RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

PSIKOLOGI KONSELING

Disusun Oleh :
Tinon Citraning Harisuci, S.Psi., M.Psi., Psikolog

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
SEPTEMBER 2022
 LEMBAR PENGESAHAN

JUDUL RPS : Psikologi Konseling

NAMA DOSEN PENGAMPU : Tinon Citraning Harisuci, S.Psi., M.Psi., Psikolog.

Mengetahui dan Menyetujui: Kudus, 19 September 2022

Ketua Program Studi Penyusun

(Latifah Nur Ahyani,S.Psi.,MA.) (Tinon Citraning H., S.Psi., M.Psi.)

 Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

A. Latar Belakang
Salah satu kompetensi dari lulusan sarjana psikologi adalah mampu melayani
konsultasi yang terkait dengan persoalan psikologi dalam ranah pendidikan, klinis,
industri/organisasi, dan sosial masyarakat sesuai dengan kewenangannya dan kode etik
psikologi. Terkait hal tersebut, dibutuhkan kemampuan pemahaman teori dan praktik
sebagai seorang konselor pada mahasiswa. Guna membekali mahasiswa tentang
kemampuan tersebut, maka diberikan mata kuliah Psikologi Konseling.

Psikologi Konseling adalah mata kuliah yang mempelajari proses pemberian bantuan
yang dilakukan dengan melibatkan ketrampilan komunikasi, pikiran dan perasaan oleh
seorang ahli (konselor) kepada individu yang sedang mengalami sesuatu masalah
(klien) dengan tujuan/harapan klien menjadi lebih mudah menemukan solusi masalah
dihadapi berdasarkan pengetahuan teori dan praktek konseling yang dikuasai konselor.

Pada mata kuliah ini mahasiswa diharapkan mampu memahami dan menjelaskan
konsep dasar dan kaidah-kaidah konseling psikologi; mencakup pengertian dan fungsi
konseling; pendekatan-pendekatan konseling pada fase preventif, kuratif, dan
developmental; strategi dan teknik-teknik konseling; serta jenis-jenis layanan
konseling.

B. Perencanaan Pembelajaran
1. Nama Mata Kuliah : Psikologi Konseling
2. Kode Mata Kuliah : PKM301E
3. Bobot SKS 2
4. Semester 3
5. Dosen : Tinon Citraning Harisuci, S.Psi., M.Psi., Psikolog
6. Capaian Pembelajaran :
a) Capaian Pembelajaran Lulusan
Elemen Capaian Kode Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Pembelajaran CPL
SIKAP A.2 Mampu menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam
menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
KETERAMPILAN B.1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis,
UMUM dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya
B.5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam
konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya
berdasarkan hasil analisis informasi dan data
KETERAMPILAN C.3 Mampu menganalisis persoalan psikologis non-klinis
KHUSUS dan persoalan perilaku, serta menyajikan alternatif
pemecahan masalahnya yang sudah ada.
C.4 Mampu melakukan intervensi psikologi non-klinis untuk
perubahan perilaku individu, kelompok, organisasi, dan
masyarakat dengan menggunakan konseling,
psikoedukasi, pelatihan, dan teknik intervensi lain yang
Elemen Capaian Kode Rumusan Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)
Pembelajaran CPL
diperbolehkan dengan mendasarkan diri pada konsep
teoritis dalam psikologi dan Kode Etik Psikologi
Indonesia.
PENGETAHUAN D.1 Mampu menguasai konsep dasar dan teori psikologi
untuk menggambarkan dan menganalisis berbagai gejala
psikologi pada individi, kelompok, organisasi, dan
komunitas
D.3 Mampu memahami konsep dasar asesmen psikologis
dalam menganalisis gejala psikologis pada individu,
kelompok, organisasi, dan komunitas
D.4 Mampu memahami konsep intervensi non-klinis
berdasarkan prinsip-prinsip perubahan perilaku pada
individu, kelompok, organisasi, dan komunitas

b) Capaian Pembelajaran Mata Kuliah

Kode CPL Kode CPMK Rumusan Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
yang didukung (CPMK)
A.2, B.1, B.5 CPMK1 Mampu belajar menjadi pribadi konselor yang
beretika dan profesional
A.2, B.5, C.3, CPMK2 Mampu melakukan asesmen psikologis yang tepat
C.4, D.1, D.3 sesuai teori psikologi yang ada, sehingga diketahui
gangguan/masalah yang dialami klien

A.2, B.1, B.5, CPMK3 Mampu mengimplementasikan konseling

C.3, C.4, D.4 psikologis yang tepat sesuai masalah klien
 7. . Rancangan Pembelajaran :

