RENCANA

PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN

GRADE IX
SMPN 1
BONTOMARANNU
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Bontomarannu

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : IX / Ganjil
Materi Pokok : Agreement or Disagreement with a suggestion or an Idea
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dalam lingkungan
sosial, dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengeloh dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang /teori.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.2.1 Menentukan fungsi social, struktur teks
teks dan unsur kebahasaan teks dan unsur kebahasaan dialog yang
interaksi transaksional lisan dan menyatakan agreement dan
tulis yang melibatkan tindakan disagreement
memberi dan meminta informasi
terkait maksud, tujuan, 3.2.2 Mengkategorikan fungsi social, struktur
persetujuan melakukan suatu dan unsur kebahasaan ungkapan
tindakan/kegiatan sesuai dengan agreement dan disagreement.
konteks penggunaannya.

4.2 Menyusun teks interaksi 4.2.1 Menggunakan ungkapan agreement dan

transaksional lisan dan tulis sangat disagreement dalam dialog sederhana
pendek dan sederhana yang tulis dan lisan dengan benar sesuai
melibatkan tindakan memberi dan konteks.
 meminta informasi terkait maksud,
tujuan, persetujuan melakukan
suatu tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintific-TPACK dengan model pembelajaran Problem Based
Learning menggunakan video pembelajaran dan ditayangkan menggunakan power
point, peserta didik mampu menentukan, mengkategorikan dan menggunakan
ungkapan agreement dan disagreement dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan sesuai konteks penggunaannya dengan benar, penuh
tanggung jawab, disiplin dan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran
 Teks lisan dan tulis untuk mengucapkan pernyataan setuju dan tidak setuju, serta
responnya. Kemampuan ini dapat meningkatkan kecerdasan sosial peserta didik
terutama menyadari bahwa setiap tindakan harus memiliki tujuan, dan ketika
mengatakannya kepada orang lain mungkin akan ditanggapi dengan pernyataan
setuju atau tidak setuju.

 Fungsi sosial :
Menyatakan maksud dan tujuan dalam membuat rencana, menunjukkan
kesungguhan, mengarahkan.

 Struktur teks
 Memulai, contoh: “I’m catching a cold. I need to take medicine.”
 Menanggapi, contoh: “I don’t think that’s a good idea.”

 Unsur Kebahasaan
 Ungkapan persetujuan digunakan untuk memberikan persetujuan terhadap suatu
pernyataan.
 Ungkapan tidak setuju (disagreement) digunakan untuk menentang atau tidak
menyetujui suatu pernyataan.

AGREEMENT DISAGREEMENT
I agree with you I’m sorry. I don’t agree with you
I agree with this opinion I don’t agree
Absolutely I don’t think so
You are right I do not believe that
That’s a good idea That’s not always true
Thats true I disagree with you
 You have a point I totally disagree

 Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
 Ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tanda baca,dan tulisan tangan.

 Topik
Tindakan dan kegiatan peserta didik di sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar yang
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.

E. Metode Pembelajaran
a. Pendekatan : Scientific Learning, T-PACK, 4C
b. Model Pembelajaran : Problem Based Learning
c. Metode : Ceramah, Diskusi kelompok, Penugasan.

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

 Media Pembelajaran:
- Gambar
- Video pembelajaran
- Bahan Tayang powerpoint (PPT Slides)
 Alat:
Laptop, LCD
 Sumber belajar:
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2018 Buku Guru Bahasa Inggris,
“Think Globally Act Locally Kelas IX”,
 Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2018 Buku Siswa Bahasa Inggris,
“Think Globally Act Locally Kelas IX”,
 https://id.images.search.yahoo.com/yhs/search;_ylt=AwrxgqpTwc9gmG8A
xlz3RQx.;_ylu=Y29sbwMEcG9zAzEEdnRpZAMEc2VjA3Nj?p=agreement+and+
disagree

 https://www.youtube.com/watch?v=BVau4DTiJWs&list=RDCMUCcCptyYQOh
OV7MwWPq5ksjw&index=1
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Nilai Karakter (PPK), Alokasi

Literasi, 4C,
Kegiatan Deskripsi Pembelajaran waktu
T_PACK, STEAM
Pendahuluan 1. Guru membuka pembelajaran dan mengajak siswa Religius 10 menit
berdoa bersama.
2. Menyiapkan kondisi psikis siswa dengan menanyakan Disiplin
kabar dan mengecek kehadiran.
3. Memberi motivasi belajar kepada peserta didik agar tetap
semangat belajar dan mematuhi protokol kesehatan.
Percaya diri
4. Mengajukan beberapa pertanyaan terkait materi yang
telah dipelajari sebelumnya dan berkaitan
dengan materi yang akan dipelajari. communication

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran terkait

materi yang akan diajarkan..
6. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan
penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan
peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan/
tugas.

