Universidade Lusófona – Escola de Psicologia e Ciências da Vida

Unidade Curricular: Aprendizagem e Memória

Ano Letivo 2022/2023 – 1º ano/ 2º semestre

Exercício

Investigação de tipo experimental em psicologia da aprendizagem e da memória

Resumos de artigos científicos

1. Para obter resultados que permitissem avaliar a eficácia de um método de resolução de

problemas no âmbito da aritmética, um grupo extraído de uma turma do terceiro ano de
escolaridade recebeu formação neste método, desde o início do terceiro período; verificou-
se uma melhora significativa nestes alunos, face ao primeiro e segundo períodos, tanto no
que respeita à correção dos resultados, como à rapidez de resolução dos problemas. Desta
forma, foi decidida a implementação generalizada do método, a partir do ano letivo seguinte.

2. Este artigo descreve um trabalho desenvolvido com crianças de duas turmas do primeiro ano
de escolaridade, sobre a influência do tipo de objetivo transmitido e a influência de quem
transmite o objetivo nos processos de memorização. A tarefa consistiu na apresentação de
uma lista de palavras às crianças, para as reconhecerem numa outra lista, mais vasta,
apresentada posteriormente. Comparou-se uma instrução em que é transmitido um objetivo
significativo e prático com uma instrução sem um objetivo significativo e prático. Numa das
turmas, esta lista foi apresentada pela professora titular e na outra turma pelo investigador,
que não conhecia as crianças. Como esperado, verificou-se que a transmissão de um objetivo
significativo se assumiu como um importante contributo para a memorização, assim como a
proximidade relacional com o transmissor da informação.

3. Este estudo consistiu na aplicação de um Treino da Memória de Trabalho (TMT) em idosos

saudáveis, analisando-se posteriormente os seus efeitos. Vinte participantes compuseram a
amostra final, sendo que onze receberam o TMT, e nove receberam uma intervenção
tradicional, no âmbito da socialização. Todos foram submetidos a uma avaliação
neuropsicológica pré-intervenção, para excluir dos grupos elementos com qualquer
comprometimento de funções. Ao contrário do esperado, não houve melhora significativa,
no grupo que participou no TMT, ao nível da atenção e da memória de curto prazo,
sugerindo que este treino pode não ser o mais o útil no contexto da neuropsicologia do
envelhecimento.
4. No âmbito dos estudos sobre a influência das expectativas na duração de execução das
tarefas, foram criados três grupos, constituídos por crianças de 11 anos, a quem foi pedido
que completassem um puzzle com 46 peças. A um grupo de seis crianças foi dito que o puzzle
era muito difícil, a um segundo grupo foi dito que o puzzle era difícil, e a um terceiro grupo
foi transmitida a informação de que o puzzle era fácil. Uma análise dos resultados
demonstrou que o primeiro grupo demorou mais tempo a realizar a tarefa.

Em relação ao resumo seguinte, formule a hipótese de forma conceptual e de forma

operacional, e a VD de forma conceptual e operacional.

5. Este trabalho centrou-se na influência dos jogos de computador agressivos no nível de

agressividade em jovens adultos. Participaram 80 estudantes universitários (40 do sexo
masculino e 40 do sexo feminino), com uma média de idade de 22,25 anos (DP=2,07),
distribuídos aleatoriamente por dois grupos – jogo mais agressivo e jogo menos agressivo.
Depois de jogarem durante 8 minutos, todos os participantes preencheram o Questionário
de Agressividade (AQ; Perry & Buss, 1992). Contrariamente ao esperado, não se verificou que
os participantes que jogaram o jogo mais agressivo revelassem um nível de agressividade
auto reportada significativamente superior à dos restantes.