Nama Mata Kuliah : Psikologi Konseling Kode Mata Kuliah : PKM301E

Program Studi : Psikologi SKS : 2 (dua)
Fakultas : Psikologi Semester : III (tiga)
Matriks Pembelajaran :

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7 ) (8) (9)

MING STRATEGI
GU KEMAMPUAN AKHIR BAHAN KAJIAN/ MATERI AJAR METODE PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU PENGALAMAN BELAJAR KRITERIA BOBOT
KE- YANG DIHARAPKAN MAHASISWA PENILAIAN DAN NILAI
INDIKATOR

1 Termotivasi untuk Rancangan Pembelajaran, Form Penjelasan oleh dosen Sinkronus; 50 Menuliskan harapan yang - 0%
menguasai Harapan mengenai proses Tatap muka dan menit akan dicapai,
kompetensi akhir pembelajaran yang akan diskusi Main game motivasi,
yang diharapkan dilakukan Membagi kelompok @ 5
orang
2 Memahami dan Ruang lingkup Konseling : Diskusi, Discovery Asinkronus; 100 - Membuat resume tulisan Ketepatan 5%
menjelaskan a. Sejarah & definisi psikologi Learning, Problem Based SUNAN menit tangan dasar-dasar analisis; daya
konsep-konsep konseling Inquiry Learning psikologi konseling tarik komunikasi;
dasar psikologi b. Tujuan psikologi konseling - Menjelaskan paper Kreativitas,
konseling c. Fungsi dan peran terapis - Presentasikan di depan ketepatan
d. Persamaan dan perbedaan kelas pemahaman
konseling dan psikoterapi literatur

3 Memahami a. Pengertian dan macam-macam Diskusi, Discovery Asinkronus; 100 - Membuat video contoh Ketepatan analisis; 5%
Komunikasi dalam komunikasi Learning, Problem Based SUNAN menit komunikasi daya tarik
konseling b. Komunikasi verbal dalam Inquiry Learning - Menjelaskan paper komunikasi;
konseling - Presentasikan di depan Kreativitas,
c. Komunikasi non-verbal dalam kelas ketepatan
konseling pemahaman
d. Contoh praktek komunikasi literatur
verbal
e. Contoh praktek komunikasi
non-verbal
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7 ) (8) (9)
MING STRATEGI
GU KEMAMPUAN AKHIR BAHAN KAJIAN/ MATERI AJAR METODE PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU PENGALAMAN BELAJAR KRITERIA BOBOT
KE- YANG DIHARAPKAN MAHASISWA PENILAIAN DAN NILAI
INDIKATOR

4 Memahami Ketrampilan dan kualitas Diskusi, Discovery Asinkronus; 100 - Membuat paper review Ketepatan analisis; 5%
ketrampilan dan konselor yang efektif : Learning, Problem Based SUNAN menit tulisan tangan untuk kuis daya tarik
kualitas konselor a. Sebagai pewawancara Inquiry Learning - Menjelaskan paper komunikasi;
yang efektif b. Sebagai pendengar - Presentasikan di depan Kreativitas,
c. Pemahaman terhadap klien kelas ketepatan
d. Sebagai pribadi pemahaman
e. Kemampuan untuk berempati literatur
5 Memahami dan Proses konseling : Diskusi, Discovery Sinkronus; 100 - Membuat review video Ketepatan analisis; 5%
menjelaskan proses a. Setting tempat konseling Learning, Problem Based Tatap muka menit tahapan konseling daya tarik
konseling b. Tahap awal Inquiry Learning - Menjelaskan paper komunikasi;
c. Tahap inti Cari video - Presentasikan di depan Kreativitas,
d. Tahap akhir kelas ketepatan
e. Penyusunan Laporan pemahaman
Konseling sederhana literatur
6 Memahami Memahami ketrampilan Diskusi, Discovery Asinkronus; 100 - Membuat metakognisi Ketepatan analisis; 5%
ketrampilan konseling pendekatan Learning, Problem Based SUNAN menit review model konseling daya tarik
konseling Psikoanalisa: Inquiry Learning psikoanalisa komunikasi;
pendekatan - Konsep Dasar Teori - Presentasikan di depan Kreativitas,
Psikoanalisa - Tujuan Konseling kelas ketepatan
psikoanalisis pemahaman
- Tahapan salah satu literatur
teknik Konseling
Psikoanalisis
7 Memahami Praktik konseling pendekatan Practical, Discovery Sinkronus; 100 - Praktik dengan Ketepatan analisis; 5%
ketrampilan psikoanalisa Learning, Problem Based Tatap muka menit membawa testi dewasa daya tarik
konseling Inquiry Learning ke kampus komunikasi;
pendekatan - Menyusun laporan Kreativitas,
Psikoanalisa ketepatan
pemahaman
literatur
8 UTS Pertemuan 1 s/d 7 Discovery Learning, Asinkronus; 100 - Evaluasi Tengah Ketepatan analisis, 15%
Problem Based Inquiry SUNAN menit Semester (Laporan ketepatan
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7 ) (8) (9)
MING STRATEGI
GU KEMAMPUAN AKHIR BAHAN KAJIAN/ MATERI AJAR METODE PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU PENGALAMAN BELAJAR KRITERIA BOBOT
KE- YANG DIHARAPKAN MAHASISWA PENILAIAN DAN NILAI
INDIKATOR

