RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pantai baru

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII/ Ganjil
Materi : Pola Hereditas Pautan (Diagram persilangan)
Pertemuan ke- :1
Alokasi Waktu : 1 × Pertemuan (2 × 45 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Problem Basic Learning peserta didik dapat menganalisis diagram
persilangan
B. Model dan Metode pembelajaran : Problem Basic Learning/ diskusi, tanya jawab
C. Media, Alat da sumber belajar
Media : video atau gambar terkait materi
Alat : alat tulis, LCD dll
Sumber belajar : Buku Biologi siswa SMA XII PT. Intan Pariwara, internet dll
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
b. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa dan memimpim menyanyikan
lagu wajib nasional
c. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik sebagai bentuk disiplin serta memberikan
motivasi dan mengecek kehadiran peserta didik
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan indikator pencapaian setelah mempelajari
materi “menganalisis diagram persilangan”.
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
2. Langkah-Langkah Pembelajaran

⮚ Orientasi Peserta Didik Pada Masalah

Kegiatan Literasi :

● Guru menampilkan sebuah gambar atau video perkecambahan kacang hijau pada peserta

didik

● Peserta didik mengamati dan memahami pemecahan masalah tersebut secara individu

untuk “menganalisis diagram persilangan”.

● Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum dipahami dan

menuliskan informasi yang relevan terkait masalah yang diselesaikan

⮚ Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar

Collaboration (Kolaborasi ):

● Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok

● Guru memberikan mengajukan pertanyaan terkait “Mengapa ada kenyataan sifat-sifat

pada suatu individu yang tidak sama dari keduanya? pada lembar kerja, dan peserta
didik mulai membuat langkah penyelesaiannya.
 ⮚ Membimbing Penyelidikan Secara Individu dan Kelompok

Collaboration (Kolaborasi ) dan Critical Thinking (Berpikir Kritis) :

● Guru memantau peserta didik untuk menyelesaikan lembar kerja terkait “menganalisis

diagram persilangan”.

● Peserta didik yang belum mampu memecahkan masalah, guru memberikan bantuan

dengan cara mengajukan pertanyaan yang bersifat membimbing untuk mengarahkan pada
proses penyelesaian masalah.

⮚ Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya

Communication (Berkomunikasi) :

● Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok

● Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan terhadap hasil yang

dipresentasikan

⮚ Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

Communication (Berkomunikasi) dan Creativity (Kreativitas) :

● Semua kelompok membandingkan dan mengevaluasi jawaban dari kelompok penyaji

serta masukan dari kelompok yang lain sehingga dapat disepakati dan dibimbing oleh
guru untuk memastikan bila jawaban yang disampaikan sudah benar

● Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang baru dipelajari

3. Penutup
Reflektif :
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran serta melakukan refleksi
seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang
telah berlangsung.
Literasi :
Menginformasikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya dan meminta peserta didik
untuk mempelajarinya.
Sikap Spiritual:
Pembelajaran diakhiri dengan membaca doa
E. Asesmen (Penilaian)
1. Sikap : Observasi (Pengamatan sikap); Selama KBM
2. Pengetahuan : Tes tertulis (Soal post tes); Setelah KBM
3. Keterampilan : Unjuk kerja (Pengamatan unjuk kerja); Pada saat presentasi

Pantai Baru, September 2022

 Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mikhael Kega, S.Pd Nur Wulakada, S.Pd

196802241997021001 198807042015032005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pantai baru

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII/ Ganjil
Materi : Penurunan Jenis Kelamin
Pertemuan ke- :2
Alokasi Waktu : 1 × Pertemuan (2 × 45 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Problem Basic Learning peserta didik dapat menganalisis Penurunan
Jenis Kelamin
B. Model dan Metode pembelajaran : Problem Basic Learning/ diskusi, tanya jawab
C. Media, Alat da sumber belajar
Media : video atau gambar terkait materi
Alat : alat tulis, LCD dll
Sumber belajar: Buku Biologi siswa SMA XII PT. Intan Pariwara, internet dll
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
b) Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa dan memimpim menyanyikan
lagu wajib nasional
c) Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik sebagai bentuk disiplin serta memberikan
motivasi dan mengecek kehadiran peserta didik
d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan indikator“Penurunan Jenis Kelamin”.
e) Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
2. Langkah-Langkah Pembelajaran