Kegiatan inti Orientasi pada masalah 40 menit

7. Menyajikan masalah dengan menayangkan gambar dan
Critical Thinking
video terkait materi. T-PACK
https://www.youtube.com/watch?v=BVau4DTiJWs&l
ist=RDCMUCcCptyYQOhOV7MwWPq5ksjw&index=1

8. Peserta didik mengkategorikan permasalahan yang

Communication
disajikan untuk mengetahui ungkapan agreement dan Critical thingking
disagreement berdasarkan video tersebut.

9. Peserta didik melakukan klarifikasi tentang ungkapan yang

collaboration
digunakan untuk menyatakan setuju dan tidak setuju
yang mereka ketahui.

Mengorganisir Peserta Didik

10. Membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok. collaboration
 11. Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi ungkapan
Communication
menyatakan setuju dan tidak setuju.
12. Guru memfasilitsi peserta didik dalam mengklarifikasi
Collaboration
fakta, konsep terkait ungkapan agreement and
disagreement yang telah ditemukan.
13. Peserta didik mengembangkan serta menyusun rencana
aksi untuk menyelesaikan tugas.

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

14. Guru memberikan bimbingan kepada setiap kelompok Collaboration
dalam menyelesaikan tugasnya.

15. Dengan bimbingan guru, peserta didik merumuskan

pernyataan dan merespon dengan penyataan setuju atau Creativity
tidak setuju.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
16. Setelah menyelesaikan tugas yang diberikan, peserta didik
mengumpulkan hasil kerjanya.
17. Guru mengkonfirmasi hasil kerja kelompok peserta didik.

Menganalisis dan mengevaluasi proses penyelesaian masalah Problem solving

18. Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk creativity
menyajikan hasil diskusi yang mereka buat.
19. Secara berpasangan peserta didik mempraktekkan dialog
Colaborration
singkat yang telah mereka buat.
Communication
20. Guru memberi umpan balik kepada peserta didik tentang
percakapan yang telah dipraktikkan.

Penutup 21. Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran terkait

Kerja keras 10 menit
materi dengan arahan guru.
Disiplin
22. Peserta didik melakukan refleksipembelajaran
terkait materi yang telah dipelajari. Creatifity
23. Mengkroscek manfaat mempelajari materi dalam kehidupan
sehari-hari.
24. Mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan spesan Communication

pada peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya.

Religius
25. Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
 PENILAIAN

1.PENILAIAN SIKAP

 Teknik : Observasi
 Bentuk Instrument : Lembar Observasi
 Instrument :

N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

o Nama Siswa TJ DS PD Skor Sikap Nilai
1
2

Keterangan :
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin
• PD: Percaya Diri
Catatan :
 Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
76 - 100 = Sangat Baik
51 - 75 = Baik
24 - 50 = Cukup
0 - 25 = Kurang
 Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 3 = 300
 Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 240 : 3 = 80
 Predikat :
76,00 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
51,00 – 75,00 = Baik (B)
25,00 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. PENILAIAN PENGETAHUAN
 Teknik penilaian : Penugasan
 Bentuk Instrument : Isian dan pilihan ganda
 Instrument : Terlampir
 Rubrik Penilaian :
No Aspek Diskripsi Skor

a.Struktur teks yang digunakan sangat runtut 5

b.Struktur teks yang digunakan runtut. 4

 c.Struktur teks yang digunakan cukup runtut. 3

1 Keruntutan d.Struktur teks yang digunakan kurang runtut. 2

Teks e.Struktur teks yang digunakan tidak runtut. 1

a. Sangat variatif dan tepat 5

b. Variatif dan tepat 4
c. Cukup variatif dan tepat 3
2 Pilihan
Kosakata d. Kurang variatif dan tepat.
2
e. Tidak variatif dan tepat.
1

a. Pilihan tata bahasa sangat tepat 5

b. Pilihan tata bahasa tepat 4
c. Pilihan tata bahasa cukup tepat 3
3 Pilihan Tata
Bahasa d. Pilihan tata bahasa kurang tepat
2
e. Pilihan tata bahasa tidak tepat
1