Learning Konseling) pemahaman

literatur

9 Memahami Memahami ketrampilan Diskusi, Discovery Asinkronus; 100 - Membuat metakognisi Ketepatan analisis; 5%
ketrampilan konseling pendekatan Behavior: Learning, Problem Based SUNAN menit review model konseling daya tarik
konseling - Konsep Dasar Teori Inquiry Learning behavior komunikasi;
pendekatan - Tujuan konseling - Presentasikan di depan Kreativitas,
Behavior Behavior kelas ketepatan
- Tahapan salah satu pemahaman
teknik Konseling literatur
Behavior
10 Memahami Praktik konseling pendekatan Practical, Discovery Asinkronus; 100 - Praktik dengan Ketepatan analisis; 5%
ketrampilan behavior Learning, Problem Based SUNAN menit membawa testi usia daya tarik
konseling Inquiry Learning anak ke kampus komunikasi;
pendekatan - Menyusun laporan Kreativitas,
Behavior ketepatan
penerapan teknk
konseling
11 Memahami Memahami ketrampilan Diskusi, Discovery Asinkronus; 100 - Membuat metakognisi Ketepatan analisis; 5%
ketrampilan konseling pendekatan Cognitive Learning, Problem Based SUNAN menit review model konseling daya tarik
konseling Behavior: Inquiry Learning cognitive behavior komunikasi;
pendekatan - Konsep Dasar Teori - Presentasikan di depan Kreativitas,
Cognitive Behavior - Tujuan konsleing kelas ketepatan
Cognitive Behavior pemahaman
- Tahapan salah satu literatur
teknik Konseling
Cognitive Behavior
12 Memahami Praktik konseling pendekatan Practical, Discovery Asinkronus; 100 - Praktik dengan Ketepatan analisis; 5%
ketrampilan cognitive behavior Learning, Problem Based Tatap muka menit membawa testi usia daya tarik
konseling Inquiry Learning offline remaja ke kampus komunikasi;
pendekatan - Menyusun laporan Kreativitas,
Cognitive Behavior ketepatan
penerapan teknk
 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7 ) (8) (9)
MING STRATEGI
GU KEMAMPUAN AKHIR BAHAN KAJIAN/ MATERI AJAR METODE PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN WAKTU PENGALAMAN BELAJAR KRITERIA BOBOT
KE- YANG DIHARAPKAN MAHASISWA PENILAIAN DAN NILAI
INDIKATOR

konseling

13 Memahami Memahami ketrampilan Diskusi, Discovery Asinkronus; 100 - Membuat metakognisi Ketepatan analisis; 5%
ketrampilan konseling pendekatan logoterapi: Learning, Problem Based SUNAN menit review model konseling daya tarik
konseling - Konsep Dasar Teori Inquiry Learning logoterapi komunikasi;
pendekatan - Tujuan konseling - Presentasikan di depan Kreativitas,
Logoterapi logoterapi kelas ketepatan
- Tahapan salah satu pemahaman
teknik Konseling literatur
logoterapi
14 Memahami Praktik konseling pendekatan Practical, Discovery Sinkronus; 100 - Praktik dengan Ketepatan analisis; 5%
ketrampilan logoterapi Learning, Problem Based Tatap muka menit membawa testi remaja / daya tarik
konseling Inquiry Learning offline dewasa ke kampus komunikasi;
pendekatan - Menyusun laporan Kreativitas,
Logoterapi ketepatan
penerapan teknk
konseling
15 Memahami Praktik konseling kelompok Practical Sinkronus; 100 - Praktik Konseling Ketepatan 5%
ketrampilan Praktik menit Kelompok penerapan teknik-
Konseling teknik konseling
Kelompok
16 UAS Laporan konseling kelompok Practical Asinkronus; 100 prosentase Tugas Akhir Ketepatan 20%
SUNAN menit penerapan teknik-
teknik konseling,
daya tarik
komunikasi
8. Media Pembelajaran : laptop, LCD, white board, spidol
9. Bahan, sumber informasi, dan referensi :
a. Corey, G. (1999). Teori & Praktek Konseling & Psikoterapi. Bandung : Refika Aditama
b. Jones, R.N. (2012). Pengantar Ketrampilan Konseling. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
c. Jone, R.N. (2011). Teori dan Praktik Konseling dan Terapi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
d. Mashudi, F. (2013). Psikologi Konseling. Buku Panduan Lengkap dan Praktis Menerapkan Psikologi Konseling. IRCiSoD : Yogyakarta
e. McLeond, J., (2010). Pengantar Konseling: Teori dan Studi Kasus. Jakarta : Kencana Prenanda Media Group.
f. Referensi tambahan : Journal of Counceling Psychology