⮚ Orientasi Peserta Didik Pada Masalah

Kegiatan Literasi :

● Guru menampilkan sebuah gambar atau video terkait materi pada peserta didik

● Peserta didik mengamati dan memahami pemecahan masalah tersebut secara individu

untuk “ Menganalisis Penurunan Jenis Kelamin”.

● Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum dipahami dan

menuliskan informasi yang relevan terkait masalah yang diselesaikan

⮚ Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar

Collaboration (Kolaborasi ):
 ● Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok

● Guru memberikan / mengajukan pertanyaan terkait “Menganalisis Penurunan Jenis

Kelamin pada lembar kerja, peserta didik mulai membuat langkah penyelesaiannya.

⮚ Membimbing Penyelidikan Secara Individu dan Kelompok

Collaboration (Kolaborasi ) dan Critical Thinking (Berpikir Kritis) :

● Guru memantau peserta didik untuk menyelesaikan lembar kerja terkait “Bagaimana

jenis kelamin diturunkan orangtua kepada anaknya?”.

● Peserta didik yang belum mampu memecahkan masalah, guru memberikan bantuan

dengan cara mengajukan pertanyaan yang bersifat membimbing untuk mengarahkan pada
proses penyelesaian masalah.

⮚ Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya

Communication (Berkomunikasi) :

● Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok

● Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan terhadap hasil yang

dipresentasikan

⮚ Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

Communication (Berkomunikasi) dan Creativity (Kreativitas) :

● Semua kelompok membandingkan dan mengevaluasi jawaban dari kelompok penyaji

serta masukan dari kelompok yang lain sehingga dapat disepakati dan dibimbing oleh
guru untuk memastikan bila jawaban yang disampaikan sudah benar

● Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang baru dipelajari

3. Penutup
Reflektif :
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran serta melakukan refleksi
seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang
telah berlangsung.
Literasi :
 Menginformasikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya dan meminta peserta didik
untuk mempelajarinya.
Sikap Spiritual:
Pembelajaran diakhiri dengan membaca doa
E. Asesmen (Penilaian)
1. Sikap : Observasi (Pengamatan sikap); Selama KBM
2. Pengetahuan : Tes tertulis (Soal post tes); Setelah KBM
3. Keterampilan : Unjuk kerja (Pengamatan unjuk kerja); Pada saat presentasi

Pantai Baru, September 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mikhael Kega, S.Pd Nur Wulakada, S.Pd

196802241997021001 198807042015032005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pantai baru

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII/ Ganjil
Materi : Pautan Gen
Pertemuan ke- :3
Alokasi Waktu : 1 × Pertemuan (2 × 45 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Problem Basic Learning peserta didik dapat menganalisis
mekanisme terjadinya pautan gen
B. Model dan Metode pembelajaran : Problem Basic Learning/ diskusi, tanya jawab
C. Media, Alat da sumber belajar
a. Media : video atau gambar terkait materi
b. Alat : alat tulis, LCD dll
c. Sumber belajar: Buku Biologi siswa SMA XII PT. Intan Pariwara, internet dll
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
b) Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa dan memimpim menyanyikan
lagu wajib nasional
c) Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik sebagai bentuk disiplin serta memberikan
motivasi dan mengecek kehadiran peserta didik
d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan indikator pencapaian materi “mekanisme
terjadinya pautan gen”.
e) Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
2. Langkah-Langkah Pembelajaran

⮚ Orientasi Peserta Didik Pada Masalah

 Kegiatan Literasi :

● Guru menampilkan sebuah gambar atau video terkait materi pada peserta didik

● Peserta didik mengamati dan memahami pemecahan masalah tersebut secara individu

untuk “Menganalisis mekanisme terjadinya pautan gen”.

● Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum dipahami dan

menuliskan informasi yang relevan terkait masalah yang diselesaikan

⮚ Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar

Collaboration (Kolaborasi ):

● Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok

● Guru memberikan / mengajukan pertanyaan terkait “mekanisme terjadinya pautan gen

pada lembar kerja, peserta didik mulai membuat langkah penyelesaiannya.

⮚ Membimbing Penyelidikan Secara Individu dan Kelompok

Collaboration (Kolaborasi ) dan Critical Thinking (Berpikir Kritis) :

● Guru memantau peserta didik untuk menyelesaikan lembar kerja terkait “mekanisme

terjadinya pautan gen?”.

● Peserta didik yang belum mampu memecahkan masalah, guru memberikan bantuan

dengan cara mengajukan pertanyaan yang bersifat membimbing untuk mengarahkan pada
proses penyelesaian masalah.

⮚ Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya

Communication (Berkomunikasi) :

● Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok

● Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan terhadap hasil yang

dipresentasikan

⮚ Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

Communication (Berkomunikasi) dan Creativity (Kreativitas) :

● Semua kelompok membandingkan dan mengevaluasi jawaban dari kelompok penyaji

serta masukan dari kelompok yang lain sehingga dapat disepakati dan dibimbing oleh
guru untuk memastikan bila jawaban yang disampaikan sudah benar

● Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang baru dipelajari

3. Penutup
 Reflektif :
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran serta melakukan refleksi
seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang
telah berlangsung.
Literasi :
Menginformasikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya dan meminta peserta didik
untuk mempelajarinya.
Sikap Spiritual:
Pembelajaran diakhiri dengan membaca doa
E. Asesmen (Penilaian)
1. Sikap : Observasi (Pengamatan sikap); Selama KBM
2. Pengetahuan : Tes tertulis (Soal post tes); Setelah KBM
3. Keterampilan : Unjuk kerja (Pengamatan unjuk kerja); Pada saat presentasi

Pantai Baru, September 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mikhael Kega, S.Pd Nur Wulakada, S.Pd

196802241997021001 198807042015032005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pantai baru

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII/ Ganjil
Materi : Pindah silang
Pertemuan ke- :4
Alokasi Waktu : 1 × Pertemuan (2 × 45 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Problem Basic Learning peserta didik dapat menganalisis
mekanisme terjadinya pindah silang
B. Model dan Metode pembelajaran : Problem Basic Learning/ diskusi, tanya jawab
C. Media, Alat da sumber belajar
a. Media : video atau gambar terkait materi
b. Alat : alat tulis, LCD dll
c. Sumber belajar: Buku Biologi siswa SMA XII PT. Intan Pariwara, internet dll
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a) Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
 b) Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa dan memimpim
menyanyikan lagu wajib nasional
c) Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik sebagai bentuk disiplin serta
memberikan motivasi dan mengecek kehadiran peserta didik
d) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan indikator pencapaian setelah mempelajari
materi “mekanisme terjadinya pindah silang”.
e) Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Langkah-Langkah Pembelajaran

⮚ Orientasi Peserta Didik Pada Masalah

Kegiatan Literasi :

● Guru menampilkan sebuah gambar atau video terkait materi pada peserta didik

● Peserta didik mengamati dan memahami pemecahan masalah tersebut secara individu

untuk “menganalisis mekanisme terjadinya pindah silang”.

● Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum dipahami dan

menuliskan informasi yang relevan terkait masalah yang diselesaikan

⮚ Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar

Collaboration (Kolaborasi ):

● Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok

● Guru memberikan / mengajukan pertanyaan terkait “Bagaimana mekanisme terjadinya

pindah silang? pada lembar kerja, peserta didik mulai membuat langkah
penyelesaiannya.

⮚ Membimbing Penyelidikan Secara Individu dan Kelompok

Collaboration (Kolaborasi ) dan Critical Thinking (Berpikir Kritis) :

● Guru memantau peserta didik untuk menyelesaikan lembar kerja terkait “Mekanisme

terjadinya pindah silang.

