O seguinte relatório tem o objetivo de constatar as experiências e impressões

adquiridas durante o estágio obrigatório que pretende auxiliar formação dos

docentes. O estágio foi realizado nas classes de ensino médio do Colégio
Cidade contando com supervisão.
Durante os nossos primeiros passos nesta jornada preparatória á docência, for
permito fazer observações de grande utilidade para o ingresso na difícil e nobre
carreira de professor. No período anterior, foi possível levantar dados e
conclusões sobre o espaço e tempo escolar e também as relações sociais e
políticas dos alunos e professores.
Desse modo, em nosso segundo momento como estagiários para o ensino de
sociologia, pudemos perceber uma imensa dificuldade que os docentes
comportam em sua vivência laboral. Nessa perspectiva podemos citar que esse
grande obstáculo com os quais os professores em suas rotinas se depararam,
são exatamente os problemas relacionados à metodologia de ensino e didática.
A principal queixa é exatamente a falta de interesse dos alunos nas aulas
realizadas, gerando assim problemas de falta de atenção ou casos de
indisciplina.
Chegamos a pensar que o motivo de tal desmotivação seria causado
exclusivamente pela ausência da família o processo educativo ou também
pelos limites impostos pela própria direção em relação à autonomia e práticas
pedagógicas inovadoras. mas por outro lado, percebemos que a maioria
absoluta dos alunos da disciplina de sociologia, mantinham uma relação
amigável e estreita com o professor, ele não adotava nenhum elemento
coercitivo ou forçoso sobre os seus alunos.
Foi então que iniciamos as nossas atividades de reflexão e concluímos que não
podemos atribuir o insucesso das nossas pretensões apenas aos alunos ou a
realidade que os cercavam, ao contrário, também deveríamos encontrar as
respostas nas ações dos docentes.
Tentamos buscar elementos motivacionais que fossem estimulantes e ao
mesmo tempo ferramentas que possibilitam trabalhar com teorias, temas e
conceitos fundamentais da sociologia do ensino.
Em tentativa a buscar o entendimento de prática de sentido daqueles alunos,
que foi uma forma de compreende-los e respeitá-los, trouxemos ideias de
temáticas como o esporte, que poderiam ser trabalhadas em conjunto com a
sociologia. Ou seja, os conhecimentos apresentados anteriormente em uma
aula tradicional, talvez não possuíssem validade epistemológica para aqueles
alunos, e através da apropriação de elementos que possuem valor para eles,
trabalhados em conjunto com a sociologia foi possível perceber um avanço em
nossa prática docente. Essa interdisciplinaridade não esgotava a possibilidade
de transmitir valores, conceitos, temas e teorias. Assim afirmamos tal
constatação adiante como uma surpresa extremamente positiva.