10. Bentuk Tugas

 FORMAT RANCANGAN TUGAS

Nama Mata Kuliah : Psikologi Konseling SKS 2

Semester : III Pertemuan ke : 2-14
Dosen : Tinon Citraning Harisuci, S.Psi., M.Psi., Psikolog

1. TUJUAN TUGAS : mampu memahami dan menjelaskan dasar-dasar psikologi konseling

2. URAIAN TUGAS :
a. Obyek Garapan : studi pustaka tentang dasar-dasar dan pendekatan-pendekatan dalam psikologi konseling
b. Batasan yang harus dikerjakan : 1. Konsep-konsep dasar psikologi konseling
2. Karakteristik konseling
3. Komunikasi dalam konseling
4. Teknik-teknik konseling
5. Ketrampilan dan kualitas konselor yang efektif
6. Proses konseling
7. Model konseling alternatif
8. Konseling untuk perkembangan, pencegahan, dan atau penyembuhan kesehatan jiwa
9. Masalah-masalah etis dalam konseling
Menggunakan Texbook dan sumber lain yang memuat permasalahan di atas. Diutamakan menggunakan buku “Teori & Praktek Konseling &
Psikoterapi”. Corey, G. (1999). Bandung : Refika Aditama, “Psikologi Konseling. Buku Panduan Lengkap dan Praktis Menerapkan Psikologi Konseling”.
Mashudi, F. (2011). IRCiSoD : Yogyakarta, “Pengantar Konseling: Teori dan Studi Kasus”. McLeond, J., (2010). Jakarta : Kencana Prenanda Media Group.,
Referensi tambahan : Journal of Counceling Psychologi
Setiap Paradigma dirangkum berdasarkan :
- Prinsip dan Asumsi Dasar
- Aplikasi dalam kehidupan nyata
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
▪ Menuliskan dalam bentuk resume individu
▪ Mempresentasikan di kelas
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Paper mengenai summary semua konsep yang berlaku dalam Psikologi Umum dijilid dan diketik komputer dengan font : Arial (11) atau
Calibri (12) atau Times New Roman (12), dengan spasi 1.5 maksimal 10 halaman, kemudian dipresentasikan dalam format PPT.
3. KRITERIA PENILAIAN (5%)
1. Ketajaman analisis & ketepatan penjelasan
2. Kreativitas
3. Daya Tarik Komunikasi : Komunikasi tertulis dan lisan
 FORMAT RANCANGAN TUGAS

Nama Mata Kuliah : Psikologi Konseling SKS 2

Semester :V Pertemuan ke : 7-15
Dosen : Tinon Citraning Harisuci, S.Psi., M.Psi., Psikolog

1.TUJUAN TUGAS : mampu melakukan konseling psikologi

2. URAIAN TUGAS :
a. Obyek Garapan : konseling psikologi sesuai penugasan setiap sesi di RPS
b. Batasan yang harus dikerjakan : 1. Membuat analisis permasalahan klien
2. Menetapkan teknik konseling
3. Merancang sesi konseling
4. Mempraktekkan teknik-teknik konseling
5. Membuat laporan akhir
Menggunakan Texbook dan sumber lain yang memuat permasalahan di atas. Diutamakan menggunakan buku “Teori & Praktek Konseling &
Psikoterapi”. Corey, G. (1999). Bandung : Refika Aditama, “Psikologi Konseling. Buku Panduan Lengkap dan Praktis Menerapkan Psikologi Konseling”.
Mashudi, F. (2011). IRCiSoD : Yogyakarta, “Pengantar Konseling: Teori dan Studi Kasus”. McLeond, J., (2010). Jakarta : Kencana Prenanda Media Group.,
Referensi tambahan : Journal of Counceling Psychologi
Setiap Paradigma dirangkum berdasarkan :
- Prinsip dan Asumsi Dasar
- Aplikasi dalam kehidupan nyata
c. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara pengerjaan):
▪ Menuliskan dalam bentuk resume individu
▪ Mempresentasikan di kelas
d. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan:
Paper mengenai summary semua konsep yang berlaku dalam Psikologi Umum dijilid dan diketik komputer dengan font : Arial (11) atau
Calibri (12) atau Times New Roman (12), dengan spasi 1.5 maksimal 10 halaman, kemudian dipresentasikan dalam format PPT.
3. KRITERIA PENILAIAN
a. Ketajaman analisis & ketepatan penjelasan
b. Kreativitas
c. Daya Tarik Komunikasi : Komunikasi tertulis dan lisan

