Proyecto Comunitario Conociendo México

INSERTA TU NOMBRE
Jardín de niños: CCT:

Educadora: Grado y grupo:
NOMBRE DEL PROYECTO: CONOCIENDO MÉXICO
METODOLOGÍA DE PROYECTO: PROYECTO COMUNITARIO
¿Qué vamos a ¿Quiénes son los ¿Qué necesitamos ¿Cuándo lo vamos
investigar? responsables? hacer? a hacer?
-Mediante diferentes -Colectivo docente -Desarrollar una serie Del 18 al 29 de
actividades y -Padres de familia de actividades que septiembre de 2023.
acciones indagarán y -Alumnos permita a las niñas y a
conocerán sobre la los niños poner de
cutura y diversidad de manifiesto sus saberes
México. previos. Lo que saben
y conocen de su país a
partir de sus vivencias y
experiencias en su
familia y en su
comunidad.
PROPÓSITOS:
Que las niñas y los niños:
Se reconozcan como sujetos activos dentro de su comunidad en la que los kiemnros de
ésta comparten características sociales y culturales, y que a su vez estas características son
parte de su identidad.
Investiguen y reconozcan la diversidad cultural de México.
PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO: FERIA: “MÉXICO LINDO Y QUERIDO”
Ejes articuladores
Inclusión X Campos Formativos
Pensamiento Crítico Lenguajes X
Interculturalidad crítica X Saberes y pensamiento científico X
Igualdad de género Ética, Naturaleza y Sociedades X
Vida Saludable De lo humano y de lo comunitario X
Apropiación de las culturas a través X
de la Lectura y Escritura
Artes y experiencias estéticas X
CONTENIDOS Y PDA
PRIMER GRADO
LENGUAJES
CONTENIDO: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los
diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria.
Procesos de Desarrollo de aprendizaje:
Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su
comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de
interpretar y actuar en el mundo.
Espera su turno al participar en una conversación con sus compañeras o compañeros.
CONTENIDO: Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se
comunican las distintas familias y otras personas de la comunidad.
Reconoce que hay personas que se comunican en lenguas distintas a la propia.
CONTENIDO: Producciones gráficas dirigidas a diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales
y acercarse a la cultura escrita.
Reconoce que las producciones gráficas, son una forma de establecer comunicación o
vínculos con otras personas.
CONTENIDO: Reconocimiento de ideas o emociones en la interacción con manifestaciones culturales
y artísticas y con la naturaleza, a través de diversos lenguajes.
Interpreta manifestaciones artísticas (fotografías, música regional, murales, danzas, entre otras)
a partir de elementos que las componen.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO: Características de objetos y comportamiento de los materiales del entorno sociocultural.
Observa y explora los materiales con los que están hechos los objetos, a través de juegos,
actividades diversas.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
CONTENIDO: Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del
conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio
artístico y cultural.
Comparte con sus pares lo que entiende del significado de algunas celebraciones y
conmemoraciones de su comunidad en las que participa o ha participado.
Se interesa en elementos característicos de su comunidad, como la música, la danza, el baile o
los objetos tradicionales.
CONTENIDO: Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el establecimiento
de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica.
Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia, derecho a la protección,
a la salud, a jugar, a tener un nombre, una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se
manifiestan en situaciones cotidianas de su vida.
DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDO: Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de
acuerdo con sus condiciones, capacidades y características.
Explora y manipula objetos, herramientas y materiales de distintas formas, texturas y tamaños.
CONTENIDO: Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de

