KEANEKARAGAMAN IDENTITAS

Nama Penyusun : Dra. Endang Iriani S

Sekolah : SMA N 5 Purwokerto
Fase/Kelas/Semester : E/X/Ganjil
Alokasi Waktu : 3 x 2 JP
Profil Peserta Didik : Reguler

Capaian Pembelajaran Sosiologi :

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu memahami fungsi sosiologi sebagai
ilmu yang secara kritis mengkaji masyarakat. Di samping itu peserta didik
mampu mengenal identitas diri, menjelaskan tindakan sosial, menjelaskan
hubungan sosial, menjelaskan peran lembaga sosial dalam mewujudkan tertib
sosial, dan memahami berbagai ragam gejala sosial yang ada di masyarakat
multikultural melalui konsep-konsep dasar sosiologi.

Sumber: https://kurikulum.kemdikbud.go.id/file/cp/dasmen/23.%20CP%20Sosiologi.pdf:

A. Tujuan Pembelajaran:

Memahami identitas diri dalam kehidupan masyarakat

B. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran:

Setelah mempelajari materi ini, peserta didik dapat:

1. Menyusun laporan tentang konsekuensi identitas diri dalam masyarakat secara

berkelompok
2. Mempresentasikan hasil laporan tentang konsekuensi identitas diri secara
berkelompok

C. Materi:

Identitas diri dalam masyarakat

 D. Langkah-Langkah Pembelajaran:

Kegiatan Pertemuan Pertama (2 JP)

Pembelajara Menyusun Panduan
n Wawancara
Pendahuluan 1. Peserta didik dan guru mempersiapkan kelas yang tertib dan kondusif untuk pelaksanaan
pembelajaran yang efektif.
2. Peserta didik berdoa bersama dipimpin oleh salah satu peserta didik.
3. Guru mengecek presensi peserta didik dan dilanjutkan dengan menanyakan kabar peserta
didik.
Contoh pertanyaan yang diajukan guru:
“bagaimana kabar kamu hari ini?”, “apa yang kamu harapkan dari kegiatan pembelajaran
hari ini?”
4. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan konteks nyata dan materi yang akan dipelajari.
5. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan pemantik yang diajukan guru.
Contoh pertanyaan pemantik yang dapat diajukan guru sebagai berikut:
“bagaimana cara membedakan jika di antara kalian ternyata memiliki nama yang sama?”,
“dakah hal lain yang membedakan satu orang dengan orang lain?”.
Catatan: Setiap peserta didik menuliskan jawaban pada aplikasi jamboard atau kertas
selembar.
6. Peserta didik ditunjuk secara acak membacakan jawabannya dan peserta didik lain diberikan
kesempatan untuk memberikan respon atas jawaban temannya secara singkat.

Kegiatan Inti 1. Menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini kepada peserta didik.
2. Guru menyampaikan materi awal melalui teknik induktif, yaitu pemberian contoh kasus
terlebih dahulu lalu diberi penguatan materi.
3. Peserta didik secara individual diberi kesempatan untuk menyimak, memahami, dan
menanyakan materi yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik, serta menanggapi secara kritis materi yang disampaikan
guru.
4. Peserta didik yang memiliki pemahaman baik diminta untuk mengulang secara kritis dan
rinci tentang materi yang telah dipelajari, temannya yang lain menyimak.
5. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok (setiap kelompok terdiri dari 5-6 orang)
6. Setiap kelompok dapat menggunakan berbagai sumber seperti: buku siswa IPS-BS-KLS_X
halaman 112 (File dapat diakses melaluli link berikut:
 https://drive.google.com/drive/folders/17N7EPbwFomzKIFb0T7JWxT6nm9rOtxzU?usp=sh
aring), dalam mengerjakan tugas ini termasuk melakukan pengamatan dan melakukan
wawancara dengan teman atau peserta didik lain yang ada di lingkungan sekolah (LKPD 1
tugas kelompok - terlampir).
7. Peserta didik menyusun lembar pengamatan dan panduan wawancara sebelum melakukan
pengamatan dan wawancara dengan teman atau peserta didik lain yang ada di lingkungan
sekolah. (Guru dapat memandu peserta didik dalam menyusun lembar pengamatan dan
pedoman wawancara).
8. Pesera didik diberi waktu 30-40 menit untuk melakukan pengamatan dan wawancara.
9. Setelah selesai malakukan pengamatan dan wawancara peserta didik kembali ke kelas untuk
mendengarkan informasi dari guru terkait kegiatan pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
Cotnoh: Hasil pengamatan dan wawancara disimpan dengan baik agar tidak hilang sehingga
dapat digunakan pada pertemuan berikutnya.
(Catatan: guru dapat menambahkan informasi penting lainnya)

Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi dari proses pembelajaran yang sudah diikuti dengan
memilih nomor emoticon berikut:

2. Peserta didik memperhatikan penyampaian dari guru terkait kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
Contoh penyampaian guru: Pada pertemuan berikutnya setiap kelompok akan menyusun
laporan hasil pengamatan dan wawancara menggunakan poster, ppt, mind mapping,
infografis, kertas folio dan lain-lain.
3. Peserta didik dan guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan merapikan tempat
duduk masing-masing.

Pertemuan Kedua (2 JP)

Menyusun Laporan
Pendahuluan 1. Peserta didik dan guru mempersiapkan kelas yang tertib dan kondusif untuk pelaksanaan
pembelajaran yang efektif.
2. Peserta didik berdoa bersama dipimpin oleh salah satu peserta didik.
 3. Guru mengecek presensi peserta didik dan dilanjutkan dengan menanyakan kabar peserta
didik. “bagaimana kabar kamu hari ini?”, “apa yang kamu harapkan dari kegiatan
pembelajaran hari ini?”.
4. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan kegiatan yang akan dipelajari.
5. Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan pemantik yang diajukan oleh guru.
Contoh pertanyaan pemantik:
“apa itu laporan?”
“bagaimana cara menyusun laporan pengamatan dan wawancara?”
“apa harapan kalian setelah menyusun laporan hasil pengamatan dan wawancara terkait
identitas diri?”
6. Setiap peserta didik menuliskan jawaban pada kertas selembar.
(Peserta didik juga dapat menjawab menggunakan aplikasi jamboard, skype , dan aplikasi lain
yang mendukung)

Kegiatan Inti 1. Guru menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini kepada peserta
didik
2. Peserta didik diminta untuk duduk sesuai kelompok yang telah dibentuk pada pertemuan
sebelumnya
3. Setiap kelompok menuliskan laporan tugasnya dalam berbagai media misalnya poster, ppt,
mind mapping, infografis, kertas folio dan lain-lain (disesuaikan dengan ketersediaan
sarana/fasilitas yang ada di sekolah)
4. Setiap kelompok diberikan waktu 40–50 menit untuk menyelesaikan tugas laporan.
5. Setelah selesai menyusun tugas laporan, guru memberikan pengarahan terkait kegiatan
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
Contoh: Laporan yang kalian buat silakan disimpan dengan baik, jika masih ada yang kurang
boleh dilengkapi di rumah.
(Catatan: guru dapat menambahkan informasi penting lainnya)

Penutup 1. Peserta didik melakukan refleksi dari proses pembelajaran yang sudah diikuti dengan
memilih nomor emoticon berikut:

2. Peserta didik memperhatikan penyampaian dari guru terkait kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya.
Contoh penyampaian guru: “Pertemuan berikutnya setiap kelompok akan
memperesentasikan tugas laporannya”.
 3. Peserta didik dan guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan merapikan tempat
duduk masing-masing.

Pertemuan Ketiga (2 JP)

Mempresentasikan
Laporan
Pendahuluan 1. Peserta didik dan guru mempersiapkan kelas yang tertib dan kondusif untuk pelaksanaan
pembelajaran yang efektif.
2. Peserta didik berdoa bersama dipimpin oleh salah satu peserta didik.
3. Guru mengecek presensi peserta didik dan dilanjutkan dengan menanyakan kabar peserta
didik. “bagaimana kabar kamu hari ini?”, “apa yang kamu harapkan dari kegiatan
pembelajaran hari ini?”