Penentuan Nilai: skor diperoleh

Nilai Siswa  100
skor maksimal

3. PENILAIAN KETERAMPILAN

a. Teknik penilaian : Penilaian kinerja

b. Bentuk instrument : Berbicara
c. Instrument : Terlampir

Rubrik penilaian :

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor

1 Pengucapan Hampir sempurna 5

(pronounciation)
Ada beberapa kesalahan dan tidak mengganggu 4
makna
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna 3

Banyak kesalahan dan mengganggu makna

2
 Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna 1

2 Intonasi Hampir sempurna 5

(intonation) Ada beberapa kesalahan dan tidak mengganggu 4

makna
3
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
2
Banyak kesalahan dan mengganggu makna
1
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna

3 Kelancaran Sangat Lancar 5

(fluency)
Lancar 4

Cukup lancar 3

Kurang lancar 2

Tidak Lancar 1

Penentuan Nilai: skor diperoleh

Nilai Siswa  100
skor maksimal

b. Remedial dan Pengayaan

 Pembelajaran Remedial Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;

i. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;

ii. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%;
iii. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.
 Pembelajaran Pengayaan Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah
mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk
mempelajari soal-soal PAS.
Mengetahui, Bontomarannu, Juli 2021
Kepala SMPN 1 Bontomarannu Guru Mata Pelajaran,

Nurdin Palalang, S.Pd, M.Si Sutriany, S. S

Pembina Tk I NIP. -
NIP. 19670312 198903 1 016
LEARNING MATERIAL

IX GRADE
SMPN 1 BONTOMARANNU
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dalam lingkungan
sosial, dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengeloh dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang /teori.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.2.1 Menentukan fungsi social, struktur teks
teks dan unsur kebahasaan teks dan unsur kebahasaan dialog yang
interaksi transaksional lisan dan menyatakan agreement dan
tulis yang melibatkan tindakan disagreement
memberi dan meminta informasi 3.2.3 Mengkategorikan fungsi social, struktur
terkait maksud, tujuan, dan unsur kebahasaan ungkapan
persetujuan melakukan suatu agreement dan disagreement.
tindakan/kegiatan sesuai dengan
konteks penggunaannya.

4.2 Menyusun teks interaksi 4.2.1 Menggunakan ungkapan agreement dan

transaksional lisan dan tulis disagreement dalam dialog sederhana
sangat pendek dan sederhana tulis dan lisan dengan benar sesuai
yang melibatkan tindakan konteks.
memberi dan meminta informasi
terkait maksud, tujuan,
persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai
konteks.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintific-TPACK dengan model pembelajaran Problem Based
Learning menggunakan video dan ditayangkan menggunakan power point, peserta didik
mampu menentukan, mengkategorikan dan menggunakan ungkapan agreement dan
disagreement dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
sesuai konteks penggunaannya dengan benar, penuh tanggung jawab, disiplin dan
percaya diri.

MATERI AJAR
 Teks lisan dan tulis untuk mengucapkan pernyataan setuju dan tidak setuju,
serta responnya. Kemampuan ini dapat meningkatkan kecerdasan sosial peserta
didik terutama menyadari bahwa setiap tindakan harus memiliki tujuan, dan
ketika mengatakannya kepada orang lain mungkin akan ditanggapi dengan
pernyataan setuju atau tidak setuju.

 Fungsi sosial :
Menyatakan maksud dan tujuan dalam membuat rencana, menunjukkan
kesungguhan, mengarahkan.

 Struktur teks
 Memulai, contoh: “I’m catching a cold. I need to take medicine.”
 Menanggapi, contoh: “I don’t think that’s a good idea.”
 Unsur Kebahasaan
 Ungkapan persetujuan digunakan untuk memberikan persetujuan terhadap suatu
pernyataan.
 Ungkapan tidak setuju (disagreement) digunakan untuk menentang atau
tidak menyetujui suatu pernyataan.

AGREEMENT DISAGREEMENT
I agree with you I’m sorry. I don’t agree with you
I agree with this opinion I don’t agree
Absolutely I don’t think so
You are right I do not believe that
That’s a good idea That’s not always true
Thats true I disagree with you
You have a point I totally disagree

 Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
 Ucapan, tekanan kata,intonasi, ejaan, tanda baca,dan tulisan tangan.
 Topik
Tindakan dan kegiatan peserta didik di sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar yang
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.
MEDIA PEMBELAJARAN

GRADE IX
SMPN 1
BONTOMARANNU
MEDIA PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintific-TPACK dengan model pembelajaran Problem Based Learning
menggunakan video pembelajaran dan ditayangkan menggunakan power point, peserta
didik mampu menentukan, mengkategorikan dan menggunakan ungkapan agreement dan
disagreement dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
sesuai konteks penggunaannya dengan benar, penuh tanggung jawab, disiplin dan percaya
diri.