relaciones positivas y a una convivencia basada en la aceptación de la diversidad.
Interactúa con diferentes compañeras y compañeros, para establecer relaciones de amistad,
igualdad, empatía y colaboración.
SEGUNDO GRADO
LENGUAJES
Manifiesta oralmente de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas,
que construye en la convivencia diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
Se interesa por lo que otras personas expresan, sienten y saben e intercambia sus puntos de
vista.
Se familiariza con lenguas distintas a la suya que escucha en su comunidad e incorpora a su
comunicación, expresiones de origen indígena, extranjero o de las lenguas de señas.
Reconoce que las producciones gráficas son importantes para mantener comunicación con su
comunidad.
Representa su nombre y otras palabras comunes con recursos propios y con distintos propósitos,
tales como marcar sus producciones, registrar su asistencia, entre otros.
Interpreta manifestaciones artísticas y culturales diversas (fotografías, música regional, murales,
danzas, entre otras) a partir de los elementos que las componen.
Explica lo que le provocan las manifestaciones artísticas y culturales; y escucha lo que sus pares
comparten.
Explora las características de los materiales, para identificar su Comportamiento al combinar los
recursos artísticos, en actividades tales como modelar, construir, dibujar, colorear o pintar.
Construye de manera informal un sentido de pertenencia a su comunidad, al interpretar el
significado de sus celebraciones y conmemoraciones.
Explica con sus propias palabras, lo que siente y disfruta acerca de las tradiciones,
celebraciones y elementos culturales y artísticos de su comunidad.
Expresa dudas acerca del significado de algunos de sus derechos a personas adultas y los
relaciona con situaciones cotidianas.
Controla sus movimientos al usar objetos, herramientas y materiales en juegos y actividades de
experimentación, creación personal y resolución de problemas, atendiendo las normas de
seguridad.
Se relaciona con respeto y colabora de manera asertiva para el logro de propósitos comunes
en juegos y actividades.
TERCER GRADO
LENGUAJES
De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias, emociones, gustos,
preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.
Conversa y opina sobre diferentes temas y con varias personas interlocutoras.
Identifica y utiliza algunas palabras, frases o señas de la diversidad lingüística.
Usa grafías para representar nombre y palabras conocidas con diversos propósitos.
Explica lo que le gusta o disgusta, lo que se imagina y le provocan las manifestaciones
culturales y artísticas (pinturas, zonas arqueológicas, poemas, artesanías, entre otras), a partir de
sus elementos, como formas, trazos, personas, objetos o sonidos y ritmos.
Aprecia y expresa gusto por ciertas manifestaciones o por alguna o algún artista.
Experimenta con diversos objetos o instrumentos musicales, para producir y combinar diferentes
sonidos.

Aprecia la riqueza de la historia de su comunidad a través de relatos, historias, leyendas, mitos,
conmemoraciones, celebraciones tradicionales, obras culturales y artísticas.
Entiende que los símbolos patrios representan los valores y la historia de México y los explica con
sus propias palabras, reconoce los lugares y momentos apropiados para usarlos.
Explica con sus palabras y mediante otros lenguajes lo que entiende de cada uno de los
derechos de las niñas y los niños, y escucha las opiniones de sus pares
Construye y modela objetos con control y precisión de sus movimientos; selecciona objetos,
herramientas y materiales apropiados para resolver situaciones diversas.

Se integra con seguridad y confianza en actividades colectivas al interactuar con personas, de
otros lugares y culturas.
PARTICULARIDADES DE LA METODOLOGÍA
FASE I
MOMENTO 1: IDENTIFICACIÓN
SESIÓN 1 LO QUE CONOZCO DE MÉXICO FECHA: 18/09/2023
Para dar inicio a la secuencia de actividades de este proyecto, se comenzará dialogando
con las niñas y los niños para resctar sus saberes y conocimientos previos; organizar a las
niñas y a los niños en semicírculo, y plantearles las siguientes preguntas detonadoras:
o ¿Saben cómo se llama el país en el que vivimos?
o ¿Qué es los que más les gusta de este país?
o ¿Saben cómo se llama el estado en el que vivimos?
o ¿Creen que todos los estados son iguales? ¿Por qué?
A partir de sus respuestas a estos cuestionamientos, realizar anotaciones de sus
aportaciones en un papel bond.
Enseguida, se realizará la actividad ¿En dónde esta México?, para su desarrollo se
organizará a las alumnas y a los alumnos en semicírculo), enseguida; se pegará en el
pizarrón el mapa, se les presentará y solicitará que lo observen detalladamente, solicitarles
y cuestionarles ¿Qué observan? ¿Qué es? ¿En qué parte del mapa se encuentra nuestro
país? ¿Pueden encontra México en el mapa?, motivarles a que pasen de manera
voluntaria y aleatoria a señalar México en el mapa; encerrarlo con un circulo y
retroalimentar; explicandoles en qué parte del mapa se encuentra nuestro país, así mismo
explicando los países con los que colinda.
Posteriormente, realizar la actividad MÉXICO ES…, en esta actividad encontrarán un mapa
de México y una hoja recortable con diferentes símbolos representativos de méxico,
deberán de recortar estos elementos y pegarlos sobre el mapa de México, darles el tiempo
necesario para que realicen esta actividad, y dialogar ¿Qué elementos son representativos
de nuestro país? ¿Los han visto alguna vez? ¿Cómo son? ¿Qué sensaciones y emociones
les provocan?, realizar un tendedero didáctico son sus producciones y realizar anotaciones
de sus respuestas a los cuestionamientos.
Finalmente, dialogar con las niñas y los niños a partir de la pregunta ¿Qué les gustaría
conocer de su país? ¿Por qué?, tomar en cuenta sus aportaciones y considerarlas en el
desarrollo del proyecto.
Actividad colaborativa en casa: Buscar recortes delementos representativos de México, cultura,

