bien, ‘Tomado de la Universidad Politécnica Salesiana - Ecuador, 2018 ‘(Adaptacién) | 105 106 Autoevaluacion 7 Nivel 1 ¥— Comprensién de textos = Lee el texto y responde lo que se indica Inteligencia emocional La inteligencia emocional permite identificar, en- tender y manejar las emociones correctamente, de un modo que facilite las relaciones con los demés, Ja conseeucién de metas y objetivos, el manejo del estrés o la superacién de obstaculos. Las personas con una alta inteligencia emocional no necesaria- mente tienen menos emociones negativas, sino que, cuando aparecen, saben. manejarlas mejor. Tienen, una mayor capacidad para identificarlas y saber qué es lo que estén sintiendo exactamente y también una alta capacidad para identificar qué sienten los demas. ‘Ana Munoz (Espaia) A, Identifica y subraya la tesis de la autora, B, En el texto, el término “manejarlas” significa. a. disiparlas. b. expresarlas . asumitlas. d. controlarlas C. Se deduce del texto que la inteligencia emo- ional permite. a. eliminar las emociones negativas. b. actuar con ecuanimidad y empatia. . conseguir las metas y objetivos. d. desconocer el sentir de los dem D. ;Por qué crees que es importante que podamos equilibrar la inteligencia emocional en nuestra vida diarla? Evalda y argumenta tu respuesta, Hiperdénimos, hipénimos y cohipénimos = Identifica y escribe el hiperénimo que cortespon- de a cada grupo de cohipénimos a. ley, cédigo, decretos, fueros, estatuto b. maya, azteca, quiché, olmeca, inca Promueve el aprendizaje auténomo. Conectores = Deduce y encierra la alternativa que completa el enunciado EI cortisol y la adrenalina son hormonas de natu- raleza lipidica y proteica, respectivamente; sus receptores se localizan en el citoplasma y en la membrana celular. a. a pesar de c. ademés b. porque d. por lo tanto Nivel 2 ¥— Comprensi6n de textos = Lee el texto y responde lo que se indica Intolerancia La intolerancia es negarse a aceptar, apreciar y respetar cualquier préctica, creencia u opinién de las dems personas. Por ejemplo, la intolerancia entre judios y pales- tinos se traduce en una continua violencia entre grupos. Por otro lado, la tolerancia es la cualidad que valora la equidad en la sociedad sin hacer nin- gin tipo de discriminacién ideolégica, religiosa ode etnia. La intolerancia, en cambio, es un acto en contra de la persona como un ser social, ya que promue- ve la desigualdad que, en muchos casos, puede, incluso, socavar los legitimos derechos de las de- més personas. https:/fortografia.com.es/ejemplos-de-textos Consultado el 23 de mayo de 2021 ‘A. Identifica y subraya en el texto la tesis plantea- da por el autor) B.

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