4. Format Penulisan Laporan

- Cover
- Isi
a. Identitas Klien
b. Keluhan
c. Tindakan
1) Nama Tindakan
2) Alasan Penggunaan tindakan (sertai teori)
3) Tahapan konseling
d. Hasil
e. Rekomendasi
f. Daftar Pustaka
 KRITERIA PENILAIAN PERTEMUAN KE-2 SAMPAI 15

KRITERIA 1 : KETAJAMAN ANALISIS & KETEPATAN PENJELASAN

DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Di bawah standard SKOR

(A) (B) (C) Memuaskan (E)
(D)
KETERSEDIAAN Lengkap dan Lengkap, dengan Cukup lengkap, Kurang lengkap, Buku yang diacu
KONSEP YANG integratif dengan jumlah referensi di buku yang diacu jurnal yang diacu kurang dari 2 dan
DIACU jumlah referensi di atas 5 buku antara 5-10 buah kurang dari 5 buah tidak ada
atas 5 buku rangkuman
KETAJAMAN Rangkuman yang Rangkuman yang Rangkuman yang Rangkuman tidak Tidak ada
ANALISIS dibuat dapat dibuat dapat dibuat mampu menggambarkan rangkuman
menunjukkan digunakan untuk menunjukkan dengan jelas faktor
faktor yang menarik secara deskriptif yang
mempengaruhi kesimpulan tentang faktor yang mempengaruhi
perilaku individu faktor yang mempengaruhi perilaku
dengan tepat dan berpengaruh perilaku individu
 lengkap

KRITERIA 2 : KREATIVITAS
DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Di bawah standard SKOR
(A) (B) (C) Memuaskan (E)
(D)
Penyajian Tampilan Orisinil dan sangat Orisinil, walau Cukup menarik, Tampilan yang Tampilan tidak
menarik, dapat kurang memanggil desain tampilan dibuat sudah sering menarik dan asal
membuat orang orang untuk sering kita lihat dilihat dibuat
lain terinspirasi melihat

KRITERIA 3 : KOMUNIKASI TERTULIS

DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Batas Kurang Di bawah standard SKOR
(A) (B) (C) Memuaskan (E)
(D)
BAHASA PAPER Bahasa menggugah Bahasa menambah Bahasa deskriptif, Informasi dan data Tidak ada hasil
pembaca untuk informasi pembaca tidak terlalu yang disampaikan
mencari tahu menambah tidak menarik dan
konsep lebih dalam pengetahuan membingungkan
KERAPIAN PAPER Paper dibuat Paper cukup Dijilid biasa Dijilid namun Tidak ada hasil
dengan sangat menarik, walau kurang rapi
menarik dan tidak terlalu
menggugah mengundang
semangat
membaca
KRITERIA 4 : KOMUNIKASI LISAN
DIMENSI Sangat Memuaskan Batas Kurang Di bawah standard SKOR
Memuaskan (B) (C) Memuaskan (E)
(A) (D)
ISI Memberi inspirasi Menambah wawasan Pembaca masih Informasi yang Informasi yang
pendengar untuk harus menambah disampaikan tidak disampaikan
mencari lebih lagi informasi dari menambah menyesatkan atau
dalam beberapa sumber wawasan bagi salah
pendengarnya
ORGANISASI Sangat runtut dan Cukup runtut dan Tidak didukung Informasi yang Tidak mau presentasi
integratif sehingga memberi data data, namun disampaikan tidak
pendengar dapat pendukung fakta yang menyampaikan ada dasarnya
mengkompilasi isi disampaikan informasi yang
dengan baik benar
GAYA Menggugah Membuat pendengar Lebih banyak Selalu membaca Tidak berbunyi
PRESENTASI semangat paham, hanya sesekali membaca catatan catatan
pendengar saja memandang (tergantung pada
catatan catatan)