flora, fauna, gastronomía, fiestas, entre otros, serán de utilidad para el trabajo de la siguiente
sesión.
Pausa activa: Recursos:
Canción ACEITE DE IGUANA Material ¿EN DÓNDE ESTÁ MÉXICO?
Material recortable MÉXICO ES…
MOMENTO 2: PLANEACIÓN y MOMENTO 3: RECUPERACIÓN

SESIÓN 2 VIAJE POR MÉXICO FECHA: 19/09/2023
Iniciar la sesión de trabajo del día de hoy dialogando con las niñas y los niños sobre
las actividades que se realizarón en la sesión de trabajo del día anterior, ¿Qué
hicimos ayer? ¿Qué conocieron sobre México? ¿Qué les gustaría conocer y saber
sobre México?, a partir de sus respuestas a estas preguntas se presentará la
calendarización de las actividades que se realizarán durante el proyecto (para esto
deberá utilizarse el material CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES), este calendario se
pegará en un área visible del aula y conforme se avance en el desarrollo de las
sesiones deberá de ir marcandose aquello que se ha realizado.
Enseguida, se realizará la actividad VIAJE POR MÉXICO, para el desarrollo de esta
actividad se organizará a las niñas y a los niños en semicírculo, se les presentará el
víde VIAJE POR MÉXICO, solicitarles que observen y escuchen con mucha atención,
en medida de considerarlo necesario ir pausando el vídeo y reproducirlo más de
una vez. Al finalizar la reproducción del vídeo se les cuestionará ¿Qué observaron?
¿Les gustó? ¿Cómo es México? ¿Qué es lo que más les gusta de México? ¿Cuáles
son las tradiciones de nuestro país? ¿Cuáles son tus lugares favoritos para visitar?
¿Cuáles son los platillos que más te gustan de México?, realizar anotaciones de sus
respuestas a estos cuestionamientos, y a partir de esto; y a partir de este primer
plantearles que durante la semana conoceremos más sobre méxico, platillos típicos,
tradiciones, festividades, cultura, etc.
Finalmente se realizará la actividad ASÍ ES MÉXICO, para el desarrollo de esta
actividad previamente realizaré en un pellón/cartulinas/(o con el material
recortable de apoyo) la silueta de nuestro país, y en ella deberán de pegarse a
manera de collage los recortes que se solicitaron sobre México, darles el tiempo
necesarion para que realicen la actividad y enseguiuda pegar en un área
determinada del salón nuestro collage.
Canción EL MARINERO BAILA -Material CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
-Vídeo VIAJE POR MÉXICO
-Silueta de México
FASE 2: ACCIÓN
MOMENTO 4: ACERCAMIENTO
SESIÓN 3 UN ACERCAMIENTO FECHA: 20/09/2023
Iniciar la sesión de trabajo a partir de las preguntas ¿Qué han conocido sobre
nuestro país? ¿Qué es lo que más les gusta de nuestro país? ¿Por qué?, a partir de
estas preguntas orientar el dialogo con las niñas y los niños, y plantearles ¿Saben
qué significa el nombre de nuestro país? ¿Les gustaría conocerlo? ¿Qué siginificado
creen ustedes que tiene?, a partir de sus respuestas investigar en conjunto el
significado del nombre:
Según la tradición, la palabra México proviene de tres voces del idioma náhuatl: metztli, que
significa luna; xictli, ombligo o centro; co, lugar. Tanto en sentido literal como metafórico
quiere decir "en el ombligo de la luna"; o dicho de otra manera "en el centro del lago de
la luna".
A partir de la actividad anterior, en sus respectivos lugares de trabjo a cada niña y
niño se le entregará el material ROMPECABEZAS BANDERA DE MÉXICO, se entregará
con las piezas previamente recortadas y deberán de armarlo, una vez que logren
armarlo dialogar sobre lo que observan ¿Qué identifican en el rompecabezas?
¿Qué es? ¿Alguna vez la han visto? ¿Qué colores tiene? ¿Qué tiene en el centro?,
anotar sus respuestas a estos cuestionamientos y explicarles el significado de la
bandera, sus colores y el escudo nacional. Posteriormente, presentarles el vídeo LA
LEYENDA DEL ESCUDO NACIONAL, solicitales que observen y escuchen con mucha
atención, para después dialogar; ¿Qué han observado? ¿Cómo es el escudo de
nuestra banera? ¿Por qué nuestra bandera tiene ese escudo?
Finalmente, a cada niña y niño se le entregará la hoja de trabajo BANDERA DE
MÉXICO, en la que deberán de dcorar con diferentes materiales que tengan a su
alcance/diferentes técnicas, pintura dáctilar, rasgado de papel, bolitas de papel,
etc.
Actividad colaborativa en casa: Asignarle a cada niño y niña un estado de México,

deberán de investigar la vestimenta típica de ese estado y vestir al muñeco (con los
materiales a su alcance) de la hoja recortable VESTIMENTA TÍPICA, de acuerdo con el
estado que le ha correspondido, este material lo utilizarán en la sesión de trabajo 6.
Canción CABEZA, HOMBRO, RODILLA Y PIE -Rompecabezas BANDERA DE MÉXICO
-Vídeo LEYENDA DEL ESCUDO NACIONAL
-Hoja de trabajo Bandera de México
-Hoja recortable VESTIMENTA TÍPICA.
MOMENTO 5: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN

SESIÓN 4 ARTE Y ARTESANÍAS FECHA: 21/08/2023
Organizar a las niñas y a los niños en semicírculo y a continucación dialogar sobre
las actividades que se han realizado, ¿Qué han conocido sobre nuestro país? ¿Qué
es lo que más les gusta de México? ¿Por qué? ¿Qué colores tiene nuestra bandera?
¿Qué es lo que más les ha gustado de conocer e investigar sobre nuestro país?
¿Cómo es la bandera de México? ¿Cuáles son sus colores? ¿Cuál es su escudo y su
significado? ¿Qué significa la palabra México?, a partir del dialogo retroalimentar
sobre lo que se hua trabajado.
PREVIAMENTE INVITAR A PAPÁ/MAMÁ PARA EL DESARROLLO DE ESTA ACTIVIDAD.
Enseguida, se les presentará las imágenes ARTESANÍAS MEXICANAS, esta imágenes
se pegarán en el pizarrón, solicitarles que las observen detalladamente y
cuestionarles ¿Qué es? ¿Qué observan? ¿Cómo es? ¿Alguna vez han tenido alguno
de estos? ¿Cómo creen que se realiza?, a su vez en medida de lo posible conseguir
o llevar algunas piezas de artesanías típicas del estado, presentarlas a los
estudiantes y que expresen lo que identifican. Dialogar y orientar a que las niñas y
los niños reconozcan las artesanías, el valor y el trabajo que hay detrás de cada una
de las piezas. Para esto, se les presentará el vídeo ARTE HUICHOL, solicitarles que
observen y escuchen con mucha atención, al finalizar el vídeo cuestionarles ¡Qué
observaron? ¿Qué artesanías observaron? ¿Les gustaría realizar alguna pieza de
arte huichol?, a partir de este planteamiento, dialogar sobre qué técnica se utilizará,
si la tpecnica de estambre o la técnica de cuentas (shakiras); organizardos en sus
mesas de trabajos, y con ayuda de papá/mamá deberán de realizar su artesanía.
Es importante brindarle los materiales necesarios (cuentas, estambre, cartón
cascarón sobre el que realizarán su artesanía, pegamento, etc.)
Posteriormente, se realizará la actividad ARTISTA MEXICANO, para el desarrollo de

esta actividad se organizará a las niñas y a los niños en un círculo y enseguida se
les presentarán imágenes de pinturas famosas de artistas mexicanos como Diego
Rivera, Frida Kahlo y Rufino Tamayo, dialogar sobre lo que observan y explicarles
que hoy van a conocer tqambién a artistas mxicanos que han sido sobresalientes
en la cultura mexicana. Señalar cada una de las pinturas, dialogar sobre lo que
observan, los colores que incluyen, las formas y motivarles a que expresen sus ideas
y sensaciones respecto de estas obras de arte. A continuación; proporcionar a
cada uno; una hoja de cartulina o papel de construcción en blanco y materiales
para dibujar/pintar, como crayones, marcadores, pinturas de agua, acuarela;
deberán de seleccionar una delas obras de arte e intentarán reproducirla. Una vez
que hayan terminado sus obras de arte, organizar una pequeña exhibición en el
aula donde cada unopueda mostrar su creación.
Dialogar sobre las actividades que realizaron, reflexionar sobre las artesanías y las
obras de arte de artistas mexicanos.

Canción El juego de Pachín -Imágenes ARTESANÍAS MEXICANAS
-Material para realizar arte huichol
-Imágenes ARTISTAS MEXICANOS
-Pinturas, crayolas, acuarelas, hojas de
cartulina.
SESIÓN 5 MÚSICA Y FOLKLORE FECHA: 22/09/2023
Comenzar dialogando con las niñas y los niños sobre lo que realizaron en la sesión
de trabajo del día anterior; ¿Qué hicimos ayer? ¿Qué artesanías y qué artistas
mexicanos conocieron? ¿Les gustaron las actividades? ¿Qué fue lo que más les
gustó? ¿Por qué?, a partir de sus respuestas a estos cuestionamientos, explicarles
que México es rico en su cultura y arte, y que parte de esta diversidad implica
también las expresiones musicales. Enseguida, se organizará a las niñas y a los niños
en semicírculo, y se les presentará una canción típica del estado, escuchar un
fragmento y cuestionarles ¿Les gusta esta canción? ¿La habían escuchado antes?
¿Sabían que es una canción típica de nuestro estado?, a partir de sus respuestas y
el dialogo, se les presentará a las niñas y a los niños diferentes música típica de
México, rancheras, polka, mariachi, marimba, etc; la intención es que identifiquen
diferentes generos y ritmos musicales del folklore mexicano. Una vez que escuchen
las diferentes canciones se les cuestionará ¿Qué canción les gustó más? ¿Por qué?
¿Todas son iguales? ¿En qué se parecen? ¿En quié sopn diferentes?
Posteriormente, realizar la actividad BAILE FOLKLÓRIKO, para el desarrollo de esta
actividad se organizará a las niñas y a los niños en un círculo, deberán de ejecutar
diferentes movimientos de acuerdo a la danza de LA RASPA (la educadora deberá
de investigar previamente los pasos), bailarla ejecutando las secuencias de
movimientos al ritmo de la canción, primero hacerlo de manera individual y después
en parejas, al finalizar dialogar con las niñas y los niños ¿Cómo se sintieron al bailar
esta canción típica de México? ¿Les gustó? ¿Por qué?
A continuación, se realizará la actividad CREANDO NUESTROS INSTRUMENTOS
MUSICALES, para esta actividad las niñas y los niños realizarán instrumentos
musicales simples; como maracas con frascos de plástico y arroz, o tambores con
latas vacías; estos instrumentos musicales se utilizarán para seguir el ritmo de las
canciones que se reproducieron al inicio de la sesión, de tal manera uq epuedan
identificar los diferentes ritmos musicales haciendo uso de los instrumentos que han
creado.
Para finalizar dialogar con las niñas y los niños sobre las actividades realizadas, ¿Les
gustaron las actividades? ¿Por qué? ¿Qué sintieron al conocer canciones típicas de
nuestro país? ¿Cuáles les gustaron más? ¿Por qué?

Canción Una lengua revoltosa -Canción típica del estado
-Canciones de diferentes generos musicales
-Canción LA RASPA
-Materiales para realizar sus instrumentos
musicales
SESIÓN 6 VESTIMENTA TRADICIONAL Y DIVERSIDAD FECHA: 25/09/2023

DE LENGUAS
Iniciar la sesión dialogando con las niñas y los niños sobre las actividades que
realizaron en la sesión de trabajo anterior ¿Qué conocieron ayer? ¿Qué conocieron
de méxico en la sesión de trabajo anterior? ¿Cuáles fueron sus canciones favoritas?
¿Por qué?, a partir de sus respuestas se les explicará que en esta sesión
conoceremos diferentes vestimentas típicas de nuestro país.
En medida de lo posible la educadora deberá de ir con la vestimenta tradicional
de su estado o bien impresa en una imagen, se les presentará a las niñas y a los
niños y se les cuestionará ¿Habían visto esta vestimenta antes? ¿Cómo es? ¿Cómo
son sus colores? ¿Sabían que esta vestimenta es típica de nuestro estado?, dar el
tiempo necesario para dialogar y para que las niñas y los niños observen el traje
típico, a su vez hagan comparaciones entre los trajes de la mujer y el hombre.
Posteriormente realizar la actividad DESFILE DE TRAJES TÍPICOS, para este desfile
utilizarán el trabajo solicitado en la sesión 3 (niño/a con la vestimenta típica del
estado que le ha correspondido). Organizados en semicírculo se darán turnos de
manera aleatoria, pasarán a presentar el traje típico que le han elaborado a su
personaje, motivarles a expresar de qué estado es, cómo es, sus colores; en medida
de lo necesario ir realizándoles cuestionamientos de forma directa, o bien
ayudándoles a explicar el traje típico. Conforme vayan pasando ir pegando su traje
típico en un área determinada del aula, de tal manera que una vez que pasen
todos puedan observar los diferentes trajes típicos, de esta manera conformarán el
mural de trajes típicos.
Posteriormente, solicitarles que observen detalladamente el mural de trajes típicos,
motivarles a que expresen cuál es la vestimenta típica que más les ha gustado, por
qué, étc.
A partir de lo que han realizado, plantearles ¿Cómo son las vestimentas d elos
estados? ¿Son iguales? ¿En qué se parecen? ¿En qué son diferentes?, a partir de
estas respuestas y de todo lo que han conocido se les explicará que méxico es un
país diverso y rico en cultura, tradiciones y lenguas; existen diferentes lenguas
originarias de diferentes estados de nuestro país, y conoceremos la lengua nahuatl,
para esta actividad se utilizarán las tarjetas del material ASÍ SE DICE EN NAHUATL, se
presentarán estas tarjetas, se solicitará que expresen cómo mencionan ellos eso en
su lengua materna y se les mencionará como se dice en nahuatl, de esta manera
conocerán como se dicen diferentes palabras en la lengua nahuatl, dialogar sobre
qué otras palabras les gustaría aprender en nahuátl.
Finalmente dialogar con las niñas y los niños de las actividades realizadas, cómo se
sintieron al conocer diferentes vestimehtas típicas de méxico y al conocer una
lengua de nuestro país.
Actividad colaborativa en casa: Realizar la hoja de trabajo MALETA VIAJERA, para su

realización previamente se les asignarán estados de la república mexicana a partir del
cuál deberán de investigar lo solicitado.
Canción Fui al mercado -Traje típico del estado
-Actividad solicitada en la sesión 3
-Material ASÍ SE DICE EN NAHUATL
-Hoja de trabajo MALETA VIAJERA
MOMENTO 6: RECONOCIMIENTO
-Dialogar con las niñas y los niños sobre las actividades uqe se han realizdo hasta ahora,
apoyándose del calendario, lam observación de las producciones y recapitulando lo que
han conocido en cada una de las sesiones de trabajo.
MOMENTO 7: CONCRECIÓN
SESIÓN 7 ME VOY DE VIAJE A… FECHA: 26/09/2023
Comenzar las actividades de la sesión de trabajo del día de hoy a partir del
planteamiento ¿Alguna vez han ido de viaje? ¿Han conocido otro estado además
de este (en el que viven)? ¿Cuál han conocido? ¿Qué lugares han visitado? ¿Cómo
es?, a partir de sus respuestas a estos cuestionamientos se les explicará que en la
sesión de trabajo del día de hoy iremos de viaje a conocer diferentes estados de
nuestra república mexicana, comenzaremos subiendonos al autobús, se
organizarán a las niñas y a los niños en una fila, la educadora cumplirá el rol de
chófer del autobús y utlizará un aro o algún objeto para simular el volante, y al ritmo
de la canción EL AUTO FEO, se ejecutarán las mimícas y movimientos de acuerdo
con lo que va mencionando la canción.
Posteriormente, se organzará en semicírculo en sus respectivos lugares, es momento
de que cada niña y que cada niño pasen a exponer y presentar lo que han
investigado en casa con poyo de papá/mamá sobre el estado que les ha
correspondido. Dar participaciones de manera aleatoria y motivarles a expresar
cuál es el estado sobre el que nos hablará, su traje típico, canciones regionales,
alimentos típicos, motivarles a que se apoyen del material realizado. Una vez que
pasen todas las niñas y todos los niños a explicar sobre el estado que les ha
correspondido, dialogar ¿Qué estado les gustaría conocer? ¿Por qué?
Ahora, es momento de realizar la actividad UN VIAJE VIRTUAL, para esto será
d¿necesario proyectar en el cañón la navegación en GOOGLE EARTH, en esta
plataforma podrán conocer diferentes lugares de la república mexicana de
manera virtual. (Esto en caso de contar con los recursos necesarios).
Finalmente, realizar la actividad ROMPECABEZAS DE MÉXICO, previamente la
educadora deberá de preparar el material recortable correspondiente; en el que
las piezas del rompecabezas son todos los estados de la república, se colocarán las
piezas en una caja, y las niñas y los niños deberán de pasar a tomar una pieza y
colocar elmestado dónde corresponda, ir guiandoles con la observación de la
imagen de la repúnlica mexicana, para que se guien en el armado del
rompecabezas.
Dialogar con las niñas y los niños sobre lo que conocieron en la sesión de trabajo
del día de hoy, recuperando además sobre todo lo que investigaron, conocieron y
exploraron en las sesiones de trabajo anteriores.
Canción El baile de los animales -Canción EL AUTO FEO
-Material ROMPECABEZAS DE MÉXICO
FASE III: INTERVENCIÓN