Video pembelajaran
https://www.youtube.com/watch?v=BVau4DT
iJWs

https://azbahasainggris.com/contoh-
soal-bahasa-inggris-tentang-agreement-
and-disagreement

BAHASA INGGRIS THINK GLOBALLY ACT

LOCALLY
 MEDIA GAMBAR
https://id.images.search.yahoo.com/yhs/search
;_ylt=Awrxgqq11hxh8kUAmCv3RQx.;_ylu=Y29s
bwMEcG9zAzEEdnRpZAMEc2VjA3BpdnM-
?p=gambar+orang

POWER P0INT (PPT)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

IX GRADE
SMPN 1 BONTOMARANNU
Nama Sekolah : SMPN 1 Bontomarannu
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pokok : Agreement or Disagreement with a suggestion or an Idea
Alokasi Waktu : 15 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dalam lingkungan
sosial, dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengeloh dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang /teori.

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur 3.2.1 Menentukan fungsi sosial, struktur teks
teks dan unsur kebahasaan teks dan unsur kebahasaan dialog yang
interaksi transaksional lisan dan menyatakan agreement dan
tulis yang melibatkan tindakan disagreement.
memberi dan meminta informasi
terkait maksud, tujuan, 3.2.3 Mengkategorikan fungsi social, struktur
persetujuan melakukan suatu dan unsur kebahasaan ungkapan
tindakan/kegiatan sesuai dengan agreement dan disagreement.
konteks penggunaannya.
4.2 Menyusun teks interaksi 4.2.1 Menggunakan ungkapan agreement dan
transaksional lisan dan tulis disagreement dalam dialog sederhana
sangat pendek dan sederhana tulis dan lisan dengan benar sesuai
yang melibatkan tindakan konteks.
memberi dan meminta informasi
terkait maksud, tujuan,
persetujuan melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai
konteks.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan saintific-TPACK dengan model pembelajaran Problem Based
Learning menggunakan video pembelajaran dan ditayangkan menggunakan power
point, peserta didik mampu menentukan, mengkategorikan dan menggunakan
ungkapan agreement dan disagreement dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks dan unsur kebahasaan sesuai konteks penggunaannya dengan benar, penuh
tanggung jawab, disiplin dan percaya diri.

TASK 1

Fill in the blanks with the words in the boxes!

I don’t agree with you, siti You have a point I dont think that’s a good
idea

I think the best to do is go I think you need to Lina agrees with you
home, Lina take medicine.”

LINA : “I don’t feel well. I’m catching a cold.”

Udin: “you should go to the doctor.”

Beni : “. Just take a good rest and drink a lot of water, Lina.” Siti :” Iagree with udin. You should go t
.

Edo : “. Too much medicine is not good. Lina, just take a rest, drink a lot of water, and eat only heal

Dayu : “. Your mom an dad know better what you should do.”

TASK 2
Choose the correct answer by crossing (X) a,b, c, or d!

1. Ratna: Dian, I think Riri is responsible for this matter.

Dian : Well, I don’t know.

From the dialogue, we may assume that …

 A. Dian agrees with Ratna.
B. Dian disagrees with Ratna.
C. Dian has no idea about the case.
D. Dian cannot accept the fact.

2. Mother: You know that Mira always takes sleeping lately to solve her problems.
Father: That’s wrong. It can be dangerous for her life if she doesn’t change her bad habit.

The underlined expression expresses …

A. Sympathy
B. Possibility
C. Agreement
D. Disagreement

3. The suitable expression to complete the dialogue is …

Maya: So, where will we go?

Nury: How about the beach?
Jane: . We have visited a lot of beaches this
year. June: Kuta? Kuta beach sounds interesting, right?

A. That’s so true
B. I quite agree
C. I think so too
D. I don’t think so

4. Edo: The government plans to raise the water bill next month.
Rita: .It will increase the number of poor people.

The suitable expression to complete the dialogue is …

A. I agree with you

B. I totally disagree
C. I don’t disagree
D. I agree.

5. Your friend says, ” Let us go out tonight” and you think it’s a good idea. You say:

A. Yes, I agree
B. Yes, I am agreeing
C. No, I am not
D. I doubt so
TASK 3

Make a simple dialogue stating agreement and disagreement!