● Peserta didik yang belum mampu memecahkan masalah, guru memberikan bantuan

dengan cara mengajukan pertanyaan yang bersifat membimbing untuk mengarahkan pada
proses penyelesaian masalah.

⮚ Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya

Communication (Berkomunikasi) :

● Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok

 ● Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan terhadap hasil yang

dipresentasikan

⮚ Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

Communication (Berkomunikasi) dan Creativity (Kreativitas) :

● Semua kelompok membandingkan dan mengevaluasi jawaban dari kelompok penyaji

serta masukan dari kelompok yang lain sehingga dapat disepakati dan dibimbing oleh
guru untuk memastikan bila jawaban yang disampaikan sudah benar

● Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang baru dipelajari

3. Penutup
Reflektif :
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran serta melakukan refleksi
seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang
telah berlangsung.
Literasi :
Menginformasikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya dan meminta peserta didik
untuk mempelajarinya.
Sikap Spiritual:
Pembelajaran diakhiri dengan membaca doa
E. Asesmen (Penilaian)
1. Sikap : Observasi (Pengamatan sikap); Selama KBM
2. Pengetahuan : Tes tertulis (Soal post tes); Setelah KBM
3. Keterampilan : Unjuk kerja (Pengamatan unjuk kerja); Pada saat presentasi

Pantai Baru, September 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mikhael Kega, S.Pd Nur Wulakada, S.Pd

196802241997021001 198807042015032005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pantai baru

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semeste r : XII/ Ganjil
Materi : Pautan Seks
Pertemuan ke- :5
Alokasi Waktu : 1 × Pertemuan (2 × 45 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Problem Basic Learning peserta didik menganalisis mekanisme
terjadinya pautan seks
B. Model dan Metode pembelajaran : Problem Basic Learning/ diskusi, tanya jawab
C. Media, Alat da sumber belajar
a. Media : video atau gambar terkait materi
b. Alat : alat tulis, LCD dll
c. Sumber belajar: Buku Biologi siswa SMA XII PT. Intan Pariwara, internet dll
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
2. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa dan memimpim
menyanyikan lagu wajib nasional
3. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik sebagai bentuk disiplin serta
memberikan motivasi dan mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan indikator pencapaian setelah mempelajari
materi “mekanisme terjadinya pautan seks”
5. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Langkah-Langkah Pembelajaran

⮚ Orientasi Peserta Didik Pada Masalah

Kegiatan Literasi :

● Guru menampilkan sebuah gambar atau video terkait materi pada peserta didik

● Peserta didik mengamati dan memahami pemecahan masalah tersebut secara individu

untuk “Menganalisis mekanisme terjadinya pautan seks.

● Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum dipahami dan

menuliskan informasi yang relevan terkait masalah yang diselesaikan

⮚ Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar

Collaboration (Kolaborasi ):

● Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok

● Guru memberikan / mengajukan pertanyaan terkait “Menurutmu apakah anodontia

dapat diderita oleh wanita? pada lembar kerja, peserta didik mulai membuat langkah
penyelesaiannya.

⮚ Membimbing Penyelidikan Secara Individu dan Kelompok

Collaboration (Kolaborasi ) dan Critical Thinking (Berpikir Kritis) :

● Guru memantau peserta didik untuk menyelesaikan lembar kerja terkait “mekanisme

terjadinya pautan seks?”.

 ● Peserta didik yang belum mampu memecahkan masalah, guru memberikan bantuan

dengan cara mengajukan pertanyaan yang bersifat membimbing untuk mengarahkan pada
proses penyelesaian masalah.