Kegiatan Inti 1. Guru menyampaikan materi, tujuan, dan kegiatan pembelajaran pada pertemuan ini kepada
peserta didik
2. Peserta didik diminta untuk duduk sesuai kelompok yang telah dibentuk pada pertemuan
sebelumnya
3. Peserta didik memperhatikan teknik presentasi laporan tugas yang disampaikan oleh guru,
missalnya: “setiap kelompok menentukan moderator dan notulis”, “ mempresentasikan
tugas laporan didepan kelas”, “memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk
bertanya, menanggapi dan memberikan masukan serta saran”, “pertanyaan dibatasi
maksimal 3 pertanyaan”.
4. Setiap kelompok diberikan waktu 15–20 menit untuk mempresentasikan tugas laporan
kelompok di depan kelas. (Peserta didik yang ingin bertanya, menanggapi dan menjawab
agar diberi kesempatan setelah presentasi selesai)
5. Dari hasil diskusi kelas:
● Bagi peserta didik yang sudah mampu memahami konsep dengan baik, guru menugaskan
peserta didik untuk membuat kampanye tentang toleransi atas keragamanidentitas sebagai
aksi untuk mengurangi bullying (perundungan), body shaming (perundungan fisik) dan lain
sebagainya melalui poster, stiker dan artikel atau tulisan di media sosial.
● Bagi peserta didik yang belum memahami konsep dengan baik diberikan treatmen
pembelajaran kolaboratif, dibantu pendampingan guru.
6. Guru membuat catatan kritis terhadap setiap argumentasi peserta didik dan memberikan
umpan balik sesuai kebutuhan.
 7. Peserta didik yang ditunjuk secara acak oleh guru menjawab pertanyaan lisan untuk
mengetahui pemahaman peserta didik pada materi yang sudah dipelajari.
Contoh pertanyaan guru:
1. Bagaimana identitas diri seseorang dibentuk dan dipengaruhi oleh lingkungan sosial di
sekitarnya?
2. Bagaimana identitas diri setiap individu dapat mempengaruhi interaksi dan hubungan
antarindividu dalam masyarakat?
3. Bagaimana konsekuensi dan solusi akibat adanya perbedaan identitas diri dalam
masyarakat?

Catatan: Guru dapat menambahkan pertannyaan lain untuk mengetahui pemehaman peserta
didik pada materi yang sudah dipelajari.

Penutup 1. Sebelum kegiatan pembelajaran diakhiri, peserta didik dan guru membuat kesimpulan
materi yang sudah dipelajari.
2. Peserta didik membuat refleksi dari proses pembelajaran yang sudah diikuti (lembar refleksi
terlampir).
3. Peserta didik memperhatikan penyampaian guru terkait kegiatan dan materi pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
4. Peserta didik dan guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan merapikan tempat
duduk masing-masing.

E. Media Pembelajaran:
https://drive.google.com/file/d/133LyvfuTaikP7Szj5Wh_nr4F2jazi0Se/view?usp=share_link
https://youtu.be/ERJQTDkqTAg
https://drive.google.com/drive/folders/17N7EPbwFomzKIFb0T7JWxT6nm9rOtxzU?usp=shar
i ng)
F. Asesmen Pembelajaran:
 Asesmen Formatif:
1. Guru meminta peserta didik untuk mengisi aplikasi jamboard atau menggunakan satu lembar
kertas untuk menjawab pertanyaan tentang identitas diri
2. Guru melakukan observasi diskusi kelompok dan diskusi kelas, menilai hasil kerja diskusi
kelompok
3. Guru melakukan uji pemahaman dengan pertanyaan lisan (konfimasi kembali hasil
pembahasan diskusi kelompok).