MOMENTO 8: INTEGRACIÓN
SESIÓN 8 YO SOY… MEXICANO FECHA: 27/09/2023
Comenzar dialogando y recuperando con las niñas y los niños sobre las actividades
que han realizado, ¿Cómo se llama el país en el que vivimos? ¿Qué es lo que más
les ha gustado conocer de nuestro país? ¿Por qué? ¿Qué significa el nombre de
nuestro país? ¿Cómo se siente ser mexicano? ¿Qué les gustaría conocer de México?
¿Por qué?, a partir de sus respuestas a estos cuestionamientos dar pauta al
desarrollo de las siguientes actividades.
Plantearles el siguiente cuestionamiento ¿Saben cuál es su nacionalidad? ¿Sabían
que uno de nuestros derechos es tener un nombre y una nacionalidad?, a partir de
esto explicarles que cuando nacemos mamá y papá nos ponen un nombre, y que
este nombre lo dan a conocer ante la institución de registro civil, lo que nos valida
como ciudadanos de nuestro país; México, y que por lo tanto nuestra nacionalidad
es Mexicana.
A partir de lo anterior, deberán de realizar la actividad CHIQUI REGISTRO CIVIL, la
educadora pondrá un registro civil en el salón, pasará cada niña y niño a registrarse,
se le entregará el formato correspondiente de su acta de nacimiento en el que
debnerá de escribir su nombre con sus marcas gráficas, o bien guiandose de una
fajilla con su nombre. Una vez que realicen su acta de nacimiento, e les entregará
en un folder.
Ahora, que las niñas y los niños se reconocen como mexicanos; realizarán la hoja
de trabajo SOY MEXICANO, deberán de colorear y dialogar sobre lo que observan.
Finalmente, jugar con las niñas y los niños lotería mexicana.
Canción Soy una serpiente -Material ACTA DE NACIMIENTO
-Hoja de trabajo SOY MEXICANO
MOMENTO 9: DIFUSIÓN
SESIÓN 9 FERIA “MÉXICO LINDO Y QUERIDO” FECHA: 28/09/2023
Para el desarrollo de esta sesión de trabajo deberán de asistir los padres/madres de
familia/cuidadores, además de que previamente deberán de organizarse para la
realización de la feria mexicana, previamente a esta sesión de trabajo se organizará
a las madres y padres de familia en equipos de 3 a 4 integrantes, a cada equipo se
le asignará un estado de la república mexicana que deberán de presentar en
diferentes estaciones temáticas en la feria mexicana.
Cada estado deberá de tener su estación, en esta estación los integrantes del
equipo deberán de presentar platillo típico, vestimenta típica, música/baile típico,
artesanía típica del estado que les ha correspondido.
Es importante que cada estación este ambientada de manera temática al estado
que les ha tocado.
La educadora planteará a las niñas y a los niños que en esta sesión de trabajo
asistiremos a la feria en la que podremos conocer más sobre diferentes estados de
nuestro país, a cada niña y niño se le entregará su PASAPORTE MEXICANO, en este
se encontrarán los nombres de los 32 estados de nuestro país, y cuando pasen a
cada una de las estaciones deberán de sellarles en el nombre del estado en el que
han conocido (es importante mencionar que muy probablemente no logren sellar
los 32 estados).
Después de realizar esta actividad, todos en conjunto jugar a la lotería tradicional
mexicana, y dar obsequios y premios a los ganadores.
Realizar un set de fotos con el material correspondiente (imagen que se muestra a
continuación ilustrativa)

Canción Congelados -Pasaporte mexicano
-Material de set de fotos
MOMENTO 10: CONSIDERACIONES

Finalmente, dialogar con las niñas y los niños a partir de los siguientes
cuestionamientos:
o ¿Cómo se llama el país en el que vivimos?
o ¿Cómo se llama el estado en el que vivimos?
o ¿Cómo es México?
o ¿Qué es lo que más te gusta de México?
o ¿Qué símbolos patrios mexicanos conoces?
o ¿Qué significa la palabra México?
o ¿Todos los estados son iguales? ¿En qué se parecen? ¿En qué son diferentes?
o ¿Qué estados les gustaría conocer?
o ¿Cuáles fueron los trajes típicos que más les gustaron?
o ¿Sabían que existen diferentes lenguas en nuestro país? ¿Cuál fue la que
conocieron?
Realizar anotaciones de sus respuestas a estos cuestionamientos y contrastar sus
ideas iniciales con las finales.
MOMENTO 11: TOMA DE DECISIONES
o Durante el desarrollo de las actividades tomar las fotografías necesarias y al finalizar
realizar un periodico mural sobre lo realizado.
o Evaluar y reflexionar sobre los avances e inquietudes que resultaron de este
proyecto.
SESIÓN 10 SUSPENSIÓN DE LABORES
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Vto. Bno.
Educadora responsable del grupo Directora

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Jardín de niños: CCT:

PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO: FERIA: “MÉXICO LINDO Y QUERIDO”

CONTENIDO: Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de

ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

CONTENIDO: Interacción con personas de diversos contextos, que contribuyan al establecimiento de

Actividad colaborativa en casa: Buscar recortes delementos representativos de México, cultura,

MOMENTO 2: PLANEACIÓN y MOMENTO 3: RECUPERACIÓN

Actividad colaborativa en casa: Asignarle a cada niño y niña un estado de México,

MOMENTO 5: COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN

Posteriormente, se realizará la actividad ARTISTA MEXICANO, para el desarrollo de

Pausa activa: Recursos:

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