References:

Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2018 Buku Siswa Bahasa Inggris, “Think
Globally Act Locally Kelas IX”,
https://azbahasainggris.com/contoh-soal-bahasa-inggris-tentang-agreement-and-
disagreement
EVALUASI PENILAIAN

IX GRADE
SMPN 1
BONTOMARANNU
 Format Kisi-kisi Soal Aspek Pengetahuan
Nama Sekolah : SMPN 1 Bontomarannu Tahun Pelajaran : 2021-2022
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Teknik Penilaian : Tes Tulis
Kelas/Semester : IX/ Ganjil Bentuk Soal : Essai& PG
Alokasi Waktu : 15 menit Penyusun : Sutriany, S.S
Jumlah Soal :2

N Kompetensi Kompetensi Materi Indikator Level Nomor Soal Kunci

o Inti Dasar Taxonomy Soal Jawaban
Fill in the blanks with the words in
1 Mencoba, 3.2 the boxes!
Menerapkan Agree 3.2.1 1.
mengeloh dan fungsi sosial, ment Menentukan (a)
LINA : “I don’t feel well. I’m catching a I dont think
menyaji dalam struktur teks dan and fungsi sosial, cold.” that’s a good
unsur Disagre struktur teks dan C3
ranah konkret idea
kebahasaan teks ement unsur kebahasaan Udin: “you should go to the doctor.”
(menggunakan interaksi dialog yang
mengurai, transaksional menyatakan Beni : “ (a). Just take a good (b)
lisan dan tulis agreement dan rest and drink a lot of water, Lina.” I agree with
merangkai,
yang melibatkan disagreement. udin
memodifikasi, dan tindakan Siti :” (b). You should
memberi dan 3.2.2 (c)
membuat) dan go to the doctor, Lina. You look very
meminta Mengkategorikan I think you
ranah abstrak pale. (c). need to take
informasi terkait fungsi sosial,
medicine.”
(menulis, maksud, tujuan, struktur teks dan
C5 Edo : “ (d). Too much
membaca, persetujuan unsur kebahasaan (d)
medicine is not good. Lina, just take a
melakukan suatu ungkapan I don’t agree
menghitung,
tindakan/kegiata agreement dan rest, drink a lot of water, and eat
with you, siti
menggambar, dan n sesuai dengan disagreement. only healthy food.”
mengarang) sesuai
dengan yang konteks Dayu : “ (e). Your mom (e)
penggunaannya. and dad know better what you I think the
dipelajari di sekolah
best to do is
dan sumber lain
should do.” go home, Lina
yang sama dalam
sudut pandang
TASK 2
/teori.
1. Ratna: Dian, I think Riri is responsible for
this matter.
Dian : Well, I don’t know. B

From the dialogue, we may assume

that …

A. Dian agrees with Ratna

C5 B. Dian disagrees with Ratna
C. Dian has no idea about the
case
D. Dian cannot accept the fact

2. The underlined expression expresses

…

Mother: You know that Mira always

takes sleeping lately to solve her
C5 D
problems.
Father: That’s wrong. It can be
 dangerous for her life if she doesn’t
change her bad habit.

A. Sympathy
B. Possibility
C. Agreement
D. Disagreement

3. The suitable expression to complete

the dialogue is …
D
Maya: So, where will we go?
Nury: How about the beach?
C3 Jane: . We have visited a
lot of beaches this year.
June: Kuta? Kuta beach sounds
interesting, right?.

A. That’s so true
B. I quite agree
C. I think so too
D. I don’t think so

Edo: The government plans to raise

4. the water bill next month.
B
C3 Rita: .It will increase the
number of poor people.
 The suitable expression to complete
the dialogue is …

A. I agree with you

B. I totally disagree
C. I don’t disagree
D. I agree.

5. Your friend says, ” Let us go out

tonight” and you think it’s a good
C3 idea. You say: A

A. Yes, I agree
B. Yes, I am agreeing
C. No, I am not
D. I doubt so.

Rubrik penilaian
Jika benar semua mendapat skor 2
Jika salah mendapat skor 0

Penentuan Nilai  N = Skor Perolehan x 100 =……………

20
KKM 75
Nilai Skor Predikat
A 91-100 Sangat Baik
B 81-90 Baik
C 70-80 Cukup
D <70 Kurang

Format Kisi-kisi Soal Aspek Keterampilan

Nama Sekolah : SMPN 1 Bontomarannu Tahun ajaran : 2021-2022
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Teknik Penilaian : Tes tulis
Kelas/Semester : IX/ Ganjil Bentuk Soal : Menulis
Alokasi Waktu : 20 menit Penyusun : Sutriany, S.S
Jumlah Soal :1