Mengetahui

Purwokerto, 11 Juli 2023

Kepala SMA Negeri 5 Purwokerto Guru Mata Pelajaran

Erlien Retnoviyanti, M.Pd. Dra.Endang Iriani Supriatin

NIP. 197011231998022002 NIP.196505111995122003
 Lampiran-lampiran

LKPD 1
Tugas Kelompok

Petunjuk kerja:

a. Kerjakan tugas secara berkelompok (lima atau enam orang)

b. Gunakan berbagai sumber untuk mengerjakan tugas ini termasuk melakukan pengamatan dan
melakukan wawancara dengan teman yang ada di lingkungan sekolah.
c. Tulis laporan tugas dalam berbagai media (misalnya poster, ppt, infograis, kertas folio, dan lain-
lain)
d. Sampaikan temuan melalui diskusi kelas

Tugas:

1. Amati dan temukan identitas dari 5 - 10 teman kalian yang ada di lingkungan sekolah.
2. Lakukan wawancara untuk mengetahui identitas teman kalian.
3. Identifikasi dan buatlah pengelompokkan identitas mereka berdasarkan asal daerah, suku, jenis
kelamin, agama, kegemaran dan pembeda lainnya.
4. Analisislah, mengapa terdapat perbedaan dan keragaman identitas?
5. Temukan, tantangan apa yang paling sering terjadi berikut kelebihan dari adanya perbedaan
identitas.dari adanya perbedaan identitas.
6. Buatlah solusi dari tantangan yang ada dan tulislah kebaikan-kebaikan yang patut untuk
dilestarikan.
7. Tulislah refleksi dan kesimpulan kalian dalam satu paragraf pada buku tulis atau media lain.
8. Presentasikan temuan kalian.
 RUBRIK PENILAIAN
Diskusi Kelompok

A. Lembar penilaian diskusi kelompok

Nama Kelompok: ………….

No. Sikap/Aspek yang dinilai Nilai Kualitatif

1 Menyelesaikan tugas
kelompok dengan baik
2 Kerjasama
kelompok
(komunikasi)
3 Hasil tugas (relevan
denganbahan)

4 Pembagian job
5 Sistematisasi pelaksanaan
Jumlah Nilai Kelompok

B. Format penilaian individu PD (diskusi)

Nama PD: ……………….

No. Sikap/Aspek yang dinilai Nilai Kualitatif

1 Berani mengemukakan
pendapat
2 Berani menjawab pertanyaan
3 Inisiatif
4 Ketelitian
5 Jiwa kepemimpinan
6 Bermain peran
Jumlah nilai individu

Lembar keaktifan dalam diskusi

No. Aspek yg dinilai Nilai kualitatif

1 Bertanya (cara)
2 Menjawab pertanyaan
3 Kesesuaian dengan topik kajian
4 Cara mendapatkan pendapat
5 Antusiasme mengikuti pembelajaran
 Kriteria Penilaian :

Kriteria indikator Nilai kualitatif

80 – 100 Memuaskan
70 – 79 Baik
60 – 69 Cukup
45 – 59 kurang

C. Lembar pengamatan diskusi kelompok

Nama PD : ……… Fase/Kelas : …..

No. Aspek yang di nilai Bai Cukup

k
1 Kemampuan mengemukakan pendapat
2 Kemampuan bertanya
3 Kemampuan mempertahankan pendapat
4 Penguasaan materi
Skor yang di capai
Skor maksimum

Ket.: Beri ceklis ( ) pada pilihan Baik atau Cukup.

 LEMBAR REFLEKSI
(Pertemuan ketiga)

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran hari ini, ceritakan pendapatmu tentang kegiatan pembelajaran
dan ceritakan juga perasaanmu.

Nama :
Tanggal :
Materi/Topik :

Pertanyaan Jawaban
Hal yang sudah saya pelajari hari ini
Tantangan dan hambatan yang saya hadapi
dalam pembelajaran

Hal yang masih membingungkan saya dalam

Pembelajaran
Upaya yang saya lakukan untuk memperbaiki
kemampuan menganalisis kasus dalam diksusi
Materi yang sulit dipahami
Hal yang perlu saya dalami dalam
pembelajaran

Perasaan saya setelah mengikuti pembelajaran ini dan alasannya

Perasaan saya: Alasannya: