PLANIFICACIÓN DE 4to SEMANAS 1, 2,3,4,5,6,7,8,9

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Asignatura LL – MATE – CCNN – CCSS
Nombre del docente: Área: ELEMENTAL
: – ECA – ED. FÍSICA
Números
Grandes
Unidad didáctica: Nivelación 1-2-3-4-5-6
ideas:
de 9
semanas:
Del 24 de abril de
Grado/Curso: CUARTO GRADO Paralelos: A-B Fecha: 2023 al 23 de junio de
2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
⮚ Socioemocional
⮚ Cultura de aprendizaje
⮚ Comunicacional y Lingüístico
⮚ Razonamiento lógico-matemático
⮚ Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca del aula y explorar las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria
O.LL.2.8. Escribir Relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y expresión del pensamiento.
O.M.2.1. Explicar y construir secuencias de figuras y objetos, basándose en sus atributos para desarrollar el pensamiento lógico-matemático.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos
matemáticos.
O.CS.2.5. Analizar las características y el funcionamiento de las diferentes formas de organización social, especialmente de la unidad social básica familiar en los
escenarios locales más cercanos: el barrio, la escuela.
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y diferencias, clasificarlos en
angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, y relacionarlos con su hábitat.
O.CN.2.2 Explorar y discutir las clases de hábitats, las reacciones de los seres vivos cuando los hábitats naturales cambian, las amenazas que causan su degradación y
establecer la toma de decisiones pertinentes.
O.EF.2.5. Mejorar sus posibilidades (corporales, expresivo-comunicativas, actitudinales, afectivas, entre otras) de participación en diferentes prácticas corporales, dentro y
fuera de la escuela y a lo largo de su vida.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte.
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE
1 Semana de Aprendizaje fundacional: Socioemocional 1) Aportes
bienvenida Reconocer la I.CS.2.3.1. y Comunicacionales y lingüísticos
*Actividades Disciplinares
y importancia de la Reconoce los datos
reconocimi ● Presentarse ante los estudiantes o Interdisciplinares
ento escuela a partir de la importantes de su
y representantes. individuales
investigación de sus escuela (nombre,
Del 24 al 28 *Actividades Disciplinares
de abril de orígenes fundacionales, símbolos, historia) y
● Constatar la asistencia. o interdisciplinares
2023 la función social que la identifica como un
grupales
cumple, sus espacio de
● Registrar los datos restantes de
características más socialización e
Lectura
sobresalientes. Ref. intercambio de los padres de familia.
*Preguntas
CS.2.1.4. aprendizajes con
● Direccionar con los tiempos de *Análisis
compañeros y
*Conclusiones
maestros, que trabajo de las semanas de
influirán en la
diagnóstico.
construcción de su
identidad. (J.3., I.2.) ● Mencionar los lineamientos de
trabajo.
● Presentar la metodología de
este nuevo periodo lectivo.
● Explicar las nuevas materias
cómo es la animación a la
lectura, y acompañamiento
integral en el aula.
● Despejar dudas.
● Dividir en grupos de trabajo.
● Escribir las emociones y
perspectivas que tienen para

este año escolar.
2 Semana de Aprendizaje fundacional: socioemocional – 1) Aportes
Examinar las I.CS.2.6.1. Reconoce
diagnóstico comunicación y lingüístico – lógico
cualidades y los que todos los matemático.
Del 01 al 05 o Interdisciplinares
de mayo de valores humanos que ecuatorianos ● Verificar la asistencia.
2023 individuales
nos hacen valiosos tenemos derechos,
como ecuatorianos. deberes, cualidades y ● Indicaciones de la evaluación
o interdisciplinares
Ref. CS.2.3.10. valores humanos que
diagnostica del área. grupales
aportan en la
construcción de ● Presentar el modelo de
Lectura
nuestra identidad y
evaluación a seguir. *Preguntas diagnósticas.
cultura nacional. (J.1.,
*Análisis
S.2.) ● Socializar los 10 ítems con sus
*Encuesta de habilidades
respectivas valoraciones. socioemocionales, intra e
inter personales.
● Despejar cualquier tipo de
dudas al alumno y padre de

familia.
● Dialogar sobre las actividades
realizadas durante la semana.
● Indagar sobre los estados de
ánimo de cada estudiante.
● Pedir que nos expresen cómo se
han sentido al regresar a las

aulas.
● Dialogar sobre que hicieron en
su periodo de vacancia.
● Tomar la encuesta de habilidades
socioemocionales intra e
interpersonales basada en el
acuerdo con lo establecido en la
Cuarta Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2023-00012-A de 03
de abril de 2023.
● Realizar grupos de trabajo para

expresar sus emociones a lo largo
de la semana.
3 Semana de Actividades que Registro interactivo Aprendizaje fundacional: Permanencia 1) Aportes

la escolar.
fomenten la de asistencia. *Actividades Disciplinares
trayectoria
● Dialogar sobre los sentimientos y
escolar permanencia escolar a o Interdisciplinares
través de acciones emociones que hemos tenido en individuales
Del 08 al 12
de mayo de lúdicas que motiven a las dos primeras semanas de *Actividades Disciplinares
2023 clases.
los estudiantes a formar o interdisciplinares
parte de estas. ● Mencionar sobre los tipos de grupales
saludos que existen.
● Pedir que los alumnos se paran y

● saludos.
ejemplifiquen un saludo que
conozcan.
● Dialogar sobre la actividad del día
de hoy.
● Mencionar el uso que le vamos a
dar a estos saludos a la entrada y

salida de clases.
● Presentar saludos por parte del
docente.
● Practicar los saludos.

● Dibujen y pinten
● Grabar los saludos por parte del sus propios
saludos.
docente.
● Subir a una red social Tik Tok en
caso de necesitarlo.
● Pedir a los estudiantes que
dibujen un saludo de su autoría.
● Incluirlo en la lista de saludos.
● Instrucciones:
1. Colocar los carteles de saludos

en un bonito tablero.
2. Cada cartel tiene forma de
botón para que los alumnos
seleccionen su saludo con sus
manitas.
3. Nuestros alumnos/as se van a
colocar en fila para poder elegir
su saludo y entrar en clase.
4. El chico/a que quiere entrar en
clase, elige y señala el saludo
para entrar. Y así es como
saluda al encargado del día y
entra en clase.
Elaborar carteles que Carteles de mensajes

● Empezar con el ingreso del ● Crear frases de
emitan mensajes de motivacionales de motivación
saludo.
motivación para la regreso a clases. escolar.
deserción escolar. ● Reunir las emociones de los ● Elaborar carteles
alusivos con la
estudiantes.
temática.
● Buscar frases o palabras que
inspiren el reingreso a clases.

● Pedir a los alumnos que creen sus
propias frases.
● Medir las emociones que sienten
al reingreso de clases.
● Crear carteles con la ayuda de los
alumnos.
● Presentar materiales de trabajo.
● Reunir en grupos de 5 a más.
● Dibujar dibujos alusivos a la
temática.
Elaborar talleres Taller educativo de
● Dialogar sobre la temática de las ● Observar el video y
educativos que anclen reingreso escolar.
clases pasadas. formular preguntas
al estudiante a no ser
sobre lo que
desertor de su ● Promover el dialogo a través de
visualizaste.
educación, haciendo en las frases motivacionales creadas
el la concientización de la clase de ayer.
que esta sea una
● Pedir que nos exprese una frase
prioridad.
que lo motive a venir a la escuela.
● Observar el siguiente video “El

esfuerzo y el poder transformador
● Colorear e
de la educación”.
identificar las
● https://www.youtube.com/watch? acciones que
v=yEhk8PbWcHw promuevan la paz y

convivencia dentro
● Formular preguntas de lo
del aula.
observado.
● Mencionar el mensaje del video
● Presentar las normas que
debemos de seguir en el aula.
● Colorear las acciones de sana

convivencia.
M.2.1.21. Realizar Opera utilizando la Resuelve los siguientes
● Analiza y lee el siguiente problema.
adiciones con los adición y sustracción ejercicios.
números hasta 9 999, con números ● En una biblioteca hay 767 libros.
con material concreto, naturales de hasta
Han devuelto 176. ¿Cuántos
mentalmente, cuatro cifras en el
libros quedan en total en la
gráficamente y de contexto de un
biblioteca?
manera numérica. problema matemático
● Comentar tu respuesta.
del entorno.
(Ref.I.M.2.2.3.).
● Compartir las siguientes
instrucciones.
● Ayudarse con diferentes
herramientas para la adición pueden

ser granos de maíz, frijoles, canicas,
tapillas, o de los recursos tics.
● Visualizar el siguiente video
motivacional.
● https://www.youtube.com/watch?
v=K4B2t1MOPxI
● Practica ejercicios de adición con
reagrupación que se dejaran a

continuación
● Resuelve ejercicios de adición,
propuestos al final del documento.
Describir y reproducir I.M.2.1.2. Propone

● De forma mental trata de resolver el
Completa las sucesiones
patrones de objetos y patrones y construye de forma correcta.

siguiente ejercicio.
figuras basándose en series de objetos,
● ¿María recibe de su mamá $5 diarios
sus atributos. Ref. figuras y secuencias
M.2.1.2. numéricas. (I.1.) para la escuela, ella decide guardar el
dinero durante los 5 días de la
semana, al final del último día desea
saber cuanto dinero ahorro?
● Expresa tus respuestas.
● Analiza la siguiente sustraccion.

● Encuentra los números faltantes de la
secuencia.
● Sugerencias:
● El alumno puede ayudarse de
diferentes herramientas para la

sustracción pueden ser granos de
maíz, frijoles, canicas, tapillas, etc.
● Practicar más ejercicios de
sustracción con reagrupación que se

dejaran a continuación
Distinguir la intención Reconoce el uso de Lee e identifica el mensaje
● Piensa y contestas las siguientes
comunicativa textos escritos en la del texto, marcando las
preguntas.
(persuadir, expresar vida cotidiana, respuestas.
emociones) que tienen identifica su intención ● ¿Cómo se comunican las personas?
diversos textos de uso comunicativa. (Ref.
● ¿Qué tipos de lenguaje conoce?
cotidiano Ref. LL.2.1.1. I.LL.2.1.1.)
● ¿Qué propósito comunicativo tienen

los textos?
● Observo y analiza la siguiente imagen
contesto que mensaje no trasmite la

lectura.
● Explica el propósito del texto.
● Realización del análisis de diferentes
tipos de textos para identificación de

la intención comunicativa, puedes
ingresar al siguiente enlace y ver el
libro y analizar de que se trata.
https://drive.google.com/file/d/
1W7zBdpki_Zs8EriOVeucKn86tn
EEEXLB/view?usp=sharingX
● APLICACIÓN.
● Escribe un texto cuyo propósito de la

lectura sea informativa.
LL.2.4.7. Aplicar I.LL.2.9.2. Aplica Completa las actividades
● Observa las normas gramaticales de
progresivamente las progresivamente las sobre normas
palabras que tiene m antes de p
reglas de Escritura la reglas de Escritura la gramaticales.
fonológica en la fonológica en la
Escritura de fonemas Escritura de fonemas
que tienen dos y tres que tienen dos y tres
representaciones representaciones
gráficas, la letra que gráficas; la letra
representa los formada por dos
sonidos /ks/: “x”, la letra sonidos /ks/: “x”, la
● Visualiza: la Presentación de las
que no tiene sonido: “h” letra que no tiene
palabras
y la letra “w” que tiene sonido: “h” y la letra
escaso uso en “w” que tiene escaso ● Pronuncia: vocalización correcta de
castellano. uso en castellano. las palabras.

(I.3.) ● Lectura oral de las palabras
. visualizadas y escuchadas,
individualmente.
● Observa el siguiente video sobre las
reglas para el uso de la m antes de

la “p” y de la “b”.
v=ZOj1-cnm50A
● Según lo visto en el video ya
conoces las normas de su correcto

uso.
● Empieza hacer Escritura de las
palabras con m antes de la “p” y de

la “b”. .
4 Semana de Distinguir la intención Reconoce el uso de Aprendizaje fundacional: Fomento de la 1) Aportes

fomento de lectura.
comunicativa textos escritos en la *Actividades Disciplinares
la lectura.
● Dialogar con los estudiantes sobre
(persuadir, expresar vida cotidiana, o Interdisciplinares
Del 15 al 19 los cuentos que les gustan.
emociones) que tienen identifica su intención individuales
de mayo de
2023 diversos textos de uso comunicativa. (Ref. ● Mencionar nombres de cuentos. *Actividades Disciplinares
cotidiano Ref. LL.2.1.1. I.LL.2.1.1.) o interdisciplinares
● Describir sus personajes. grupales
● Explicar la importancia de leer.
Lectura
● Crear un rincón de lectura con la * Lecturas.
*Preguntas
ayuda de los estudiantes.
*Análisis
● Lecturas motivacionales.
*Conclusiones
● “Primer día de clases de María y
Adriana”
● “Vacaciones de verano”
● “El padre”
● “Amigas”
● “Lectoescritura”
● Realizar dinámicas y periodos
de descanso entre cada lectura.
● Realizar actividades basadas en la
actividad de cada lectura.
M.2.2.3. Identificar I.M.2.3.1. Clasifica,

● Responde las siguientes preguntas.
Escribe las partes del
formas cuadradas, según sus elementos polígono.
triangulares,
rectangulares y y propiedades,
circulares en cuerpos cuerpos y figuras
● ¿Conoces los elementos de un
geométricos del entorno geométricas.
y/o modelos polígono?
geométricos.
● Socializamos nuestras respuestas.
Completamos la tabla con

● Identifico las diferencias de un el total de vértices y lados.
polígono regular del irregular.
● ¿Determina si tu cuarto es rectangular
o cuadrado?
● Observa el siguiente video sobre los
lados y vértices, puedes ayudarte del

siguiente enlace para recordar los
saberes.
v=KFsALAfA1jA
● Escribe la forma de sus lados, vértices
y sus principales características.
● Reforzamos los elementos de un
polígono con la siguiente imagen.

● Repetimos sus partes hasta
memorizarlas.
M.2.2.3. Identificar I.M.2.3.1. Clasifica, Encierro en un cirulo la
formas cuadradas, según sus elementos respuesta correcta.
triangulares,
rectangulares y y propiedades, ● ¿Sabes que son figuras
circulares en cuerpos
cuerpos y figuras
geométricos del entorno geométricas?
y/o modelos geométricas.
geométricos. ● ¿Determina si tu cuarto es
rectangular o cuadrado?
Dibuja diferentes objetos
● Visualiza la siguiente imagen sobre
usando figuras
figuras geométricas. geométricas.
● Observa figuras geométricas planas:
cuadrados, triángulos, rectángulos y

círculos e identifica:
● Identificación las diferencias y
semejanzas que encontraste en las

figuras.
● Resuelve las actividades del proyecto.
Ubicar el cerebro, el Explica con lenguaje Realiza actividades sobre

corazón, los pulmones y claro y pertinente, la los alimentos.
el estómago en su ubicación del cerebro, ● ¿Todos los alimentos son

cuerpo, explicar sus pulmones, corazón,
saludables?
funciones y en su cuerpo; y la
● ¿Sabes que es una mezcla
relacionarlas con el función de
mantenimiento de la movimiento. (Ref. homogénea y heterogénea de
alimentos?
vida. Ref.CN.2.1.1. I.CN.2.4.1.)
● Identifica los tipos de mezclas que
se usan en la preparación de
alimentos. (HOMOGÉNEAS Y
HETEROGÉNEAS.) a través del
siguiente video.
v=hxXNP1eQg5w
● Observa la imagen y determina
cuales son alimentos homogéneos y

heterogéneos.
● Investiga más ejemplos de mezclas
homogéneas y heterogéneas que al

prepararse se presentan en estado
líquido explica tus indagaciones.
● Explica de cada una las mezclas que
se realizan cuando preparamos los

alimentos.
● Diferenciación de mezcla
homogénea y heterogénea.
CN.2.1.2. Observar e I.CN.2.1.1. Explica el Pinto las acciones que

● Analiza y responde las siguientes
identificar los cambios ciclo vital del ser permitan cuidar los
preguntas.
en el ciclo vital de humano, plantas y hábitats naturales.
diferentes animales animales (insectos, ● ¿Cómo debemos proteger el medio
(insectos, peces, peces, anfibios, ambiente?

anfibios, reptiles, aves y reptiles, aves y
● ¿Cómo debemos proteger los
mamíferos) y mamíferos), desde la
hábitats naturales?
compararlos con los identificación de los Colorea las acciones que
cambios en el ciclo vital cambios que se ● ¿Cómo podemos cuidar la extinción
ayudan a proteger el
del ser humano. producen en sus de las plantas? habitats.
etapas e importancia.
● ¿Qué animales se fueron
(J.2., J.3.) a) Jamas introducir
extinguiendo?
plantas o animales
● Investiga en el siguiente enlace, las ajenos a su habitats.
causas y consecuencias de los b) Hacer fogatas en el
cambios bruscos en los hábitats bosque. Reutilizar
naturales. materiales reusables.
c) Cortar las plantas
● https://youtu.be/AG-T9gEYn6M
para adornar
● Identifica las acciones que nos luegares.
permitirán proteger los hábitats

naturales, evitando la extinción de
plantas y animales.
● Observa la siguiente imagen y
expresa lo que piensas de la misma.
● Reflexión en el cuidado de los
hábitats naturales, para no poner en

riesgo a las plantas y los animales y
emito mi opinión.
● Explico las medidas de protección
para los hábitats naturales.

● Pinto las acciones que permitan
cuidar los hábitats naturales.
5 Semana del Aplicar estrategias de I.LL.2.8.2. Aplica el Aprendizaje fundacional: De razonamiento 1) Aportes
razonamie lógico. *Actividades Disciplinares o
pensamiento proceso de Escribir
nto lógico Interdisciplinares individuales
(ampliación de ideas, en la producción de *Actividades Disciplinares o
si conocen alguna adivinanza o interdisciplinares grupales
secuencia lógica, textos descriptivos
Del 22 al 26
de mayo de selección, Ordenar y (de objetos, animales, acertijo. Lectura
2023 *Preguntas
jerarquización de ideas, lugares y personas), ● Pedir que cuenten una adivinanza. *Análisis de acertijos.
uso de organizadores usando estrategias y *Conclusiones
gráficos, de objetos, procesos de ● Observar la siguiente adivinanza y
animales, lugares y pensamiento determinar su respuesta.
personas, durante la (ampliación de ideas,
autoevaluación de sus secuencia lógica,
escritos. Ref. LL.2.4.2. selección Ordenar y
jerarquización de
ideas; organizadores
gráficos, entre otros),
y cita fuentes cuando
sea el caso, en las
situaciones
comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
● Socializar las respuestas.
● Dividir el grado en dos grupos.
● Ubicar cada grupo de frente a
frente.
● Pedir a cada grupo que elabore
adivinanzas.
● Presentar las adivinanzas al
equipo contrario.
● El equipo con más aciertos será el
ganador.
● Crear carteles con adivinanzas
propias.
● Resolver las actividades anexadas
en la parte final.
I.ECA.2.5.1. Siente Contestas verdadero o
Describir los elementos ● Dialoga sobre el concepto de las
curiosidad ante falso según corresponda.
plásticos presentes en 4R (REDUCIR, RECICLAR,
expresiones artísticas Transformar un objeto
el entorno artificial REPARAR Y REUTILIZAR.)
del entorno próximo y consiste en:
(edificios, mobiliario
expresa sus puntos ● Responde de forma oral las
urbano, obras
de vista a través de siguientes preguntas. A) Mejorar la apariencia
expuestas en las calles
descripciones de una determinada,
o los museos, etc.) ● ¿Cómo llamamos al proceso que
verbales o cosa dandole una
utilizando un sufre un objeto al pasar de una
comentarios escritos. nueva utilidad y vida.
vocabulario adecuado. forma a otra?
Ref. ECA.2.3.3. B) Desmejorar la
● ¿Qué es una transformación?
apariencia de una
● Observa la siguiente imagen y mira determinada, cosa
su proceso de transformación. descartando su
utilidad.
● CONTESTA
Crea un boceto del
● ¿Qué te parece la transformación elemento que deseas
transdormar y la forma que
que le dieron a este nuevo objeto?
le quieres dar.
● ¿Cuál de las dos formas te llaman
más la atención?
● ¿Qué otra figura tu podrías creas,
con el mismo objeto?
● Concéntrate en un elemento que
este deteriorado y desee

transformar.
● Detalla los elementos que vas a
utilizar.
Desarrolla una pequeña evaluación.
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa ● Contesta las siguientes
Representa la imagen de
posibilidades del cuerpo y explora las

preguntas.
sí mismo, y expresa ideas
en movimiento en características y mediante el modelado,

● ¿Cuántos retratos tienes en casa dibujo y pintura.
respuesta a estímulos posibilidades de su
diversos. Ref. propio cuerpo, en con tus fotos?
reposo y en
ECA.2.1.6. ● ¿sabes de que material están
movimiento, usa el
hechos?
conocimiento de sí
● ¿Sabías que en épocas pasadas
mismo para
expresarse y cuando se deseaba tener una foto,
representarse se buscaba un artista para que la
empleando distintos pinte, y no un camarógrafo?
materiales, y
• Copia en tu cuaderno los materiales
reflexiona sobre los
que existen para elaborar
resultados
autorretratos.
obtenidos. (I.2., S.3.)
• Distingue el rol de cada herramienta
para desarrollar tu autorretrato.
● Trabaja en compañía con tus
compañeros, aceptando sugerencias

para tu boceto.
CS.2.1.12. Describir y I.CS.2.6.1. Reconoce Pinto el siguiente
apreciar las cualidades que todos los simbolos patrios del
y valores de los ecuatorianos ● ¿Sabes que es un símbolo patrio? Ecuador, luego consulto y
diversos grupos tenemos derechos, escribo los signos
sociales y étnicos del deberes, cualidades y ● ¿Conoces lo que significan los zodiacales del escudo, y
Ecuador como aportes valores humanos que colores de nuestra bandera? su significado.
a la construcción de aportan en la
● Observa la siguiente imagen de los
nuestra identidad y construcción de
símbolos de la patria.
cultura nacional. nuestra identidad y
cultura nacional. (J.1.,
S.2.)
● Observa el siguiente video de los
símbolos de la patria. Dibujo la bandera del
● https://www.lifeder.com/simbolos- Ecuador.
patrios-ecuador/
● Descripción de la bandera y el
escudo nacional.
● Reconocer cuando se canta el himno
nacional, autores de la letra y

música.
● Manifiesta cómo se debe usar los
símbolos patrios ya que son

elementos fundamentales de nuestra
identidad y unión nacional.
● Identifica los derechos y
responsabilidades de los niños y

niñas con respeto a los símbolos
patrios.
● Gráfico la bandera, escudo y
explicación del significado.

Expresar opiniones I.CS.2.1.2. Analiza Escribe en el recuadro
● Responde de forma oral las
acerca de las diversas los lazos y la historia acciones que describa a la
siguientes preguntas.
formas de protección, familiar que unen a gente del Ecuador y sus
seguridad, solidaridad y los miembros de su ● ¿Te sientes orgulloso de ser costumbres.
respeto en la familia, familia, identificando ecuatoriano?

reconociendo la la importancia de
● ¿Qué es lo que más te gusta de la
importancia de los contar con acuerdos,
gente de tu país?
acuerdos. Ref.CS.2.3.1. vínculos, valores,
trabajo equitativo, ● Escucha la canción con la letra “Yo
derechos y nací en este país”
responsabilidades
que cumplir en
v=smyccPk274E
función del bienestar
común. (J.1., S.1.) ● Describe las emociones que te causo
la canción.
● Observa la siguiente imagen sobre la
diversidad cultural y explica que

entiendes de la misma.
● Lee las características que nos
semejan y diferencias de otros

países.
● Observa el siguiente video y
determina que caracteriza a la gente

ecuatoriana.
v=QSenIGDPBE8
● Busca en internet y copia en el
recuadro parte de una canción que

describa a la gente del Ecuador y sus
costumbres.
6 Semana de Expresar opiniones I.CS.2.1.2. Analiza Aprendizaje fundacional: De la comunidad 1) Aportes

la educativa. *Actividades Disciplinares o
acerca de las diversas los lazos y la historia
comunidad Interdisciplinares individuales
educativa formas de protección, familiar que unen a *Actividades Disciplinares o
que es un acuerdo. interdisciplinares grupales
seguridad, solidaridad y los miembros de su
Del 29 de respeto en la familia, familia, identificando ● Explicar que es un compromiso. Lectura
mayo al 02 *Preguntas
reconociendo la la importancia de
de junio de *Análisis
2023 importancia de los contar con acuerdos, ● Diferenciar los acuerdos de los *Conclusiones
acuerdos. Ref.CS.2.3.1. vínculos, valores, compromisos.
trabajo equitativo,
● Observar el siguiente video sobre
derechos y
acuerdos.
responsabilidades
que cumplir en ● https://www.youtube.com/watch?
función del bienestar
común. (J.1., S.1.) v=2h0dvcQIlL8
● Explicar para que nos sirven los
acuerdos dentro y fuera del aula.
● Crear acuerdos con la ayuda de
los estudiantes.
● Crear carteles.
● Pegar en un lugar estratégico
dentro del aula.
● Fomentar la empatía con el resto
de sus compañeros a través de

lecturas.
● Definir que es la empatía.
● Evaluar por medio de una ficha
descriptiva a los estudiantes.
● Dialogar con el padre de familia
sobre las fortalezas y

oportunidades de su
representado.
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa ● Analiza lo siguiente.
Dibújate expresando
posibilidades del cuerpo y explora las diferentes emociones
en movimiento en características y ● ¿Sabías que el cuerpo se expresa
respuesta a estímulos posibilidades de su con gestos y movimientos?

diversos. Ref. propio cuerpo, en
● Reconocer las sensaciones que
reposo y en
ECA.2.1.6. traen los distintos gestos.
movimiento, usa el
● Con tus compañeros realiza gestos
conocimiento de sí
mismo para con su cuerpo y tú deberás adivinar
expresarse y lo que expresa.
representarse ● Observa las siguientes imágenes y
empleando distintos
menciona que expresiones
materiales, y
representan.
resultados
obtenidos. (I.2., S.3.)
● Entiende las definiciones de gestos
corporales a través del enlace
v=Md1Ttjgg5Dk&feature=youtu.be
● Escribe las palabras de significado
desconocido y consúltalas.
● Realizar una pequeña evaluación.
Explorar las I.ECA.2.1.1. Observa ● Analizamos y respondemos las

Pega sobre este rostro,
posibilidades del cuerpo y explora las

rasgos distintitos de otras
en movimiento en características y personas, buscadas en

● ¿Cómo Te diferencias de otra revistas,
respuesta a estímulos posibilidades de su internet. Etc.
diversos. Ref. propio cuerpo, en persona? Forma un collage.

reposo y en
ECA.2.1.6. ● ¿todas las personas son iguales?
movimiento, usa el
● ¿Qué es lo que nos hace
conocimiento de sí
mismo para diferentes?
expresarse y ● Mira el siguiente video para que
representarse
entiendas las diversidades en las
empleando distintos
personas.
materiales, y
resultados v=TITKgT3iOOY
obtenidos. (I.2., S.3.) ● Compara los rasgos en estas
imágenes.
● Contesta lo siguiente
● Los rasgos permiten definir la
personalidad de una persona y

explica el porqué.
● Desarrolla una pequeña
evaluación.
LL.2.1.1. Distinguir la LL.2.1.1. Distinguir la Escribe una noticia de tu
● Observa las escenas de la imagen.
intención comunicativa intención interés.
(persuadir, expresar comunicativa

emociones, informar, (persuadir, expresar
requerir, etc.) que emociones, informar,
tienen diversos textos requerir, etc.) que
de uso cotidiano desde tienen diversos textos
el análisis del propósito de uso cotidiano
de su contenido. desde el análisis del ● Observo el siguiente video sobre
propósito de su que es una noticia y su estructura.
contenido. ● https://www.youtube.com/watch?
v=8UsmbbHmBpA
● Lectura silenciosa sobre los viajes
culturales.
● Ahora te toca parafrasear la lectura
para la comprensión de las noticias.
● Emite un audio expresando lo que
entendiste de la lectura.
● Análisis de la estructura y el objetivo
de la noticia:
● ELABORACIÓN de una pequeña
noticia.
Aplicar estrategias de I.LL.2.8.2. Aplica el Escribe un cuento con sus

● Responde de forma oral la
pensamiento proceso de Escribir partes: situación inicial,
siguiente pregunta.
(ampliación de ideas, en la producción de desarrollo del conflicto y
secuencia lógica, textos descriptivos ● ¿que conoce de los cuentos.? resolución del conflicto.
selección, Ordenar y (de objetos, animales,
● Reúne a los miembros de tu
jerarquización de ideas, lugares y personas),
uso de organizadores usando estrategias y familia para leer el siguiente
gráficos, de objetos, procesos de cuento.
animales, lugares y pensamiento ● Empieza con la lectura de forma

personas, durante la (ampliación de ideas,
pausada y con buena
autoevaluación de sus secuencia lógica,
vocalización.
escritos. Ref. LL.2.4.2. selección Ordenar y
jerarquización de
ideas; organizadores
gráficos, entre otros),
y cita fuentes cuando
sea el caso, en las
situaciones
comunicativas que lo
requieran. (J.2., I.3.)
● Respondo preguntas claras y
precisas de los cuentos, envío un

audio al grupo de trabajo.
● ¿Quién es el conejito pepe?
● ¿Qué paso cuando pepe fue a
visitar a su amiga?
● Interpreta el mensaje de los
cuentos y comparación con la vida

real.
● Analiza y estudia las principales
acciones de los cuentos

identificando sus partes: Situación
inicial, desarrollo del conflicto y
resolución del conflicto.
● Escribe tu opinión sobre los
cuentos.
v=UAhRvVekRls
Escritura de un cuento.
7 Semana de Reconocer las I.EF.2.5.1. Aprendizaje fundacional: al Reconocer las partes de

Fomento
Utiliza
fomento del deporte. mi cuerpo haciendo los
deporte. posibilidades expresivas diferentes recursos
● Realizar ejercicios de respiración. siguientes ejercicios.
de los movimientos expresivos durante su
Del 05 al 09
de junio de (lento, rápido, continuo, participación en ● Implementar ejercicios de
2023 discontinuo, fuerte, prácticas estiramientos dentro del aula.
corporales
suave, entre otros) y expresivo - ● Crear movimientos propios y
utilizar gestos, comunicativas, compartirlos con el resto de la
imitaciones y posturas ajustando clase.
como recursos rítmicamente las
● Dialogar con los alumnos sobre la
expresivos para posibilidades
comunicar historias, expresivas importancia del deporte.
de sus
mensajes, estados de movimientos en el ● Expresar los deportes que se
ánimos y sentimientos. espacio y el tiempo.
pueden practicar en la escuela.
Ref. EF.2.3.2.
● Pedir a los alumnos que
mencionen sus deportes favoritos.
● Explicar los beneficios del deporte
con el cuerpo.
● Realizar ejercicios de respiración
fuera del aula.
I.EF.2.1.1. Participa
Identificar las ● Comentar acerca de la ● Realizar juegos
con pares en grupales con la
características, importancia del cuidado de sí y de
diferentes juegos ayuda de tu
objetivos y roles de los sus pares en las actividades docentes y
propios de la región, compañeros.
participantes en diarias, especialmente en la clase
identificando
diferentes tipos de de Educación Física.
características,
juegos (de persecución,
objetivos, roles de los
de cooperación, de ● Pensar individualmente las
jugadores, demandas
relevos, con elementos, posibles soluciones al problema
y construyendo los
populares, ancestrales, planteado dentro del grupo.
implementos
de percepción, entre
necesarios. (S.2., I.2.) ● Conformar grupos de trabajo.
otros) como elementos
necesarios para mejorar
● Proponer un desafío cooperativo
el desempeño motriz en
al grupo, es decir, un desafío que
ellos. Ref. EF.2.1.1.
requiera de la ayuda de todos
para poder ser resuelto referente a
acuerdos básicos que permitan la
realización de destrezas y
acrobacias.
● Exponer al resto de compañeros
de grupo las posibles soluciones

que ha pensado.
● Experimentar al menos una
solución de cada uno de los

miembros que lo componen.
● Elegir de entre todas las
soluciones, una que parezca la

más eficaz ensayándola una y otra
vez hasta mejorarla y superar el
reto propuesto.
Reconocer la I.EF.2.2.2. Participa Encerramos los ejercicios
● Contesta y socializa tu respuesta.
importancia del cuidado en diferentes juegos que apoyen con puntos
de sí y de las demás colectivos, ● ¿Qué ES UN PUNTO DE APOYO corporales.
personas, durante la reconociendo las
CORPORAL?
participación en características,
● Leer y analiza el siguiente texto
diferentes prácticas objetivos, demandas
corporales para tomar y la necesidad de sobre los puntos de apoyo.
las precauciones cooperar con pares y ● “El punto de apoyo es el que

necesarias en cada tomar las
corresponde con el centro de
caso (hidratación y precauciones
gravedad del aparato de apoyo o con
alimentación acorde a lo necesarias antes y
el centro de gravedad de diversos
que cada práctica durante su
tipos de aparatos de apoyo que
requiera). Ref. EF.2.6.5. participación.
puedes realizar con tu cuerpo.”
● Identificar los puntos de apoyo
corporales, que puedes hacer con tu

cuerpo.
● Descripción los puntos de apoyo
corporales.
● Recrea con tus compañeros los
puntos de apoyo que pueden

realizar.
EF.2.2.1. Identificar, I.EF.2.4.1. Reconoce Crea tu propio juego de
● CONTESTA
diferenciar y practicar y percibe durante la mesas, propón tus reglas y
diferentes tipos de realización de ● ¿El juego de damas es un juego penitencias que deben de
destrezas y acrobacias posiciones invertidas, cumplir cada participante.
que puede desarrollar tu lógica??
(rol adelante, rol atrás, destrezas y
● Explicar el porqué.
pirámides, estáticas y acrobacias la
dinámicas) individuales alineación de sus
● Investiga juegos que desarrollen
y con otros, de manera articulaciones, las
tu lógica y memoria.
segura. posiciones, apoyos,
tomas, agarres y ● Propón un juego.
posturas adecuadas,
● Explicar claramente las normas de
contracciones,
relajaciones y juego o deporte que se vaya a
contactos del cuerpo realizar.
involucrados en la ● Poner en práctica tu propio juego,
práctica segura de las
escribe y relata tus experiencias.
mismas.
● Si aún no encuentras un juego
puedes crear tu propio parchís, o

juego de mesa. Anexado al final.
EF.2.2.6. Identificar la I.EF.2.3.2.Construye Crear y Experimentar
● Analiza y contesta las siguientes
importancia del cuidado con pares acuerdos nuevas posibilidades de
preguntas.
de sí y de sus pares, de seguridad, movimiento, compartiendo
para construir acuerdos identificando posibles nuestras rutinas con el
● ¿Crees que con el cuerpo
básicos de seguridad riesgos antes y resto de la clase.
podemos expresar mensajes?
que le permitan la durante la realización
realización de destrezas de combinaciones, de ● Compartimos nuestras
y acrobacias. acrobacias, destrezas respuestas.

y/o habilidades
● Investigar sobre la importancia de
motrices básicas, en
adoptar un buen estado corporal
el marco de una
(respiración, postura temperatura,
práctica gimnástica
acciones musculares, posiciones,
segura, basada en su
otros) en movimiento y en reposo,
disposición y en la
en el siguiente enlace.
construcción de
confianza entre ● http://www.icarito.cl/2009/12/67-
pares. 8663-9-habilidades-motoras-
basicas.shtml/
● Demostrar de forma práctica
técnicas de realización de la
práctica corporal para ser
cuidadosos y disfrutar de los
beneficios que la misma produce
durante la realización de prácticas
corporal.
● Sigue el ejemplo de la siguiente

imagen.
● Crear y Experimentar nuevas
posibilidades de movimiento.
8 Semana de CN.2.2.6. Observar y .CN.2.4.2. Explica la Aprendizaje fundacional: De promoción a Une con líneas según
promoción la autonomía.
analizar la pirámide importancia de corresponda.
de la
● Generar sonidos de animales entre
autonomía. alimenticia, seleccionar mantener una vida
los alimentos de una saludable en función compañeros donde tú los tendrás que
Del 12 al 16
de junio de dieta diaria equilibrada y de la comprensión de adivinar a que animal pertenece, la
2023 dinámica sigue hasta que ambos
clasificarlos en habituarse a una
energéticos, dieta alimenticia hayan interpretados varios sonidos y a
constructores y equilibrada, realizar su vez todos sean adivinados.
reguladores. actividad física según ● Respondemos las siguientes
la edad, cumplir con
normas de higiene preguntas. Completamos el cuadro
corporal y el según corresponda.
● ¿Qué utilidades brindan los animales
adecuado manejo de
silvestres al ser humano?
alimentos en sus
actividades ● ¿Qué animales nos proveen los
cotidianas, dentro del materiales básicos (materia prima)

hogar como fuera de para confeccionar los vestidos o el
él. (J3, S1) calzado?
● ¿Qué utilidades brindan los animales
al ser humano?
● Identifica de los beneficios que nos
ofrecen los animales domésticos a

través del siguiente enlace.
v=oSopDSCJIm4
● Según el video observado explicar los
beneficios, que nos brindan los

animales silvestres.
● Observa la siguiente lámina de
distintos animales y reconocer que

beneficios nos brindan para el ser
humano.
● Elaborar un cartel con los animales
que nos proveen de materias primas,

según la imagen.
CS.2.3.12. Reconocer I.CS.2.6.2. Examina Pinta los objetos, de la
● Responde de forma oral las
que todos los habitantes los límites, regiones ilustración, con los colores
del mundo estamos naturales, diversidad de tu preferencia.
de flora y fauna en ● ¿Cómo nos orientamos para ir de un
vinculados por medio Escribe el nombre del
relación con la lugar a otro?
del respeto y la punto cardinal hacia donde
división territorial del
promoción de los ● ¿Se necesita puntos de referencia tiene que caminar Juanito
Ecuador, la provisión
derechos humanos para orientarse? para llegar a:
de servicios públicos,
universales, declarados
los patrimonios y la ● ¿Por dónde sale el sol?
por la Organización de
responsabilidad de
las Naciones Unidas los ecuatorianos, en
● ¿Por dónde se oculta el sol?
(ONU). función de su
conservación y ● ¿Qué es la orientación?
desarrollo
• Observación de un video sobre la
sustentable. (J.1.)
orientación
v=YpGnthPGud0
● A través de la imagen observa los
puntos cardinales.
• Observa la brújula e identifica por

donde sale el sol, que sale por el
Este u Oriente y a partir de este
reconocer los demás puntos
cardinales: Oeste u Occidente,
Norte y Sur.
• Practico a orientarme con mi cuerpo
a través de los puntos cardinales,
brazo derecho por donde sale el sol
Este (E), brazo izquierdo Oeste (O),
al frente Norte(N), tu espalda Sur (S).
• Gráfico de los puntos cardinales y
colaterales
● Realización de resúmenes en
organizadores gráficos.
ICN.2.4.2. Explica la Técnica:
Identificar y aplicar ● Observa el siguiente video.
importancia de
normas de higiene Observar.
mantener una vida ● https://www.youtube.com/
corporal predecir las
saludable en función Medición.
consecuencias si no se watch?v=PSw6wj2ppGk
de la comprensión de
las cumple. Ref. Instrumento:
habituarse a una ● Emite tu comentario de lo que
CN.2.2.5.
dieta alimenticia Evaluación.
entendiste de los hábitos de higiene,
equilibrada, realizar para conservar una buena salud. Marca con una equis
actividad física según
● Lee los hábitos de higiene que cuales son las cosas que
la edad, cumplir con
ayudan que tu cuerpo
normas de higiene debemos de mantener durante el día.
tenga normas de higiene
corporal y el
adecuado manejo de
alimentos en sus
actividades
cotidianas, dentro del
hogar como fuera de
él. (J3, S1)
● Menciona las actividades que
realizas para la eliminación de las

bacterias que causan enfermedades.
● Realizar de una lista de cómo
mantener, mi cuerpo limpio.

CN.2.4.3. Describir las I.CN.2.9.1. Propone
● Responde las siguientes preguntas
características de la actividades que los
de forma oral.
Tierra y sus seres vivos pueden
movimientos de cumplir durante el día ● ¿Cómo se llama la estrella que nos
traslación y rotación y y la noche (ciclo da luz?,

relacionarlos con las diario), en función de
● ¿Cómo se llama la estrella que da
estaciones, el día, la la comprensión de la
oscuridad?,
noche y su influencia en influencia del Sol
el clima, (forma, tamaño. ● ¿Cuáles son sus diferencias?
tanto local como global. posición), la Luna
● Observa el siguiente video sobre la
(forma, tamaño,
movimiento, fases) y descripción de las características del
las estrellas sobre la sol y la luna en el siguiente enlace.
Tierra (forma, ● https://www.youtube.com/watch?
tamaño, movimiento)
v=XlKkC3P7ZIA
y el clima. (J.3., I.2.)
• Según lo observado identificación de
las características del sol y la luna.
• Analizar y comprender las funciones

que tiene el sol en el planeta, para
ello consigue más información
visitando el siguiente enlace.
v=R4C8Hpo_uy8
● Según lo observado explica las
funciones que tiene la luna en

nuestro planeta.
• Observa por medio de la gráfica la

posición del sol y la luna en la tierra.
• Representa gráficamente el sol y la

luna.
• Resolver una evaluación.
9 Semana de Aprendizaje fundacional: De 1) Aportes

Reconocer la escuela I.CS.2.3.1.
transforma transformación educativa. *Actividades Disciplinares
ción como un espacio de Reconoce los datos
o Interdisciplinares
educativa. interacción compartida, importantes de su ● Lluvia de ideas sobre todo sobre
individuales
escuela (nombre,
Del 19 al 23 lúdico y de aprendizaje todo lo que conocemos de nuestra
de junio de con compañeros y símbolos, historia) y escuelita.
2023 o interdisciplinares
maestros, basado en la identifica como un
● Comentar cuales son las cosas grupales
acuerdos, normas, espacio de
que más me gustan de la escuela.
derechos y deberes. socialización e
Lectura
Ref. CS.2.3.2. intercambio de ● Mencionar el nombre de mi
*Preguntas
aprendizajes con director y docente.
*Análisis
compañeros y
● Analizar la siguiente pregunta. *Conclusiones
maestros, que
influirán en la
● ¿Cuál es la escuela que quiero?
construcción de su
identidad. (J.3., I.2.) ● ¿Qué quiero aprender?
● ¿Cómo quiero aprender?
● Responder la pregunta.
● Meditar las respuestas dadas por
los estudiantes e incentivar a que

desarrollen más ideas.
● Realizar actividades sobre lo que

quiero aprender.
Completa las Realiza las sumas con

Representar, escribir y ● Analiza y lee el siguiente problema.
secuencias material base 10. Agrupa
leer los números
numéricas ● ¿Qué podemos hacer si al 10 unidades y dibuja una
naturales del 0 al 999
ascendentes o nueva decena.
en forma concreta, agrupar unidades el total es igual
descendentes con
gráfica. Ref. M.2.1.12. o mayor que 10?
números naturales de
hasta cuatro cifras,
utilizando material
concreto,
simbologías,
estrategias de conteo
y la representación
en la semirrecta
● Comentar tu respuesta.
numérica; separa
números pares e
● Compartir las siguientes
impares. (I.3.) Ref.
instrucciones.
I.M.2.2.1.
herramientas para la realización de

las sumas con reagrupación hasta el
99.
● Identifica su proceso.
● Practica ejercicios de las sumas con
reagrupación hasta el 99.
● Resuelve ejercicios de las sumas

con reagrupación hasta el 99.
Completa las Suma las siguientes
Representar, escribir y ● Analiza y lee el siguiente problema.
secuencias cantidades de
leer los números
numéricas ● De los 7 patos metidos en un descomponiendo ambos
naturales del 0 al 999
ascendentes o sumandos.
en forma concreta, cajón, ¿Cuántos picos y cuántas
descendentes con
gráfica. Ref. M.2.1.12. patas hasy en el cajón?
números naturales de
hasta cuatro cifras,
utilizando material
concreto,
simbologías,
estrategias de conteo
y la representación
en la semirrecta ● Comentar tu respuesta.
numérica; separa
números pares e ● Compartir las siguientes
impares. (I.3.) Ref. instrucciones.
I.M.2.2.1.
herramientas para la realización de
las sumas hasta el 99 con
descomposición.
● Identifica su proceso.
● Practica ejercicios de las sumas
hasta el 99 con descomposición.

Resuelve ejercicios de las sumas
hasta el 99 con descomposición.
LL.2.1.1. Distinguir la LL.2.1.1. Distinguir la Lee el siguiente texto y

● PIENSA Y CONTESTAS LAS
intención comunicativa intención escribe 3 razones que
SIGUIENTES PREGUNTAS.
(persuadir, expresar comunicativa tengo para leer.
emociones, informar, (persuadir, expresar ● ¿Cómo se puede leer los cuentos que
requerir, etc.) que emociones, informar, me gustan?
tienen diversos textos requerir, etc.) que
● ¿Para qué leo?
de uso cotidiano desde tienen diversos textos
Une con una línea el
el análisis del propósito de uso cotidiano ● ¿Qué propósito tiene la lectura??
dibujo con el tipo de texto
de su contenido. desde el análisis del
que pienso lee cada
propósito de su ● Observo y analiza la siguiente imagen
personaje y digo por qué.
contenido. contesto que mensaje no trasmite la
lectura.
● Reconoce razones que tenemos las
personas para leer.
● Lee la siguiente información

Desarrollo de una pequeña evaluación
LL.2.3.5. Desarrollar LL.2.3.5. Desarrollar
● CONTESTAS LAS SIGUIENTES
estrategias cognitivas estrategias cognitivas
INTERROGANTES.
como lectura de como lectura de
paratextos, paratextos, ● ¿Crees que es importante que
establecimiento del establecimiento del colaboremos en mingas de aseo?

propósito de lectura, propósito de lectura,
● ¿Qué entiendo por minga?
relectura, relectura relectura, relectura
selectiva y parafraseo selectiva y parafraseo ● ¿Qué propósito tienen las mingas?
para autorregular la para autorregular la
comprensión de textos. comprensión de ● Observo y analiza la siguiente imagen
textos. contesto que mensaje no trasmite.
● Reconoce razones que tenemos las
personas para realizar una minga.
● Desarrollo de una pequeña
evaluación.
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Ninguno Ninguno Ninguno Ninguno
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:

Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN DE 4to SEMANAS 1, 2,3,4,5,6,7,8,9

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UNIDAD EDUCATIVA

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

este nuevo periodo lectivo.

● Explicar las nuevas materias

● Dividir en grupos de trabajo.

● Escribir las emociones y

perspectivas que tienen para

dudas al alumno y padre de

realizadas durante la semana.

● Indagar sobre los estados de

ánimo de cada estudiante.

● Pedir que nos expresen cómo se

han sentido al regresar a las

● Dialogar sobre que hicieron en

● Tomar la encuesta de habilidades

● Realizar grupos de trabajo para

3 Semana de Actividades que Registro interactivo Aprendizaje fundacional: Permanencia 1) Aportes

saludos que existen.

● Pedir que los alumnos se paran y

● Dialogar sobre la actividad del día

dar a estos saludos a la entrada y

● Presentar saludos por parte del

● Practicar los saludos.

● Subir a una red social Tik Tok en

● Pedir a los estudiantes que

dibujen un saludo de su autoría.

● Incluirlo en la lista de saludos.

1. Colocar los carteles de saludos

Elaborar carteles que Carteles de mensajes

inspiren el reingreso a clases.

● Medir las emociones que sienten

● Crear carteles con la ayuda de los

● Presentar materiales de trabajo.

● Reunir en grupos de 5 a más.

● Dibujar dibujos alusivos a la

● Observar el siguiente video “El

v=yEhk8PbWcHw promuevan la paz y

● Mencionar el mensaje del video

● Presentar las normas que

debemos de seguir en el aula.

● Colorear las acciones de sana

● Ayudarse con diferentes

herramientas para la adición pueden

● Visualizar el siguiente video

● Practica ejercicios de adición con

reagrupación que se dejaran a

propuestos al final del documento.

Describir y reproducir I.M.2.1.2. Propone

patrones de objetos y patrones y construye de forma correcta.

● Expresa tus respuestas.

● Analiza la siguiente sustraccion.

● El alumno puede ayudarse de

diferentes herramientas para la

● Practicar más ejercicios de

sustracción con reagrupación que se

● ¿Qué propósito comunicativo tienen

● Observo y analiza la siguiente imagen

contesto que mensaje no trasmite la

● Explica el propósito del texto.

● Realización del análisis de diferentes

tipos de textos para identificación de

● Escribe un texto cuyo propósito de la

castellano. uso en castellano. las palabras.