No Kompetensi Inti Kompetensi Materi Indikator Level Nomor Soal Kunci

Dasar Taxonomy Soal Jawaban

1. Mencoba, mengelola dan 4.2 Menyusun teks Agreement 4.2.1 P5 3. Make a simple dialog stating
interaksi and Menggunakan agreement or disagreement!
menyaji dalam ranah Disagree- ungkapan
transaksional lisan
konkret (menggunakan ment agreement
dan tulis sangat
mengurai, merangkai, dan
pendek dan
disagreement
memodifikasi, dan sederhana yang dalam dialog
membuat) dan ranah melibatkan sederhana
abstrak (menulis, tindakan memberi dengan benar
membaca, menghitung, dan meminta sesuai konteks

menggambar, dan
informasi terkait
maksud, tujuan,
mengarang) sesuai
persetujuan
dengan yang dipelajari di melakukan suatu
sekolah dan sumber lain tindakan/kegiatan
yang sama dalam sudut
, dengan
memperhatikan
pandang /teori.
fungsi sosial,
struktur teks dan
unsur kebahasaan
yang benar dan
sesuai konteks.

PENILAIAN
1.PENILAIAN SIKAP

 Teknik : Observasi
 Bentuk Instrument : Lembar Observasi
 Instrument :
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa TJ PD
o DS Skor Sikap Nilai
1
2
 Keterangan :
• TJ : Tanggung Jawab
• DS : Disiplin
• PD: Percaya Diri
Catatan :
 Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
76 - 100 = Sangat Baik
51 - 75 = Baik
24 - 50 = Cukup
0 - 25 = Kurang
 Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 3 = 300
 Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 240 : 3 = 80
 predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

2. PENILAIAN PENGETAHUAN
 Teknik penilaian : Penugasan
 Bentuk Instrument : Isian dan pilihan ganda
 Instrument :Terlampir
 Rubrik Penilaian :
 No Aspek Diskripsi Skor
a.Struktur teks yang digunakan sangat runtut 5
b.Struktur teks yang digunakan runtut. c.Struktur 4
Keruntutan teks yang digunakan cukup runtut. d.Struktur teks 3
1 Teks yang digunakan kurang runtut. 2
e.Struktur teks yang digunakan tidak runtut. 1
a. Sangat variatif dan tepat 5
4
b. Variatif dan tepat
Pilihan 3
2 Kosakata c. Cukup variatif dan tepat 2
1
d. Kurang variatif dan tepat.
e. Tidak variatif dan tepat.

a. Pilihan tata bahasa sangat tepat 5

4
b. Pilihan tata bahasa tepat
Pilihan Tata 3
3 Bahasa c. Pilihan tata bahasa cukup tepat 2
1
d. Pilihan tata bahasa kurang tepat
e. Pilihan tata bahasa tidak tepat

skor diperoleh
Penentuan Nilai: Nilai Siswa  100
skor maksimal
3. PENILAIAN KETERAMPILAN

a. Teknik penilaian : Penilaian kinerja

b. Bentuk instrument : Berbicara
c. Instrument : Terlampir

Rubrik penilaian :

No Kriteria Skor
Aspek yang
dinilai
Pengucapan Hampir sempurna 5
1 (pronounciation) 4
Ada beberapa kesalahan dan tidak 3
mengganggu makna 2
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu 1
makna

Banyak kesalahan dan mengganggu makna

Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu

makna

Intonasi Hampir sempurna 5

2 (intonation) 4
Ada beberapa kesalahan dan tidak 3
mengganggu makna 2
1
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu
makna

Banyak kesalahan dan mengganggu makna

 Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu
makna

Kelancaran Sangat Lancar

3 (fluency) 5
Lancar 4
3
Cukup lancar 2
1
Kurang lancar

Tidak Lancar
Ketepatan makna Sangat tepat
4 (accuracy) 5
Tepat 4
3
Cukup tepat 2
1
Kurang tepat

Tidak tepat

Penentuan Nilai: skor diperoleh

Nilai Siswa  100
skor maksimal