⮚ Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya

Communication (Berkomunikasi) :

● Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok

● Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan terhadap hasil yang

dipresentasikan

⮚ Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

Communication (Berkomunikasi) dan Creativity (Kreativitas) :

● Semua kelompok membandingkan dan mengevaluasi jawaban dari kelompok penyaji

serta masukan dari kelompok yang lain sehingga dapat disepakati dan dibimbing oleh
guru untuk memastikan bila jawaban yang disampaikan sudah benar

● Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang baru dipelajari

3. Penutup
Reflektif :
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran serta melakukan refleksi
seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang
telah berlangsung.
Literasi :
Menginformasikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya dan meminta peserta didik
untuk mempelajarinya.
Sikap Spiritual:
Pembelajaran diakhiri dengan membaca doa
E. Asesmen (Penilaian)
1. Sikap : Observasi (Pengamatan sikap); Selama KBM
2. Pengetahuan : Tes tertulis (Soal post tes); Setelah KBM
3. Keterampilan : Unjuk kerja (Pengamatan unjuk kerja); Pada saat presentasi

Pantai Baru, September 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mikhael Kega, S.Pd Nur Wulakada, S.Pd

196802241997021001 198807042015032005
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pantai baru

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII/ Ganjil
Materi : Mekanisme gagal berpisah
Pertemuan ke- :6
Alokasi Waktu : 1 × Pertemuan (2 × 45 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Problem Basic Learning peserta didik mengidentifikasi
mekanisme terjadinya peristiwa gagal berpisah (Nondisjunction)
B. Model dan Metode pembelajaran : Problem Basic Learning/ diskusi, tanya jawab
C. Media, Alat da sumber belajar
a. Media : video atau gambar terkait materi
b. Alat : alat tulis, LCD dll
c. Sumber belajar: Buku Biologi siswa SMA XII PT. Intan Pariwara, internet dll
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
b. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa dan memimpim
menyanyikan lagu wajib nasional
c. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik sebagai bentuk disiplin serta
memberikan motivasi dan mengecek kehadiran peserta didik
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan indikator pencapaian materu “mekanisme
terjadinya peristiwa gagal berpisah (Nondisjunction)”
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Langkah-Langkah Pembelajaran

⮚ Orientasi Peserta Didik Pada Masalah

Kegiatan Literasi :

● Guru menampilkan sebuah gambar atau video terkait materi pada peserta didik

● Peserta didik mengamati dan memahami pemecahan masalah tersebut secara individu

untuk “Mengidentifikasi mekanisme terjadinya peristiwa gagal berpisah

(Nondisjunction)”.

● Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum dipahami dan

menuliskan informasi yang relevan terkait masalah yang diselesaikan

⮚ Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar

Collaboration (Kolaborasi ):
 ● Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok

● Guru memberikan / mengajukan pertanyaan terkait “mekanisme terjadinya peristiwa

gagal berpisah (Nondisjunction)” pada lembar kerja, peserta didik mulai membuat
langkah penyelesaiannya.

⮚ Membimbing Penyelidikan Secara Individu dan Kelompok

Collaboration (Kolaborasi ) dan Critical Thinking (Berpikir Kritis) :

● Guru memantau peserta didik untuk menyelesaikan lembar kerja terkait “mekanisme

terjadinya peristiwa gagal berpisah (Nondisjunction)”

● Peserta didik yang belum mampu memecahkan masalah, guru memberikan bantuan

dengan cara mengajukan pertanyaan yang bersifat membimbing untuk mengarahkan pada
proses penyelesaian masalah.

⮚ Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya

Communication (Berkomunikasi) :

● Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok

● Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan terhadap hasil yang

dipresentasikan

⮚ Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

Communication (Berkomunikasi) dan Creativity (Kreativitas) :

● Semua kelompok membandingkan dan mengevaluasi jawaban dari kelompok penyaji

serta masukan dari kelompok yang lain sehingga dapat disepakati dan dibimbing oleh
guru untuk memastikan bila jawaban yang disampaikan sudah benar

● Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang baru dipelajari

3. Penutup
Reflektif :
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran serta melakukan refleksi
seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang
telah berlangsung.
Literasi :
Menginformasikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya dan meminta peserta didik
untuk mempelajarinya.
Sikap Spiritual:
Pembelajaran diakhiri dengan membaca doa
E. Asesmen (Penilaian)
1. Sikap : Observasi (Pengamatan sikap); Selama KBM
2. Pengetahuan : Tes tertulis (Soal post tes); Setelah KBM
3. Keterampilan : Unjuk kerja (Pengamatan unjuk kerja); Pada saat presentasi
 Pantai Baru, September 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mikhael Kega, S.Pd Nur Wulakada, S.Pd

196802241997021001 198807042015032005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Pantai baru

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII/ Ganjil
Materi : Gen Letal
Pertemuan ke- :7
Alokasi Waktu : 1 × Pertemuan (2 × 45 menit)
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Problem Basic Learning peserta didik menganalisis terjadinya
gen letal
B. Model dan Metode pembelajaran : Problem Basic Learning/ diskusi, tanya jawab
C. Media, Alat da sumber belajar
a. Media : video atau gambar terkait materi
b. Alat : alat tulis, LCD dll
c. Sumber belajar : Buku Biologi siswa SMA XII PT. Intan Pariwara, internet dll
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
b. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa dan memimpim
menyanyikan lagu wajib nasional
c. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik sebagai bentuk disiplin serta
memberikan motivasi dan mengecek kehadiran peserta didik
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan indikator pencapaian materu
“menganalisis terjadinya gen letal”.
e. Guru menjelaskan mekanisme pelaksanaan sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
2. Langkah-Langkah Pembelajaran

⮚ Orientasi Peserta Didik Pada Masalah

Kegiatan Literasi :
 ● Guru menampilkan sebuah gambar atau video terkait materi pada peserta didik

● Peserta didik mengamati dan memahami pemecahan masalah tersebut secara individu

untuk “Menganalisis terjadinya gen letal”.

● Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang belum dipahami dan

menuliskan informasi yang relevan terkait masalah yang diselesaikan

⮚ Mengorganisasikan Peserta Didik Untuk Belajar

Collaboration (Kolaborasi ):

● Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok

● Guru memberikan / mengajukan pertanyaan terkait “Menganalisis terjadinya gen letal

pada lembar kerja, peserta didik mulai membuat langkah penyelesaiannya.

⮚ Membimbing Penyelidikan Secara Individu dan Kelompok

Collaboration (Kolaborasi ) dan Critical Thinking (Berpikir Kritis) :

● Guru memantau peserta didik untuk menyelesaikan lembar kerja terkait “Menganalisis

terjadinya gen letal”

● Peserta didik yang belum mampu memecahkan masalah, guru memberikan bantuan

dengan cara mengajukan pertanyaan yang bersifat membimbing untuk mengarahkan pada
proses penyelesaian masalah.

⮚ Mengembangkan dan menyajikan Hasil Karya

Communication (Berkomunikasi) :

● Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok

● Kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan terhadap hasil yang

dipresentasikan

⮚ Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

Communication (Berkomunikasi) dan Creativity (Kreativitas) :

● Semua kelompok membandingkan dan mengevaluasi jawaban dari kelompok penyaji

serta masukan dari kelompok yang lain sehingga dapat disepakati dan dibimbing oleh
guru untuk memastikan bila jawaban yang disampaikan sudah benar

● Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang baru dipelajari

3. Penutup
Reflektif :
Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran serta melakukan refleksi
seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara
bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang
telah berlangsung.
Literasi :
Menginformasikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya dan meminta peserta didik
untuk mempelajarinya.
Sikap Spiritual:
Pembelajaran diakhiri dengan membaca doa
E. Asesmen (Penilaian)
1. Sikap : Observasi (Pengamatan sikap); Selama KBM
2. Pengetahuan : Tes tertulis (Soal post tes); Setelah KBM
3. Keterampilan : Unjuk kerja (Pengamatan unjuk kerja); Pada saat presentasi

Pantai Baru, September 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Mikhael Kega, S.Pd Nur Wulakada, S.Pd

196802241997021001 198807042015032005